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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-04-20 10:55:03 語文教案 我要投稿

【集合】小學(xué)語文教案14篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【集合】小學(xué)語文教案14篇

  小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

 。场⒅肋@首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

 。础⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。薄W(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、能理解每句詩的意思。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩句的意思。

  四、教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個(gè)謎語,請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。

  二、看圖

 。、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。薄⒔柚匆糇x課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

  2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

 。场⑼佬』锇榛ハ嘧x讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

 。础⒅该x課文,大家糾正讀音。

  四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

 。薄⑾茸寣W(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。

  2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的.?

 。场⒄(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

  人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。

  無:獨(dú)體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

  畫:先認(rèn)識(shí)凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

  聽:認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。

  4、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

  五、正確書寫生字

  1、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

  2、在書上描紅。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。

 。、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

  六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思

 。薄W(xué)習(xí)前兩行詩句:

 、抛约盒÷曌x讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

 、浦该x這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn)山有色近水無聲

 、亲寣W(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

  遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。

  ⑷認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 、芍笇(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)后兩行詩句:

  ⑴總體學(xué)法:

 、僮x詩句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。

 、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹

 、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

 、茖W(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 、切〗M內(nèi)互相說一說。

 、戎该f說對(duì)后兩行詩句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)

  板書:去花還在來鳥不驚

 、陕(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)

 、手笇(dǎo)朗讀:

  教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個(gè)詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

 。场⒗首x全首詩:

 、旁谠娋渲姓页鲆馑枷喾吹脑~。

  ⑵找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀;īぉB山──水聲──色

 。、結(jié)合板書練習(xí)背誦:

  ⑴自己練習(xí)背誦。

  ⑵同桌互背。

  ⑶指名背誦。

  六、板書

  畫

  遠(yuǎn)、山、有色

  近、水、無聲

  去、花、還在

  來、鳥、不驚

  小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)理念:

  世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生限制的發(fā)展機(jī)會(huì)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

  3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

  教學(xué)過程:

  一、揭課題

  1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》

  師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

  2、問:看了課件后,你有什么體會(huì)?

  3、板書課題:雨點(diǎn)兒

  師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、知全文

  1、自由閱讀課文

  要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

  2、交流

  師:讀了課文你知道了什么?

 。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展。)

  三、巧識(shí)字

  1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。

 。1)出示數(shù)字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示清字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)出示詞語,數(shù)不清,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

  (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

 。4)認(rèn)讀云彩飄落。

 。úシ耪n件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。

 。5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。

  3、讀理解問、回答。

  (1)出示生字問,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

  (2)交流,指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去?

  (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  (4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:你哪?引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:你要到哪里去?

  4、讀方。

  仔細(xì)讀課文中帶有方的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。

  5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

 。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

  四、讀中悟

  1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。

  2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

  3、出示句子:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

  4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

  5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。

  7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  五、悟中品

  1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

  2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)回顧:

  這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

  本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí),尤其中識(shí)字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。

  小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫7個(gè)生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。

  2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。

  3.細(xì)讀“救幼龜”語段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

 。ㄕn前談話)(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)

  1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>(資料一)太平洋綠龜名片

  名稱:太平洋綠龜,又名綠海龜

  產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋

  食性:以魚類、海藻等為食

  天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥等

  繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸!V谐砷L(zhǎng)

  2.了解幼龜歸海的危險(xiǎn):(資料二:課文第二自然段)

  太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

  3.認(rèn)知幾種食肉鳥:嘲鶇、海鷗、鰹鳥。

  一、正音,讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

  1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對(duì)課題釋義。

  2.檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

  我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現(xiàn)的詞語,讀詞正音。(出示1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、

 。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

  (出示3)若無其事、愚不可及、氣喘吁吁

  說說需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

  3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥之間發(fā)生了什么事?預(yù)設(shè)學(xué)法:嘗試說——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說——同桌練說

  二、細(xì)讀“救幼龜”語段,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

  這節(jié)課,我們就走進(jìn)“救幼龜”的語段,也就是課文的.第3、4兩個(gè)自然段,來看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救?誰不打算救?

  板塊一:“救,還是不救?”

  【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

  1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf:“你得想想辦法!”

