教學(xué)目標(biāo)

　　1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。

　　2．通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。

　　2．學(xué)生模仿誦讀。

　　3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。

　　二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對照，感知文白語言特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

　　1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。

　　2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的'朗讀語氣。

　　3．在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

　　4．同桌交流對照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。

　　5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

　　三、再讀文章，感受故事背后蘊(yùn)涵的。

　　1．思考：夸父為什么要追趕太陽？

　　2．你認(rèn)為“光明”指的是什么？

　　3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？

　　4．你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他？

　　四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫一《夸父追日》讀后感。

小學(xué)語文六年級下冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

　　4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音磁帶等。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第6課 第一教時 總第21教時

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過李白寫的`一首關(guān)于瀑布的詩，大家能背一下嗎？

　　2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3、揭示課題。

　　4、教師簡單介紹黃果樹瀑布。

　　過渡：這瀑布倒底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�、抛x生字、詞。

　�、普f說這些生字該怎么記住。

　�、侵该�通讀課文，要求讀順。

　　3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。

　　4、分小組討論，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

　　第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

　　第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

　　三、分段朗讀課文

　　要求：讀通課文，注意停頓。

　　四、作業(yè)

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說在寫這些字的時候要注意些什么。

　　3、用鋼筆描紅、臨寫。

　　4、朗讀課文。

　　第6課 第二教時 總第22教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、朗讀課文，說說課文主要講些什么。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀，理解“杰作”。

　　2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　　2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　�、僬�體感受

　�、谥鹁淅首x體會

　�、鄹星槔首x，想像

　　四、用上面方法自學(xué)第3、4自然段

　　1、各自讀書，勾畫。

　　2、分小組討論、交流。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4自然段，讀出你如臨其境、如聞其聲的感受。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用自己的話說一說黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。

　　第6課 第三教時 總第23教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀第2到4自然段，體會瀑布的聲音、樣子及“銀雨撒金街”的情景。

　　2、過渡：讓我們與作者一起順著石級來到谷底，去欣賞這瀑布吧！

　　二、學(xué)習(xí)第5到7自然段

　　輕聲讀第5到7自然段，想想在谷底，你站在瀑布腳下感覺如何。

　　1、學(xué)生自學(xué)，朗讀體會。

　　2、各自談?wù)勛约鹤畲蟮母惺堋?/p>

　　匯報程序：

　�、僮x相關(guān)句子

　�、谟�(xùn)自己的理解

　�、鄹星槔首x。

　　3、在谷底欣賞瀑布，真是讓人感動，叫人陶醉，令人精神倍增。齊讀第5到7自然段，讀出這樣的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

　　2、你知道徐霞客是什么人嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀好“他遙對瀑布……也完全陶醉了”這一句話。

　　四、各自朗讀課文，再次感受黃果樹瀑布的壯美及以大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　1、自讀體會。

　　2、說說黃果樹瀑布的哪一點(diǎn)最讓你陶醉，把這一段讀出來或者背下來，表現(xiàn)出你的喜歡。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、完成課后習(xí)題第4題。

小學(xué)語文六年級下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　3.學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……）可見，建筑是科學(xué)，建筑是藝術(shù)，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術(shù)寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.說說課文可以分為幾部分？重點(diǎn)寫的是什么？

　�。ㄕn文可以分為三部分，重點(diǎn)寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.同學(xué)們，請你們以導(dǎo)游的身份向大家介紹凡爾賽宮。

　　凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。

　　2.走進(jìn)凡爾賽宮。

　　生一，介紹第1、2自然段。（先個別練說，再指名說）

　　同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

　　師：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？介紹時注意了什么？（板書：方位、藝術(shù)價值，外部：建造時間、面積、特色）（要注意抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確生動、表達(dá)流暢、聲音響亮）

　　凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下一位導(dǎo)游為我們介紹。

　　生二，介紹第3自然段。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現(xiàn)在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長……凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的外部景物同樣充滿藝術(shù)魅力。不信，請隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

　　（1）師問：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？（板書內(nèi)部：陳設(shè)、裝潢）

　　（2）作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊？

　�。�3）這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么？（承上啟下）

　　接下來，我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

　　生三，介紹第4自然段。

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……

　　（1）這一節(jié)的中心句是哪一句？

　�。�2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠(yuǎn)及近）

　　3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？

　�。ò鍟�：歷史逸事）指名朗讀。

　　4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。

　　四、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法

　　1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的？

　�。ㄒ皇菍m殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)，內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力；二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）

