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部編版一年級語文上冊教案

時間:2024-10-09 10:58:57 志彬 語文教案 我要投稿

部編版一年級語文上冊教案(通用12篇)

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的部編版一年級語文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

部編版一年級語文上冊教案(通用12篇)

  部編版一年級語文上冊教案 1

  [教學(xué)目標]

  1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.認識問號、句號。學(xué)會朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

 。劢虒W(xué)重難點]

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

  2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

 。劢虒W(xué)課時]2課時

  第一課時

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1.課件出示:森林王國情景圖。

  2.師導(dǎo)入故事:在一個陽光燦爛的上午,小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個數(shù)后,便開始尋找躲起來的小伙伴。(課件出示:與課文里動物一致的小動物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對應(yīng)的是誰了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動物圖片,依次貼在黑板上)

  3.板書課題,齊讀課題,強調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文。

  (1)讀準字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。

 。2)與同桌相互檢查課后生字的認讀,相互評價,正音。

 。3)指名朗讀課文。

  2.自學(xué)檢查。

  (1)課件出示帶生字詞組。(請小老師領(lǐng)讀,教師正音)

 。2)課件出示長句子,教師范讀,生跟讀。

  3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補充小結(jié))

  三、動動腦筋,自主識字

  1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

  2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習(xí)。

  第二課時

  一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

  2.師生做游戲“我說你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動作。

  3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  二、精讀課文,細品文段

  過渡:現(xiàn)在,我們一起來看看小動物們比尾巴的'情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

  1.認識“?”,重點指導(dǎo)問句的讀法。

  2.師生對讀,三問三答。男女生對讀。

  3.表演讀第1、2小節(jié)。

  師:誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

  4.請同桌對讀第3、4小節(jié),讀準字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評議)

  5.質(zhì)疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看?

  (1)出示圖片:看看這6種動物,比比誰的尾巴最好看?兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y,這些花紋像什么?(眼睛)

  (2)用“最”說話。自由舉手說話。

  6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

  三、讀讀畫畫,認識動物尾巴

  1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動物呢?吉吉國王可說了,比尾巴大賽可不是白看的?幢荣愲m不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎?

  2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵學(xué)生涂顏色。

  [教學(xué)反思]

  本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。

  部編版一年級語文上冊教案 2

  【教學(xué)目標】

  1.學(xué)會3個單韻母i、u、ü,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  3. 學(xué)會使用四線格,正確書寫i、u、ü。

  【教學(xué)重點、難點】

  1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

  2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

  【教學(xué)過程】

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 小朋友們,上個節(jié)我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字a o e。

  2、 學(xué)生讀。評: 你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

  二、學(xué)習(xí)三個單韻母。

  1、看圖說話引出“i、u、ü”。

  師引:今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴,它們來到了一個院子里,看到一位阿姨在曬衣服,衣服里藏著一位新伙伴i i i,a o e可高興了,它們來到小河邊,看到樹上烏鴉在做窩u u u,小明在喂魚ü ü ü。

  2、找到新伙伴a o e真樂呵,小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正,老師請他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈對了嗎?用手勢告訴老師。

  三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音

  1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

  (1)小朋友們看得真仔細,很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請小老師讀,現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴,聽老師讀。老師夸張的朗讀,加手勢。

  (2)小朋友們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,小小嘴巴兩邊彎,牙齒對齊 i i i

  (3)編了句順口溜來記“i”,牙齒對齊“i i i”,一起來。(學(xué)生開火車讀,男女生讀。)

  2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

  i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴,聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”,教師相機出示卡片。小老師帶讀,小組讀。

  3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音

  認識了u,再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音,念“ü”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。

  指讀 開火車讀 教師是正音,念的又長又響亮。

  師:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

  ü就是u上面加上兩點。讀順口溜:u上加點ü ü ü,小魚吐泡“üüü”。

  4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

  (預(yù)設(shè):衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

  (電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

  5、游戲:看嘴型猜拼音

  調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里,你能猜出他們嗎?