 。P(guān)注點(diǎn):緊張、焦急、“你得想想辦法啊!”等)

  2.向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

 。P(guān)注點(diǎn):不能見死不救、一片、呼喊等)

  感受不同的表達(dá)方式:

  向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

  向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊:“不能見死不救!?/p>

  “不能見死不救!”向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊?/p>

  【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

  1.向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保P(guān)注點(diǎn):若無其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)

  2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

  板塊二:“為什么要救,為什么不救?”

  1.說說人們這么做的理由,用“因?yàn)椤浴弊鞔稹?/p>

 、傧?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

 、谖液屯榫o張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”

  ③突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

  ④向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”⑤下文中的后果

  ……

  2.聚焦一幕,說說“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>

 。ā熬取钡年P(guān)注點(diǎn):企圖、拉、啄)

 。ā安痪取钡年P(guān)注點(diǎn):偵察、欲出又止、躊躇不前、探)

  3.出示“自創(chuàng)一幕”:我看見一只幼龜爬出來巢穴,一只嘲鶇飛來啄它。他們讓向?qū)ゾ扔敚驅(qū)П鹦↓斪呦虼蠛。為什么課文中要把這一幕寫得這么詳細(xì)?

  4.讀第3、4自然段。

  三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí),探討“自然之道”的內(nèi)涵

  出示學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案,在下節(jié)課繼續(xù)探討

  四、課堂作業(yè)

  《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:

  ★(4)我能把課文的主要內(nèi)容寫下來。

  小學(xué)語文教案 篇4

  課前透視

  《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

  學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  信息資料

  1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

  2、絲綢被面或圍巾。

  3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中!同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

 。ㄒ魳犯腥玖Α:椭C的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。)

  2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

 。ù笞匀坏膴W秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  欣賞

  播放課件,教師配樂范讀課文。

 。ㄗ寣W(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)

  識(shí)字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)

  2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

 。ㄗR(shí)字要有一個(gè)過程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)

  3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

  4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

  5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)

 。ńo學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

  朗讀

  1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

  2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。

  3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

  4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

  (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

  寫字

  1、出示生字“也、長(zhǎng)!敝笇(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

  3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

  6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

  (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

  2、開火車讀全文。

  讀悟

  1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

  2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

 。1)、匯報(bào)。

  (2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?

 。3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)

 。ㄖ庇^的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的'語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

 。4)、男女生賽讀第二自然段。

  3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。

 。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽光,在讀中悟出陽光的美好。)

  4、陽光這么可愛,請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。)

 。(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)

  熟讀

  1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

  2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)

  背誦

  1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。

  2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂)

  小結(jié)

  陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

  練習(xí)

  1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、口頭組詞。

  3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?

  寫字

  1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。

  3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫在豎中線上。)

  4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作品。

  (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

  實(shí)踐

  1、討論:題目是“假如沒有陽光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

  2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

  (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一)

  伴教錦囊

  太陽

  太陽,太陽系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000K,密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過了約50億年。

  小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

  3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說不做。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  精確理解課文結(jié)尾句的意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  初讀課文,教學(xué)生字,指引書寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。

  2、認(rèn)讀詞語:架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

  二、揭示課題,質(zhì)疑

  1、板書課題:《架橋》

  2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)

  3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  三、自讀課文,整體感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀?傊,你喜歡怎么讀就怎么讀。

  2、出示圖畫,請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。

  四、以讀代講,引出問題

  1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)

  理解詞語“便利”的意思。

  2、引出問題:誰想在河上架橋?(小猴和小熊)

  板書:小猴小熊

  3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

  4、出示句子:

  每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

 。1)齊讀這一句。

  (2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

 。3)比較句子:

  a、小猴跑來跑去,說他的造橋計(jì)劃。

  b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

  (理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀,體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng),只顧整天四處游說的。)

  5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么?)

  6、議一議:到底誰能架好這座橋呢?為什么?

  7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

  8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

  9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲,小猴哪去呢?

  10、出示句子:

  小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐,而小熊的橋架在河上?/p>

 。1)指句讀。

 。2)思考:小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說些什么?

  五、拓展延長(zhǎng)

  1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?

  2、如果你是小猴,今后該怎么做?

