六年級(jí)語文教案：習(xí)作

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的六年級(jí)語文教案：習(xí)作，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教育學(xué)生善于思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘Ｉ�活中的問題。

　　2、根據(jù)的簡單情節(jié)，展開豐富的想象，有序地?cái)⑹鍪虑榈陌l(fā)展過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、畫簡筆畫，簡述事情，揭示課題。

　　1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。

　　2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個(gè)小朋友的鼻子出血了……

　�。ú恢苯咏沂玖�(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的無意注意。）

　　二、小組討論，大膽猜測，概述情景。

　　1、小組討論。

　　在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況呢？你怎么來呢？下面以小組為單位討論。

　　2、全班交流。

　�。�1）大家都關(guān)心他，幫他止住血。我們應(yīng)該贊頌這種新風(fēng)尚。

　　（2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對(duì)這種情形我們既要有表揚(yáng)又要有批評(píng)。

　�。�3）所有乘客都若無其事。這種情況應(yīng)該引起我們的深思。

　�。ㄟ@是想象性的，啟發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)容接近生活�，F(xiàn)實(shí)生活中可能是怎樣的，就耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，是對(duì)的。）

　　三、引導(dǎo)選擇，啟發(fā)想象，編列提綱。

　　1、引導(dǎo)選擇。

　　小孩的鼻子出血，這三種情形都有可能出現(xiàn)，你選擇一種情景表明自己的觀點(diǎn)。

　　2、編列提綱。

　　事情會(huì)怎樣一步一步發(fā)展呢？我們先大體想象事情的發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生列提綱：（1）孩子的.鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

　�。ㄈ�年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)列提綱很好，可以培養(yǎng)他們的構(gòu)思能力。）

　　四、學(xué)生筆述，全班交流，重點(diǎn)評(píng)議。

　　1、學(xué)生筆述第二部分。

　　2、指名交流，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好人物的言行，啟發(fā)學(xué)生思維，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砩�活中遇到的小問題）

　　3、。

　　五、閱讀例文，引導(dǎo)比較，提高。

　　1、閱讀例文，引導(dǎo)比較。

　　2、提高。

　�。�1）續(xù)寫時(shí)要正確理解的開頭。

　　（2）從生活實(shí)際出發(fā)展開豐富的想象。

　�。�3）有順序、有條理地把想象的內(nèi)容寫下來。

　　（不管是哪一堂課，教學(xué)后都要注意，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。）

　　六、布置作業(yè)。

　　從課本中的三個(gè)開頭中任選一個(gè)進(jìn)行續(xù)寫。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

　　教學(xué)過程

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　[評(píng)：喚起學(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　[評(píng)：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

　　1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　�、茖�學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

　�、窃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

　�、冉處煶鍪臼占�的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的`幾個(gè)數(shù)字：

　　見資料。（略）

　　⑸開展看后感受交流。

　　[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

　　1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

　　2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

　　3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

　　⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

　�、俟�(jié)約每一張紙。

　�、谠谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。

　�、芄�(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

　　[總評(píng)：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。]

六年級(jí)語文教案：習(xí)作3

　　一、設(shè)計(jì)理念。

　　作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生，使他們真情流露，樂于表達(dá)。

　　二、教材簡析。

　　“成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。

　　三、訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長中所遇到的困難和挫折。

　　4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　要教會(huì)學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實(shí)話實(shí)說，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我今天想先來個(gè)民意測驗(yàn)，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情��？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說，師生點(diǎn)評(píng)；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]

　�。ǘ�）暢談?dòng)懻摚瑖L試寫作。

　　1、閱讀提示，明確要求。

　�。�1）中世紀(jì)英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將分掉一半憂愁�！�

　　（2）今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會(huì)煙消云散呢！

　�。ㄈ�）出示寫作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？

　　歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……

　　板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

　�。�4）現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊�感到煩惱的？（學(xué)生回憶思考。）