  四、課中操

  引:小朋友們,我們認識了i u ü,老師還把它們編成了一首歌,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?唱一句,你們跟一句。

  a o e找朋友

  找到阿姨 i i i

  找到烏鴉u u u

  找到魚兒 ü ü ü

  好朋友手拉手

  一起往家走。

  五、書寫指導(dǎo)

  1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

  2、學(xué)生觀察:(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。

  3、師:老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,一點就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

  4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。

  5、最后送ü回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,兩豎對齊。

  六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

  1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

  師:小朋友們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀

  小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

  讀順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。一起念。

  分組練習(xí)四聲。看圖片讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

  2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲

  小朋友們,看完小i的魔術(shù),你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

  學(xué)生自己嘗試 在卡片上標

  點出標調(diào)的“u、ü”

  學(xué)生黑板標 指讀,齊讀,開火車讀。

  七、鞏固練習(xí)

  1、游戲“拔蘿卜”:認識了戴帽子的i u ü,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

  2、看卡片讀:小朋友,現(xiàn)在我們要回家了,跟i u ü再見,可不要叫錯他們哦!

  【教學(xué)總結(jié)】

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式,同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認讀。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的'特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。最后,運用拼音卡片,讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

  此外,兩個聲母YW及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu,可以進行分層次的教授。首先讓學(xué)生認讀iuv強調(diào)讀音,以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好,運用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同,但是學(xué)生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認讀音節(jié),可以利用歌謠、兒歌來增強學(xué)生記憶。yi標聲調(diào)時去掉點,大部分學(xué)生都能正確識記。

  部編版一年級語文上冊教案 3

  一.教學(xué)目標

  1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識“書”“包”等11個生字,認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。

  2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。

  3、愛護文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。

  二.教學(xué)重難點

  正確朗讀課文,掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱,認識“書”“包”等11個生字,認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

  三.教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語:孩子們,上課之前我們先來猜一個謎語,看看誰猜得又快又準。

  2、出示謎語,學(xué)生猜謎:帶子長長身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我來上學(xué)。

  3、出示謎底,板書課題:是啊,就是書包(師板書課題)。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

  4、齊讀課題,認讀“書包”:

  (1)指讀課題,學(xué)生齊讀課題。

 。2)認讀“書包”:要求先拼讀拼音,說一說讀這個音節(jié)應(yīng)該注意什么。

  5、師:看看書包里裝了什么呢?

  師;老師這有一個書包,請一個同學(xué)把里邊的物品都拿出來,邊拿邊出示帶拼音的詞語,書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

  二、初讀感知、識記生字

  (一)認讀生字,識記生字(帶圖片詞語)

  1、過渡:在這首兒歌里,有6個詞語,看書自己讀一讀,下面請小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍,老師把拼音去掉,你還會讀嗎?全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

  2、認讀單個生字:

  (1)黑板出示生字,學(xué)生同桌互相讀生字,交流識字方法。

  (2)全班齊讀生字,一個讀兩遍。

 。3)你用什么好方法記住哪個字?識記生字的方法:加一加,減一減,換一換,反義詞,組詞等等,當學(xué)生說出第一個加一加的字時,順勢歸類,把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。

  三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

  師:孩子,這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了,兒歌就會讀的更好聽,我們一起試試吧,注意節(jié)奏,停頓。交流識字方法。

  四.教師示范、指導(dǎo)書寫

  過渡:同學(xué)們已經(jīng)和書包里的.小居民交上朋友了,那你們想不想把它的名字寫下來?現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先,我們把“書”字送回家。

  1、第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點不碰到橫折

 。1)生書空。

 。2)生在田字格先描紅,再書寫。

  2、“早”送回家,注意橫要寫的平直,要寫端正,日要寫的扁一點。

  3、再讀課文,邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝?

  教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包:上課的時候應(yīng)該怎么做,下課的時候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

  師:這些文具默默的為我們奉獻,我們應(yīng)該怎么對待它呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說。

  師:說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來說話。邊說邊做。

  五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會自己整理書包,收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說一說整理書包的過程。

  部編版一年級語文上冊教案 4

  教學(xué)目標:

  1、認識10個生字,認識走之底和斜刀頭2個偏旁,會寫4個生字。

  2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

  教學(xué)重點:

  1、認識10個生字,認識2個偏旁,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  了解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  教學(xué)時間:

  兩課時,本課第一課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、猜謎語,引入詩句。

  1、同學(xué)們愛猜謎語嗎?今天我們來猜一個謎語。(燈片出示謎語)學(xué)生先讀后猜。

  2、我們再來猜一個。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保┐蠹铱吹搅耸裁矗

  3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字)會認這四個字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