　　2.本文在介紹凡爾賽宮時，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄏ瓤傉f其藝術(shù)價值，再具體說明藝術(shù)價值體現(xiàn)在什么地方，最后歸納）

　　3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。

　�。�列數(shù)字、舉例子、作比較）

　　五、課外拓展

　　運(yùn)用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。

　　【希臘巴特農(nóng)神廟】 巴特農(nóng)神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱“雅典娜巴特農(nóng)神廟”。

　　它建于公元前447—438年，是伯里克利當(dāng)政時代重建衛(wèi)城山工程中的重點(diǎn)項(xiàng)目。神廟位于雅典老城區(qū)衛(wèi)城山的中心，坐落在山上的最高點(diǎn)。它外形呈長方形，長228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環(huán)形立柱構(gòu)成柱廊。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內(nèi)殿，殿內(nèi)原來供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5世紀(jì)失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂?shù)纳綁ι弦灿芯�美的浮雕�?/p>

　　巴特農(nóng)神廟被認(rèn)為是多立克式建筑藝術(shù)的極品，有“希臘國寶”之稱。

　　【吳哥古跡】 1861年，法國博物學(xué)家亨利莫奧在向?qū)У呐阃�下，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集蝴蝶�?biāo)本。

　　亨利莫奧一再催促向?qū)�向密林深處進(jìn)發(fā)。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)了一個寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構(gòu)建筑和精美的石刻浮雕組成。

　　這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。

　　這個發(fā)現(xiàn)震動了世界。

　　經(jīng)過考證，人們發(fā)現(xiàn)這個在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀(jì)到15世紀(jì)柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。

　　吳哥在柬埔寨暹粒省境內(nèi)，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀(jì)到13世紀(jì)是吳哥王朝最興盛的時代，人民創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。

　　令人奇怪的是，這么一個輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個不剩；二是全城發(fā)生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內(nèi)兩派政治勢力發(fā)生內(nèi)訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個驚心動魄的場面。

　　吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀(jì)才被人們發(fā)現(xiàn)。

　　吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。

　　【國子監(jiān)街】 國子監(jiān)街位于北京城的`北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內(nèi)大街。

　　這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當(dāng)然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學(xué)。于是，國子監(jiān)街也就由此誕生了。

　　國子監(jiān)街還有一個名字叫成賢街，這三個字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結(jié)構(gòu)，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴(yán)，足夠得上。

　　從街東口往里漫步，展現(xiàn)在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹，讓你領(lǐng)略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂，若是這時面前又?jǐn)[上一碗冰鎮(zhèn)的、加了桂花的信遠(yuǎn)齋老字號的酸梅湯，我想是沒有人不動心的。

　　往街的深處繼續(xù)前行，路邊出現(xiàn)幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”，它標(biāo)志著孔廟、太學(xué)的禁地到了。據(jù)說，出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。

　　國子監(jiān)街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內(nèi)除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無價之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統(tǒng)手書的13塊贊揚(yáng)孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾，后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學(xué)的大院內(nèi)，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數(shù)以萬計(jì)的明清兩代中了進(jìn)士的國子監(jiān)的太學(xué)生的大名

　　時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨(dú)希望這條國子監(jiān)街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點(diǎn)值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點(diǎn)用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。

小學(xué)語文六年級下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。

　　2.了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。

　　3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個文章中的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

　　1.現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)

　　(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

　　(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團(tuán)結(jié)起來”)。

　　(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的'作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

　　2.表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

　　3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.細(xì)細(xì)品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

　　課件展示:“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)�！�

　　學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

　　2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

　　(2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝�！�(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

　　(二)第二題。

　　聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達(dá)效果?

　　1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�

　　(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥�！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達(dá)效果。)

　　2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉�！�

　　(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去,就沒有這個效果了。)

　　3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

　　(這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)

　　4.學(xué)生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

　　5.拓展練習(xí)。

　　(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

　　(2)一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰�；ハ嘟涣�,教師點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

　　第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

　　第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

　　第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》�！皹溆�靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖�！白佑�養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。

　　第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。

　　第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

　　(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

　　4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬σ恍┟�言警句的理解�?/p>

　　教學(xué)反思

　　1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。

　　2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

小學(xué)語文六年級下冊教案9

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　2、有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、掌握生字、新詞

　　2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

　　3、理清故事脈絡(luò)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握生字、新詞

　　2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　重溫《三國演義》

　　教學(xué)預(yù)案

　　一、激情導(dǎo)趣

　　生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

　　(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

　　一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?

