語文教案
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 閱讀課文,重點(diǎn)理解課文第4、5自然段。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
3、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者通過寫景和敘事所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法,體會(huì)作者通過寫景和敘事所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、前提測評(píng):
1、導(dǎo)入新課,解題。
誰讀過冰心奶奶的作品,說給大家聽聽。(課件出示簡介)
2、作者簡介
二、認(rèn)定目標(biāo)(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出不理解的`字詞,借助工具書理解。
2、再讀課文,投影出示思考題。
(1)這封信的主要內(nèi)容是什么?
(2)用“||”把兩部分分開。
(二)精讀第一部分。
1、認(rèn)真讀第2、3自然段的每一句話,想想每一句話都與哪個(gè)字分不開?(水)
2、威尼斯是一座怎樣的城市?為什么這座小城是極有趣的?用“―”畫出從整體上說明小城特點(diǎn)的句子,并在重點(diǎn)詞上加“.”。
3、指導(dǎo)朗讀第一部分,并練習(xí)背誦2、3自然段。
(三)精讀第二部分,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情的句子。
1、仔細(xì)閱讀第5自然段。
2、細(xì)讀第4自然段,理解討論。
3、師小結(jié),體會(huì)作者通過寫景和敘事表達(dá)思想感情。
(四)、指導(dǎo)感情朗讀第二部分。
(五)、布置作業(yè):有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
2、 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,進(jìn)一步理解有關(guān)詞語。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
教學(xué)過程:
一、前提測評(píng):
1、填空:威尼斯是______的水上城市,這座城市是極_____的,家家戶戶__________。
2、認(rèn)讀生字詞,說說你對(duì)詞語的理解。
二、認(rèn)定目標(biāo):(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
1、指名朗讀2、分男女生朗讀。
2、分小組以導(dǎo)游的身份,介紹威尼斯小城。(課件出示)
(二)指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
1、指導(dǎo)讀2、3自然段,分析層次,指導(dǎo)方法。
2、自由分段背誦,分小組互背,指名背。
(三)學(xué)習(xí)本課生字。
1、用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)效果。
3、集體訂正。
4、用工具書理解字詞的意思。
5、寫字指導(dǎo)。
(四)完成《寫字》、《語文練習(xí)》
(五)課外閱讀:《自讀課本》14、15課。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng):
找形近字組詞。
帕( ) 嗚( ) 塞( )
—( ) —( ) —( )
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的.樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”
從這幅圖你可以知道些什么?
2、讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C、林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D、林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段。
課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。
4、充分運(yùn)用幻想和想像,說一說降落傘的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 課件內(nèi)容:第一部分是空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》,說說你看后的感想。
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書課題)
那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?
2、教師講述舜和拉文的故事,師:那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
(設(shè)計(jì)意圖:多彩的降落傘在空中飛舞,組成美麗的圖案,吸引著觀眾,此時(shí)更是吸引著學(xué)生,情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)降落傘探究的興趣。)
二、 讀文識(shí)字。
1、 自己讀課文,用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。
2、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析:(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。)
浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編
磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢
多音字:
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
3、 指名讀課文,讀后及時(shí)訂正讀音。
(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生已掌握了識(shí)字的方法,因而創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),進(jìn)一步練習(xí)提高識(shí)字能力。)
三.讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?
根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。
1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。
(1)“要是我能象小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”
師:這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說一句話。
在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象,“空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英……”
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,假如自己飛上了天空會(huì)怎樣,啟迪學(xué)生想象的靈感,引領(lǐng)孩子們飛上天空,進(jìn)入遐想世界。)
師:小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣,富于幻想,讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
(2)“不要說飛上藍(lán)天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中!
師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、 師:經(jīng)過反復(fù)揣摩,他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘,并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看他是怎樣做的?
(1) 默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。
(2) 在小組里和同學(xué)們說說。
(3) 進(jìn)行集體交流。
注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來體會(huì)。
3、 師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,體會(huì)盧諾爾曼是在看書時(shí)受到了哪些啟發(fā)?
(設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)盧諾爾曼認(rèn)真鉆研、不怕困難,敢于實(shí)踐,以及周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
4、 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘,并組織學(xué)生演示。(工具:手絹、線、橡皮泥)
師:當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候,同學(xué)們你們的心情怎樣?