  4、這是一幅畫,學(xué)生讀詩題,老師板書課題。

  5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

  二、初讀古詩,正確識字。

  1、(燈片出示自讀要求)先請同學(xué)們自由朗讀,你會認哪些字呢?讀一讀。哪些字不會認,請用鉛筆標出來,借助課文的拼音多讀幾遍。

  2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,一定要教同桌多讀幾遍。

  3、指導(dǎo)朗讀,糾正字音。

 。1)你們都會讀了嗎?誰愿意讀給大家聽?

  (2)想聽聽老師是怎么讀的嗎?

 。3)誰來說說老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

  (4)請你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)

  三、熟讀成誦,感知大意。

  1、同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、教師抽背,表揚背誦得好的同學(xué),鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。

  4、(燈片出示第一二句)同學(xué)們,“遠看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生說)

 。1)這兩句里,有兩對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠近,有無)

  (2)色,你是怎樣記住這個字的?這個字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。

 。3)你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?因為這里說的是——畫!

  5、(出示最后兩句詩),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?

 。1)這兩句里有一對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學(xué)生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請你跟我讀一讀。

  演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。

  來——去。找學(xué)生現(xiàn)場演一演,體會“來、去”的相反意思。

  高——矮。通過兩個學(xué)生的比較,體會“高、矮”的意思。

  遠——近。哪里和我們近,哪里和我們遠?通過說說,體會“遠、近”的意思。

  白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學(xué)生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

  早——晚。找學(xué)生說說知道的例子,體會“早、晚”的意思。

  (2)這兩句詩說的是什么意思呀?

  (3)我們平時看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?因為——這是一幅畫!畫里的花兒不會謝,鳥兒不會飛走。

  6、總結(jié)引導(dǎo):我們游覽時,看到的`自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)

  四、鞏固生字,書寫生字。

  1、認讀生字。

  同學(xué)們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧!這個游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請你使勁喊他的名字。(開始游戲)

  2、我們再跳一次吧!不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)

  3、游戲真好玩!現(xiàn)在請翻書67頁,我們一起來寫字吧。

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空,書寫四個生字。

  5、講評學(xué)生寫的字。

  五、布置作業(yè)。

  1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

  2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

  部編版一年級語文上冊教案 5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點、難點:

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準備:

  拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時

  第 一 課 時

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、看卡片認讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認。

  (三)教學(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

  (2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一起向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結(jié)。今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

  第 二 課 時

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認讀音節(jié):mó gū、 bǔ kè、 hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認讀音節(jié):kuā guó kuò huó4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結(jié)。 今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第 三 課 時

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié) ,認生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  【教學(xué)總結(jié)】

  我主要預(yù)設(shè)了三個教學(xué)目標,第一個是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

  但遺憾的是,由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時間沒有把控好,導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學(xué)時間的`預(yù)判失誤,也折射出本節(jié)課上的許多問題,如對學(xué)生學(xué)情認識不清、教學(xué)目標定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計的梯度性不強等等。通過課后的評課,我也認真反思自己在設(shè)計和教學(xué)中的不足之處,結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué),我總結(jié)出以下幾點不足和反思。

  教學(xué)目標是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學(xué)目標,應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”,即既有教學(xué)活動要求學(xué)生達成的目的,同時又要有為達成這一目的的具體教學(xué)方法。

  本節(jié)課,我在拼讀方面的教學(xué)目標是:帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問,這樣的教學(xué)目標不夠具體細致,缺乏可操作性,僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中有教學(xué)方法的涉及,但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中,由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù),事先對方法的考慮也不夠到位,重復(fù)、機械的拼讀俯拾即是,占去了很多時間,同時,學(xué)生的上課積極性不高,影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改,我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標:通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié),利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

  為目標明確一個方法,就是為教學(xué)指明一個方向。可見,清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標是那樣重要。

  部編版一年級語文上冊教案 6

  【教學(xué)目標】

  1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

  4、正確朗讀兒歌《說話》。

  【教學(xué)重點】

  聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點】

  g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第一課時

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們?nèi)プ隹。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧。ò鍟5 g、k、h)