  六、齊讀課文

  教學(xué)反思

  我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的'故事放給學(xué)生聽,讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊,因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ,不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報(bào),結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后,我提出了一個(gè)問題:同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學(xué)生回答。然后我說:小猴雖然沒有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說:其實(shí)小猴也不是沒有好處的,他最后也知道自己錯(cuò)。

  其實(shí)在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。

  小學(xué)語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的生日,回憶一下你過生日時(shí)的情景,能給大家講一講嗎?此時(shí)你的心情怎樣?就讓我們帶著高興的心情學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書:歡慶)

  2、誰能把你此時(shí)的感受通過讀表達(dá)出來?

 。、慶:這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。你在哪兒見過?有好辦法記住它嗎?

  二、整體感知

 。、快讓我們來讀一讀這首小詩。(要求:不會(huì)的字借助下面的拼音多讀幾遍)

 。、指讀,其他人認(rèn)真聽他讀的是否正確。

  三、學(xué)生字

 。薄⑦^渡:生字想和我們交朋友,你們?cè)敢鈫幔靠靵碜x一讀。

 。病ⅲㄕn件:帶拼音的生字)

 、抛约鹤x,會(huì)的可直接讀,不會(huì)的借助拼音讀。

 、普l來接受大家的考驗(yàn)?

 、切〗M合作:大家接受組長(zhǎng)的考驗(yàn)。

 。场ⅲㄉ挚ǎ├蠋熞蚕肟伎寄銈,準(zhǔn)備好了嗎?

  四、寫字

 。、觀察一下哪個(gè)字難寫,我們一起來寫?

 。、指導(dǎo):⑴寫時(shí)應(yīng)注意什么?

 、评蠋煼秾,學(xué)生書空。

 。场⑦想寫哪個(gè)字?指導(dǎo):祖⑴老師寫,學(xué)生觀察。

 、坪屯勒f說應(yīng)注意什么?

 。、在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

 。、展示。

 。丁⒆约焊,并選擇兩個(gè)自己喜歡的`字寫一寫。

  展示:給大家提點(diǎn)什么建議。

  五、感悟課文

  1、感悟第一句:

  ⑴(出示圖)你看到了什么?──讀句子貼圖:田野

 、凭渥樱ㄗx)──你讀懂了什么?──圖片──讀貼圖:楓林

 、菆D(看到了什么?)──讀句子──有感情的讀貼圖:藍(lán)天

 、染渥萤ぉD(問:大海會(huì)唱什么歌)──也來唱一首歡樂的歌貼圖:大海

 。、朗讀第一句:

 、鸥鞣N景物都在慶株祖國(guó)媽媽的生日,想一邊表演一邊讀嗎?

  ⑵老師也想讀一讀,你們?cè)敢夂屠蠋熀献鲉?老師讀前半句,你們讀后半句。

  3、想象:多么美的畫面,還有那些景物在慶祝祖國(guó)媽媽的生日,你也當(dāng)個(gè)小詩人遍幾句詩。也讓小動(dòng)物加入歡慶的場(chǎng)面,再來試一試。

  過渡:這些景物打扮得如此漂亮,我們呢?(貼圖:我們)

 。、讀第二句:

 、拍阕x懂了什么?追問:你知道今年是祖國(guó)媽媽第幾個(gè)生日嗎?怎么知道的?還有不懂得嗎?

 、谱鎳(guó)媽媽這樣偉大,作為兒女的我們更應(yīng)自豪,讓我們齊讀第二句。

  六、回歸整體

  是呀,祖國(guó)的山河如此壯麗,我們?cè)跄懿粸樽鎳?guó)而自豪,怎能不為祖國(guó)祝福?讓我們一起來朗誦這首小詩迎接祖國(guó)媽媽第XX個(gè)生日的到來。

  七、總結(jié)

  1、祖國(guó)媽媽的生日很快就要到了,你想對(duì)祖國(guó)媽媽說句什么話?