　　二、新授

　　(一)解題、閱讀定向

　　1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

　　教師小結(jié)：《三國演義》是我國第一部長篇?dú)v史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

　　2、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請同學(xué)們打開課本�！坝�(jì)”是什么意思？

　　“三十六計(jì)”你知道哪些？

　　學(xué)生紛紛回答：苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

　　今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)——空城計(jì)。它是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會明白。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中，你有沒有碰到不理解的詞句?

　　2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同時注意理解文章的內(nèi)容。

　　3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

　　(教師提醒方法：誰?干什么?怎么樣?)

　　(三)快速瀏覽全文，整理故事情節(jié)

　　事情的開端、起因是什么？

　　——兵臨城下�！胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。（體味“蜂擁”一詞好在哪里）

　　發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開始使用妙計(jì)。

　　高潮是什么？

　　板書：

　�。ㄒ唬╅_端司馬懿兵臨西城

　　（二）發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)

　�。ㄈ�）高潮司馬懿中計(jì)

　�。ㄋ模┙Y(jié)局諸葛亮釋計(jì)

　　教師：文章引人入勝，不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人，還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦?/p>

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、探究空城計(jì)成功的原因。

　　2、有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

　　2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

　　3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解《三國演義》

　　教學(xué)預(yù)案

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、分析故事情節(jié)

　　(1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

　　(2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開。請大家在“計(jì)”字前面各添加一個動詞，以此來概括各層的內(nèi)容。

　　(教師板書：“計(jì)”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

　　1、通過情節(jié)分析人物

　　下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

　　(1)開端司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

　　(教師板書：“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

　　(2)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

　　(教師板書：“處變不驚”及“正面”。)

　　(3)高潮司馬懿中計(jì)：諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。

　　(不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

　　本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況，說說他的笑中有何含義?

　　(4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì)：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云：“三十六計(jì)，走為上策�！敝T葛亮為何要冒險設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

　　*本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯(lián)系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義?

　　三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）

　　老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。

　�。ㄐ〗M討論）

　　A.學(xué)生討論

　　B.小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書：故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個怎樣的人？結(jié)合課文，說說你的理由。

　　學(xué)生討論

　　那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢？

　　學(xué)生討論

　　明確：

　　1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在“空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的。

　　2.（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)）

　　小結(jié)：司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。

　　原因：“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個成語，是出奇不意

　　出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的'重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。

　　(5)教師對本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來看，這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。

　　(6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?

　　(他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識；他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

　　(六)學(xué)生討論拓展

　　1、現(xiàn)在我們來討論兩個問題：

　　(1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相，在當(dāng)時的形勢下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險用了空城計(jì)，如果他的計(jì)謀不夠周密，如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑，如果司馬懿能聽取他兒子的意見，如果司馬懿也冒險進(jìn)攻等等，后果都將不堪設(shè)想，三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?

　　(教師小結(jié)：能對具體問題進(jìn)行具體分析，這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)

　　2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

　　(教師：《三國演義》中精彩的篇章很多�！耙槐竞脮�可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點(diǎn)時間好好讀一讀《三國演義》這本書，我想你的收獲一定會很多。)

　　三、知能遷移

　　今天，請同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。

　　四、小結(jié)本課

　　學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認(rèn)識。

　　五、練習(xí)

　　文后練習(xí)四。

小學(xué)語文六年級下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫5個字。

　　2、朗讀課文，用自己的話講一講這個故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。

　　4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會場面描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過

　　《紅樓夢》嗎？

　　你知道《紅樓夢》中的哪些人物？你最喜歡哪個人物？在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關(guān)于她還有一則歇后語呢！今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

　　“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)字音。

　　對文中出現(xiàn)的不能理解的詞語重點(diǎn)畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書下注釋理解。

　　2、默讀課文

　�。�1）動筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫出來。

　�。�2）小組合作

　�。�3）名匯報，補(bǔ)充。

　　3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？

　　學(xué)生自由讀課文，分層后說一說。

　　4、學(xué)習(xí)生字

　　指名讀生字，記憶生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。

　　三、深入讀課文

　　出示問題：課文描寫了不同人物的笑，請你比較一下他們的笑有什不同？請你從每個人的笑中，推測一下人物的性格特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫。