　　5、師：題目是文章的.眼睛！寫作之前，我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，……（出示參考題目）

　�。ㄋ模┓拍懥�(xí)作，真情體驗(yàn)。

　　1、為了留下自己成長的足跡，趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！

　　2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。

　�。ㄎ澹�對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法。

　　1、自己修改

　　師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

　　2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)（例文對(duì)比賞析）

　�。�六）交流評(píng)比，修改完善。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重點(diǎn)：感受《一張照片》的特別，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：作者描寫人物、表達(dá)感情的'方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、錄像導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師和大家一起上一節(jié)習(xí)作練習(xí)課，先請大家看一段錄像。思考：你看到了什么？有什么感受？

　　2、出示照片：

　　思考：簡單地說說你看到了什么？

　　二、看懂圖意，梳理方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？

　　會(huì)說些什么？想些什么？

　　提示：用上積累的詞語并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。

　　3、梳理方法：

　　同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？他會(huì)說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。

　　4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。

　　5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。

　　三、自由表達(dá)：

　　1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時(shí)候要在開頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　2、表達(dá)順序：

　　寫時(shí)可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時(shí)，轟炸后的順序?qū)憽?/p>

　　3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求：

　　注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。

　　4、寫作文。

　　四、佳作欣賞：

　　1、佳作欣賞。

　　2、其他同學(xué)借鑒

六年級(jí)語文教案：習(xí)作5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住描寫陳小允心理活動(dòng)的語句，品味他對(duì)語文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g到最后舍不得離開的心理變化過程。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀例文，了解主要情節(jié)。

　　3.知道描寫人物“心理活動(dòng)”的方法，體會(huì)陳小允的內(nèi)心感受和思想感情。

　　4.教育學(xué)生不要做“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學(xué)生愛語文、愛老師、愛祖國的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫陳小允心理活動(dòng)的語句，品味他對(duì)語文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g到最后舍不得離開的心理變化過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教育學(xué)生不要做“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學(xué)生愛語文、愛老師、愛祖國的積極情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師 多媒體課件

　　學(xué)生 預(yù)習(xí)例文

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.導(dǎo)入新課。

　　（1）出示：“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。”同學(xué)們，讀了這段話，你的心中涌動(dòng)的是怎樣的情感呢？

　�。�2）過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)……”讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻，是多么不忍心離去呀！

　　2.揭示課題：同學(xué)們，我們每天都上語文課，每天都學(xué)語文，每天都在說語文、用語文，因?yàn)闈h語是我們的母語。那么，語文究竟代表著什么，它究竟有多么重要呢?這節(jié)課，讓我們走進(jìn)一個(gè)將要離開祖國的孩子的內(nèi)心世界，去傾聽他的故事，去感受他的語文情結(jié)。 板書課題，齊讀。

　　3.介紹作者。(教師出示課件)

　　二、初讀例文，整體感知

　　快速瀏覽全文，想一想：陳小允起初對(duì)語文課是什么態(tài)度？后來又有了什么變化？為什么？(陳小允起初非常討厭語文課，后來在出國前又喜歡上了語文課。因?yàn)樗�知道自己要移民到中美洲，無法再學(xué)習(xí)語文了。)

　　三、邊讀邊悟，體會(huì)情感

　　1.過渡：同樣是陳小允，同樣是語文課，態(tài)度怎么能說變就變呢？看來這個(gè)陳小允很值得研究。

　　(1)自由讀課文第1~5自然段，品讀細(xì)節(jié)描寫，感受陳小允的情感變化，把自己的感受在書旁作簡單的批注。

　　(2)小組交流，畫出細(xì)節(jié)描寫的語句，理解感悟，豐富自己的閱讀感受。

　　(3)結(jié)合各小組的匯報(bào)，教師歸納并出示句子：

　�、倨婀�，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動(dòng)聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。(“全神貫注”說明“我”聽課認(rèn)真；“這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲”這句話寫“我”的感受，其實(shí)時(shí)間并沒有那么快，只是“我”對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，所以才會(huì)感到時(shí)間過得特別快；“一下子”說明“我”感覺時(shí)間過得挺快，表達(dá)“我”不想下課的心情，反映了“我”對(duì)學(xué)語文態(tài)度的轉(zhuǎn)變。)

