語文教案
作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
2、初讀課文,隨文識(shí)字
學(xué)生自由的讀讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?
學(xué)生認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
3、課堂評(píng)價(jià)
1)、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。
2)、練寫田字格的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的`理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
。1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
。2)理解“飯來張口”
。3)分角色讀課文1——6自然段。
。4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
。5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
。6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
5、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
6、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
通過教學(xué),讓學(xué)生了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事,知道阿凡提是個(gè)智慧過人、熱心助人的人。學(xué)習(xí)課文的生字,用學(xué)過的方法理解有關(guān)的詞語。朗讀課文,運(yùn)用聯(lián)系上下文理解句子意思的方法來理解課文中的有關(guān)句子。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引題
出示阿凡提的頭像圖,問:這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)于他的故事?今天老師就要講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——付飯錢。板書:飯錢
二、整體感知聽教師范讀
1.思考:(1)故事中寫到哪些人物?(2)故事寫了阿凡提的一件什么事?
2.交流,《付飯錢》這個(gè)故事就在我們的課本上,今天我們就來學(xué)習(xí)12課《付飯錢》,(板書:12.付飯錢)齊讀。
打開課本自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的字音,難的字要多讀兩遍,讀通全文。讀完后標(biāo)上自然段號(hào)。
三、閱讀理解
1.分組讀1——4小節(jié),填空:窮人()阿凡提幫助,阿凡提()地答應(yīng)了。
2.交流:“懇求”、“爽快”是什么意思?1——4節(jié)中還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng)。)
3.指出“懇求”和“爽快”的口氣。
4.那么窮人遇到了什么事?(板書:討飯錢聞)。他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的?(著急、委屈)
5.指名讀、齊讀、分角色讀1——4小節(jié)。
6.從這節(jié)中可以看出阿凡提是個(gè)怎樣的人?(熱心助人,板書。)那么阿凡提又是怎么幫助窮人付飯錢的?同桌分節(jié)讀5——9小節(jié)后回答課文的5——9小節(jié)我們將采用以自主學(xué)習(xí)為主的小組學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。
(1)復(fù)習(xí):聯(lián)系上下文理解句子的.意思的方法分為哪幾步?(提問——找句子——說句意。)
。2)聯(lián)系上下文理解句子的意思。句子:巴依早就到了,正在同卡子高興地交談著。說句子,問:巴依為什么早就到了?正在同卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?這句話是什么意思?說明了什么?指卡子的話。
。3)課文中哪一節(jié)是寫阿凡提具體付飯錢的過程的?請(qǐng)讀一讀。
。4)圈出表示阿凡提的動(dòng)作的詞語。
。5)想想怎么做動(dòng)作,請(qǐng)表演一下這一小節(jié)。交流:出示第七節(jié),關(guān)于這句,我們也要通過聯(lián)系上下文理解句子的意思。提問聯(lián)系上下文找到有關(guān)的句子。這句話說明了什么?(阿凡提聰明過人,板書;他用巴依對(duì)付窮人的辦法來對(duì)付巴依,幫助了窮人。)
3.阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后,巴依會(huì)怎么想?請(qǐng)大家說說通過今天的學(xué)習(xí),你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人?
四、
板書設(shè)計(jì)12付飯錢阿凡提熱心助人聰明過人
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字; 會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字
難點(diǎn):正確書寫6個(gè)字。
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都有自己的媽媽,我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書課題,。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學(xué)生齊讀課題.
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語,指名讀,并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)識(shí)字方法。
4、生字、詞語回歸課文,指名分小節(jié)讀課文?磳W(xué)生是否讀正確。
默讀課文,標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。
學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
3自主識(shí)字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟:
1、朗讀課文,思考問題:
。1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?