　　教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、先是劉姥姥的一番話，重點(diǎn)是“眾人”的.大笑：都出現(xiàn)了那些人物？

　　湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？

　　3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)？

　　4、匯報，補(bǔ)充。

　　5、在上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄋ悸非逦�，語言生動，文中人物栩栩如生）

　　四、拓展延伸：

　　1、瀏覽《紅樓夢》原著，將劉姥姥二進(jìn)榮國府讀完整。

　　2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國府和三進(jìn)榮國府的內(nèi)容。

　　3、討論：通過走進(jìn)《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些了解？

　　五、課堂

　　《紅樓夢》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　劉姥姥二進(jìn)榮國府

　　妙語老劉，老劉……眾人大笑

　　劉姥姥人各有笑

　　笑中有笑

　　妙語雞俊、蛋俊眾人笑（總寫）

　　賈母之笑（特寫）

小學(xué)語文六年級下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，并說出段落大意。

　　4、通過對課文內(nèi)容的理解，懂得“誠實(shí)勞動，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”這一道理。

　　教學(xué)時間：

　　三教時

　　教學(xué)過程：

　　第9課 第一教時 總第34教時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題。

　　2、討論：什么叫回報？什么叫真情？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、完成文后練習(xí)題2，用鋼筆描紅、臨寫。教者適當(dāng)分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　3、查字典理解有關(guān)詞語。

　　4、指名分自然段朗讀，注音正音。

　　三、默讀課文，考慮分段，初知段意。

　　第一部分（第1節(jié)）：講“我”因家境所迫，爭取到一份送報紙的工作。

　　第二部分（2～６節(jié)）：講訂戶對于“我”付出的勞動給予了加倍的回報，不僅給小費(fèi)。還為“我”買自行車。

　　第三部分（第７節(jié)）：講“我”用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報訂戶，以“真情”回報“真情”。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　�。�、指名讀。

　　２、思考：“我”為什么“不得不”為家里掙錢？能不能將“不得不”換成“要”？“我”又是想什么辦法“為家里掙錢”的？

　�。�、小組討論，請代表發(fā)言。

　　４、齊讀第一部分，體會“我”家境的'困窘及找工作的不容易。

　　五、作業(yè)

　�。�、朗讀課文。

　�。�、抄寫詞語。

　　第９課　　　第二教時　　　總第35教時

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、聽寫詞語。

　　２、朗讀第一部分，說說第一部分主要寫了些什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　�。�、默讀第二部分，思考：

　　⑴“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的？畫出有關(guān)語句來讀一讀。

　�、啤拔摇闭\實(shí)的勞動，得到了怎樣的回報？

　�、浅鍪緢D片，結(jié)合課文和畫面，用自己的話加以描述。

　�、茸x第５、６自然段，指名表演。

　�、芍笇�(dǎo)朗讀，加深理解課文中表達(dá)的人與人之間真誠相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。

　　三、作業(yè)

　　１、朗讀課文。

　�。�、搜集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。

　　第９課　　　第三教時　　　總第36教時

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、指名朗讀第一、二部分。

　　２、說說“我”為訂戶付出了怎樣的“真情”，得到了怎樣的“回報”。

　　二、學(xué)習(xí)第三部分

　　１、指名朗讀。

　�。�、圈畫出兩個“依舊”，說說其含義。

　�。�、讀最后一句話，體會含義，說說作用。

　�。�點(diǎn)明中心，總結(jié)全文）

　　三、回應(yīng)課題。說說誰對誰付出了“真情”，誰對誰給予了“回報”。

　�。ńY(jié)合板書，用自己的話說一說）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　在生活中，處處有真情在，付出終有回報。請舉例說說，力求說得具體、流暢。

　　五、作業(yè)

　�。�、以“人間自有真情在”為題，寫一則小故事。

　�。�、預(yù)習(xí)《莫泊桑拜師》。

小學(xué)語文六年級下冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學(xué)生懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會問、學(xué)會查找資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查找有關(guān)資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習(xí)慣。

　　3、借助習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生實(shí)地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己支觀察、搜集作文材料。