　�、诜艑W(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。(“一口氣讀完”寫出了 “我”的迫不及待。)

　　③我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美。(從這句話可以看出“我”已經(jīng)漸漸喜歡上中文。)

　　④課件出示：A.我聽后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說報(bào)紙的內(nèi)文了。

　　B.我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。

　　(這兩句話描寫了“我”聽了爸爸的話后的動(dòng)作和心理，用幾個(gè)具體事例就寫出了“我”對(duì)語文課的情感變化，從這里可以看出“我”對(duì)語文課實(shí)在是喜歡得不得了。)

　　(4)教師小結(jié)：我們細(xì)讀了這部分內(nèi)容，從陳小允課堂上全神貫注地聽講，到放學(xué)后一口氣讀完張先生送的書，以及知道自己認(rèn)字不多后的惶恐不安，想到僅剩一個(gè)月的'學(xué)習(xí)中文的機(jī)會(huì)，心里很難過，這一切的一切都在告訴我們，他已經(jīng)深深地喜愛上了語文課。

　　2.細(xì)讀第6~10自然段，感悟陳小允對(duì)語文課的喜愛和眷戀。

　　(1)小組交流：哪些句子體現(xiàn)出陳小允對(duì)學(xué)習(xí)語文的喜愛？

　　(2)學(xué)生匯報(bào)。

　　(3)教師歸納，出示句子：

　　①我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書，我居然一個(gè)字也沒有錯(cuò)，得到一百分！(語文成績逐漸提高，可以反映出“我”對(duì)語文課的喜愛。)

　�、趶埾壬�說：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”(張先生對(duì)陳小允的表揚(yáng)。)

　　(4)從哪些句子中能感受到陳小允的情感變化？

　　(5)小組交流，學(xué)生匯報(bào)。教師歸納，出示句子：

　�、儆姓l知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。(這是插進(jìn)的一段內(nèi)心獨(dú)白，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”此刻對(duì)語文課深深的喜歡和眷戀。)

　�、跍I水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。(失去了才知道寶貴，這句話寫出了“我”與老師、同學(xué)離別前的難過心情。)

　　(6)教師小結(jié)：正是這個(gè)原因，年少無知的陳小允“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴”。

　　3.細(xì)讀第11~14自然段。離別的日子越來越近，張先生做了什么？同學(xué)們做了什么？陳小允

　　做了什么？在課文旁邊作批注。

　　(1)自由讀，師生交流，加深感悟，讀出情感。

　　(2)角色體驗(yàn)，感恩師愛。

　　(3)如果你是陳小允，你能感受到老師和同學(xué)們實(shí)實(shí)在在的愛與期待嗎？你想對(duì)這樣一群可

　　愛的老師和同學(xué)們說些什么？

　　預(yù)設(shè)：別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。

　　4.教師小結(jié)：寫告別中國語文課，可能有很多事情可寫，作者只選擇了老師留言和同學(xué)送書兩件事，就把氣氛與心情突顯出來。那一聲“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)”讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻，是多么不忍心離去呀！我們再也找不到陳小允討厭語文的影子了。年少無知的陳小允“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴”。語文是什么？漢字是什么？祖國是什么？讓我們追隨陳小允的生活，在他離開祖國之前的那一瞬間去尋找答案吧。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　教師：同學(xué)們，“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴”這句話多值得我們深思啊！陳小允因?yàn)槌鰢�而失去了學(xué)語文的機(jī)會(huì)；居住在國外的華人華僑子弟失去了在祖國學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)今后學(xué)習(xí)語文有什么感觸？

