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語(yǔ)文教案池上

時(shí)間:2024-04-24 07:37:12 語(yǔ)文教案 我要投稿
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語(yǔ)文教案池上

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案池上,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案池上

語(yǔ)文教案池上1

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。

  能力目標(biāo):根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。

  情感目標(biāo):感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。

  教學(xué)方法:邊讀邊想,邊看邊想,合作探究,解決疑難

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(課件出示荷塘圖片)

  看到這么美的荷塘,你最想干什么或說(shuō)什么?

  1、師:看到那么美的池塘、蓮花,誰(shuí)不想欣賞一番呢?一千多年前,詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊,還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事,于是,詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人,吟誦出這首詩(shī)《池上》)

  2、師:想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。(揭示課題)

  二、循序漸進(jìn),掌握字詞句。

  (一)自讀詩(shī)句,認(rèn)識(shí)生字詞

  1、自由讀《池上》,劃出生字娃娃,要讀準(zhǔn)字音,難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。

  2、師:孩子們,老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試。(課件出示生字)

  小老師教讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

  3、師:瞧!滿(mǎn)池的蓮花、蓮蓬多美啊,你還想欣賞嗎?就得先念準(zhǔn)他們的名字,那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你,留在你的心里,有信心嗎?(課件出示滿(mǎn)是荷花、蓮蓬的池塘,輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞,再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失)

  采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

  (二)鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,可是生字娃娃說(shuō)如果能寫(xiě)出它們的名字,它會(huì)更高興?梢詥幔

  生:可以。

  2、師:書(shū)寫(xiě)之前要靜下心來(lái),擺好筆和本子,身子做端正,兩手輕輕放桌子上。

  學(xué)生做好準(zhǔn)備。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)的字。

  (三)生字娃娃告訴老師,想和你們一塊玩捉迷藏的`游戲,它們都躲到詩(shī)句里去了,看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字?(齊讀古詩(shī))

  三、布置作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

  2、背誦古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解詩(shī)意,處理課后習(xí)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字

  2、背誦古詩(shī)

  二、詩(shī)情畫(huà)意,誦讀詩(shī)句,體會(huì)意境

  孩子們,摘蓮蓬是一件有趣的事,詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開(kāi)課本,小組合作學(xué)習(xí)(課件出示合作學(xué)習(xí)的要求:1、讀讀這首詩(shī)。2、思考:讀懂了什么?3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。)

 。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)

  (二)交流學(xué)習(xí)情況,體會(huì)意

  1、解決不理解的詞語(yǔ)。(偷采、不解、蹤跡)

  2、讀懂了什么?

  展示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回!

  ⑴孩子們,一邊看畫(huà)面,一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么?

 、铺釂(wèn)質(zhì)疑:小娃為什么要偷采白蓮?

 、谴藭r(shí)你是小娃,心情怎么樣?

  (用既高興又害怕的心情讀讀這句話(huà))

  師:老師也想當(dāng)小娃,也想來(lái)讀。(范讀)你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎?(又高興又緊張)

  ⑷你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子?(小娃天真、可愛(ài)、頑皮)

  師:學(xué)了這兩行詩(shī),你有什么疑問(wèn)嗎?

 。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨,為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢?)

  ⑸師:你有過(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

  生自由發(fā)言,舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

  師:找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。

  學(xué)生上臺(tái)表演讀,自由找伙伴表演讀,體會(huì)小娃此時(shí)的心情。

  ⑹孩子們,帶著自己的心情,讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

  3、展示“不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)!

  ⑴讀懂了什么?(小娃忘記了隱藏自己的身影,滿(mǎn)湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕)

 、瓶吹礁∑奸_(kāi)了,你會(huì)怎么想?(替小娃擔(dān)心、著急)學(xué)生讀出這種心情。

 、切⊥尴氲竭@些了嗎?為什么?(因?yàn)樘吲d了)能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎?(生讀)

 、饶阌X(jué)得這是怎樣的小娃?(天真、可愛(ài))

  ⑸帶著感情,同桌互讀,抽生朗讀,一邊想象畫(huà)面一邊讀詩(shī)句。

  三、吟誦積累。

  1、是啊,小娃多么天真可愛(ài)呀,劃著小船去偷摘白蓮時(shí),浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿(mǎn)童趣的《池上》吧!(音樂(lè),師范讀)

  2、孩子們,愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎?老師給你們配上音樂(lè),先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試?推薦一個(gè)(展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面,優(yōu)美的古箏音樂(lè))

  3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立,一起來(lái)吟誦這首詩(shī),能不看屏幕嗎?

