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小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天

時(shí)間:2024-04-13 07:24:54 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天1

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀題

  2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

  二、新授

 。ㄒ唬┱_、流利讀課文

  1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)

 。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑

  1.再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

  2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決

  估計(jì):

  (1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

  (2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

 。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?

 。4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

 。5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

 。6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  (7.“坐井觀天”是什么意思?

  ......

  3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

 。ㄈ┚x課文,解疑

  1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的'疑問(wèn)。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

  解答疑問(wèn)。

  練習(xí)說(shuō)話:--是無(wú)邊無(wú)際的。

 。2)比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

 。3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

 。5)比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

 。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?

  解答疑問(wèn)。(多媒體)

  (板書(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)

 。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  交流討論

 。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  (四)讀后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

 。ò鍟(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)

  讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天2

  [設(shè)計(jì)理念]

  教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說(shuō)話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)

  板書(shū)課題———《我要的是葫蘆》

  提問(wèn):這個(gè)“我”是誰(shuí)啊?他得到了葫蘆嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語(yǔ)。

  鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛(ài)的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?后來(lái)有什么變化?

  2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

  1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子,開(kāi)出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆。”

  “細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆!

  引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫(xiě)得更具體,更仔細(xì)。

  4、朗讀體驗(yàn)。

  指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

  5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

  那個(gè)人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長(zhǎng)大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒(méi)過(guò)幾天,那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會(huì),深究原因。

  1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿(mǎn)了一些蚜蟲(chóng)時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說(shuō)的?)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

  “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?”有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

  “葉子上的蟲(chóng)還用治?”葉子上的蟲(chóng)不用治。

  體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?

  3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。]

  五、設(shè)置情景,拓展語(yǔ)言思維。

  那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下,心里十分難過(guò),他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生展開(kāi)合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。]

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  “葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆!边@句話說(shuō)明那個(gè)古代人()。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語(yǔ)言活潑生動(dòng),人物形象鮮明,是深?lèi)?ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)。”“能有感情地朗讀課文。”因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到自能讀書(shū)的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟!笨梢(jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得,事半而功倍,何樂(lè)而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?”“葉子上的蟲(chóng)還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問(wèn)題的能力。

  二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文

  每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的'是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲(chóng)吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯,或?yàn)閿⑹戮。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣?葫蘆長(zhǎng)得怎樣?過(guò)了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過(guò)看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好,所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。

  四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲(chóng)guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿(mǎn)gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開(kāi)了蚜蟲(chóng)

  細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語(yǔ)()居()次()

  娃()說(shuō)()古()吹()

  三、寫(xiě)出反義詞。

  哭——買(mǎi)——謝(凋落)——部分——

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。

  教具準(zhǔn)備:

  自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入。

  二、新課。

  1、理解題目。

  “觀”是什么意思?

  2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

 。1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的`讀音。思考:青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題?結(jié)果怎樣?

 。2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

  生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話?分別在那些自然段?

  4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

  (1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。

  (2)分角色朗讀第一次對(duì)話。

  5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?

  (2)理解詞語(yǔ):“大話”“無(wú)邊無(wú)際”

 。3)小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?

  6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

  思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?

  小鳥(niǎo)也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?

  五、交流。

  學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

  看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天4

  教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

  培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)

  檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開(kāi)()沒(méi)()拍()

 、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。

  學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

  組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方?

  它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)?

  五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

  二、聽(tīng)錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

  2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的`爭(zhēng)論中,你聽(tīng)懂了什么?

  3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報(bào)成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無(wú)邊無(wú)際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo),分角色朗讀。

  四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天5


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ);有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi),為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒(méi)有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗(yàn)

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái),還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。

 。、抓青蛙說(shuō)的`“我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

 。、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話,還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

 。、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  4、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū))大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到?

  教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天6

  一、背景分析。

  隨著新課程改革的深入,我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,我以文字教材為載體,使課堂教學(xué)貼近生活,與實(shí)際聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,給課堂帶來(lái)生命和活力,使語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

  二、案例說(shuō)明。

  坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說(shuō),學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿(mǎn)孩子的興趣,還有孩子的童真,不能唯一,標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中,我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視,重視童趣。

  老師:同學(xué)們,青蛙聽(tīng)說(shuō)井外的世界這么棒,想跳出井口看看。(提示課件:青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后,會(huì)怎么樣呢?

 。ㄉ钏季S活躍,爭(zhēng)相發(fā)言)

  生:看綠草,有五顏六色的花。

  生:看到學(xué)校里滿(mǎn)是桂花,聞到了花香。

  生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋(píng)果、豐收的景象!