　　五、布置作業(yè)

　　你對(duì)語文或者學(xué)語文有什么新的感受呢？請你寫出自己的心里話，記得要用最漂亮的漢字來寫。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫陳小允心理活動(dòng)的語句，邊讀邊感悟，品味他對(duì)語文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g，再到最后舍不得離開的心理變化過程，進(jìn)而領(lǐng)悟作者如何表達(dá)自己的真實(shí)情感。

　　不足之處：教育學(xué)生“不要做‘擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴’的人”這部分內(nèi)容時(shí)，挖掘得不到位。

　　教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文進(jìn)行品味，進(jìn)一步體會(huì)陳小允對(duì)語文課的喜愛之情。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作6

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

　　1：學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

　　2：培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

　　3：能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

　　4：養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1：積累：定向觀察，搜集素材，熟悉習(xí)作內(nèi)容。

　　2：嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。

　　3：評(píng)改：回扣要求、交流習(xí)作；佳作欣賞、借鑒提高。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

　　2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個(gè)主題搜集資料。通過活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

　　2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。

　　2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個(gè)主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人士，編寫以愛國為主題的手抄報(bào)閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　—、定向觀察

　　搜集素材

　　1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺？（讓學(xué)生談自己的感受）

　　3、剛才大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對(duì)祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向?qū)W生發(fā)印好的演講稿）

　　4、讀完后談?wù)労推渌�文章的不同之處。在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。

　　5、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講，有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）

　　6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國。為國爭光的的文章或書中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。

　　7、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿。

　　（1）引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本35頁，把習(xí)作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什么？（板書：祖國在我心中）

　　（2）通過這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們對(duì)“祖國”有了更深的了解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。

　　（3）演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。

　�。�4）學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流，然后再辦機(jī)理交流，老師梳理。演講稿一般分為三部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近于聽眾的的`距離。中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體。結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。

　　8、接下來分部寫演講稿。讓學(xué)生想一想我們這次演講的對(duì)象是誰？演講的開頭怎么寫？在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？

　　9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結(jié)合具體材料，把觀點(diǎn)說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。）

　　1、學(xué)生認(rèn)真聽，然后談自己的感受。

　　2、讀演講稿，找異同點(diǎn)。

　　3。了解演講就是一個(gè)人圍繞一個(gè)話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。

　　3、大聲讀習(xí)作，明確習(xí)作要求。

　　4、交流這次習(xí)作的要求，注意的問題，自己的看法。

　　5、再次讀習(xí)作要求，想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，使得聽、看、與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維，激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題，水到渠成。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作7

　　教學(xué)要求：

　　1、通過對(duì)采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

　　2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對(duì)這些材料展開想象，寫具體。

　　3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開想象，將習(xí)作寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來。

　　2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的`大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

　　1、指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2、小結(jié)：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。

　　3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

　　①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請同學(xué)完整地說一說。

　　4、再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?

　　(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

　　(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。

　　2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

　　3、教師小結(jié)：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習(xí)

　　1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后寫作文。

　　2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

　　3、練習(xí)寫稿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

六年級(jí)語文教案：習(xí)作8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。

　　2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1. 【出示課件2】

　　甜 樂 淚 暖 悔 望

　　迷 妙 變 忙 尋 讓

　　2.教師講解引導(dǎo)：

　　中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵�？吹揭粋�(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語，想到與這個(gè)漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說一說你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　【出示課件3】

　　例：甜

　�。�1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

　　（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。

　�。�3）還能想起好多由“甜”字組成的.詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……

　　二、確定中心，列出提綱

　　1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

　　2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

　　3.提綱示例：【出示課件4】

　　題目：甜

　　示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。

　　2.媽媽給我買來好看的衣服。

　　3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。

　　三、交流提綱，互提建議

　　1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。

　　2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。

　　3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

　　四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作

　　1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

　　2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

　　教學(xué)反思

　　本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。

　　教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng)。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作9