 。、還想用什么方式表達(dá)?(唱《生日快樂歌》)結(jié)束。

  小學(xué)語文教案 篇7

  教案背景:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。教材分析:

  本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化解讀,堅(jiān)持讀、悟結(jié)合。教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  ①掌握生字詞

 、诶斫庹n文內(nèi)容,理解題目含義。

 、蹚拿鑼懼畜w會(huì)尊嚴(yán)的含義。

  二、過程與方法

  ①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。

 、谕ㄟ^自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。

 、弁ㄟ^朗讀,感悟內(nèi)容。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)會(huì)自尊自愛,懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ①在描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

 、诨ヂ(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備:

  筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息搜索與篩選的方法。

 、谡莆丈稚~。

 、圪|(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。

  導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?

  生:尊嚴(yán)!

  師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思?

  生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!

  師:你說的很對(duì),那么我們一起看看一位外國(guó)小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來解釋“尊嚴(yán)”的。

  教學(xué)過程:

  一、夯實(shí)基礎(chǔ):

 、僮忠

  平舌音:尊(zūn)

  翹舌音:呈(chéng)

  ②書寫正確

  尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守

  二、自主讀文,質(zhì)疑激趣

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。

  2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。

  三、反饋與討論

  在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?

  生舉手提問:

  ①生:寫這篇文章的作者我不太熟悉,他是一個(gè)什么樣的人?

  師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?

  生:我查過,李雪峰是一位無產(chǎn)階級(jí)革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!

  師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對(duì)不對(duì)。

  將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。

  師:看來你確實(shí)在課前花了功夫,值得表揚(yáng)!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個(gè)網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

  在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個(gè)結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文)

  師:我們打開看看?磥磉@回我們找對(duì)了。

  作者簡(jiǎn)介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國(guó)內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報(bào)刊開設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎(jiǎng),還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。

  師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時(shí),就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?

 、谏航芸诉d大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)?

  師:哪位同學(xué)來回答他的問題呢?

  A生舉手回答:因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^自己的勞動(dòng)來獲得報(bào)酬,而不是他人的施舍。

  師:為什么這么說呢?

  A生繼續(xù)補(bǔ)充回答,師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容:

  文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí),身處饑餓,面對(duì)擺在面前的美食,卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。

  B生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎?

  師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn),但對(duì)于這位小伙子來說是不是通過勞動(dòng)來取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧!生齊讀:

  別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

  ······教師與學(xué)生共同討論其他問題。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

  五、布置作業(yè):

  通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國(guó)石油大王哈默的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。

  導(dǎo)入:

  復(fù)述故事。

  教學(xué)過程:

  一、再讀課文,在描寫中深入了解人物

  ①默讀課文,找出描寫哈默外貌、語言、動(dòng)作的句子。

 、趯W(xué)生將找到的句子匯報(bào)給大家聽,教師相機(jī)出示句子。

  只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫)

  年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。(動(dòng)作描寫)從這兩個(gè)句子中你感受了什么?

  A生:年青人已經(jīng)非常餓了。

  B生:他迫切需要食物。教師談話過渡:

  在一個(gè)寒冷的冬天,一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn),他們個(gè)個(gè)面呈菜色,疲憊不堪。面對(duì)善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物,他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個(gè)人沒有這么做,我們來聽聽他是怎么說的。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓艺疫@位年青人說的話。生找到后舉手回答:

  ☆“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

  ☆ “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

  ☆ “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活,我再吃這些東西!”

  齊讀這三句話。從年青人的語言中你感受到他是一個(gè)什么樣的人?

  A生:講禮貌、有自尊的人。

  B生:一個(gè)勤勞的人。

  C生:絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人。 ······

  請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。

 、勖鎸(duì)年青人的.要求,杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的?找出相關(guān)的語言描寫。

 。1)不,我沒有什么活兒需要您做。

 。2)我想起來了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。

 。3)小伙子,您愿意為我捶捶背嗎?

 。4)好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。

 。5)小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。

 。6)別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

  從大叔的話里,你能感受到他是怎樣的人?

  A生:善良、熱心的人。

  B生:知人識(shí)人、有眼光的人。 ······

  帶著自己的理解個(gè)別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

  拓展延伸:

  師過渡:杰克遜大叔說過一句話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎?

