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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案《賣火柴的小女孩》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案《賣火柴的小女孩》,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案《賣火柴的小女孩》1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1個(gè)多音字,理解部分詞語(yǔ)的意思。
2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子,體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
4.初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,激發(fā)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能讀懂第一段中含義深刻的句子,體會(huì)其所表達(dá)的思想感。
教具準(zhǔn)備:幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言揭題
同學(xué)們,你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁,品嘗著美味佳肴,享受著親人團(tuán)聚的歡樂(lè),是多么美好。〉,你們想過(guò)嗎?在資本主義國(guó)家的一個(gè)大年夜,有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩,卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴,最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》(出示課題)。這篇童話是誰(shuí)寫(xiě)的?(安徒生),他是丹麥著名的作家。他寫(xiě)這篇童話的目的是什么呢?同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示檢查題。
(1)給加粗的字選擇正確的讀音。
噴香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)
。2)根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
①腿腳不靈便,走路緩慢,搖搖擺擺的樣子。()
、诰杉(xì)致,質(zhì)量很好。()
2.學(xué)生作業(yè)。
3.反饋。
第1、2題校對(duì)后,把詞語(yǔ)讀一次。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.默讀課文,完成練習(xí)三。
試按課文內(nèi)容填空。
課文先寫(xiě)____,接著寫(xiě)____,最后寫(xiě)____。
2.學(xué)生讀書(shū)、作業(yè)。
3.反饋。
第3題校對(duì)后,再濃縮為小標(biāo)題:[賣火柴、擦火柴、凍死了]
4.根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。
第一段(1~4)第二段(5~11)(12~13)
四、學(xué)習(xí)第一段
(一)整體感知,了解大意。
快速小聲讀第一段,思考:小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!]
。ǘ┎糠秩胧,精讀理解。
1.課文哪些詞句具體寫(xiě)出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
。1)點(diǎn)撥、引導(dǎo),教學(xué)其中一句。
a.幻燈出示。
在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
b.能抓住重點(diǎn)詞來(lái)談?wù)剢幔?/p>
c.概括一下,你是從什么地方看出她很可憐?(憐)
。2)放手自學(xué)其余三句。
a.寫(xiě)小女孩冷的詞句還有嗎?
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角里坐下來(lái),蜷腿縮成一團(tuán),她覺(jué)得更冷了。
請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀懂這三句話,去體會(huì)小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。
。3)討論:這四個(gè)句子寫(xiě)冷的程度上有什么不同?
。4)指導(dǎo)朗讀。
點(diǎn)撥:這些重點(diǎn)詞的`音要稍拉長(zhǎng)些,讀到最后用發(fā)抖的感覺(jué)來(lái)烘托出小女孩越來(lái)越冷的感覺(jué)。
練讀——指讀——評(píng)議——指讀——齊讀
2.還有哪些地方寫(xiě)出小女孩很可憐呢?
。ā八掷溆逐I,哆哆嗦嗦地向前走”還寫(xiě)出了餓)
“餓”可以看出小女孩很可憐,寫(xiě)?zhàn)I的詞句還有嗎?
(“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)有買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢!弊ァ耙徽臁⒁桓、一個(gè)”)
3.提問(wèn):這么冷,這么餓,她為什么不回家呢?可以看出什么?
。ㄒ?yàn)榧抑校o(wú)人疼愛(ài)),還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洌?/p>
4.小結(jié):剛才,我們從小女孩的冷、餓、無(wú)人疼愛(ài)體會(huì)到她很可憐。這些是書(shū)里明明白白寫(xiě)出來(lái)的,你們一看便懂,可是書(shū)里還有別的意思,沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),實(shí)際上也能說(shuō)明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀,也能領(lǐng)會(huì)。
5.揭示學(xué)法,扶學(xué)第一句。
。1)幻燈出示:
那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。
。2)討論:
a.這句話寫(xiě)什么?(拖鞋大)
b.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出拖鞋很大?
c .同學(xué)們能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)這句話的意思嗎?
。3)表情朗讀:在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒(méi)人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(同情)對(duì)的,讓我們帶著對(duì)小女孩的同情讀這句話。齊讀。
。4)歸納學(xué)法:剛才我們是怎樣體會(huì)這個(gè)句子含著的意思的呢?我們先理解這句話字面的意思,再聯(lián)系上下文談體會(huì),最后用感情朗讀的方法加深對(duì)這句話的理解。
6.運(yùn)用學(xué)法,學(xué)習(xí)第二句。
。1)幻燈出示:
雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。
。2)討論:
a.這句話寫(xiě)什么?“這些”指的是哪些?
b.誰(shuí)能聯(lián)系上下文體會(huì)這句子的意思?