　　教材分析

　　本次習(xí)作是一篇想象作文，讓學(xué)生想象自己變成任意一種東西之后會(huì)有怎樣的奇妙經(jīng)歷。在寫作的過程中，進(jìn)行大膽想象，可以運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法來描寫，把自己的經(jīng)歷寫具體。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、大膽想象，想象出自己變成其他東西后的奇特經(jīng)歷，把這個(gè)經(jīng)歷寫具體。(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)本單元的寫法，展開大膽想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。(重點(diǎn))

　　3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　4、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)ppt。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前與同學(xué)玩游戲。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、激趣：同學(xué)們，假如你有孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么?為什么?

　　2、生交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我想變成一棵樹，因?yàn)樗�能給小動(dòng)物們遮風(fēng)擋雨。

　　生2：我想變成一朵云，因?yàn)槲蚁朐谔炜绽镒杂勺栽诘仫h著。

　　生3：我想變成一匹馬，因?yàn)槲蚁朐谔斓亻g自由奔馳。

　　……

　　3、過渡：是啊，假如真的有這項(xiàng)本領(lǐng)，我們可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子;也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是宇宙中的一個(gè)星球。多有意思啊!

　　設(shè)計(jì)意圖：孩子的想象力是無限的。通過談話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，自由自在地任意想象，激發(fā)了學(xué)生的天性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下面的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　二、組內(nèi)交流，確定選材

　　1、想象：如果你變成了一只螞蟻，你會(huì)做些什么呢?

　　2、交流：

　　生1：我想到地底下，看看螞蟻王國。

　　生2：我想去昆蟲世界進(jìn)行探險(xiǎn)。

　　生3：我想跟著樹葉去流浪，看看不同的地方。

　　……

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，你們的想象是飛翔的翅膀，將帶你走進(jìn)夢想中的世界。變成小螞蟻，你可以去你想去的地方�？墒侨绻�你變成了不會(huì)移動(dòng)的事物，你的生活還會(huì)快樂嗎?比如一盞路燈。我想路燈雖然無法移動(dòng)，但每天都會(huì)看到形形色色的人從身邊走過，會(huì)看到很多有意思的事情，路燈的世界一定也很有趣。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：討論交流自己的'變形經(jīng)歷。相互評(píng)價(jià)，看看同學(xué)對(duì)自己的“世界”是否感興趣。

　　5、小組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

　　(1)說一說：交流同學(xué)的經(jīng)歷有意思嗎?

　　(2)有意思在哪里?

　　(3)提出修改意見或建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，學(xué)生打開想象的大門，進(jìn)行天馬行空般的想象。而其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，能讓交流的學(xué)生了解自己介紹得是否符合要求，為習(xí)作的構(gòu)思打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、例文引路，明確思路

　　1、過渡：讓我們來寫一寫自己變形之后的故事吧!你準(zhǔn)備怎樣寫呢?

　　2、出示例文。

　　3、學(xué)生交流寫作構(gòu)思。

　　(1)可以把自己變形的原因?qū)懸粚憽？赡苁峭党粤艘涣Ｋ幫�，也許是被一道閃電劈中后擁有神奇的法力。

　　(2)寫一寫：自己變形后到了哪里?有什么奇遇?

　　(3)變形后的經(jīng)歷要講具體，寫出自己看到了什么，聽到了什么，還要寫寫自己的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、明確本次習(xí)作關(guān)鍵：本次習(xí)作要展開豐富的想象，把自己變形后的經(jīng)歷寫具體，要寫得有意思，吸引人，題目自擬。

　　5、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　(1)出示備選題目，學(xué)生選擇其中一個(gè)進(jìn)行習(xí)作。

　　(2)可以自擬題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生習(xí)作之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的借鑒。讓學(xué)生進(jìn)行討論交流寫作構(gòu)思實(shí)際上是打腹稿，而打腹稿是寫好習(xí)作的重要一步，這標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入了“二級(jí)語言表達(dá)階段”，給自己的習(xí)作定出一定的框架。

　　四、反復(fù)閱讀，自主修改

　　1、學(xué)生反復(fù)朗讀，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

　　要求：

　　(1)一讀，讀出語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字。

　　(2)二讀，讀出用詞是否準(zhǔn)確，有沒有寫出自己看到了什么，聽到了什么，想到了什么?

