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人教版數(shù)學四年級上冊教案：商是一位數(shù)的除法
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的人教版數(shù)學四年級上冊教案：商是一位數(shù)的除法，歡迎閱讀與收藏。
人教版數(shù)學四年級上冊教案：商是一位數(shù)的除法1
【教學內(nèi)容】：教材第76頁例3。
【教學目標】：
使學生學會“四舍”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。
【重點難點】：
重點：掌握“四舍”的試商方法。
難點：運用“四舍”的試商方法正確地進行筆算。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.（）里最大能填幾？
20×（）＜85 30×（）＜160
70×（）＜300 60×（）＜450
2.說說商是幾，再計算。
教師指名板演，其余學生在練習本上計算，然后集體訂正。
3.三位數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)）同學們都能很快地說出商是幾，如果三位數(shù)除以一個不是整十的數(shù)你能很快說出商是幾嗎？會筆算嗎？
二、自主探究，學習新知
出示例3。
1.教學例3第（1）題。
（1）要求84元可以買多少個筆袋，怎樣列式？
84÷21=（板書）
�。�2）怎樣筆算呢？
組織學生獨立試算，并在小組中互相交流試商的方法。引導學生口述，除數(shù)21接近整十數(shù)20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應該試商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)是21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
�。�3）在學生匯報過程中完成板書豎式，讓學生完整地敘述例3第（1）題的計算過程。
2.教材第76頁“做一做”第1題。
教師指名板演，余者練習，再集體訂正。
3.教學例3第（2）題。
�。�1）指名讀題，列式。
430÷62=（板書）
（2）把62看作多少來試商？商幾？你會算嗎？算算看。出現(xiàn)了什么問題？怎么解決呢？
小組討論，研究解決問題的辦法。
（3）學生匯報計算過程，教師板書：
4.教材第76頁“做一做”第2題。
教師指名板演，余者練習，再集體訂正。
5.歸納小結(jié)。
師：請同學們仔細觀察除數(shù)的'個位數(shù)分別是幾？你把它們看作多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結(jié)：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作接近除數(shù)的整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果商大了，就要改商小一點的再算。
三、實踐應用
1.教材“練習十四”第1題。
學生獨立練習，教師指名匯報，再集體訂正。
2.教材“練習十四”第2題。
根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。想一想，議一議。
3.教材“練習十四”第3題。
小組分工完成，再交換檢查，學生匯報結(jié)果后集體訂正。
4.教材“練習十四”第4題。
讀懂題意，找出隱含的條件“一年是12個月”，學生獨立列式計算，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學反思】：
1.從學生實際出發(fā)。數(shù)學和學生實際生活緊密結(jié)合，從學生實際已有的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，來設計課堂教學。學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，在此基礎上引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
2.重視學生主動學習。學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得了解決問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。
人教版數(shù)學四年級上冊教案：商是一位數(shù)的除法2
【教學內(nèi)容】：教材第81頁例5。
【教學目標】：
1.掌握把除數(shù)看作15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。
2.掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
【重點難點】：
重點：掌握把除數(shù)看作15、25進行試商的方法。
難點：靈活選擇試商方法正確計算。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境
1.口算。
15×4= 15×6= 25×4=
24×5= 15×8= 25×8=
2.筆算。
188÷24= 245÷49=
學生獨立完成，指名板演，集體訂正，后小結(jié)：在試商中當商大了或小了時，要用調(diào)商的方法，找到合適的商。
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法。
二、自主探究
1.教學例5。
240÷26= ，怎么計算？
先讓學生獨立計算，然后小組交流，看看有沒有不同的'試商方法，再匯報算法。
2.學生匯報試商方法和計算過程，教師將三種不同的試商方法和豎式板書出來：
3.這幾種方法都對，哪種方法比較簡便？
4.教材第81頁“做一做”。
把你試商的過程說給同學聽聽。
5.小結(jié)。
在計算除法時，可以把除數(shù)14、15、16和24、25、26分別看作15和25來試商比較簡便。
三、實踐應用
1.教材“練習十五”第2題。
小組內(nèi)說一說、議一議，再集體訂正。
2.教材“練習十五”第3題。
小組內(nèi)分工完成，每人做4道，做完后互相交流、檢查，同時指名學生板演，集體訂正。
3.教材“練習十五”第4題。
小組內(nèi)議一議，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小組代表匯報，教師概括：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半時，這些題的商都是5。
4.教材“練習十五”第6題。
引導學生理解題意，想想該怎么解答，說說你是怎么想的。小組討論交流后，獨立完成，小組匯報。
5.教材“練習十五”第1、5題。
學生獨立練習，小組內(nèi)互相檢查。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學反思】：
這節(jié)課的教學目標是讓學生根據(jù)不同的情況靈活地運用試商的方法。在教學時，可以結(jié)合具體練習鞏固和復習前面學習的用“四舍五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商的方法，然后通過舉例子讓學生用“四舍五入”法來計算，感受多次調(diào)商的過程。引導學生思考交流，用不同的方法試商，培養(yǎng)學生應根據(jù)不同情況靈活運用試商的方法。
人教版數(shù)學四年級上冊教案：商是一位數(shù)的除法3
【教學內(nèi)容】：教材第77頁例4。
【教學目標】：
學會“五入”的試商方法，正確地計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，培養(yǎng)學生認真、細心的習慣和計算能力。
【重點難點】：
重點：掌握“五入”的試商方法。
難點：運用“五入”的試商方法正確地筆算。
【教學過程】：
一、復習舊知，引入新課
1.教材“練習十四”第5題。
學生獨立練習，再集體訂正。
2.教材“練習十四”第7題。
學生獨立練習，再集體訂正。
3.教材“練習十四”第8題。
學生獨立練習，在教材上完成后，選擇兩道，如：
提問：你是怎樣試商的？
4.設問：如果除數(shù)的'個位上是8，又該怎樣試商呢？
二、自主探究，學習新知
出示例4。
1.讀題后列式：
197÷28=
2.除數(shù)“28”的個位上是8，應該把28看作多少來試商呢？試著算一算。
小組內(nèi)先試算。試商過程中出現(xiàn)了什么問題，該怎樣解決？討論交流后再算，再交流檢查。
學生匯報解題過程，教師板書：
3.算得對嗎？可以怎樣驗算？
指名說說除法的驗算方法，學生再獨立驗算。
4.鞏固練習。
教材第77頁“做一做”。
小組分工完成練習，每題各選兩道組織學生板演，再集體訂正。
5.小結(jié)。
剛才完成的幾道題，除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看作多少來試商？如果商小了怎么辦？
學生回答后教師歸納小結(jié)“五入”試商法。
三、實踐應用
1.教材“練習十四”第11題。
學生獨立練習，集體訂正。
2.教材“練習十四”第12題。
小組內(nèi)完成，交流檢查。
3.教材“練習十四”第13題。
指名板演，其余學生小組內(nèi)分工完成，再集體訂正。
4.教材“練習十四”第14題。
學生讀題后，提醒學生注意：求的是“可以放滿幾塊展板”，先算出來，看該怎樣回答。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
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