5、 同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。
(設(shè)計(jì)意圖:親自操作體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)生的興趣,演示降落傘落下,讓學(xué)生體會(huì)成功的.心情,有利于朗讀的指導(dǎo)。)
6、 師:同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料,
展開想象說說降落傘還會(huì)有什么用處?
7、 師:降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想,其實(shí)許多發(fā)明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件:電燈、電話、電腦……
(設(shè)計(jì)意圖:一方面讓學(xué)生展示資料,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀,另一方面讓學(xué)生從中明白科學(xué)發(fā)明的重要的原因是能大膽想象,勇敢地實(shí)踐,還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
四.總結(jié)延伸
師:同學(xué)們,敢于大膽想象,勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始,希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事,也希望你們發(fā)揮想象力,作一個(gè)小發(fā)明家。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、預(yù)習(xí)探究
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、合作交流
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、品讀體驗(yàn)
1.出示自學(xué)提示:
。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
(3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
(1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”(這話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
(2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
(3)“您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見。”(此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的.老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、鞏固延伸
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)
課堂作業(yè):
1.看《百萬英磅》全文。
2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
板書設(shè)計(jì)金錢的魔力
老板:見錢眼開、金錢的努力
托德:以貌取人、刻薄世故
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí),學(xué)生能感情朗讀課文,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過抓重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子的含義,感悟作者和媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心和愛。
2、有感情的朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)讀生字并運(yùn)用組詞。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理解對(duì)爸爸的關(guān)心和愛。
教學(xué)難點(diǎn):
通過抓重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子的含義,感悟“媽媽看著我,我看著媽媽,笑了”
教學(xué)流程:
一、歌曲進(jìn)入新課
1、講述:小朋友們,今天上這節(jié)課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2、聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文:(板書課題:輕輕地),齊讀課題。
二、自探提示,學(xué)習(xí)生字
1、看到這個(gè)題目,你想知道什么呢?(生答)
2、老師把同學(xué)們的問題歸納了一下,其中也有老師要問的問題,
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(課件出示自探提示,指生讀)
3、老師范讀課文,學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字和和會(huì)寫字,同桌之間認(rèn)一認(rèn),考一考。
4、學(xué)習(xí)生字:出示生字,指生領(lǐng)讀,組詞。(課件出示)
三、精讀課文,讀中感悟,解疑合探
1、同學(xué)們的'生字學(xué)習(xí)的很好,認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶,現(xiàn)在這些生字寶寶又回到課文中去了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?自讀課文,整體感悟。
2、讀了課文,誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么?
一生答道:輕輕地。
3、讓學(xué)生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4、讓學(xué)生說一說課文中哪幾個(gè)自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答:一、二自然段說媽媽很輕很地做事,四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學(xué)生的回答板書)
6、哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?
一生回答:也是穿衣、走路、開門說話。
7、那么,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕
地,她們?yōu)槭裁匆@樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?
學(xué)生回答:從第三自然段,因?yàn)榘职稚弦拱唷?/p>
8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢(mèng),心里是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會(huì)會(huì)心一笑呢?請(qǐng)大家一起來讀一最后一自然段,體會(huì)媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段,比一比誰讀得好) 四、質(zhì)疑再探。
課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,同學(xué)們還有什么想問的問題嗎?
(生問,解答)
老師也有一個(gè)問題,你的爸爸媽媽工作辛苦的時(shí)候想休息了,你會(huì)怎么做呢?(生答)
五、鞏固練習(xí)
你學(xué)完了課文,能回答老師的這些練習(xí)題嗎?(課件出示練習(xí)題)
六、總結(jié)
你學(xué)完了本課,有哪些收獲呢?(生談收獲)
回到家里,仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個(gè)體貼、關(guān)心、愛護(hù)長輩的人。
《輕輕地》教學(xué)反思
這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話,把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中,我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講,把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分品讀文本,充分體驗(yàn)情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,品讀,將作者的意圖滲入潛意識(shí)之中,使學(xué)生對(duì)文本中的語言達(dá)到理解。。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼,明白了從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷,愛自己的爸爸媽媽。
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