最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
課題:
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系,正確計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用加法算減法的計(jì)算方法.
教學(xué)步驟
7+( )=11 7+( )=13
7+( )=15 7+( )=16
1.教學(xué)例1.
。1)【繼續(xù)演示課件“”】,出示例1圖.
(2)啟發(fā)學(xué)生說明圖意.
使學(xué)生明確:從12個(gè)圓片中,去掉7個(gè),還剩幾個(gè)?
。3)啟發(fā)學(xué)生回憶:十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的?
小組討論交流,使學(xué)生明確:十幾減9、十幾減8都是想加算減的'.
。4)例1應(yīng)該怎樣想?
分組交流,并填書;教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確:像十幾減9、十幾減8那樣,可先想7加幾得十幾.
12-7=□ 想:7加( )得12,7加5得12,所以12-7=5.
。5)讀算式: 12-7=5.
2.【繼續(xù)演示課件“”】,出示例2:11-7=□ 15-7=□
(1)分組交流.
。2)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫.
。3)訂正時(shí),讀算式11-7=4, 15-7=8.
3.【繼續(xù)演示課件“”】,出示例3:14-7=□ 16-7=□ 13-7=□
(1)獨(dú)立填寫.
。2)訂正時(shí),讀算式14-7=7,16-7=9,13-7=6.
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7+5= 7+7= 7+8=
12-7= 14-7= 15-7=
一組一組地出示,做減法時(shí)說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7+□=11 7+□=13 7+□=16
11-7=□ 13-7=□ 16-7=□
學(xué)生無獨(dú)立填寫,訂正時(shí)說一說是怎樣想的.
布置作業(yè)
1.
2.11-7= 13-7= 15-7=
12-7= 14-7= 16-7=
板書設(shè)計(jì)
課題:求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
1.口算:
14-8= 15-9= 12-7=15-7=
7+5= 13-8= 7+8= 11-8=
13-7= 17-9= 16-7= 12-9=
2.
3.
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計(jì)情境:草地上跑來7只白兔,又跑來5只黑兔.
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】,出示例4.
(2)正確讀題.
。3)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題.教師在原題上畫批.
。4)根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問:要求一共有多少只
兩個(gè)同學(xué)互相說一說,并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果.請(qǐng)一名學(xué)生口述,教師板書.
。5)列式計(jì)算 7+5=12(只).
。6)口答:一共有12只兔.
集體訂正后師問:這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔,就要把7只白兔和5只黑兔合起來,所以用加法解答)
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.
。1)學(xué)生讀題.
。2)指名敘述題意,說出已知條件的問題.
同時(shí)教師出示:
。3)比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明:白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只,白兔有7只,去掉白兔,剩下的就是黑兔.
提問:求黑兔有幾只,用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義:從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計(jì)算.算式為12-7=5(只).
3.比較.
師:這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果:
相同的`地方是:學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是:兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同,問題也不同,解答方法也不同.
師:什么時(shí)候用加法解答?什么時(shí)候用減法解答?(求兩數(shù)和,用加法.已知和與一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),用減法)
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚,8條紅金魚,一共有多少條金魚?
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條,紅金魚有幾條?
學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正,請(qǐng)學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
游戲:找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡:
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例:拿著 的同學(xué)說:“我的朋友在哪里?”,拿著 卡片的同學(xué)就回答:“你的朋友在這里”,并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀:10減3等于7,對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)上位.
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
8的乘法口訣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:(14-15頁(yè))8的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
過程與方法:在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、卡片
學(xué)習(xí)方式:小組合作、自主討論交流、探究
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間
情
境
創(chuàng)
設(shè)出示情景圖
小朋友,春風(fēng)吹,螃蟹肥。你們知道我們現(xiàn)在的市場(chǎng)什么水產(chǎn)品賣得最快嗎?(螃蟹)
學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍
創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境,使學(xué)生在輕松歡快的情景下學(xué)習(xí)。
探
究
與
體
驗(yàn)?zāi)钦?qǐng)小朋友們來數(shù)一數(shù)看,一只螃蟹有幾條腿呢?