  生:成功了,成為了石油大王。

  師:同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過這位石油大王哈默的資料,告訴老師他還是一個(gè)什么樣的人?A生:是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。

  B生:是一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、不斷開拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。 C生:是一個(gè)愛好和平,致力于維護(hù)世界和平的人。 ······

  師總結(jié):

  人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連,不可分割,一個(gè)有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡,希望你們做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。

  布置作業(yè):

  上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言,摘抄欣賞。將課文改編成短劇,利用課余時(shí)間與同學(xué)合作演一演。

  板書設(shè)計(jì)

  7尊嚴(yán)

  年輕人→石油大王

  臉色蒼白、骨瘦如柴

  有什么活需要我做

  目光灰暗

  不能不勞而獲

  蹲下捶背

  現(xiàn)在就做、做完再吃

  留下工作

  狼吞虎咽

  小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  教學(xué)流程:

  一、我會(huì)填

  1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

  a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?

  b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)

  二、看看讀讀

  1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齊讀。

  b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

  c.對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

  a.小組討論。

  b.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的`一幅畫呀!

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)對(duì)美的情趣。

  2. 能夠正確而有感情地朗讀課文。

  3. 用自己的語言描述雷雨后的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 重點(diǎn)句子的理解(包括兩個(gè)擬人句和一個(gè)問句),描述雷雨后的景象。

  2. 讓學(xué)生感受彩虹色彩和形狀之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 理解最后一個(gè)問句。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀、詞語朗讀和課文朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)過程:

  一、引入課文:

  小朋友們,你們喜歡虹嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g它呢?今天我們將學(xué)習(xí)第35課的《虹》,請(qǐng)問誰能夠讀好這個(gè)課題?(點(diǎn)名)

  二、復(fù)習(xí)舊知:

  1. 復(fù)習(xí)生字并組詞。

  2. 重點(diǎn)提示:“夏“和“彩”。

  3. 聽寫生詞:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道。

  4. 校對(duì)單詞,選擇你最喜歡的詞匯并讀出來(展示投影)。

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1. 通篇感受

  (1)小朋友們,你們知道什么情況下通常會(huì)下雨嗎?

 。2)在雷雨來臨之前,你們能感受到什么?

 。3)你們看,當(dāng)雷雨過后,看到了什么?(展示雨后自然界的動(dòng)畫圖片)

 。4)小朋友們,你們感覺如何?(自由發(fā)言)

  2. 學(xué)習(xí)第一段:

 。1)雷雨后的景象真是美不勝收啊!請(qǐng)大家翻開課本讀讀第一小節(jié),感受一下雨后的景象吧。

 。2)誰要來朗讀一下,并點(diǎn)名他/她的名字。

 。3)選擇自己最喜歡的句子朗讀。你讀懂了什么呢?

 。4)“山和樹仿佛沐浴一場(chǎng)清涼的大雨!

  A. 喜歡這句話的同學(xué)請(qǐng)讀一下。

  B. 請(qǐng)你們說出你們從這句話中讀懂了什么?

  C. 還有你們讀懂了其他的含義嗎?

  1、引入

  下面開始上課啦!小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇美麗的課文——《雷雨過后》,它描繪的是大自然在雨后的清新和美麗。那么,我們一起來感受這美妙的自然景象吧!

  2、學(xué)習(xí)第1段

 。1)大家先注意到課文中這個(gè)“問號(hào)”了嗎?這里是引導(dǎo)我們奇妙的大自然在“大聲說話”,而我們能聽見它們的聲音嗎?來聽一下音樂,一起感受大自然的.聲音吧。

 。2)抬頭看看窗外,我們現(xiàn)在的天氣和課文里一樣嗎?

 。3)現(xiàn)在你是“蝸!,在雨后爬行,你的心情是怎么樣的?讓你來讀這一句“蝸牛出來了,在泥中爬行,心情非常好!”

 。4)現(xiàn)在你是“山”和“樹”,你用你的聲音告訴我們,你們現(xiàn)在的心情和狀態(tài)是怎么樣的?(表情、動(dòng)作)

 。5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個(gè)飽。

 。ˋ)讀完這一句,那些喜歡它的小朋友快來大聲讀一遍吧!

  (B)讀懂了它的意思嗎?

 。–)沒錯(cuò),它們?cè)诶子昵翱诳孰y熬,現(xiàn)在他們終于吃飽了,真是舒服、愉快!你們覺得它們還會(huì)說些什么嗎?

