李廣射虎小學(xué)語文教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的李廣射虎小學(xué)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
李廣射虎小學(xué)語文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過來，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。
(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來。
(3)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。
(3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。
(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對(duì)說——集體交流，教師指導(dǎo)。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對(duì)話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的.“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
李廣射虎小學(xué)語文教案2
一、“趣” “實(shí)”結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練
“趣”就是重情趣，高林生老師說過：我們的語文課應(yīng)該是有情有趣的。“實(shí)”就是扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效，不搞花架子。
一開始上課，老師就邊拍手邊口念兒歌幫助學(xué)生回憶第一課時(shí)初讀整體感知的內(nèi)容：“西漢有位名將叫李廣，神勇無比美名揚(yáng)，他的故事究竟怎么樣，聽我慢慢向你講……”接著讓學(xué)生也跟著老師邊拍手邊念兒歌，同時(shí)巧妙地讓學(xué)生再重新將上節(jié)課出現(xiàn)的古詩《賽下曲》呈現(xiàn)出來并讓學(xué)生齊讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就提起來了，同時(shí)還能鞏固初讀成果。這是“趣”“實(shí)”結(jié)合之一。
接著老師播放課件，課件配有音樂，學(xué)生邊看，老師邊用繪聲繪色的語言配上旁白（其實(shí)就是課文第三段的開頭兩句）：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。然后老師提問：在這樣的夜晚，假如你就在這片松林里，你會(huì)有什么樣的感覺？由于有了課文情境的視聽效果作鋪墊，學(xué)生們都紛紛說感到很害怕、很恐怖，老師便趁勢(shì)問：這兩句話應(yīng)該怎么讀才能讓人感到害怕、恐怖呢？請(qǐng)大家在下面自由讀一讀，于是，學(xué)生們手捧書本，認(rèn)真地練習(xí)讀書。練了一會(huì)兒，老師先讓幾個(gè)同學(xué)站起來讀給大家聽，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后全班齊讀，學(xué)生讀得入情入境。此乃“趣”“實(shí)”結(jié)合之二。
接下來的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以問促讀”“以演促讀”：
老師問：李廣將軍當(dāng)時(shí)是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下面讀課文。讀后，師生從“李廣想到這一帶常常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著�！边@句子中，重點(diǎn)理解了“警惕”一詞，這個(gè)詞，老師運(yùn)用了字理釋詞的方法，讓學(xué)生懂得：警惕就是有危險(xiǎn)，心里很警惕。
接著大屏幕打出“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。‘嗖’的一聲，一枝白羽箭射了出去�！边@一段的教學(xué)步驟是：
1、老師手拿“影影綽綽”的詞卡，讓學(xué)生先齊讀這個(gè)詞，再問：影影綽綽還可以換成什么詞？學(xué)生說了“隱隱約約”“模模糊糊”“好像”“若隱若現(xiàn)”等詞語。
2、找出寫李廣將軍三個(gè)連續(xù)動(dòng)作的詞語，先自己讀一讀，然后齊讀，學(xué)生齊讀時(shí)，教師在講臺(tái)前表演了“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”這三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。并問：這三個(gè)詞應(yīng)該怎么讀才顯示出李將軍動(dòng)作的迅速有力？于是學(xué)生紛紛自己練習(xí)讀了起來，一時(shí)間，學(xué)生們邊讀邊做動(dòng)作，加重語音。
3、檢查學(xué)生品讀效果。先指名讀，評(píng)，邊評(píng)邊體會(huì)朗讀方法，于是，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得有進(jìn)步，最后，舉手想讀的學(xué)生越來越多，老師說：想讀的都站起來讀吧！學(xué)生全體都站起來搖頭晃腦讀了起來，不少學(xué)生邊讀邊模仿老師做了“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”的動(dòng)作。此時(shí)，從學(xué)生的朗讀中我們已經(jīng)知道學(xué)生讀懂了課文，這就是“讀中感悟，以讀見悟”。
二、緊扣讀悟，詩文對(duì)照
讀完第三段，老師邊用手指黑板上的古詩說：剛才我們學(xué)的.這一段就是《賽下曲》的前兩句——“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（學(xué)生邊齊讀，教師邊提醒：要讀出變化來）。
老師繼續(xù)說：“《賽下曲》后兩句里的‘平明’是什么意思呢？剛才有同學(xué)說不懂，現(xiàn)在誰能結(jié)合課文說一說，戰(zhàn)士們是什么時(shí)候去尋白羽箭的？”學(xué)生齊聲讀課文：第二天，天剛蒙蒙亮……
師：對(duì)呀，“平明”就是天剛蒙蒙亮的意思。那么，哪些句子寫了“沒在石棱中”？找出來，讀一讀。
師在黑板上提筆用簡(jiǎn)筆畫勾畫出大石頭，邊畫邊告訴學(xué)生，石塊與石塊之間連接的地方叫石棱。接著老師叫一位學(xué)生在石棱上畫白羽箭，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)，邊評(píng)點(diǎn)邊幫助進(jìn)一步深入理解了課文，以畫促讀悟。下面是師生評(píng)點(diǎn)的對(duì)話：
師：這位同學(xué)畫得怎么樣？
生：白羽箭畫在了石棱中，畫得不錯(cuò)。
生：箭畫得不夠深，露出的部分太長(zhǎng)，詩里面說是“沒在石棱中”的，箭還沒有“沒”。
生：羽毛畫得離石棱太遠(yuǎn)，應(yīng)該靠近石頭，這樣才能說明箭扎得深。
……
再回到古詩，師生齊讀古詩，邊讀邊體會(huì)李將軍的神勇善射，力大無比。并讓學(xué)生說說你能用一個(gè)詞來贊美李將軍。
最后，老師表演快板，用快板的形式將課文內(nèi)容進(jìn)行歸納，結(jié)束全課。