　　(3)三讀，讀習(xí)作中是否有豐富的想象。

　　(4)再讀，看習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否合理。

　　2、在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。

　　在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求互相評(píng)一評(píng)，改一改。

　　3、學(xué)生獨(dú)立修改。

　　4、謄寫作文。要求：認(rèn)真書寫，謄寫清楚。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。在與他人的交流中，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作10

　　習(xí)作4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”，如何寫出當(dāng)時(shí)的有趣，是一個(gè)難點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

　　作前準(zhǔn)備：

　　觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；

　　2、能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂。

　　3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的.興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。

　　我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？

　　誰愿意說給其他同學(xué)聽。

　　二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。

　　1、我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？

　　2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

　　教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)

　　教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?

　　3、教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))

　　2、反饋、評(píng)價(jià)。

　�、傩〗M代表針對(duì)三個(gè)問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

　�、趲熒�共同評(píng)議。

　　3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。

　　1、自主擬題。

　　如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？

　　如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？

　　如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？

　　2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。

　　第二課時(shí)

　　一、同組交流習(xí)作。

　　(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。

　　學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

　　二、文后指導(dǎo)。

　　1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

　　三、修改作文。

　　四、學(xué)生謄寫作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有趣的實(shí)驗(yàn) 先……再……后……

六年級(jí)語文教案：習(xí)作11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事。

　　技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼，把故事有趣的地方寫具體。

　　情意：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛和對(duì)父母的感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫，并領(lǐng)會(huì)題眼，把故事有趣的地方寫具體。

　　對(duì)策：和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、教師再次明確習(xí)作的要求：

　　選擇一件自己深刻的事例，把最有趣的地方寫具體。

　　二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語）

　　眼睛（眼鏡） 以經(jīng)（已經(jīng)）

　　倒影（倒映） 風(fēng)亂來（風(fēng)刮來）

　　浸溫（浸濕）胡涂（糊涂）

　　流尚（流淌）玩要（玩耍）

　　1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、而童年的記憶，卻猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，一不小心從我的心窩子里漏出來。

　　2、“一不小心”一詞用得很不恰當(dāng)。如果改成“悄悄地”可能更加恰當(dāng)，語句更加通順。“漏”字也用得不當(dāng)，如改成“滾”字更妙。

　　3、說干就干，我在爺爺?shù)哪X后畫了兩只腳，再在爺爺?shù)难劬ι袭嬃藘蓚�(gè)大圓圈，哈哈，太有趣了！腦海中——釣魚玩。

　　3、眼鏡的腳長在哪里？小作者畫得有點(diǎn)離譜，應(yīng)在耳朵上吧

　　4、畫好了，爺爺笑了，我笑了，爺爺看到我笑了，也跟著笑了，我們對(duì)著大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。

　　交流說說這些句子存在的問題：

　　1、爺爺在沒人笑的時(shí)候?yàn)槭裁葱�？搞不懂�?/p>

　　2、大家的笑都因爺爺?shù)拿�樣可笑而笑，“莫名其妙”一詞用得不當(dāng)。

　　3、“不管三七二十一”一詞感情上有點(diǎn)不妥。

　　前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。

　　四、

　　從小作者的文章中可以看出他們的童年是快樂的`，是豐富多彩的，但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后學(xué)會(huì)自主修改，真正能夠養(yǎng)成文章不厭百回改的好習(xí)慣。

