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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案給予樹(shù)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案給予樹(shù),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案給予樹(shù)1
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、議論課題,激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù),可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題),你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
2、自由讀課文,要求:
、 讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
、 邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查讀書(shū)情況:
、 出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
、 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
⑶ 提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
⑷ 根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞兩遍。
2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語(yǔ):
沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼
2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思:
理解重點(diǎn)詞句:
⑴學(xué)生默讀課文,用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
、浦该x出所畫(huà)的句子并出示:
① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
、 “這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)?笑臉”。
、锹(lián)系上下文,思考討論這兩句話:
、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
、谀莻(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
、扔谩啊碑(huà)出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化:
學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結(jié)全文
雨果說(shuō):“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案給予樹(shù)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
。2)讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的。
(3)體會(huì)文章最后一節(jié)的含義。
。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的'真情和快樂(lè),讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。
四、課前準(zhǔn)備
、俜从呈フQ節(jié)的圖片。
、谏挚ㄆ。
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
①學(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。
、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?
、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹(shù)”。
、芾斫庹n題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求:a、把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。
B、邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
c、把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
、跈z查讀書(shū)情況。
A、出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償
B、指名讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
、蹖W(xué)生討論:課文寫(xiě)了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
①屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。
、谡(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫(xiě)字。
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
、蹖W(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
先把生字寫(xiě)兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、俾(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
A、回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
、劢涣鞑焕斫獾膯(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
、俪瓕(xiě)自己喜歡句子。
、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31、給予樹(shù)
金吉婭:沉默不語(yǔ)、難過(guò)
媽媽?zhuān)簱?dān)心、生氣、被感動(dòng)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案給予樹(shù)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容
4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)
6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像(或圖片)
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事
5、齊讀課題:“給予樹(shù)”。
6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目
7、你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查讀書(shū)情況。
a.出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以償
b.指銷(xiāo)售員讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
3、學(xué)生討論:課文寫(xiě)了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字
2、先讀讀
3、再組詞。
4、請(qǐng)學(xué)生做小老師
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的.經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
先把生字寫(xiě)兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機(jī)出示以下句子
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
4、交流不理解的問(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩
3、一定非常感激金吉婭
4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案給予樹(shù)4
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。
3、 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。
課前準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)課件
2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題:給予樹(shù)
2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)
3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖,卻給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃呢?
二、抓住“沉默不語(yǔ)”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。
1、指名讀第三自然段,請(qǐng)生劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。
△有金吉婭沉默不語(yǔ)。
。1)沉默不語(yǔ)是什么意思?請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。
。2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想,沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢?
。3)此時(shí)金吉婭心事重重,忐忑不安,誰(shuí)能讀出他這時(shí)的心情?指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
。4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說(shuō)些什么,做些什么呢?還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
。5)小結(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟金吉婭的愛(ài)心。
1、默讀第四段金吉婭的話,請(qǐng)生用波浪線劃出描寫(xiě)金吉婭這么做原因的句子。
2、比較句子:可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)
3、學(xué)生想象:小女孩沒(méi)有什么?
4、這是個(gè)可憐的小女孩,誰(shuí)來(lái)讀這句呢?指名讀,齊讀。
5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
。1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?
(2)請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的`翅膀,她會(huì)怎樣“一直盼望”呢?
。ㄕn件出示:小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺(jué)前,她 ;夢(mèng)中,她 ;早晨醒來(lái)后,她 。)
。3)從晚上到早上,從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)
6、 給予樹(shù)上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ,?lái)讀一讀吧。(指名配樂(lè)讀)
7、 小金吉婭們,當(dāng)你讀著這樣的卡片,你心里想什么?
8、 再讀“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有! ,讀出小女孩的同情心與決心。
9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛(ài)與溫暖......
10、 孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨,小女孩打開(kāi)郵包, 。(小女孩看到會(huì)怎么樣?說(shuō)些什么?)請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。
11、 正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助,小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這叫做____如愿以償。
四、拓展延伸,升華情感。
1、(圣誕音樂(lè)響起)!聽(tīng),圣誕的樂(lè)章奏響了,給予樹(shù)上,有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,給予樹(shù)下,另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,如果你就是媽媽?zhuān)?tīng)完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興,當(dāng)他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)
2、同學(xué)們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?shù),更是一棵——( )的樹(shù)!(善良之樹(shù),仁愛(ài)之樹(shù),同情之樹(shù),體貼之樹(shù),愛(ài)心之樹(shù)。
3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)
4、是呀!把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛(ài),充滿溫暖!