c.是啊,小女孩還是個(gè)孩子,當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂(lè),而現(xiàn)在的她卻流浪街頭,叫賣火柴,多可憐哪!這兒寫(xiě)出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是(沒(méi)有歡樂(lè))的。
。3)表情朗讀。
點(diǎn)撥:用同情的語(yǔ)氣,突出重點(diǎn)詞,前半句我們可讀得美些,后半句讀得難過(guò)些、慢些。
。ㄈ┗貧w整體,深化理解:
1.思考:課文是從哪幾方面寫(xiě)出了小女孩的可憐的?(板書(shū))
2.出示掛圖,訓(xùn)練說(shuō)話。
。1)導(dǎo)語(yǔ):這幅畫(huà)畫(huà)的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥,安徒生的故鄉(xiāng),你們看,遠(yuǎn)處的高樓燈火通明,人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié),然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢?請(qǐng)你們看圖有條理地說(shuō)一說(shuō),可以用“可憐的小女孩!”作為這一段話的開(kāi)頭和結(jié)尾。
。2)學(xué)生練習(xí)-指名口述。
。3)小結(jié):同學(xué)們生動(dòng)的描述,仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫(huà)面。她是多么可憐哪。ㄖ赴鍟(shū))這句話后面的感嘆號(hào)(用紅粉筆標(biāo)出)就寄托了作者對(duì)小女孩的無(wú)限同情。我們?cè)賮?lái)讀這句話。
3.配樂(lè)讀第一段。
五、略學(xué)第三段
1.過(guò)渡:可憐的小女孩,她最后的結(jié)局是怎樣的呢?(凍死了)是啊,在資本主義社會(huì)里,這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。(出示掛圖)
2.自由讀第三段,找一找,小女孩死時(shí)的神態(tài)。(她[帶著微笑死了])
3.設(shè)置懸念:為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?這兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時(shí)再來(lái)解決。
六、布置作業(yè)
觀察彩圖,用“可憐的女孩!”作開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)一段話。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案《賣火柴的小女孩》2
一、教材分析
本組課文有4篇課文,它們都有著鮮明的人物形象,人物的不同的命運(yùn),其中《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名的童話,講述了一個(gè)賣火柴的的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、說(shuō)教法、學(xué)法
嘗試讓學(xué)生先自學(xué)后教的理念,并運(yùn)用“問(wèn)題引導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,抓住主線——“小女孩的命運(yùn)”,讓學(xué)生提出問(wèn)題,并在讀中悟出道理,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法(如:抓住關(guān)鍵詞句理解句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法等),讓學(xué)生閱讀文本后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,并能縱橫聯(lián)系學(xué)語(yǔ)文,做到讀、寫(xiě)結(jié)合。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生會(huì)提問(wèn),并用“問(wèn)題引導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,讓學(xué)生“以讀為本”,說(shuō)、議結(jié)合,悟出文章所蘊(yùn)含的思想感情,并采用單元整合,體會(huì)表達(dá)方法。
七、教學(xué)流程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,感受女孩的悲慘命運(yùn)
二、圍繞中心,提出疑問(wèn)
1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候,女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最
后兩部分,提出問(wèn)題。
2.出示:誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起
走向新年的幸福中去。
學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會(huì)看到?怎樣看到的??jī)蓚(gè)“幸!笔鞘裁春x,小女孩真的得到幸福了嗎?
三、感情朗讀,體會(huì)“幸!
1.她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西,使她感到幸福,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶
2.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片,找生朗讀,感受女孩虛幻的`幸福。
課件出示:小女孩特別(),渴望(),就幻想到()
4.選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分,練習(xí)朗讀,把它的美麗與美好讀出來(lái)
四、感情朗讀,體會(huì)現(xiàn)實(shí)
1.火柴再溫暖,再明亮,帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福,總是要消失的。讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時(shí)候,火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
2.交流:現(xiàn)實(shí)的殘酷,女孩命運(yùn)的悲慘。
3.比較句子:
。1)啊,哪怕是一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧,火柴燃起來(lái)了,冒出火焰
來(lái)了。2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。
。ㄖ攸c(diǎn)比較第一次和第五次的擦燃火柴時(shí)小女孩的心理歷程)
體會(huì):女孩由開(kāi)始的不敢到敢,從抽出一根到后來(lái)的抽出一把,表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好,只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了!痹谒劳鲋,在另一個(gè)世界中,女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。
五、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法與讀法
1.在同學(xué)們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴。小女孩那含淚的微笑,悲慘的幸福,難道僅僅是天冷造成的嗎?回顧一下,我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界
。ㄓ懈星槔首x、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境,都是品味讀書(shū)的好方法。)
2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?(對(duì)比的寫(xiě)法,使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照,讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫(huà),女孩的外貌、衣著和動(dòng)作,深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐;合理的想象,種種的“美好”,實(shí)際是那樣平常與普
通,對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)
4.配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。
5.對(duì)比《凡卡》一課,說(shuō)說(shuō)和此文的異同。
六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫(xiě)作
1.讀完這個(gè)感人的童話,我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn),這是為什么》。再把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái);蛘呖蓱z的
凡卡也行。
2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。
安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過(guò)去了,仍在世界各國(guó)流行!秷(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘
《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等,你讀過(guò)了嗎?
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