  四、課外拓展

  詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀,能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,交流)

  五、總結(jié),升華

  是啊,童年的生活是有趣的,讓人神往的。孩子們,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧。

  六、布置作業(yè)

  把你想寫(xiě)的字、詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  撐

  池上采天真、可愛(ài)、頑皮

  藏

語(yǔ)文教案池上2

  古詩(shī)兩首第一課時(shí)《池上》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》 ;

  2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中5個(gè)生字; 3、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字:首、采。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀5個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成,首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

  二、比賽一:朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

  (一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。

  2、生自己練讀。

  3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題,聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  (二)后教1、指名讀,糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

  三、比賽二:

  學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。首蹤跡浮萍

  1、生自己練讀。

  2、同桌相互檢測(cè)。

  3、指名讀并口頭組詞。

  4、同桌互查并組詞。

  5、識(shí)字比賽。

  四、比賽三:理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩(shī)讀得流利,更重要把古詩(shī)讀懂。

  1、自由讀后,想一想詩(shī)句意思。

  2、同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

  3、全班交流,及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”

  4、入情入境想象朗讀古詩(shī),思考:古詩(shī)里描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小孩?

  五、比賽四:比寫(xiě)字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)得不僅正確,而且美觀。

  (一)先學(xué)

  1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu),位置并書(shū)寫(xiě)筆順。

  2、指名說(shuō)筆順。

  3、齊書(shū)空筆順。

  4、指名上臺(tái)板書(shū)會(huì)寫(xiě)字,其他學(xué)生練寫(xiě)在書(shū)上。

  5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書(shū)的。

  (二)后教

  6、指名上臺(tái)糾正,并說(shuō)出正確與美觀。

  7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì),好不好)。

  8、師范寫(xiě)。

  9、生再描紅書(shū)寫(xiě)。

  10、展示比賽。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并組詞。2、試背誦古詩(shī)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  12、古詩(shī)兩首池上偷采不解

  古詩(shī)兩首第二課時(shí)《小池》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;

  2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀7個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成,首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

  二、比賽一:朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

  (一)先學(xué)

  1、生輕聲拼讀。

  2、生自己練讀。

  3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題,聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  (二)后教1、指名讀,糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

  三、比賽二:

  學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。泉流愛(ài)柔荷露角

  1、生自己練讀。

  2、同桌相互檢測(cè)。

  3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。

  4、同桌互查并組詞。

  5、識(shí)字比賽。

  四、比賽三:理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )

  能把古詩(shī)讀得流利,更重要把古詩(shī)讀懂

  小池教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的`情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。

  2.根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

  二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩(shī)人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會(huì)生字新詞。

  演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.小池的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?

  2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?

  3.詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字,這個(gè)字讀作什么? (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞? (3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個(gè)詞。

  4.再讀古詩(shī)?催有沒(méi)有不懂的詞。

  四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩(shī)句意思。抽讀要求。

  1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。

  2.寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

  3.作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行,演示課件。樹(shù)陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  4. 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔?-泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

  5.寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢?讀三、四行,演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。

  6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))

  7. 總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!

  五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。

  出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。

  1.認(rèn)真聽(tīng)范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?

  課件演示。

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

  3.抽讀評(píng)價(jià)。

  4.背誦全詩(shī)。

  六、 小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文教案池上3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)生字“撐、艇、萍”。

  3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境,感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  ①讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。

  ②有感情地朗讀、背誦,《池上》,豐富古詩(shī)積累。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

 、僭诶斫獾幕A(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童心的純真與快樂(lè),與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

  ②品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、出示荷塘

  師:你覺(jué)得這荷塘的.景色怎樣?誰(shuí)來(lái)贊美一下荷塘?是呀,這么美的荷塘,誰(shuí)不想欣賞一番呢?一千多年前,詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊,還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)。

  2、想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)校這首古詩(shī)。

  同學(xué)們,你們知道“池上”是什么意思嗎?

 。ǘ⒊踝x古詩(shī),整體感知

  1、出示課文

  2、提出要求:

  詩(shī)歌里,發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)(拼音);

  詩(shī)歌外,發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)(題目作者)。

  3、簡(jiǎn)介作者

 、賻煟耗沁@首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)?你對(duì)他了解多少?指名說(shuō)。

 、趲熜〗Y(jié)。

  4、自由練讀詩(shī)歌

  拼音拼音,幫我注音。我們借助拼音,自由練讀詩(shī)歌。(師巡視)誰(shuí)來(lái)展示一下自己?(指名讀)

  (三)體會(huì)意境,品味情趣

  1、默讀古詩(shī),交流學(xué)習(xí)。

  師:白居易的詩(shī)人人都能讀懂,你能把這首詩(shī)讀懂嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀懂那一句說(shuō)那一句,不懂的我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。指名談體會(huì)。(課件出示古詩(shī))

  ①解決不理解的詞語(yǔ)。(小艇、偷采、不解、蹤跡、一道)

 、诿恳痪湓(shī)你讀懂了什么?

 、劢o“偷采、不解”換詞。從而感受詩(shī)人煉字之妙。

  ④指導(dǎo)朗讀。

  2、每一句我們都讀懂了,你們還有什么問(wèn)題嗎?