　　教學(xué)時間：兩教時

　　教學(xué)過程：

　　習(xí)作5第一、二教時總第67、68教時

　　一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。

　　2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。

　　二、初讀例文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。

　　2、討論交流。

　　3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的'特點(diǎn)，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

　　2、交流討論。

　　小結(jié)：

　�、旁谧屑�(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。

　　⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

　　3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對照例文，明確寫作要求。

　�、琵R讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

　�、朴懻摫敬螌懽鞯囊�點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。

　　習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

　　習(xí)作題目：自定。

　　習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　四、讀寫遷移，運(yùn)用寫法

　　1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

　�、拍銣�(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

　�、圃谟^察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

　�、窃谠儐柡筒殚嗁Y料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。

　�、韧ㄟ^詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。

　　2、組織學(xué)生交流、評議。

　　3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

　　4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

　　2、小結(jié)提出修改意見。

　　3、學(xué)生修改。

　　六、佳作欣賞。

小學(xué)語文六年級下冊教案13

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

　　2、說說你在觀看時的感受。

　　導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

　　1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

　　A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。

　　B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　2、檢查自學(xué)情況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

　　1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。

　　2、重點(diǎn)句子交流：

　　(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

　　此時，少年的心里會怎么想?

　　有感情朗讀。

　　(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。

　　理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

　　有感情朗讀。

　　(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　學(xué)生談感受。

　　3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

　　讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?

　　從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

　　想像老者會對少年說些什么呢?

　　4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

　　當(dāng)學(xué)生說到觀眾時，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的.句子，品讀感悟。

　　少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味�笑�?

　　寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

　　少年笑了，因?yàn)開_______

　　老者笑了，因?yàn)開_______

　　觀眾笑了，因?yàn)開_______

　　學(xué)生動筆寫，寫好進(jìn)行交流。

　　如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會說什么?

　　四、小結(jié)全文：

　　讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

　　五、回歸文本：

　　回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。

　　六、板書：

　　頂碗 失敗 失敗 成功

　　少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

小學(xué)語文六年級下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快整速地選擇義項(xiàng)。

　　3、區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。

　　4、認(rèn)識排比句式特點(diǎn)及這樣寫的好處。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背兩句富有哲理的話。

　　7、通過議論訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生在陳述自己觀點(diǎn)、反駁對方觀點(diǎn)的過程中運(yùn)用語言文字的能力。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　練習(xí)3 第一教時 總第42教時

　　一、明確課時任務(wù)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成“練習(xí)3”的第1—3項(xiàng)習(xí)。

　　二、教學(xué)第一題

　　1、出示教學(xué)內(nèi)容。

　　問：你知道這一段話出自哪篇課文？（《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課）

　　2、學(xué)生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？

　　3、學(xué)生再讀一段，注意生個字的字形。

　　4、這段話中哪些字比較難寫？請?zhí)岢鰜�。（�?心 實(shí) 照）

　　5、討論該怎第寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。教示示范。

　　6、學(xué)生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距、行距的安排。

　　7、反饋學(xué)生作業(yè)，評點(diǎn)優(yōu)劣，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

　　三、自學(xué)第二、三題

　　第二、三題練習(xí)類型，我們以前已經(jīng)遇見過，請同學(xué)們先看清題目的要求，試眷做一一做。

　　學(xué)生答題，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、反饋第二題

　　1、審題，進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。

　　3、匯報交流。

　　4、學(xué)生自行訂正

　　5、小結(jié)。

　　五、反饋第三題

　　1、出示本題訓(xùn)練內(nèi)容。

　　2、分辨這三組詞，每組詞的意思有什么羿同。

　　3、朗讀六個句子，體會每句話表達(dá)的意思，想想用哪個詞更確切。

　　4、交流、匯報。

　　5、朗讀填 好的句子，進(jìn)一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。

　　六、作業(yè)

　　選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，再讀一讀。

　　格外 更加 漸漸 常常 居然 果然

　　1、過了清明，天氣（ ）暖起來了。

　　2、久別重逢，大家（ ）親熱。

　　3、他說要下雪，（ ）下雪了。

　　4、公家的書，應(yīng)該（ ）愛護(hù)。

　　5、他關(guān)心同學(xué)，樂于助人，（ ）受到表揚(yáng)。

　　6、我真沒想到他（ ）會做出這樣的事來。

　　練習(xí)3 第二教時 總第43教時

　　一、明確課時任務(wù)

　　完成第4到6題練習(xí)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、出示教學(xué)內(nèi)容。