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、看圖找韻母

  1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個聲母。

  2、學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個聲母。

  3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。

  生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。

  生3:“喝”是h的音,長椅的側(cè)面的形狀像h。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g。

  1、學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“得”讀準g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g。”

  2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)g能與a u相拼。

  讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準,讀得快。

  3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。

  1、學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k。”

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (三)學(xué)習(xí)聲母“h”。

  1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧喔拷涬瘢纬梢粭l狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h。”

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  設(shè)計意圖:

  結(jié)合圖片,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  第二課時

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣

  1、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。

  3、過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

  設(shè)計意圖:

  復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、對比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

  (guá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。)

  及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。

  4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

 。1)多媒體課件出示:夸獎的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)

  讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà

 。2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)

  讀一讀:huā huá huǎ huà

  三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)

  1、過渡:你們讀得真準確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,聚會時,三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

  2、抽讀卡片

 。1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。)

  如果學(xué)生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導(dǎo)。

  (2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

  3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  四、指導(dǎo)書寫

  引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格!癵”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

  要注意兩個新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

  ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

  h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。

  設(shè)計意圖:學(xué)會先觀察,后仿寫的`習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  五、圖片識字,練習(xí)說話

  1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。

 。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰正在做什么?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)

  2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。

  3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

  4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。

  5、全班開火車讀生字。

  6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

  設(shè)計意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗生活”。

  六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

  1、過渡:其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。

  說話

  小溪流說話,嘩啦嘩啦。

  小雨點說話,沙沙,沙沙。

  小鴿子說話,咕咕,咕咕。

  小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。

  小花貓說話,喵喵,喵喵。

  小青蛙說話,呱呱,呱呱。

  2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

  3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認真聽。

  4、集體糾正錯誤讀音。

  5、同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。

  6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

  設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。

  七、鞏固朗讀。

  播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

  八、課后作業(yè)

  板書設(shè)計

  5 g、k、h

  gua kua hua

  課后反思

  成功之處:

  教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進行兩拼音節(jié)拼讀)來進入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  不足之處:

  在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進生,并且有時學(xué)生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進。

  部編版一年級語文上冊教案 7

  【教學(xué)目標】

  1.借助課程表,認識“文、數(shù)”等5 個生字。

  2.復(fù)習(xí)6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字,鞏固聲母的音和形,記憶聲母表的順序。

  3.通過比較,正確區(qū)分形近字母。

  4.通過練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。

  5.在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。

  【教學(xué)重點】

  聲母表的讀記;形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀;已學(xué)生字的認讀鞏固。

  【教學(xué)難點】

  音節(jié)詞的拼讀。

  【教學(xué)課時】

  3課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地二”。

  二、學(xué)和用

  板塊一:識字加油站

  出示一張課程表:

  1.看看你的課程表,星期三有什么課?

 。ㄐ瞧谌校簲(shù)學(xué)、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。)

  2.課程表上的字你都認識嗎?如果不認識,該怎么辦?

  預(yù)設(shè):

  我把不認識的字,和我們教材封面上的字對照一下,就認識了。

 。1)讀一讀

  yǔ wén shù xué yīn yuè

  語 文 數(shù) 學(xué) 音 樂

  注意讀準翹舌音“數(shù)”,前鼻音“文”,整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。

 。ò鍟赫Z文 數(shù)學(xué) 音樂)

 。2)讀一讀,連一連。

  yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

  數(shù)學(xué) 音樂 體育 語文 寫字 美術(shù)

 。3)除了書中課程表上的`課程,我知道的課程還有:

  科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,我們了解了課程名稱,學(xué)習(xí)了很多生字。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地二”。

  二、學(xué)和用

  板塊二:用拼音

  1.按照聲母順序連一連,看看這是什么?

  按照聲母的順序連一連。

  2.出示:

  看看上面的圖,分別是用什么擺的,擺出了什么?

 。ㄊ謹[出了c,毛線擺出了s,木棒擺出了x。)

  試一試,看你還能擺出什么?

  用自己身邊的東西或我們的身體,可以擺一擺學(xué)過的字母。

 。1)用毛線擺。

 。2)用小手比。

  (3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過的聲母和韻母。

  3.讀一讀,找規(guī)律。

  z——zhc——chs——sh

  zì mǔcā bō lisù shè

  zhī zhūyá chǐdú shū

 。1)比一比,看每組拼音有什么特點?