那2只呢?你是怎么算出來?
3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?
請(qǐng)小朋友一一說出得數(shù)、算式和乘法口訣
全班交流、達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣算出積的,以及怎樣記憶八的乘法口訣8×1=8
口訣是一八得八
8×2=16
口訣是二八十六
小組合作交流,達(dá)成共識(shí),把有關(guān)8的乘法算式列出來,總結(jié)八的.乘法口訣寫在書上
同學(xué)各抒己見因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣,所以此處教學(xué)時(shí)大膽放手,讓學(xué)生小組內(nèi)交流,自己總結(jié)乘法口訣
實(shí)
踐
與
應(yīng)
用一、記憶口訣
1、對(duì)口令練習(xí)
一生說前半句,一生說后半句
2、手指游戲
在學(xué)生會(huì)用手指表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
3、教師組織引導(dǎo)口訣搶答游戲
二、練一練
1、算式卡片找朋友游戲
2、口算同桌互對(duì)
首先師生對(duì),為學(xué)生做示范,然后同桌對(duì),進(jìn)行練習(xí)
課本15頁(yè),第二題,學(xué)生找到后,說說自己怎樣想的
課本15頁(yè),第三題對(duì)口令是比較活潑的記憶方式,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),開展此項(xiàng)練習(xí),手腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練,寓教于樂
使學(xué)生能運(yùn)用乘法口訣,熟練的進(jìn)行計(jì)算
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容
教科書第95頁(yè)例1,練習(xí)十九第1,2題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境,掌握方程和方程的解的意義,感受方程思想。
2.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程,理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。
3.在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展抽象概括能力。
4.體會(huì)方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握方程的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.下面哪些是等式?
23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40
根據(jù)學(xué)生的回答,把不是等式的擦去,留下等式備用。
2.根據(jù)下面信息,寫出等量或等式。
(1)四(1)班有男生2:5人,女生2:0人,全班共有45人。
(2)天平左端放300g砝碼,右端放兩袋藥丸,每袋xg,天平平衡。
(3)一輛汽車3h行了195km,平均每時(shí)行ykm。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,將等式寫在黑板上備用。
二、走進(jìn)新課
1.根據(jù)主題圖寫等式
師:王大伯家今年水果豐收了。今天,他挑的梨又賣了個(gè)好價(jià)錢,換回了一大擔(dān)物品,高高興
興回來了,讓我們一起去看看吧。
(課件出示主題圖)
師:你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出哪些等量關(guān)系?
(學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流)
學(xué)生匯報(bào),教師板書:
2袋化肥的質(zhì)量=1臺(tái)電視機(jī)的質(zhì)量
1臺(tái)電視機(jī)的質(zhì)量+1臺(tái)風(fēng)扇的質(zhì)量=3袋化肥的質(zhì)量
3袋化肥的質(zhì)量-1臺(tái)風(fēng)扇的質(zhì)量=1臺(tái)電視機(jī)的質(zhì)量
師:根據(jù)這些等量關(guān)系寫出等式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念
師:請(qǐng)看黑板:
23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20
師:這些都是等式,這樣的等式寫得完嗎?仔細(xì)觀察,你能將它們分類嗎?說明分類的理由。
學(xué)生分類。
師:右面這些都是含有未知數(shù)的等式,叫方程。(板書:含有未知數(shù)的等式,叫方程。)誰來說
說什么是方程?哪些詞是關(guān)鍵?(強(qiáng)調(diào)"未知數(shù)"、"等式"。)
3.介紹有關(guān)方程的文化
課件出示:我國(guó)的'算術(shù)中很早就在使用方程這個(gè)詞語了,最早見于我國(guó)古代的《九章算術(shù)》!毒
章算術(shù)》是我國(guó)東漢初年編寫的一部最古老的中國(guó)數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了246個(gè)應(yīng)用問題和其他問題的解法,分為九章,"方程"是其中的一章。方程的概念,在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。這一成就進(jìn)一步證明:中華民族是一個(gè)充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈?/p>
4.方程的'解
(1)師:在20+n=30中,當(dāng)n=10時(shí),左邊20+10=30,右邊=30,左邊=右邊,我們就說n=10
是方程20+n=30的解。
(2)試一試:
、2是4x+2=10的解嗎?為什么?