這一部分的教學(xué)，老師抓住了“詩文對(duì)照，理解詩意”這個(gè)重點(diǎn)：一是通過抓重點(diǎn)詞句，運(yùn)用“字理釋詞”“換詞理解”“表演體會(huì)”“簡(jiǎn)筆畫”等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩文，體會(huì)文本。二是重視朗讀訓(xùn)練。首先老師創(chuàng)設(shè)情境，利用音樂、老師的旁白和示范朗讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟“林暗”等詩句，其實(shí)老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)詩文。再者，老師還充分利用自身基本功優(yōu)勢(shì)，自編兒歌、快板詞等讓學(xué)生欣賞到祖國(guó)語言文字的精美，從始至終給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃濃的學(xué)習(xí)語文的氛圍，在愉悅中享受語文的樂趣。
李廣射虎小學(xué)語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)會(huì)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》是贊美李廣武藝高超的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)帶問題讀課文，理解古詩。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
小朋友，你們看過電視劇《水滸轉(zhuǎn)》嗎？那么，有誰知道劇中的花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他外號(hào)“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭的本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。
補(bǔ)充介紹李廣其人。
二、初讀課文
1．自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀通每句話。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
石棱神勇無比 邊境 朦朧巡邏疾風(fēng) 警惕搜尋 獵物驚呆 影影綽綽
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音。
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語。
石棱：就是石頭的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。
朦朧：月光不明。
疾風(fēng)：猛烈的風(fēng)。
巡邏：巡查警戒。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3．指導(dǎo)寫字。
�。�1）齊讀田字格中的生字。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
�。�3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4．范讀課文。
5．分自然段朗讀課文。
6．各自輕聲讀課文，思考問題。
�。�1）文章的題目是：李廣射虎，射虎是什么意思？
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思。
�。�3）小組討論，再全班討論。
（4）范讀《塞下曲》。
�。�5）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語。
二、細(xì)讀第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一自然段交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
（4）指名讀《塞下曲》，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�5）齊讀《塞下曲》。
3．細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀，議議。
�。�1）詩中的`那位“夜引弓”的將軍是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）談話：上一節(jié)課我們初步討論了《塞下曲》這首詩其實(shí)詩中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。
�、佥p聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？
②交流討論。
4．細(xì)讀課文第3自然段。
�。�1）輕聲讀課文，思考討論：
�、龠@一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng) 以為是虎 拉弓猛射）
�、谶@一自然段是按什么順序?qū)懙�？先寫什么？再寫什么？最后寫什么�?/p>
練習(xí)朗讀，對(duì)照課文插圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
教師小結(jié)。
（2）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警 敏捷 善射 勇敢）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦笇�(dǎo)朗讀 ②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。
�。�4）詩文對(duì)照解釋《塞下曲》的前兩句。
①聯(lián)系上下文解釋詩中的單字詞：暗 草 驚 分
�、谠娢膶�(duì)照，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的說出這兩句話的含義。
過渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？
5．細(xì)讀課文第4自然段。
�。�1）輕聲讀課文。
�。�2）討論：
①“蒙蒙亮”指的是什么時(shí)候？
�、诶顝V的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？
（板書：清晨 尋找獵物 扎見石頭）
�、邸安皇恰恰币痪鋺�(yīng)該用什么語氣來讀？（驚嘆）
�、堋吧钌畹脑�、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？（武藝高強(qiáng)，力大無窮）
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩文指導(dǎo)解釋后兩句。
�。�5）將《塞下曲》的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文。
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
背誦《塞下曲》。
板書：
14塞 下 曲
夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為是虎
清晨 尋找獵物 扎見石頭
李廣射虎小學(xué)語文教案4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3、細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4、細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀
1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)
2、看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
李廣是我國(guó)歷的一員名將，贊頌他的'可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫話：
板書設(shè)計(jì)：
李廣射虎
膽大藝高神勇無比力大無窮
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