  平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

 。2)練一練,學(xué)運用。

  z zh

  xiǎo zh ū zú qiú

  c ch

  cā zhuō zi qì ch ē

  sh s

  sh ū běn sǎ shuǐ

  4.比一比,讀一讀。

 。1)讀一讀,看看這幾組聲母有什么特點?

  這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

 。ò鍟篵—d,p—q,f—t)

 。2)如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母?

  出示順口溜:

  右下半圓b b b,左下半圓d d d。

  右上半圓p p p,左上半圓q q q.

  傘把朝上 f f f,傘把朝下 t t t。

 。3)看圖,選擇正確的聲母,把音節(jié)補充完整。

  luó b odǎ qiú

  pù bùqī rén

  tǔ sī fǔ zǐ

  5.讀一讀,做動作。

  hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

  tuō dì lǐ fà bá luó bo

 。1)讀一讀上面的音節(jié),看看有什么特點?

 。ㄟ@都是表示動作的詞語。)

 。2)確定是什么動作,然后一邊讀一邊做動作。

 。ê炔 讀書 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃)

 。3)你能讀一讀下面的音節(jié),并做一做動作嗎?

  pā xià (趴下) lā chě (拉扯) shuā yá (刷牙)

  shū lǐ (梳理) dá gǔ (打鼓) huà huà (畫畫)

  6.把同類的事物涂上相同的顏色。

  è yú bō luó luò tuo lǘ

  yā lí wū yā jú zi má yǐ

 。1)讀一讀上面的詞語,看看有什么特點?

 。ㄉ厦娴脑~語有兩類:一類是動物,一類是水果。)(板書:動物 水果)

 。2)請你給動物和水果涂上不同的顏色。

 。3)讀一讀音節(jié)詞,把表示水果的涂上綠色,表示動物的涂上紅色。

  lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,復(fù)習(xí)了26個聲母,會,做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習(xí),會識別字母的讀音、形。

  第三課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地二”。

  二、學(xué)和用

  板塊三:字詞句運用

  1.讀一讀,連一連。

  他 打 馬 畫 u

  七 地 你 棋 a

  目 不 足 五 i

 。1)本題的三組生字都是我們學(xué)過的會認的字,先讀一讀,說一說每個音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么。

 。2)想一想,第一行生字為什么和a連起來。

 。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂,所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。)

 。3)我來將讀音中含有韻母i的跟i相連,含有韻母u的和u相連。

 。4)讀一讀,連一連。

  mā jī tǔ shù xià huā bā bà

  土 數(shù) 下 花 八 爸 媽 雞

  2.讀一讀,在圖里找一找。

 。1)看圖,說說圖上畫了什么?

  (圖上畫了小河邊的草地上有許多野花,兩只小雞在草地上找蟲子吃。)

 。2)讀一讀這三個詞語和四個詞組,再在圖上找出它們。

 。3)連一連。

  一座 小雞

  三朵 房子

  四只 魚

  五條 棉花

  板塊四:和大人一起讀

  1.聽范讀,注意聽聽老師是怎么讀的?

  出示朗讀視頻,仔細聽老師的朗讀。

  2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》,說說《剪窗花》寫了什么?

  (《剪窗花》的主要內(nèi)容是:我學(xué)著奶奶來窗花,剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。)

  3.朗讀《剪窗花》應(yīng)該注意些什么?

 。1)朗讀時需要注意:

  shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音,zài 含有平舌音;

  奶奶(nǎi nai)、尾巴(wěi ba)、娃娃(wá wa) 后一個字讀輕聲;

  xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié);

  還有幾個后鼻音的音節(jié)。

 。2)要用歡快的、自豪的語氣來讀,讀出喜慶的氣氛。

  4.讀了短文,你還有哪些問題?

 。1)“我”是和誰學(xué)習(xí)剪窗花的?

 。ā拔摇笔呛湍棠虒W(xué)習(xí)剪窗花的。)

 。2)“我”都剪了些什么?