  生:到處游覽,看美麗的風(fēng)景,看拔地而起的大樓。

 。ㄕ(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí),一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話)

  生:老師,我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。

  老師:你是怎么想的?

  生:看到路邊的垃圾堆積如山,蒼蠅的蚊子堆積如山,聞到刺鼻的臭味。

  (一石引起千層浪,學(xué)生有各種意見(jiàn))

  生:看到人們?cè)谛『永锏估由掀≈~(yú)的尸體,心里很害怕。

  生:看到有很多砍伐樹(shù)木的人,鳥(niǎo)兒不在家了。

  生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,殘忍地把同胞賣(mài)給酒店的酒店做飯。

  生:看到汽車(chē)在路上瘋狂奔跑,不注意行人,汽車(chē)排出的污垢窒息了。

  生:我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美。我想回到安全的井里。

 。◣熿`機(jī)一動(dòng))

  老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙?讓它安心愉快地和我們一起生活。

  (學(xué)生想一會(huì)兒,想跳躍試試,興趣盎然)

  生:我們做招牌,上面寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物,每個(gè)人都有責(zé)任,告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

  生:砍樹(shù),殺動(dòng)物的人們報(bào)警,讓警察抓壞人。

  生:我們要保護(hù)環(huán)境,不要弄臟動(dòng)物家。

  生:我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

  …………………………

  老師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!只要大家一起保護(hù)環(huán)境,保護(hù)家庭,青蛙就會(huì)被我們挽留,動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊!

  三、反省案例。

  我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮!我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考,給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解,珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展,師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,師生都能感受到生命力的涌動(dòng),讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩,生活因語(yǔ)文而輝煌。

 。ㄒ唬┳鹬厣,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

  陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中,思維、認(rèn)知、感情、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的,實(shí)際上最有魅力和滲透力,課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生活潑生動(dòng)。

  在這個(gè)案例中,我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色,讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,擴(kuò)大思維。但是,一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō),課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。在案例中,我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)、個(gè)性化的理解,巧妙地融合生成和預(yù)設(shè),現(xiàn)場(chǎng)捕捉,智慧啟發(fā),學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解,學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)!缎抡n標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,靈活應(yīng)對(duì),尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的批評(píng),尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu),課程因生成而美麗。

 。ǘ└形蛏睿ぐl(fā)創(chuàng)新思維。

  生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物,產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活,讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活,理解生活,創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活,才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花,理解生活,從生活的水中引起靈感的浪花,有生活的'積累,就會(huì)產(chǎn)生靈感。

  在案例中,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí),他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下,睜開(kāi)眼睛凝視一切,豎起聽(tīng)眾,開(kāi)放心靈的關(guān)懷,感受生活,激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中,學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出,時(shí)刻讓課堂充滿(mǎn)疑點(diǎn),閃爍亮點(diǎn),呈現(xiàn)課堂精彩。

 。3)回歸生活,演繹精彩的教室。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確,生活在哪里,語(yǔ)言在哪里;生活充滿(mǎn)了語(yǔ)文氣息,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中,我把握了契機(jī),提出了那么,我們可以用什么好方法挽留青蛙呢?讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論。因此,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),重視自然,重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,協(xié)調(diào)生存,促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精,如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,進(jìn)取自主探索,了解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,成為生活的主人。

  由此可見(jiàn),讓課堂走向生活,讓生活走向課堂,教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言,切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與,課堂因生活而精彩,生活是課堂的源泉

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天7

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

  情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū))大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

  (1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫(huà)出有幾個(gè)自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

 。2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評(píng)議。

  (3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰(shuí)讀得好,師生評(píng)議。

 。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫(huà)下來(lái),結(jié)合思考題想一想,有哪些問(wèn)題不明白,提出來(lái)。(生自由提問(wèn))

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問(wèn)題,還是要靠小朋友們自己來(lái)解答,請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看圖,聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思,這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

  [教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn),尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

 。1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題,教師 點(diǎn)撥。

  理解“井沿”:

  問(wèn):這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說(shuō)“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

  [教師充分利用書(shū)中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。]

  理解“無(wú)邊無(wú)際”:

  這個(gè)詞在課文的哪句話中,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

  過(guò)渡:小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過(guò)渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

  [從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見(jiàn),尊重不同意見(jiàn),直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么。

 、偻婪纸巧首x。

 、谀信纸巧首x。

  ③男、女生分角色朗讀。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?