②5是y÷12=10的解嗎?為什么?
、鄯匠5y=15的解是多少?
(3)概括小結(jié):什么是方程的解?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出:使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。
三、鞏固應(yīng)用
1.判斷下面式子哪些是方程,哪些不是,為什么?
100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能舉出一個(gè)方程嗎?請(qǐng)和同桌交流。
3.判斷:
(1)x=5是方程2x-8=2的解。()
(2)m=4是方程m÷4=m的解。()
學(xué)生先自己獨(dú)立解答,再交流匯報(bào)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
師:今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?
師:我們班有59個(gè)同學(xué),老師發(fā)現(xiàn)今天有56個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意
見,有x人暫時(shí)還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評(píng)價(jià)說出方程嗎?
師:這個(gè)方程的解是多少呢?
五、作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:西師版xx年級(jí)上(下)冊(cè)xx頁(yè)
執(zhí)教者:x
教學(xué)課時(shí):第—課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:了解xx,掌握xx。過程與方法:讓學(xué)生通過x方法,體驗(yàn)xx。情感態(tài)度:通過感受xx,培養(yǎng)xx的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識(shí)點(diǎn))
2、難點(diǎn):(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)
3、關(guān)鍵:(結(jié)合實(shí)際,找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))
教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形
2、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形
教學(xué)過程:
一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)
1、小朋友,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了x內(nèi)容,今天我再考考大家,看看有多棒。(生說后引入新課)
2、老師昨天遇到一個(gè)難題,想到今天我都不知道怎么解決,今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋(gè)忙,你們?cè)敢鈫?(愿意)生說后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
。1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。
。2)、學(xué)生小組交流。
(3)、反饋信息:
生1:我覺得xxxx。
生2:我認(rèn)為xxxx。
生3:我是這樣想的xxx。
(4)、師在學(xué)生理解的`基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過xx方法,了解到xxxx,那老師覺得x—樣更好一些。所以我們?cè)谧鋈魏问拢灰阏J(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的。
三、鞏固練習(xí)
1、出示第一道練習(xí)題。
。1)、學(xué)生讀題,了解題目意思。
。2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答)。
。3)、師生共同討論。
。4)、完成練習(xí)題。
2、出示第二道練習(xí)題。
。1)、學(xué)生齊讀題目。
。2)、學(xué)生獨(dú)立完成。
。3)、個(gè)別展示。
。4)、集體訂正。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
一、知識(shí)目標(biāo):
理解整式的加減實(shí)質(zhì)就是去括號(hào),合并同類項(xiàng),其結(jié)果仍然是整式;掌握學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)與添括號(hào)的基礎(chǔ)上,掌握整式加減的一般步驟;能夠正確地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
二、能力目標(biāo):
經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展符號(hào)感;培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實(shí)際生活中的問題的能力和口頭表達(dá)能力。
三、情感目標(biāo):
滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活,又要為生活而服務(wù)的辯證觀點(diǎn);整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào),合并同類項(xiàng),結(jié)果總是比原來簡(jiǎn)潔,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重難點(diǎn):利用去括號(hào)、合并同類項(xiàng)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算;根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系列出算式,并求出結(jié)果;
教材處理與數(shù)學(xué)方法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性與積極性,由淺入深地傳授知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自行歸納出整式的加減的步驟。
3、利用不同記號(hào)標(biāo)出各同類項(xiàng),有助學(xué)生合并同類項(xiàng)。
4、讓學(xué)生在實(shí)際解題過程中,體會(huì)到整式的加減實(shí)際上就是已經(jīng)學(xué)過的去括號(hào)法則與合并同類項(xiàng)這兩個(gè)知識(shí)的綜合,這樣更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)將新知轉(zhuǎn)化為舊知,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、充分利用教學(xué)時(shí)間,在課堂上進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),把共性問題與典型題目展示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與糾錯(cuò)能力。
四、(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、合并同類項(xiàng)定義、法則;
2、去括號(hào)法則。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練
計(jì)算
。1)(2x—3y)—(5x+4y)