　　2、明確練習(xí)要求。

　　3、多種形式朗讀第題中三段話，說說出處。

　　4、認(rèn)識排比句式特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。

　　⑴自由讀三段話，體會這類句子和別的句子和什么不同。

　�、茀R報、交流。

　　5、再讀，體會這樣寫的好處。

　　6、練習(xí)有感情地朗讀。

　　7、拓展練習(xí)。你能從我們學(xué)過的課文中舉出這樣的例子來嗎？

　　三、教學(xué)第五題

　　1、復(fù)習(xí)舊知。背誦本學(xué)期學(xué)過的成語歌。

　　2、學(xué)習(xí)新知。

　�、哦喾N形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　�、贫喾N渠道，理解詞義。

　�、龠@些成語哪些是你早就會的？能說說它們的意思嗎？

　　②借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　�、勰阏J(rèn)為還有哪些成語的意思還不大明白，請你提出來。

　�、沁呑x邊想，注意聯(lián)系。

　�、确磸�(fù)吟誦，感受意境。

　�、墒熳x成誦，鞏固積累。

　　四、教學(xué)第六題

　　1、復(fù)習(xí)舊知。背誦學(xué)過的含有哲理的名言。

　　2、學(xué)習(xí)新知。

　　⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀。自由試讀，指名朗讀。

　　⑵讀懂句意。

　　①結(jié)合插圖，讀懂第一句。問：你能說說這幅圖畫了些什么，是哪句的'意思。

　�、邳c(diǎn)撥關(guān)鍵詞，讀懂第二句。

　�、鞘熳x成誦。

　�、褥柟谭e累。

　　練習(xí)3 第三教時 總第44教時

　　一、教學(xué)第七題

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　2、揭示話題：在電視節(jié)目和日常生活中，我們常�？梢钥吹睫q論的場面。這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)辯論，開個“小小辯論會”。

　　（板書：口語交際：小小辯論會）

　　3、明確怎樣“辯論”。

　　4、學(xué)生朗讀辯論記錄，要求讀熟練。

　　5、討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺，正確的結(jié)論是什么？

　　6、分角色演練。

　　⑴分小組練；

　�、浦该�上臺練；

　�、窃俜中〗M練。

　　7、拓展練習(xí)。

　　辯論題目：寫完作業(yè)后該不該請家長幫忙檢查

　　正方：應(yīng)該請 反方：不該請

　�、耪�方、反方分組討論，充分陳述自己的觀點(diǎn)。

　�、普�方、反方推薦優(yōu)秀選手進(jìn)行辯論。

　�、菐熒�共同評價辯論情況。

　　⑷同桌演練。

　　8、課后征集辯題，舉行主題隊(duì)會。

　　練習(xí)3 第四教時 總第45教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫“畫”、“鬧”。

　　2、端正、整潔地書寫漢字。

　　3、寫字要有一定的速度。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點(diǎn)

　　國回

　　1、“畫”字下框呈下包上之勢，它的中間部分，須向下向中間靠擾。外框取上展下收之勢，位置不要太高。

　　2、“鬧”字呈立長方形，外面的“門”字部呈上包下之勢，“鬧”字形可稍闊，半包圍的下部略往外展開之勢。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

　　四、教師巡回指導(dǎo)

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

小學(xué)語文六年級下冊教案15

　　(一)、圖片激趣，揭示課題

　　多媒體出示課件，觀看圖片。

　　師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《手指》。

　　(二)、作者簡介：

　　(課件出示，學(xué)生默讀)

　　豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。

　　(三)、談話導(dǎo)入、整體感悟：

　　生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。

　　(四)、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;

　　(五)、自學(xué)感悟，讀文明理

　　1、默讀課文，畫出本文的中心句。

　　(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀書并標(biāo)畫相關(guān)語句。

　　3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流：

　�、倌霉P的時候，全靠它推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。

　　這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　�、谒�永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

　　③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

　　④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

　　這句以手指的全體比喻人的`全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨�？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。

　　4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：

　　手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指、小指

　　6、匯報交流：

　�、糯竽粗浮�—短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。

　�、剖持浮�—短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　�、侵兄浮�—短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　�、葻o名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　　(六)、品讀課文，體會寫法

　　1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;

　　2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

　　3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　課堂練習(xí)：

　　有感情的朗讀課文， 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

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