。2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對(duì)學(xué)生的回答 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子, 邊讀邊悟,在讀中感受母愛的偉大。
四、讓我們帶著對(duì)母愛偉大的崇敬,想象一下童話中的.畫面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念:文中的結(jié)尾寫到:小狐貍一直沒找到媽媽,它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題……(宣布下課)
學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。
抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!
指名朗讀,溶入文中情境。
板書設(shè)計(jì)
。罚畫寢屃粝碌钠咸褬
原因:小狐貍肚子餓
經(jīng)過:找吃的,喊起來,沒回來 母愛的偉大
結(jié)果:小狐貍見到樹思親
教學(xué)反思:愛、是文學(xué)作品中永恒的主題,而學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在讀中感受母愛的偉大,從而受到教育。
語文教案 篇4
單元概述
根據(jù)教材編排要求,教學(xué)本單元,重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較與辨微的讀書方法,讓學(xué)生了解戲劇基本知識(shí),在體會(huì)戲劇臺(tái)詞語言魅力、把握矛盾沖突、評(píng)析人物性格及主題等的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,并可嘗試改編或創(chuàng)作戲劇、表演戲劇,從中體味戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,誘發(fā)學(xué)生閱讀求知的渴望,提高學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和探究欲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、 了解戲劇基本知識(shí),掌握鑒賞戲劇的基本方法。
、 了解戲劇語言的.基本特點(diǎn),并能對(duì)課文中的一些臺(tái)詞進(jìn)行鑒賞,發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
、 學(xué)會(huì)從人物語言、情節(jié)安排、矛盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。
、 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較與辨微的閱讀方法,同中求異,異中求同,從一定的角度對(duì)作品進(jìn)行比較,在比較與辨析中加深對(duì)作品的理解。
、 能嘗試表演戲劇,體味戲劇之美。
⑥掌握劇本寫作的基本方法,能把一些作品改編成劇本或根據(jù)生活創(chuàng)作短小的劇本。
課時(shí)按排
《威尼斯商人》(節(jié)選) (三課時(shí))
《江村小景》 (一課時(shí))
《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng) (兩課時(shí))
《一厘米》 (兩課時(shí))
綜合學(xué)習(xí)與探究(含寫作) (三課時(shí))
誦讀欣賞 (一課時(shí))
各課教學(xué)簡(jiǎn)案
1、威尼斯商人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解劇本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
2、把握緊張激烈的戲劇沖突,鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)文本語言分析人物形象的鮮明個(gè)性,把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特征。
4、體會(huì)莎士比亞戲劇語言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn),了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。
5、能說出作者的人文主義理想,學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
語文教案 篇5
秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里?在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。
“秋天到了,大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。)通過老師的提問鼓勵(lì)幼兒大膽的講述秋天的色彩。
“ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備積極回答老師的提問。接著我出示磁性圖片,利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。“你知道菊花、楓葉、松樹、和大地會(huì)說秋天是什么顏色的嗎?”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。
“為什么菊花(楓葉、松樹、大地)說‘秋天是黃色的’(綠色的、紅色的、彩色的)?”最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒記憶。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),在生活中讓幼兒說說:“還有誰能告訴我,秋天還有什么?它們是什么顏色的?”我將孩子們的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到原來的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內(nèi)容升華!
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的
培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對(duì)科學(xué)地興趣,
是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的`詩(shī)歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來欣賞詩(shī)歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。
仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來說說:“還有誰會(huì)告訴我們?它會(huì)說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到原來的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內(nèi)容升華!
《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫,
我乘上一片落葉做的小船,
要去看看美麗的秋天。
一陣秋風(fēng)吹來,我感到?jīng)鼋z絲的,
秋天到底是什么顏色呢?
我問小草,小草輕輕地告訴我:秋天是黃的,
我問楓葉,楓葉輕輕地告訴我:秋天是紅的,
我問菊花,菊花輕輕地告訴我:秋天是白的,
我問松樹,松樹輕輕地告訴我:秋天是綠的,
。∥铱吹搅,秋天是五顏六色的。
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