 。ā拔摇奔袅嗣坊、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。)

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,會識別字母的讀音、形;在大人的幫助下回讀《剪窗花》,感受節(jié)日的喜慶,了解了民間剪窗花的技藝。

  板書設(shè)計

  語文園地二

  語文 數(shù)學(xué) 音樂

  b—d,p—q,f—t

  動物 水果

  課后反思

  成功之處:

  學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,在本課的教學(xué)設(shè)計中,教師大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進行改革、創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法:充分運用小姐合作的優(yōu)勢,集合組內(nèi)成員的力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母,并乘機讓學(xué)生學(xué)會分工合作,使合作的效率得到大大提高。

  在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,給他們以足夠的時間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

  不足之處:

  如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。

  部編版一年級語文上冊教案 8

  【教學(xué)目標】

  1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ,讀準音,認清形。

  2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

  3.借助拼音,認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。

  4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

  【教學(xué)重點】

  后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀;聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

  【教學(xué)難點】

  后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析;后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  前面我們學(xué)習(xí)了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課, 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。(板書:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)

  【設(shè)計意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、看圖找韻母

  1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。

  2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。

  3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。

  生2:“燈”提示eng的音。

  生3:“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

  生4:“鐘” 提示“ong”的音。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

  1.學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)ang的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)ɑ 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“羊”讀準ang的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

  2.教學(xué)ang與聲母組成的`音節(jié)。

 。1)拼讀含有anɡ的三拼音節(jié):gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

 。2)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。

  (3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解:讀的時候要先讀聲母,再讀u(i),緊連著讀ɑng,要由慢到快,連成一個音節(jié)。

  3.教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

  1.學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)eng的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)e 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一盞臺燈eng eng eng”。

  2.拼一拼,讀一讀。

  拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

  rēng héng fēng dēng

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

  1.教師示范發(fā)ing的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)i的音,舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法,“一只老鷹ing inging”。

  2.拼一拼,讀一讀。

  拼讀ing與聲母組成的音節(jié):jǐng bǐng tīng

  qīng 。

  3.區(qū)別ing與ying。

  出示ing與ying,比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  預(yù)設(shè):

 。1)ing與ying讀音完全相同。

 。2)ing是后鼻韻母,ying是整體認讀音節(jié)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

  1.教師示范發(fā)ong的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法,“鬧鐘一響ong ong ong”。

  2.拼一拼,讀一讀。

  (1)拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié):zhōng hǒng

  sòng。

  qīng 。

 。2)拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié):

  ji-ong-jiong

  qi-ong-qiong

  xi-ong-xiong

  【設(shè)計意圖:在情境圖的引領(lǐng)下,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性!

  第二課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  前面我們學(xué)習(xí)了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的書寫。

  【設(shè)計意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、指導(dǎo)書寫

  1.請同學(xué)們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

  2.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)

  3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。

  4.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

  【設(shè)計意圖:學(xué)會先觀察,后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫方法及書寫姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  三、鞏固拼讀,認讀詞語

  1.請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

  2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

  3.你能讀一讀嗎?

  (1)學(xué)生自由拼讀。

  (2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。

  (3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。

  以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。

  3.連一連。

  把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。

  四、識記生字,練習(xí)說話

  1.出示生字:車。這個生字你認識嗎?

  2.你有什么好辦法能把它記住呢?講解字源演變幫助學(xué)生識記。

  3.給這個生字寶寶找個朋友吧。R車、火車、火車頭)

  4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。(小象終于學(xué)會騎自行車了。)

  五、學(xué)習(xí)兒歌,識記生字

  1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

  2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?

  3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。

  (1)出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

  (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

  (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

  (4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?

  (5)引導(dǎo)思考:你過馬路時要遵守什么規(guī)則?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

 。t燈停,綠燈行。)這句話是什么意思?(看到紅燈亮,就停下來,等一等,等到綠燈亮了,再繼續(xù)往前走。)

  4.認識生字:路、燈、走。

  (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

  (2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

  路:山路、小路、馬路

  走:走路、走開

  燈:紅燈、綠燈、黃燈

 。3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

  路:汽車在馬路上奔馳。

  走:爸爸的表不走了。

  燈:過馬路,看到紅燈要停下來等待。

  【設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處!