　　五、集體修改。

　　1、投影出示（顧雪峰）較差學(xué)生的習(xí)作。

　　學(xué)生讀這習(xí)作，說說存在的毛病（內(nèi)容空洞，錯(cuò)別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）

　　2、分小組討論并修改這習(xí)作。

　　3、交流修改意見。

　　4、指名讀修改后的這習(xí)作。

　　5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　內(nèi)容真實(shí)

　　板書：有趣的往事突出趣字

　　真情實(shí)感

六年級(jí)語文教案：習(xí)作12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　技能：大膽寫己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長中所遇到的困難和挫折。

　　情意：拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　要教會(huì)學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。更重要的是幫助學(xué)生打開心扉實(shí)話實(shí)說。

　　對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，大膽表達(dá)自己的.煩惱，在探究、交流中學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長中所遇到的困難和挫折。

　　課前準(zhǔn)備：投影片，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)際情況，了解他們心中的煩惱。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師再次明確習(xí)作的要求：

　　回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語）

　　心信（自信）猶然而生（油然而生）

　　既使（即使）身怕（生怕）

　　由其（尤其）在過（再過）

　　只到（直到）守財(cái)權(quán)（奴）

　　看見視（看電視）反奪（反駁）

　　位子（位置）不會(huì)作（不會(huì)做）

　　疲備（疲憊）全世（全市）

　　同考（通考）

　　1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、我平時(shí)寫的不痛的，肯定本上扣了很多分?jǐn)?shù)。

　　2、那時(shí)爸爸上午臉色十分鎮(zhèn)定像用過激將法一樣。

　　3、心理想要是考不好的話就不能去買肯得基了，我心里想要是這次考試靠的好就可以買肯德基了。

　　三、內(nèi)容上的毛病。

　　1、在句子中前后意思相矛盾。

　　2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，人物說的話沒有用雙引號(hào)。

　　四、講評(píng)方法。

　　小組交流，互相修改，取長補(bǔ)短。

　　1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，討論如何修改。

　　2、選好的范讀欣賞。

　　3、針對(duì)自己的不足自行修改。

　　五、講評(píng)步驟。

　　1、分組自讀自評(píng)。

　　四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫己的真情實(shí)感來。

　　再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。

　　2、范讀夏慶玉的，能有詳有略地寫出在學(xué)習(xí)上所遇到的煩惱，并希望家長和老師能給予幫助的急切的心情。

　　3、根據(jù)小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習(xí)作。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作13

　　教學(xué)要求:

　　1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

　　2、要通過對(duì)人物的語言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。

　　3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　創(chuàng)造一個(gè)老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入,明確要求

　　1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說。

　　2 交流

　　3 揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫下來。

　　二、借助插圖,探究寫法

　　1 整體觀察插圖,感知”面”的`描述。

　　討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?

　　2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫

　　從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的語言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

　　展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會(huì)怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會(huì)怎樣?

　　三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)

　　1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

　　2、交流、評(píng)議

　　引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

　　3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

　　四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

　　1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

　　2、組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。

　　3、謄寫習(xí)作

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作2

　　“面”——把握記敘文六要素

　　“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)

　　“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

六年級(jí)語文教案：習(xí)作14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致，感受真實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示照片，講故事：

　�。ń處煶鍪咀约杭倨跁r(shí)在上海游玩拍攝的照片）

　　講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

　　二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：

　　1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？

　　生自由交流。

　　2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

　　三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：

　　1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識(shí)，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　生討論。

　　2、師：誰有好的建議，快給大家說說！

　　學(xué)生初步談到：

　�。�1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；

　　（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來；

　�。�3）可以把照片的地

　　點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；

　�。�4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。

　　對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。

　　3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ�下景物進(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的.移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/strong>

　　1、師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？

　　生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來寫。

　　2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？

　　3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。

　　五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：

　　1、剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

　　生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味......

　　2、師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

　　生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來；

　　生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實(shí)感。

　　3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價(jià)值的好文章。

六年級(jí)語文教案：習(xí)作15