 。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

 。1)找小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

  (2)找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點(diǎn)撥。

 、倬趽踝×饲嗤艿囊暰。

 、 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到?東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

  學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說(shuō)過(guò)了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)

 。劢處煂(duì)應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說(shuō)些什么?

 。圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12、坐井觀天

  小鳥(niǎo)(圖) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天8

  一、說(shuō)教材

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  〖創(chuàng)新點(diǎn)

  為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:⑴

  圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;⑵

  做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;⑶

  借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;⑷

  設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)寓言故事的.特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書(shū),不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說(shuō)、背、演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  四、說(shuō)練習(xí)

  積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。⑴

  學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;⑵

  動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);⑶

  個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;⑷

  布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、說(shuō)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

 。、啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 。、圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落、井沿,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

 。、指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。

 。础⑼怀鲋攸c(diǎn),解決難點(diǎn)。

 、磐ㄟ^(guò)動(dòng)作表演理解課文;

 、仆ㄟ^(guò)卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。

 。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。丁⒔巧硌。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。

 。贰w納總結(jié),提示寓意。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:

  坐井觀天

  天無(wú)邊無(wú)際

  看得多

  見(jiàn)得多

  天井口大

  看得少

  見(jiàn)得少

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天9

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一......就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書(shū)課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?

  “沿”(第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

  “弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

  井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2--3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

  (四)、用“一......就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

  投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一......就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一......就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。

 。ㄎ澹⒅笇(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的.人。

  2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  板書(shū):觀天

  說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)......)

  今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”,板書(shū):坐井

  這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

  板書(shū):有多大?

  青蛙在什么地方?(井底)

  小鳥(niǎo)在什么地方?(井沿)

 。ǘ⒓(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

  投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二--七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

  (三)整體綜合:

  1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

  說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

 。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,......)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、練習(xí):

  1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

  四、作業(yè):有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天10

  一教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

  過(guò)程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  情意目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

  二教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點(diǎn)詞理解句子。

  三教學(xué)思路

  四教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語(yǔ);準(zhǔn)備小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

  五課時(shí)安排:2課時(shí)

  六授課時(shí)間

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ),大家背一背。

  2板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對(duì)調(diào))

  1自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的'什么事?)它們?cè)跔?zhēng)論什么?

  3檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信

  (1)比一比,再組詞。

  井()沿()抬()開(kāi)()沒(méi)()拍()

  (2)用“答”字?jǐn)U詞。

  三講讀課文,悟出道理。

  1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論,讀一讀小鳥(niǎo)和青蛙的話。

  2分角色朗讀,在讀的時(shí)候,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥(niǎo)的講事實(shí)、擺道理,青蛙的自以為是。同時(shí),

  引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究:

  天到底大還是。壳嗤芎托▲B(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無(wú)邊無(wú)際。

  青蛙為什么說(shuō)天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。

  3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。

  表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對(duì)的。

  四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  青蛙

  天只有井口那么大

  見(jiàn)識(shí)少,看事物不全面

  小鳥(niǎo)

  天無(wú)邊無(wú)際

  四作業(yè):星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  二星級(jí):積累詞語(yǔ):井底之蛙

  見(jiàn)多識(shí)廣

  鼠目寸光

  無(wú)邊無(wú)際

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí):

  1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

  二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

  1觀察8個(gè)生字,想一想每個(gè)字的特點(diǎn),找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿照寫(xiě)其他的。

  2重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“慢”。

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天11

  教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  4、發(fā)揮學(xué)生的.想象,為課文寫(xiě)續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、小組分角色朗讀課文。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  13坐井觀天

  井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、自由讀課文,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讀一讀。

  三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話。

  四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對(duì)話:青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

  六、感悟第三次對(duì)話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作業(yè)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天12

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

 。ㄒ援(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

 。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。

  師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?

 。ń處煼蹲x,生傾聽(tīng))

  3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?

  4.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

 。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

  5.你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

 。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書(shū)卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?

 。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?

 。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

  7.下面,我們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

  (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)

  四.指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?

  教師指導(dǎo)。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾表演。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13

  坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際大得很

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天13

  一、看圖、導(dǎo)入

  1出示圖片:(1)圖上都有什么?

 。2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板書(shū)課題。

  3齊讀課題。問(wèn):觀是什么意思?

  那坐井觀天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么樣的呢?

  二、初讀課文、整體感知。

  1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?