  六、課后作業(yè)

  板書設(shè)計

  13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

  gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

  rēng héng fēng dēng

  jǐng bǐng tīng qīng 。

  ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

  課后反思

  把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。

  拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中,以生為本,把學(xué)拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體,為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎(chǔ)。為此,我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時說通順完整的話,把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識本身更重要。

  本課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容容量較大,造成教學(xué)時間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細致,這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān),還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實抓牢。

  對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正,或鼓勵、或批評,抓住每個孩子,讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差,培養(yǎng)小幫手,借助小幫手的輔助,讓課堂更高效。

  部編版一年級語文上冊教案 9

  第一課時

  教學(xué)目標

  認識聲母“d t n l”,能夠讀準音,認清形,并正確書寫。

  教學(xué)重點

  學(xué)會四個聲母,會讀,會寫。

  教學(xué)難點

  區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。

  課前準備:字母卡片

  一、復(fù)習(xí)

  我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個朋友,你們還記得是誰嗎?

  認讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人,你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

  講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激戰(zhàn),結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心里想,原來他的本領(lǐng)特別大。你們看,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“d t n l”。

  二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

  (一)學(xué)習(xí)“d”的音形:

  看圖了解大意,學(xué)習(xí)情境圖及情境歌:悟空本領(lǐng)特(t)別大,天兵天將全不怕,打敗哪(n)咤三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

  1、出示“d”的圖

  (1)問:圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

  (2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要輕短些。

  (3)教師范讀“d”,學(xué)生齊讀“d”

  (4)教師強調(diào):發(fā)d時,舌尖抵住上齒齦,然后突然放開,氣流爆發(fā)而出,但沖出的氣流較弱,自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

  (5)學(xué)生再讀體會

  2、學(xué)習(xí)“d”的形

  (1)你有什么好辦法記住d的形呀?

  (2)右手向上,左手叉腰,做出d的形狀

  (3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。

  3.與b進行區(qū)別:

  教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd

  (二)學(xué)習(xí)“t”的音形

  1、學(xué)習(xí)“t”的音

  (1)出示“t”的圖,提問:圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

  (2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

  (3)教師范讀,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。

  (4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。

  2、學(xué)習(xí)“t”的形

  (1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt,時裝模特ttt)

  (2)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根拐棍fff,傘把朝下ttt。

  (三)學(xué)習(xí)“n”的音形

  1、學(xué)習(xí)“n”的音

  (1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。

  (2)教師范讀,學(xué)生練讀

  (3)教師強調(diào):發(fā)n時,舌尖抵住上齒齦,軟腭下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。教師范讀,指名讀,讓孩子注意看老師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。

  2、學(xué)習(xí)“n”的形

  (1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?

  比較“m”與“n”:一個門洞nnn,二個門洞mmm

  (2)學(xué)生記憶兒歌:一扇大門nnn

  (四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

  1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的.音

  (1)出示“l(fā)”的圖,提問:圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!

  “l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似

  (2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音

  (3)教師范讀,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。

  2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形

  (1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖

  (2)編兒歌:一根小棍 l l l

  三、指導(dǎo)書寫

  d:兩筆寫成,第一筆半圓在中格寫,要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆,要寫直。

  t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。

  n:兩筆寫成,占中格,第二筆左彎豎要彎好。

  l:一筆豎要直,從上格中間起筆。

  學(xué)生先描紅,再在本上分別寫兩個。

  學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)

  板書設(shè)計: d t n l

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課,我們又認識了四個聲母朋友,你們還記得嗎?

  出示卡片,指名認讀

  二、學(xué)習(xí)音節(jié)

  1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)

  (1)出示要拼讀的音節(jié)

  (2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

  2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)

  (1)出示音節(jié)

  (2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。

  3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)

  (1)出示音節(jié)

  (2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。

  4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)

  (1)出示音節(jié)

  (2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。

  三、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

  2、“找朋友”的游戲:把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里,教師讀到哪個音節(jié),拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。

  3、“開火車”讀音節(jié)

  板書設(shè)計: 4、d t n l

  d—a—da t—a—ta

  d—e—de t—e—te

  d—u—du t—u—tu

  n—a—n l—a—la

  n—e—ne l—e—le

  n—i—ni l—i—li

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀字母卡片

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)

  (1)看吹笛子圖

  圖上畫了誰?他在干什么?