。2)—3ab—4a2+3 a2 —(—2ab)
(3)(3 a2 —ab+7)—(—4 a2+2ab+7)
。4)(—x+2x2+5)+(4x2—3—6x)
4、列式計(jì)算
(1)2x2—3x+1與—3x2+5x—7的和;
。2)—x2+3xy—2y2與—2x2+4xy—y2的差;
。3)一個(gè)多項(xiàng)式加上5x2+4x—1得—8x2+6x+2,求這個(gè)多項(xiàng)式;
5、求值:2a2—b2+(2b2—a2)—(a2+2b2),其中a=1/3,b=3。
五、歸納小結(jié)
1、整式的加減實(shí)際上就是______________________。
2、整式的加減的步驟,一般分為_____________________。
3、整式加減的.結(jié)果是__________或__________(單項(xiàng)式或多項(xiàng)式)。結(jié)果更簡(jiǎn)單,體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算,續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算,是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化,認(rèn)知上有新的突破,在教法引入過渡中,有其奧妙學(xué)法教法值得反思。
六、隨堂練習(xí):
課本70頁(yè)練習(xí)
七、布置作業(yè):
課本71頁(yè)5,6題。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
。2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
2、過程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 弄清數(shù)的組成。
理解計(jì)數(shù)單位。
課件 ,小棒。
一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1、師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興。 看,山坡上下來一群羊,有幾只? 又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊,成八小群。 師,羊真多!有多少只?
我們來估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計(jì)的結(jié)果。
3、師,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎? 今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)
二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)
1、實(shí)物數(shù)數(shù)。
(1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地?cái)?shù)一下,是不是100根。
。2)學(xué)生自由數(shù) 匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)
2、討論。
。1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
。2)師: 一根一根地?cái)?shù),10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù),10個(gè)十是幾?
3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
(1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從一數(shù)到一百,也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了10個(gè)十就是一百
如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?
學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十?九十、一百。
。2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)
。3)搶答:一十一十地?cái)?shù),三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。
八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。
。4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法
1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的?如果一根一根的`繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。
出示例2:從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。
2、從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。 (注意滲透組成知識(shí),注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)
3、不擺小棒,一一地?cái)?shù)
從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)
回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成
1、例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是( )個(gè)十和 ( )個(gè)一組成的。
2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒,另一人說組成。
4、游戲:摘果子。(水果卡片)
四十二 ( )個(gè)十( )個(gè)一七十六 ( )個(gè)十( )個(gè)一
九十四 ( )個(gè)十( )個(gè)一六十 里面有( )個(gè)十 一百 里面有( )個(gè)十
想一想:其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過?自由匯報(bào)。
如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說說你得分的理由。
五、小結(jié)
師:說一說,你今天學(xué)會(huì)了什么?
六、練習(xí)活動(dòng)
先估計(jì)一下,有多少個(gè)球,再數(shù)一數(shù),有多少個(gè)球。 你的估計(jì)差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)建議
1、教材分析
(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)
(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):相交弦定理及其推論,切割線定理和割線定理。這些定理和推論不但是本節(jié)的重點(diǎn)、本章的重點(diǎn),而且還是中考試題的熱點(diǎn);這些定理和推論是重要的工具性知識(shí),主要應(yīng)用與圓有關(guān)的計(jì)算和證明。
難點(diǎn):正確地寫出定理中的等積式。因?yàn)閳D形中的線段較多,學(xué)生容易混淆。
2、教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容需要三個(gè)課時(shí)。第1課時(shí)介紹相交弦定理及其推論,做例1和例2.第2課時(shí)介紹切割線定理及其推論,做例3.第3課時(shí)是習(xí)題課,講例4并做有關(guān)的練3.