  3、誰(shuí)能用自己的話(huà)把整首詩(shī)的意思說(shuō)一下?指名說(shuō)。

  4、出示插圖:我們來(lái)看此時(shí)的小娃,你能用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情嗎?自由說(shuō)。

  5、小娃的這種心情都藏在詩(shī)中什么地方呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)白居易的詩(shī)中,邊讀邊看插圖和同桌交流你的看法。根據(jù)回答板書(shū):偷采白蓮回

  不解浮萍開(kāi)

  6、從這看出,這是一位天真、活潑的小孩,那整首詩(shī)體現(xiàn)出了小孩的童真、童趣。板書(shū):童真童趣

  7、這么可愛(ài)的小孩,詩(shī)人用了幾個(gè)字來(lái)描寫(xiě)?一起說(shuō)。僅僅二十個(gè)字,就將這天真無(wú)邪、頑皮可愛(ài)的小娃描寫(xiě)得栩栩如生,可見(jiàn)詩(shī)人用字精妙傳神。

 。ㄋ模⒍喾N形式讀讀背背

  1、提目標(biāo):美美地誦讀白居易寫(xiě)的這首詩(shī)。

  2、滾動(dòng)出示讀背材料①—⑦。

  3、隨機(jī)調(diào)整讀讀背背的形式,現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收背誦。

 。ㄎ澹、讀唱延伸余韻裊裊

  1、老師吟唱詩(shī)歌激發(fā)興趣。

  2、播放歌曲,反復(fù)練習(xí)。

  3、在伴奏音樂(lè)下集體匯報(bào)演唱。

  五、拓展延伸

  同學(xué)們,這首古詩(shī)很美吧!古詩(shī)它博大精深,瑰麗燦爛,學(xué)習(xí)古詩(shī)可以陶冶情操、啟迪智慧,還能豐富知識(shí)。我們以前學(xué)過(guò)白居易的古詩(shī),還記得嗎?

  出示古詩(shī)《憶江南》《草》,背誦。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  偷采白蓮回

  池上童真、童趣

  不解浮萍開(kāi)

語(yǔ)文教案池上4

  一、積累引入,以舊帶新。

  1、師:初夏時(shí)節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?

  2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

  3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題:池上)理解題目含義。

  4、簡(jiǎn)介作者白居易。

  (1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

 。2)教師小結(jié):白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)社會(huì)不安和人民疾苦有較深的了解,他寫(xiě)了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然,寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首,是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

  設(shè)計(jì)意圖:

  由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊,以舊帶新,降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。

  2、檢查初讀情況。

 。1)指名讀古詩(shī),集體正音。

 、僮x準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)。

  ②學(xué)習(xí)新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。2)齊讀古詩(shī)。

  (3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

  (一個(gè)小孩偷采白蓮。)

  3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。

  4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

 。1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書(shū),自己理解詩(shī)句含義。

 。2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

  5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

  設(shè)計(jì)意圖:

  課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義!

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書(shū)理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

  三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。

 。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮彙

  1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫(huà)面。

  2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

 。1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?

  (學(xué)生用自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

 。2)小孩如何偷采白蓮的`?

 、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

 、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。

 、劭磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

 、芾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?

 。ā巴怠保Y(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)、自由。)

  ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

 。ǘ┖髢尚小懊劳募

  1、提問(wèn):小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

  3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。

  設(shè)計(jì)意圖:

  “作者胸有境,入境始與親”,通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩(shī)中情水乳交融,激發(fā)共鳴。

  四、回歸整體,拓展延伸。

  1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

  3、熟讀成誦。

  設(shè)計(jì)意圖:

  課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”,通過(guò)熟讀成誦,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。

  1、背誦課文。

  2、默寫(xiě)《池上》。

  3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

語(yǔ)文教案池上5

  這是21課《古詩(shī)兩首》中的首。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景,突出了小兒天真可愛(ài)的形象。

  本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過(guò)自讀感悟,討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。

  一、以古詩(shī)導(dǎo)入。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。

  孩子們說(shuō)得很多。

  2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛(ài))

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》

  1、出示《池上》

  讀讀這首詩(shī)看看,你讀到了什么?指名說(shuō),并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài),頑皮

  2、自由讀,說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮?孩子們自由讀著。

  生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的。看這個(gè)小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。

  生:我覺(jué)得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛(ài)。

  生:我也贊成他的意見(jiàn),你看圖上,小孩子看到船工過(guò)后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像xx所說(shuō),那小孩子看到身后的`水路,應(yīng)該很著急才是。

  師:說(shuō)得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,說(shuō)得讓人信服。

  生:老師,我有個(gè)問(wèn)題。那個(gè)孩子應(yīng)該不是采的蓮耦,要是那樣的話(huà),他一個(gè)人很危險(xiǎn)的,下河到水底去采,他媽媽能放心嗎?

  生:噫,那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。

  生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

  師:你真會(huì)觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。

  生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?

  生:不是,是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。

  師:你懂得真多,不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎?

  生:老師,我從圖上感覺(jué)到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后,一點(diǎn)也不難過(guò),反而很高興,讓我覺(jué)得他非?蓯(ài),也非常頑皮,也許他正為自己的的行為而得意呢?

  師:哈,你真有想像,正因?yàn)槿绱,?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī),讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)!

  生齊讀。

  三、小結(jié)全詩(shī),引導(dǎo)孩子了解詩(shī)人白居易。

  師;同學(xué)們,這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象,你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  介紹詩(shī)人白居易。

  四、作業(yè)。

  這一課有兩首,另一首也是描寫(xiě)可愛(ài)的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛(ài),并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明。

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