  3回答問(wèn)題

  三、朗讀課文2—7段

  1指名讀,要求正確流利。

  2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。(評(píng)價(jià)方法:如果覺(jué)得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭)

  3質(zhì)疑(無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。)

  四、細(xì)讀

  1第一次對(duì)話

 、欧帜信曌x青蛙和小鳥(niǎo)的`話

 、谱x了小鳥(niǎo)的話,你知道了什么?(小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn))

 、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像),體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn):小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)山川;飛過(guò)河流;飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書(shū):井底、井沿)

 、茸约鹤x第一次對(duì)話,讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。

  2第二次對(duì)話

  ⑴指名讀,注意語(yǔ)氣

  ⑵青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢?(天的大小)他們是怎么認(rèn)為的呢?(板書(shū):只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際)

  ⑶出示句子:朋友,別說(shuō)大話!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 、侔"說(shuō)大話"換個(gè)詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。

 、诶斫"天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"

  a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天,體會(huì)青蛙的話,知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰;

  b朗讀并加手勢(shì),加深理解。

 、娶僬(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解"無(wú)邊無(wú)際"。(沒(méi)有邊,很大。。。。。。)

  ②指名讀,讀出天的大

  ③聯(lián)系生活,選詞填空

  教室海洋麥田沙漠

 。ǎo(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  ⑸朗讀第二次對(duì)話,加動(dòng)作,注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  3第三次對(duì)話

 、欧纸M讀

 、扑鼈?yōu)槭裁炊夹α?引?dǎo)學(xué)生想象青蛙,小鳥(niǎo)是怎么想的。

  五、體會(huì)寓意

  1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你會(huì)看見(jiàn)什么,想些什么,說(shuō)些什么?(練一練)

  3帶頭飾表演。

  4假如青蛙上天,小鳥(niǎo)下井,那么會(huì)說(shuō)些什么?

  5這個(gè)寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充)

  六、總結(jié)全文

  指名看板書(shū)總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。

  七、作業(yè)

  回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。

  看看其他的書(shū),像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。有感情地朗讀對(duì)話。

  難點(diǎn):發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入:

  今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,(拿出來(lái))貼在黑板上,它們想和我們做朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來(lái),認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)你們的新朋友青蛙和小鳥(niǎo)的故事(電腦出示動(dòng)畫(huà)故事)

  二、激情導(dǎo)入:

  小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),他們究竟是為了什么事情呢?學(xué)習(xí)了課文你就知道了。

  三、初讀感知:

  1、質(zhì)疑課題

  齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?

  “坐井觀天”中的觀是什么意思?

  “坐井觀天”又是什么意思?

  課文中是誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?

  2、啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。

  邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)是為會(huì)么事情爭(zhēng)論,一共有多少次對(duì)話。

 。ㄒ?yàn)樘斓拇笮《鵂?zhēng)論,有3次對(duì)話)

  3、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這三次對(duì)話你們就明白了。

  四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話

  1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

 。1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

 。2)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  過(guò)渡:青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎?我們一起學(xué)習(xí)他們的第二次對(duì)話。

  2、學(xué)習(xí)它們的第二次對(duì)話。

 。1)請(qǐng)小組合作,分角色讀,讀二次對(duì)話,分析它們各自的觀點(diǎn),說(shuō)說(shuō)從第二次對(duì)話你讀懂了什么?

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  a、因?yàn)榍嗤苷熳诰,看不到井口范圍以外的天,所以它的觀點(diǎn)是天“只有井口那么大”。

  b、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它的觀點(diǎn)是天“無(wú)邊無(wú)際”

 。2)為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?

 。3)讀青蛙說(shuō)的話(邊讀邊用手比試)讀“天不過(guò)井口那么大”雙手做井口大小的手勢(shì),以示天很小,讀“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”雙手向外擴(kuò)開(kāi),做極遠(yuǎn)的手勢(shì),以示天沒(méi)那么大。(這樣通過(guò)學(xué)生來(lái)做一做,用一大一小的比較來(lái)強(qiáng)化青蛙日光狹小的印象。)

 。4)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想想你還能用什么辦法來(lái)解決青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的問(wèn)題呢?

  (教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。)

  生:我把一張紙卷成圓筒形狀,透過(guò)圓筒看屋頂,我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。

  師:真聰明。大家可以試一試。

  (學(xué)生們紛紛拿出紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)。)

  師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?

  生:平時(shí),我們抬頭看屋頂,屋頂有多大就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  生:我們的視線被擋住,所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋-再看看課文的插圖,想想坐在井里的'青蛙看天,看到的天有多大?