(1)教師通過教學(xué),組織學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;
(2)在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”等學(xué)習(xí),教師組織下,以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)。
第1課時(shí):相交弦定理
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解相交弦定理及其推論,并初步會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單證明和計(jì)算;
2.學(xué)會(huì)作兩條已知線段的比例中項(xiàng);
3.通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和探索精神;
4.通過推論的推導(dǎo),向?qū)W生滲透由一般到特殊的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解相交弦定理及其推論。
教學(xué)難點(diǎn) :
在定理的敘述和應(yīng)用時(shí),學(xué)生往往將半徑、直徑跟定理中的線段搞混,從而導(dǎo)致證明中發(fā)生錯(cuò)誤,因此務(wù)必使學(xué)生清楚定理的提出和證明過程,了解是哪兩個(gè)三角形相似,從而就可以用對(duì)應(yīng)邊成比例的結(jié)論直接寫出定理。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)情境
1、圖形變換:(利用電腦使AB與CD弦變動(dòng))
、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察圖形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:∠A=∠D,∠C=∠B.
、谶M(jìn)一步得出:△APC∽△DPB.
.
③如果將圖形做些變換,去掉AC和BD,圖中線段 PA,PB,PC,PO之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生變化嗎?為什么?
組織學(xué)生觀察,并回答。
2、證明:
已知:弦AB和CD交于⊙O內(nèi)一點(diǎn)P.
求證:PA·PB=PC·PD.
(A層學(xué)生要訓(xùn)練學(xué)生寫出已知、求證、證明;B、C層學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成)
(證明略)
(二)定理及推論
1、相交弦定理: 圓內(nèi)的兩條相交弦,被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。
結(jié)合圖形讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)相交弦定理:在⊙O中;弦AB,CD相交于點(diǎn)P,那么PA·PB=PC·PD.
2、從一般到特殊,發(fā)現(xiàn)結(jié)論。
對(duì)兩條相交弦的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其中一條是直徑,并且它們互 相垂直如圖,AB是直徑,并且AB⊥CD于P.
提問:根據(jù)相交弦定理,能得到什么結(jié)論?
指出:PC2=PA·PB.
請(qǐng)學(xué)生用文字語言將這一結(jié)論敘述出來,如果敘述不完全、不準(zhǔn)確。教師糾正,并板書。
推論 如果弦與直徑垂直相交,那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項(xiàng)。
3、深刻理解推論:由于圓是軸對(duì)稱圖形,上述結(jié)論又可敘述為:半圓上一點(diǎn)C向直徑AB作垂線,垂足是P,則PC2=PA·PB.
若再連結(jié)AC,BC,則在圖中又出現(xiàn)了射影定理的基本圖形,于是有:
PC2=PA·PB ;AC2=AP·AB;CB2=BP·AB
(三)應(yīng)用、反思
例1 已知圓中兩條弦相交,第一條弦被交點(diǎn)分為12厘米和16厘米兩段,第二條弦的長(zhǎng)為32厘米,求第二條弦被交點(diǎn)分成的兩段的長(zhǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出方程并求出相應(yīng)的解。
例2 已知:線段a,b.
求作:線段c,使c2=ab.
分析:這個(gè)作圖求作的形式符合相交弦定理的推論的形式,因此可引導(dǎo)學(xué)生作出以線段a十b為直徑的半圓,仿照推論即可作出要求作的線段。
作法:口述作法。
反思:這個(gè)作圖是作兩已知線段的比例中項(xiàng)的問題,可以當(dāng)作基本作圖加以應(yīng)用。同時(shí)可啟發(fā)學(xué)生考慮通過其它途徑完成作圖。
練習(xí)1 如圖,AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP=1厘米,求CD.