  出示 d—i—di 指名拼讀

  拼讀后練習(xí)直呼,出示 di 的四聲,學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀,指名讀

  練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如:低個子 汽笛 抵抗 土地等)

  (2)依次看其它圖,教法同上

  2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

  提問:鬧鐘在走時,會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)

  小朋友在趕豬時,會發(fā)出什么樣的聲音?(le)

  小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

  拖拉機行進時,會發(fā)出什么聲音?(tu)

  引導(dǎo)學(xué)生連線。

  三、鞏固練習(xí)

  1、打亂順序讀音節(jié)

  2、游戲:“找朋友”讀音節(jié)

  【教學(xué)總結(jié)】

  教完d t n l,有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來,我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過做手勢得以正確區(qū)分,這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點,我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗:假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上腭,利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài),讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同,體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象,讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎(chǔ)較差的孩子,我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習(xí),我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位,讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時,采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀,讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境,從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經(jīng)過一番周折,終于會讀了,我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

  當然,也有不足的地方:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心。

  部編版一年級語文上冊教案 10

  一、教學(xué)目標:

  1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

  2.識字14個,滲透性識字。

  3.通過課文的認讀與擴展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

  二、教學(xué)重點難點:

  1、識字14個,滲透性識字。

  2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

  三、教學(xué)準備:

  鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

  四、教學(xué)過程:

  課前要求:

  認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)

  鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、出示生字詞認讀

  3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

  4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

  (二)新授

  1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?

  (小鬧鐘想為朋友們做點事)

  2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

  請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。

  3、交流匯報

  (1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

  日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

  小鬧鐘看到它的日記說了什么

  (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

  小兔子需要他的幫助嗎?

  (3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

  (4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

  出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

  現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)

  (5)你喜歡小熊嗎?

  (6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的'幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

  4、拓展延伸:

  (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?

  (2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

  (同桌說一說,指名匯報)

  5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)

  6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

  (四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

  今天,我們又認識了一些字,有些字不但會認,還要會寫。

  1、板書“已己”“經(jīng)勁”

  2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

  4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。

  總結(jié):

  小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——

  (課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨!

  “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!

  聽配音朗讀,師生齊讀。

  部編版一年級語文上冊教案 11

  教學(xué)目標

  1.認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

  2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點

  正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點

  正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  教具準備

  生字卡片課件

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、課文導(dǎo)入

 。ㄒ唬┏鍪局i語:

  人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟走。

  謎底是什么?(影子)

 。ǘ┩瑢W(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,板書課題。

  二、講授新課

  (一)帶著上面的問題,學(xué)生自學(xué)課文。

  讀準字音,把不會的.字圈上。

  識記生字,運用學(xué)過的方法,并小組交流。

  理解課文內(nèi)容。

 。ǘ┱J識筆畫“”和偏旁“犭”

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  出示字卡,開火車讀。

  朗讀課文。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑討論,把握重點。(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)

  1.影子為什么會有時在前,有時在后,有時在左,有時在右呢?

  2.為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

  全班討論,教師可利用活動掛圖幫助理解。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,熟讀成誦

  教師范讀。

  學(xué)生自由讀。

  同桌互讀。

  指名讀。

  全班分三組進行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組。

  熟讀成誦。

 。┎贾米鳂I(yè):

  課下仔細觀察,什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

  影子--小黑狗

  --好朋友

  部編版一年級語文上冊教案 12

  教學(xué)目標:

  1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。

  2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

  教學(xué)過程

  一、活動導(dǎo)入,師生間增進了解

  1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。

  2、互動活動:你們愿意認識新的.老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。

  二、觀察插圖,進行愛祖國教育

  1、認識我國的標志性建筑,激發(fā)民族自豪感。

  (1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?

  (2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:來到天安門,我看到__________,我想說_______________________。

  2、了解各個民族,進行民族團結(jié)教育。

  (1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。

  (2)學(xué)生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

  (3)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)

  三、圖文結(jié)合,進行愛上學(xué)教育

  1、引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

  2、教師范讀兒歌,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導(dǎo):

  (1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

  (2)“早,早,早”的“早”為平舌音。

  (3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

  3、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。

  四、講解示范,進行讀寫?zhàn)B成教育

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

  2、教師示范,學(xué)生跟著做。

  讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠。

  寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。

  五、交流展示,進行熱愛語文教育

  1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

  2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。

  3、教師點評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。

  4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

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