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小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新1
一、背景介紹
《養(yǎng)花》選自五年級第二學(xué)期,是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。
因為教學(xué)不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學(xué)生所認同,所喜愛,才能對學(xué)生的心靈有所觸動,讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時,獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學(xué)《養(yǎng)花》時,我努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話,讓學(xué)生在經(jīng)歷 “叩問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。
二、教學(xué)過程
《養(yǎng)花》一課,通過寫?zhàn)B花的經(jīng)歷,表達了養(yǎng)花的樂趣:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識!苯(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面,其中的“意義”則是教學(xué)的重點。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動,又長了哪些見識,這便是教學(xué)中需要解決的問題。以“意義”作為突破口,要求學(xué)生帶著問題找到有關(guān)段落,去讀讀,去想想,然后將自己的發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上,在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養(yǎng)花的門道上,而要進一步認識知識的`重要(科學(xué)知識指導(dǎo)我們把事情做好,不懂科學(xué)知識,事情就會辦糟)和勞動的重要(做任何事情都要付出努力,付出汗水,勞動創(chuàng)造出美好幸福的生活)。
這部分的教學(xué)我重在引導(dǎo)點撥中讓學(xué)生感悟。理清文章思路后,我直接將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)放在了3至6自然段上!扒皟勺匀欢挝覀兩瞎(jié)課已經(jīng)深入體會到了,后面幾方面的樂趣若是不讀書,不動腦筋,還真不好體會呢!現(xiàn)在請你出聲讀后面的內(nèi)容,想像文章中的情景,想想哪方面樂趣你體會到了,從哪里體會到的?哪方面樂趣你還沒有體會到?你有什么不理解的問題可以提出來!边@一次的任務(wù)交代得很清楚,學(xué)生自學(xué)時是很順利的。在自學(xué)結(jié)束后,我開始與學(xué)生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生表現(xiàn)非;钴S,這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學(xué)生們似乎都融入了那種樂趣中,作者,學(xué)生,教師的情感似乎集中到了一點。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中,也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來,心情還是那么激動,學(xué)的樂趣,教的樂趣盡顯無遺。
三、課后反思
在這節(jié)課,我自己認為有以下幾個方面的特點:
1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
在教學(xué)中我沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運用課文中的語言進行交流、運用,同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進課堂,自然而然地提高了口語交際能力。
2、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。
我在教學(xué)中沒有包辦代替,機械控制,而是讓學(xué)生充分地表達。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,又因勢利導(dǎo),及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。
但是,我在教學(xué)中沒能進一步讓學(xué)生在理解語言的實踐活動中步步引導(dǎo),讓他們通過體會課文中所蘊含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。其次,沒能體現(xiàn)民主、平等的對話教學(xué)。如果我能以朋友的身份和學(xué)生進行交談,學(xué)生會不感到壓力與緊張,只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由,使課堂時時充滿著活力,若始終以鼓勵的語言對待每個孩子,那么學(xué)生的個性將得到更最充分的發(fā)展。
小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。
教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
課時安排
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
二、介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
三、驗收預(yù)習(xí)第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
。2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
。3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗收預(yù)習(xí)第一項。
過程:4人小組學(xué)習(xí),由小組長負責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
。ㄗ⒁馀坝嬢^、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)
四、驗收預(yù)習(xí)第二項,讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1、指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標(biāo)題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
。槭裁答B(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)
2、談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
。1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
。2)養(yǎng)花很辛苦。
。3)養(yǎng)花能增長知識。
3、提出不懂的問題。
預(yù)設(shè):
。1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
。2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)
五、布置作業(yè)
1、摘抄體現(xiàn)作者愛花的.句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、談話引入,瞄準(zhǔn)感覺。
從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花——樂趣)
二、深入品讀課文,體會情感。
出示中心話題:
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2、小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。
3、全班匯報。
采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。
預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:
(1)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花!保
(3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)
。4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)
。5)如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)
。6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)
c.補充空白,強化感覺。
師:
a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動,就(),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,就(),這也是真理。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
。9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
。10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
三、回顧全篇,拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。
b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?
。釔凵睿瑹釔蹌趧,探求知識,積極奮斗。)
3、向課外拓展。
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。
小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新3
【設(shè)計理念】
在教學(xué)中,我們常常實施的是“知是行之始,行是知之成”的觀點,執(zhí)這種觀點,久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此,本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達,充分發(fā)表自己的觀點,也許會見到較好的效果。
【設(shè)計特色】
自己閱讀,自己理解;教師點撥,深化認識。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、自讀課文,共商教學(xué)目標(biāo)
運用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點,和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,教師的教學(xué)要求。
1.生字新詞的教學(xué)目標(biāo);
2.編寫課文提綱的目標(biāo);
3.理解作者情感的目標(biāo);
4.理解詞句的目標(biāo);
5.背誦、造句的目標(biāo)。
二、自讀課文,分組討論,嘗試自己完成目標(biāo)
。ㄒ唬┥中略~教學(xué)目標(biāo)的完成,不僅是注意生字詞的音形義,更要將其放在上下文中,結(jié)合實際,弄清詞義,實現(xiàn)對課文的初步理解。
例如:置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道;
循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,勝于吃藥;
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
(二)嘗試自列段意,引導(dǎo)讀懂課文。
1.自讀課文,寫出每個自然段的大意。
要求自己閱讀課文,寫出每個自然段的段意,討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。
2.討論段意,深究課文內(nèi)容。
。1)根據(jù)學(xué)生寫的段意,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文后討論或辯論,使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
如:對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:
A.我愛花,所以也愛養(yǎng)花。(從課題出發(fā))
B.我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發(fā))
引導(dǎo):從四句話的內(nèi)容探究,選A正確些。因為后三句分別敘述:養(yǎng)花的目的,養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。
又如第二段:
A.花雖多,但沒有奇花異草。
B.我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
引導(dǎo):這段5句話,第2句和第4句都是寫“因”,第1句和第5句都是寫“果”,只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進行段意合并,并提醒學(xué)生組織好語言)。
3.總結(jié):(先讓學(xué)生自己總結(jié))寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,理解它們的意思,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文,說說為什么要這樣讀,體會作者情感。
朗讀最后一段,讓學(xué)生說說自己的想法,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的'想法。如:
──作者的總結(jié)是全面的:第1句說花的本身給人帶來的樂趣,第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣;靖爬巳膬(nèi)容。
──作者的總結(jié)是表面的,不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的。深刻認識。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。
引導(dǎo):如果照你的認識,結(jié)尾應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵)
四、嘗試背誦。
五、完成提綱?偨Y(jié)列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛好?
。ㄈ缂]、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……)你為什么喜愛它?怎么愛好的?有什么感受?試著用筆把它們寫出來。
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