5、推薦幾句名言。
五、作業(yè)小超市
1、小練筆(二選一)
。1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠(chéng)摯、祝福、分享、甜蜜、笑容!睂(xiě)寫(xiě)你心中的圣誕節(jié)。
(2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)一段他們的對(duì)話。如果能用上說(shuō)的三種形式,那更好。
2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案給予樹(shù)5
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、初讀課文,了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。
1、看到圣誕樹(shù),聽(tīng)到圣誕歌,你想到些什么?你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解?(無(wú)需多講,補(bǔ)充漏講的即可)
2、圣誕節(jié):是一個(gè)充滿了濃濃愛(ài)心日子,能讓人們分享幸福和快樂(lè)的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
二、導(dǎo)入課題
1、板書(shū)課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無(wú)私的付出,無(wú)條件的幫助,不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書(shū)的行為就是給與,就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài),是不求回報(bào)的。
4、讀了課題你有什么問(wèn)題?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)“給予”,理解“給予”的意思,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊,從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。)
過(guò)渡:那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù),又有什么作用呢?想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)P123帶著這些問(wèn)題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時(shí)候要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字:(開(kāi)火車(chē)讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)
3、指導(dǎo)識(shí)記字形(猜字謎):這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀,還得要會(huì)寫(xiě),在寫(xiě)之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫(xiě):裕、即、買(mǎi)、貼)
4、把你覺(jué)得難記難寫(xiě)的字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)習(xí)二類(lèi)字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開(kāi)火車(chē)接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從而扎實(shí)、有效地記住生字
過(guò)渡:看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò),老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì))
2、課文講了一件什么事,請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)
3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣,交待清楚,這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書(shū)筆記非常重要。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí),對(duì)閱讀理解有一定困難,把概括課文內(nèi)容,變成填空式來(lái)進(jìn)行,降低難度,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重)
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,想想文中寫(xiě)了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢,找出文中反映給予的事來(lái)。
四、再讀課文,體會(huì)“給予”。
1、學(xué)生默讀
2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西?(出示)
、伲ù葠(ài)的)媽媽給與(五個(gè))孩子每人二十美元------母子之愛(ài)
、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情
、郏 )金吉婭給與( )女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)
3、在這充滿著愛(ài)意中成長(zhǎng)的孩子,他們也一定會(huì)關(guān)愛(ài)去周?chē)娜撕臀锏。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),但卻處處充滿著愛(ài)意,請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài),教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛(ài)的表現(xiàn);媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后,沒(méi)有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會(huì)金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)認(rèn)讀
二、品讀課文,體會(huì)媽媽心情的變化。
。ㄒ唬w會(huì)媽媽的擔(dān)心
1、在圣誕節(jié)快到時(shí),孩子子們心情怎樣,請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,那樣的開(kāi)心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開(kāi)心興奮讀出來(lái)嗎?
2、在那樣的開(kāi)心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫(huà)出媽媽心情的句子。
3、匯報(bào)并出示:讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享,它們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?
4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?
5、體會(huì)反問(wèn)句表示肯定的意思:它們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?
6、可媽媽卻開(kāi)心不起來(lái),因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢(qián)不多面沒(méi)能讓孩子買(mǎi)到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?
過(guò)渡:媽媽雖然擔(dān)心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個(gè)孩子二十美元,提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請(qǐng)大家默讀第三自然段,畫(huà)出媽媽心情變化的句子。
(二)體會(huì)媽媽的生氣
1、看來(lái)媽媽的擔(dān)心是多余的,在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?
既然每個(gè)人都興高采烈,讓我們來(lái)試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。
2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?
出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)
3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語(yǔ)上的指責(zé),是含而不露的)
4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語(yǔ),與大家不一樣,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?
5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買(mǎi)了東西吃了,還是藏起來(lái)舍不得買(mǎi)禮物呢?
6、、小女孩什么都沒(méi)有,她沒(méi)有什么?(猜測(cè))
一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的`愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)了?
7、出示金吉婭說(shuō)的話
8、理解“援助中心”(師說(shuō):援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),專(zhuān)門(mén)為在生活上有困難的人提供幫助,相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。)
9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?
10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說(shuō)話的聲音都很低,誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:我的錢(qián)就-------只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。
11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛(ài)的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢(qián)去買(mǎi)禮物,卻在給予樹(shù)上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買(mǎi)禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由:(出示)
可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能收到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會(huì)什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)別人、為人著想,多體貼的金吉婭啊!哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎?媽媽還會(huì)生氣嗎?
五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)
1、聽(tīng)了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?(板書(shū))媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)了,你能替她說(shuō)幾句話夸夸金吉婭嗎?
2、文章到此你覺(jué)得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書(shū))
3、從金吉婭的行為中,你學(xué)到了什么?這就是媽媽說(shuō)的還送給我們------
4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來(lái)了,原來(lái)一無(wú)所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實(shí)現(xiàn)用書(shū)上的一個(gè)詞該怎么說(shuō)?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動(dòng)地說(shuō):“--------”(音樂(lè))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人。)
六、小結(jié)、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
1、愛(ài)永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛(ài),愛(ài)永遠(yuǎn)都能傳遞愛(ài),愛(ài)是給公共汽車(chē)上老奶奶讓出自的己座位,愛(ài)是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛(ài)是給遇難的人伸出援助之手------希望愛(ài)能撒播校園的每一個(gè)角落,相信給予樹(shù)永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。
2、回去把大家說(shuō)的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫(xiě)幾句感謝金吉婭的話。
3、配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫(xiě)“感言”,從而給“愛(ài)”賦于新的生命。)
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