變式練習(xí):若AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP,DP的長(zhǎng)度皆為整數(shù)。那么CD的長(zhǎng)度是 多少?
將條件隱化,增加難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
練習(xí)2 如圖,CD是⊙O的直徑,AB⊥CD,垂足為P,AP=4厘米,PD=2厘米。求PO的長(zhǎng)。
練習(xí)3 如圖:在⊙O中,P是弦AB上一點(diǎn),OP⊥PC,PC 交⊙O于C. 求證:PC2=PA·PB
引導(dǎo)學(xué)生分析:由AP·PB,聯(lián)想到相交弦定理,于是想到延長(zhǎng) CP交⊙O于D,于是有PC·PD=PA·PB.又根據(jù)條件OP⊥PC.易 證得PC=PD問題得證。
(四)小結(jié)
知識(shí):相交弦定理及其推論;
能力:作圖能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力;
思想方法:學(xué)習(xí)了由一般到特殊(由定理直接得到推論的過程)的思想方法。
(五)作業(yè)
教材P132中 9,10;P134中B組4(1).
第2課時(shí) 切割線定理
教學(xué)目標(biāo) :
1.掌握切割線定理及其推論,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算和證明;
2.掌握構(gòu)造相似三角形證明切割線定理的方法與技巧,培養(yǎng)學(xué)生從幾何圖形歸納出幾何性質(zhì)的'能力
3.能夠用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)切割線定理及其推論,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解切割線定理及其推論,它是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的重要定理。
教學(xué)難點(diǎn) :
定理的靈活運(yùn)用以及定理與推論問的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)提出問題
1、引出問題:相交弦定理是兩弦相交于圓內(nèi)一點(diǎn)。如果兩弦延長(zhǎng)交于圓外一點(diǎn)P,那么該點(diǎn)到割線與圓交點(diǎn)的四條線段PA,PB,PC,PD的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?(如圖1)
當(dāng)其中一條割線繞交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到與圓的兩交點(diǎn)重合為一點(diǎn)(如圖2)時(shí),由圓外這點(diǎn)到割線與圓的兩交點(diǎn)的兩條線段長(zhǎng)和該點(diǎn)的切線長(zhǎng)PA,PB,PT之間又有什么關(guān)系?
2、猜想:引導(dǎo)學(xué)生猜想出圖中三條線段PT,PA,PB間的關(guān)系為PT2=PA·PB.
3、證明:
讓學(xué)生根據(jù)圖2寫出已知、求證,并進(jìn)行分析、證明猜想。
分析:要證PT2=PA·PB, 可以證明,為此可證以 PA·PT為邊的三角形與以PT,BP為邊的三角形相似,于是考慮作輔助線TP,PB.(圖3).容易證明∠PTA=∠B又∠P=∠P,因此△BPT∽△TPA,于是問題可證。
4、引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)上述結(jié)論。
切割線定理 從圓外一點(diǎn)引圓的切線和割線,切線長(zhǎng)是這點(diǎn)到割線與圓交點(diǎn)的.兩條線段長(zhǎng)的比例中項(xiàng)。
(二)切割線定理的推論
1、再提出問題:當(dāng)PB、PD為兩條割線時(shí),線段PA,PB,PC,PD之間有什么關(guān)系?
觀察圖4,提出猜想:PA·PB=PC·PD.