  生:通過(guò)看圖,我發(fā)現(xiàn)井壁很高,擋住了青蛙的視線,所以,青蛙說(shuō)天只有井口那么大。

  (5)、理解得很好。此時(shí),小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?(學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的觀點(diǎn))

  (學(xué)生自由讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪)

  師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,你有什么問(wèn)題嗎?

  生:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪?

  師:我們和小鳥(niǎo)一起去天空飛翔,好嗎?

  生:好!(師生觀看課件)

  師:請(qǐng)全體學(xué)生站起來(lái)做小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?想到了什么?

  生:我就像一只小鳥(niǎo)在天空中飛呀飛,飛過(guò)許多地方。

  生:小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛到了鄉(xiāng)村……

  生:我想,小鳥(niǎo)飛說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,就是說(shuō)天很大,小鳥(niǎo)怎么飛也飛不到頭。

  師:說(shuō)得真好。所以小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。

  師:同學(xué)們.請(qǐng)自由選擇伙伴,分角色朗讀青蚌和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話,注意讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

  4.讀第三次對(duì)話(第六、七自然段)。討論:

  (1)青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己對(duì),小鳥(niǎo)錯(cuò))

  (2)青蛙說(shuō):“我不會(huì)弄錯(cuò)的”,是什么意思?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,所以堅(jiān)持自己的看法)

 。3)怎樣讀青蛙說(shuō)的話?

  青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)

  (4)小鳥(niǎo)也笑了,笑什么?它為什么說(shuō)“不信,你跳出井口來(lái)看一看吧”?(小鳥(niǎo)笑是因?yàn)榍嗤艽_實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本原因就是它整天坐在井底,看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來(lái)看一看,就能看到天究竟有多大)

 。5)怎樣讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?

  小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度

  (6)(出示課件,讓青蛙從井底跳出井口)引導(dǎo)學(xué)生想象:假如青蛙出來(lái),看到的天會(huì)是怎樣的?這時(shí)它會(huì)怎樣想呢?(青蛙會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的,大得很,這時(shí)會(huì)想到小鳥(niǎo)的話是對(duì)的,承認(rèn)自己確實(shí)錯(cuò)了)

  (7)你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來(lái)有這么大。

  生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

  生:啊!外面的世界太精彩了!

  5、小結(jié):對(duì)!從這兒是可以看出天非常大,無(wú)邊無(wú)際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說(shuō)說(shuō)坐井觀天指的是什么?

  生:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,很自以為是。

  生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的。

  生:讀了這篇課文,我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),見(jiàn)識(shí)要廣一點(diǎn)。

  6、總結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  7、同學(xué)們都懂了這個(gè)道理,那么你想用怎樣的方式來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)情況呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

 。1)我想和我的同桌分角色讀課文。

  (2)我想把“坐井觀天”這個(gè)故事講給老師同學(xué)聽(tīng)。

  (3)我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫(huà)下來(lái)。

 。4)我想寫(xiě)一寫(xiě),把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

 。5)我想表演“坐井觀天”

  8、請(qǐng)你選擇你最喜歡的匯報(bào)方式進(jìn)行練習(xí)

  9、全班匯報(bào)

小學(xué)語(yǔ)文教案:坐井觀天15

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

  2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。

  3、見(jiàn)識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)特點(diǎn)】

  重視激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思,積累好詞坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際。

  2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,讀出對(duì)話雙方不同的語(yǔ)氣,從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。

  3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  【重難點(diǎn)】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學(xué)用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,披文入境

  1、直接揭題,學(xué)生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語(yǔ)坐井觀天。(書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫(huà)上

  三、細(xì)讀課文,悟情明意。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊。

  2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)抽讀交流。

  (3)歸納小結(jié):朗讀對(duì)話,一要注意語(yǔ)氣的輕重,二要分清對(duì)象,知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的,那句話是誰(shuí)說(shuō)。

  (4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

 。1)學(xué)生練讀。

 。2)交流點(diǎn)拔。

 。3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):無(wú)邊無(wú)際

  4、自由朗讀第三次對(duì)話。

 。1)用一就的句式練習(xí)說(shuō)話。

 。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰(shuí),笑什么?

 。3)小實(shí)驗(yàn):用書(shū)卷成筒看看,能看多大。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話跳出井口,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

  2、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么?

  3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習(xí)內(nèi)化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  12、坐井觀天

  無(wú)邊無(wú)際

  見(jiàn)多識(shí)廣

  井口那么大

  目光短淺

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