 。―)你能夠把它讀好嗎?(表情、動(dòng)作)

 。6)你們讀得真好!現(xiàn)在大自然一片清新自然,有多干凈、多精神。∧銈兏杏X到了這種舒服、開心的感覺嗎?(表情、動(dòng)作、自由讀、指名讀、齊讀)

 。7)看著這個(gè)美麗的場(chǎng)景,再看看這些美麗的文字,你們有沒有想把它們背下來,記在自己的腦子里呢?(背誦)

  3、學(xué)習(xí)第2段

 。1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)瞬變得特別干凈、清新,小朋友們,你們看到太陽公公出來了,給我們帶來了什么?

 。2)現(xiàn)在你們想再仔細(xì)地看看這個(gè)美麗的彩虹嗎?當(dāng)你們看到它時(shí),你們想對(duì)它說些什么呢?

  (3)用你們自己喜歡的方式來讀第2段。

 。4)指名讀讀。(評(píng)議)

 。5)誰來讀好這一句:“是誰飛上藍(lán)天,將它畫成如此七彩的橋?”

 。6)你能用“是誰”來問個(gè)問題嗎?

 。7)你們讀完這個(gè)句子后,心里是不是總有些疑問?來,我們一起來解答這些疑問吧!為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹會(huì)是如此七彩的呢?

  (8)你們想知道彩虹是如何形成的嗎?現(xiàn)在,讓小博士來告訴你們吧。ǔ鍪静屎缧纬稍颍

  (9)你們讀懂了什么?有些東西你們可能還不理解,但當(dāng)你們長(zhǎng)大后,自然會(huì)慢慢清楚明白,F(xiàn)在,讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這幾句話。

 。10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)

  4、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,讓我們?cè)偬兆硪环!現(xiàn)在,讓我們合上這首優(yōu)美的音樂,讀一讀這篇課文。

  5、看到這么美麗的彩虹,小朋友們一定很著迷!但是,老師還要讓你們更加驚喜,因?yàn)檫有更多的彩虹呢!看看這些各種各樣的彩虹組圖,你們想不想留住這些美麗的景象,然后用紙和筆自己畫畫呢?你們可以隨心所欲地畫出自己覺得最美的彩虹,讓我們一起感受這美麗的大自然吧!

  小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。

  2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

  3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)

  1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

  2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

  3、寫字?凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)

  1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

  2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

  3、出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

  4、出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

  5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。

  1、出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說出哪些動(dòng)物名稱來?

  2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。

  3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說說表示衣物的詞。

  4、你還能說出哪些詞是一類的?

  四、照樣子說一說

  1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

  2、句式:誰真怎么樣?

  3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀《九九歌》

  1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

  2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的'知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

  4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

  二聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?

  1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

  2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。

  3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

  三語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

  小學(xué)語文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

  2.朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3.把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓言的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、提問導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

  “寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的'意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇:亡羊補(bǔ)牢。2.讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

 。ā巴觥钡囊馑际鞘。“牢”畜的圈。)

  3.誰能連起來把題目解釋一下?

 。ㄑ騺G失以后修補(bǔ)羊圈。)

  二、初讀課文。

  1.畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

  2.邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

  三、檢查復(fù)習(xí)。

  指名讀課文,糾正讀音,提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

  讀音方面:

  “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。

  “窟窿”的“窿”讀輕聲。

  字形方面:

  “叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

  “悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點(diǎn)寫成豎。

  “修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點(diǎn)”

  詞語解釋:

  叼走:銜在嘴里拖著。

  街坊:鄰居。

  勸告:說服,講清道理,使人感動(dòng)聽從。

  后悔:懊惱過去做得不對(duì)。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意。

  1.出示課件,思考:《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?

  (養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕

  緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

  2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。1)讀書,小組討論。

 。2)班上交流。

  開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

  后來想:如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動(dòng)手,堵上,修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

  結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。

  五、小結(jié)。

  1.明確寓意。

  這則寓言告訴我們,一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚。

  2.聯(lián)系實(shí)際,談感想。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。

  小學(xué)語文教案 篇12

  一、教學(xué)現(xiàn)象

  蘇教版語文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。

  二、教學(xué)過程

  老師:關(guān)于恐龍的什么消失,至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們,假如你就是一位未來的考古學(xué)家,你猜猜它們是怎么消失的?