2、組織學(xué)生用多種方法證明:
方法一:要證PA·PB=PC·PD,可證此可證以PA,PC為邊的三角形和以PD,PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AC,BD,容易證明∠PAC=∠D,∠P=∠P,因此△PAC∽△PDB. (如圖4)
方法二:要證,還可考慮證明以PA,PD為邊的三角形和以PC、PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AD、CB.容易證明∠B=∠D,又∠P=∠P. 因此△PAD∽△PCB.(如圖5)
方法三:引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖2,立即會(huì)發(fā)現(xiàn)。PT2=PA·PB,同時(shí)PT2=PC·PD,于是可以得出PA·PB=PC·PD.PA·PB=PC·PD
推論:從圓外一點(diǎn)引圓的兩條割線,這一點(diǎn)到每條割線與圓的交點(diǎn)的兩條線段長(zhǎng)的積相等。(也叫做割線定理)
(三)初步應(yīng)用
例1 已知:如圖6,⊙O的割線PAB交⊙O于點(diǎn)A和B,PA=6厘米,AB=8厘米, PO=10.9厘米,求⊙O的半徑。
分析:由于PO既不是⊙O的切線也不是割線,故須將PO延長(zhǎng)交⊙O于D,構(gòu)成了圓的一條割線,而OD又恰好是⊙O的半徑,于是運(yùn)用切割線定理的推論,問題得解。
(解略)教師示范解題。
例2 已知如圖7,線段AB和⊙O交于點(diǎn)C,D,AC=BD,AE,BF分別切⊙O于點(diǎn)E,F(xiàn),求證:AE=BF.
分析:要證明的兩條線段AE,BF均與⊙O相切,且從A、B 兩點(diǎn)出發(fā)引的割線ACD和BDC在同一直線上,且AC=BD,AD=BC. 因此它們的積相等,問題得證。
學(xué)生自主完成,教師隨時(shí)糾正學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如AE2=AC·CD和BF2=BD·DC等。
鞏固練習(xí):P128練習(xí)1、2題
(四)小結(jié)
知識(shí):切割線定理及推論;
能力:結(jié)合具體圖形時(shí),應(yīng)能寫出正確的等積式;
方法:在證明切割線定理和推論時(shí),所用的構(gòu)造相似三角形的方法十分重要,應(yīng)注意很好地掌握。
(五)作業(yè) 教材P132中,11、12題。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容:河北版教材18、19頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷操作、推想、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
2、會(huì)用8的乘法口訣正確計(jì)算相應(yīng)的除法試題。
3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、卡片、電腦電視、小黑板。
學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究與交流。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間。
談話激趣
同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的棒,相信這節(jié)課表現(xiàn)的會(huì)更棒。
復(fù)習(xí)8的乘法口訣。學(xué)生們表現(xiàn)積極。
指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵(lì)他們,學(xué)生自然學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高
探究與體驗(yàn)
1、老師這里有48根小棒,你能用這些小棒擺成什么圖形。
教師適時(shí)抓住由6根小棒組成的圖形來講解。可以怎樣列式?由8根小棒擺圖形方法同上。
2、生活中,你還知道哪些用8的乘法口訣計(jì)算的數(shù)學(xué)的問題?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形,互相交流全班匯報(bào)。
學(xué)生的擺法可能有很多種。
你是怎樣想的?
舉例說明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手參與知識(shí)的整理。有利于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
鞏固8的`乘法口訣,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
實(shí)踐與應(yīng)用
1、爭(zhēng)奪小紅旗,教材18頁(yè)(同桌為單位)
2、找朋友;(卡片)
你能把這些信準(zhǔn)確、快速的投到信箱里嗎?
3、電腦出示教材練一練2
問題討論:小黑板出示:獨(dú)立完成后,同桌訂正全對(duì)組獲得小紅旗。(前5組)
學(xué)生獨(dú)立連線。
集體訂正。
獨(dú)立完成后,同桌交流怎樣想的?
匯報(bào)。
匯報(bào)你是怎樣想的?先算什么,再算什么?