  學(xué)生1:我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā),它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。

  學(xué)生2:我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng),恐龍們自相殘殺,所以恐龍從此消失了。

  學(xué)生3:我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱,或者突然變得很冷很冷,恐龍忍受不了這種突然變化,所以恐龍滅絕了。

  學(xué)生4(突然站起來):我想到了一個(gè)問題:恐龍也和人一樣,曾經(jīng)統(tǒng)治著地球,可是后來卻全軍覆沒了,我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢?

  學(xué)生5:是的,我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為,如:亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林,是否會(huì)讓我們?nèi)祟悓淼拿\(yùn)也和恐龍一樣呢?

  學(xué)生6:恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?是否有一天我們?nèi)祟愐矔?huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂園呢?

  學(xué)生7:我覺得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天,請(qǐng)維護(hù)世界的和平。

  學(xué)生8:我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類的命運(yùn),請(qǐng)保護(hù)地球。

  老師:同學(xué)們說得都非常有道理,我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨,如:在人口密集的地方開辦化工廠,將一些有毒的氣體排放到空氣中,并將污水投放到河流中,使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來,從自身做起,從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球,愛護(hù)我們的家園。

  三、評(píng)析

  我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng),許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案,并按著教案上課。但是,不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”,較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力,使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例:教師原本設(shè)計(jì)的問題是詢問學(xué)生恐龍滅絕的原因,學(xué)生卻在回答的過程中思維與思維碰撞擦出了火花,將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒有經(jīng)過預(yù)先設(shè)計(jì)的,但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。

  課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分,理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué),并成為課堂教學(xué)不可分割的`一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過程教學(xué),課堂就好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的戲劇,教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性,學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比,教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的,而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化,死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化,無異于“鄭人買履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開放,充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí),課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”,教師不應(yīng)該只是冥思苦想,在設(shè)計(jì)的精巧上下功夫,而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本,研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過程,就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

  “山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!敝匾暼说馁Y源因素,重視教學(xué)實(shí)施過程中生成的資源,我們的語文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語言、思想、精神和生命的光輝,走進(jìn)一片更加燦爛的天地。

  小學(xué)語文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。

  2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  4、開展討論,發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  3、開展討論,發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)難點(diǎn):

  開展討論,發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確書寫10個(gè)生字,含一個(gè)多音字。

  2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)問號(hào)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  生字的書寫:貌丑兇范

  教學(xué)難點(diǎn):

  生字的記憶和書寫。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,激趣導(dǎo)入

  1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

  讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

  你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

  現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語氣。

  貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)。

  (1)自己讀。

  (2)畫出生字。

  (3)標(biāo)出自然段;氐秸n文。

  2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀,誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。

  提要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn),想一想這個(gè)故事主要說的誰?

  3、解詞:師:剛才讀書的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語特別難理解,都把我給難住了,你么愿意幫幫我嗎?

  課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?

  (1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。

  (2)怕人家看不起。

  (3)大笑。

  4、剛才我們讀課文時(shí),老師提出了一個(gè)問題,誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)

  (1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

  (2)這里還有幾個(gè)詞語,讀一讀。

  課件:推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

  (3)能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

  5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

  6、老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)你們舉手選出你們的`看法。

  (1)當(dāng)然能當(dāng)

  (2)就它能當(dāng)

  (3)調(diào)查后決定

  (4)不能當(dāng)

  (老師了解學(xué)生選擇的情況,然后做決定)

  看來同學(xué)們都有不同的選擇,那咱們學(xué)完生字之后再說。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。

  自己說一說。

  兇注意寫的時(shí)候,里面的兩筆位置靠上些,這個(gè)字才好看。

  丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。

  作業(yè):

  抄寫生字。讀課文。

  小學(xué)語文教案 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)字,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、鞋柜圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。

  二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音

  1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放到鞋柜里。

  2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰能說一說?

  3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

  4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的'家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

  5、充分感受后,完整地讀詩。

  6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛,回家告訴爸爸媽媽。

  三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫

  1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。

  2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,代表在全班交流。

  3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。

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