利用多種形式和媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們永保旺盛的學(xué)習(xí)精力。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解正、反比例的意義,弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生能正確判斷正、反比例。
教學(xué)重點(diǎn)
正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確判斷正、反比例。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例。
1、單價(jià)一定,數(shù)量和總價(jià)。
2、路程一定,速度和時(shí)間。
3、正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。
4、時(shí)間一定,工效和工作總量。
二、新授教學(xué)
。ㄒ唬┏鍪菊n題
教師明確:我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系,這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。ǘ)教學(xué)例7(課件演示:正反比例的比較)
例7.觀察下面的兩個(gè)表,根據(jù)表分別填空。
表1
路程(千米)
5
10
25
50
100
時(shí)間(時(shí))
1
2
5
10
20
在表1中相關(guān)聯(lián)的量是( )和( ),( )隨著( )變化,( )是一定的'。因此,時(shí)間和路程成( )關(guān)系。
表2
速度(千米/時(shí))
100
50
20
10
5
時(shí)間(時(shí))1
2
5
10
20
在表2中相關(guān)聯(lián)的量是( )和( ),( )隨著( )變化,( )是一定的。因此,時(shí)間和速度成( )關(guān)系。
1、分組討論、交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論回答
。1)從表1中,怎樣知道速度是一定的?根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成正比例?
。2)從表2中,怎樣知道路程是一定的?根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成反比例?
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)路程、速度、時(shí)間三個(gè)量中每?jī)蓚(gè)量之間的關(guān)系。
速度×?xí)r間=路程
4、練習(xí):判斷下面兩個(gè)量成什么比例。
(1)當(dāng)速度一定時(shí),路程和時(shí)間。
。2)當(dāng)路程一定時(shí),速度和時(shí)間。
(3)當(dāng)時(shí)間一定時(shí),路程和速度。
。ㄈ)比較正比例和反比例的關(guān)系。(繼續(xù)演示課件:正反比例的比較)
討論填表:正、反比例異同點(diǎn)
相同點(diǎn):都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量隨著另一種量變化。
不同點(diǎn):正比例是變化方向相同,一種量擴(kuò)大或縮小,另一種量也擴(kuò)大或縮小。相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚(gè)數(shù)的比值(商)是一定的。反比例是變化方向相反,一種量擴(kuò)大(縮小),另一種量反而縮小(擴(kuò)大)。相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚(gè)數(shù)的積是一定的。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么問題嗎?
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┡袛鄦蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)中一種量一定,另外兩種量成什么比例。為什么?
1、單價(jià)一定,數(shù)量和總價(jià)成( )。
2、總價(jià)一定,單價(jià)和數(shù)量成( )。
3、數(shù)量一定,總價(jià)和單價(jià)成( )。
。ǘ⿵钠嚸看芜\(yùn)貨噸數(shù)、運(yùn)貨的次數(shù)和運(yùn)貨的總噸數(shù)這三種量中,你能找出哪幾種比例關(guān)系?
五、課后作業(yè)
一個(gè)單位食堂每天用大米的數(shù)量、用的天數(shù)和大米的總量如下表。
表1
在表1中,相關(guān)聯(lián)的量是( )和( ),( )隨著( )變化,( )是一定的。因此,大米的總量和用的天數(shù)成( )關(guān)系。
表2
在表2中,相關(guān)聯(lián)的量是( )和( ),( )隨著( )變化,( )是一定的。因此,每天用的數(shù)量和用的天數(shù)成( )關(guān)系。
六、板書設(shè)計(jì)
正比例和反比例的比較
正比例
反比例
相同點(diǎn)
1、都有兩種相關(guān)聯(lián)的量。
2、一種量隨著另一種量變化。
不同點(diǎn)
1、變化方向相同,一種量擴(kuò)大或縮小,另一種量也擴(kuò)大或縮小。
2、相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚(gè)數(shù)的比值(商)是一定的。
1、變化方向相反,一種量擴(kuò)大(縮。硪环N量反而縮。〝U(kuò)大)。
2、相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚(gè)數(shù)的積是一定的。
探究活動(dòng)
靈活判斷
活動(dòng)目的
1、理解正反比例的意義。
2、能根據(jù)正反比例的意義,正確判斷兩種量是否成比例,成什么比例。
活動(dòng)過程
1、教師出示思考題目:
。1)正方形的邊長(zhǎng)和面積是否成比例?
。2)圓的面積和半徑是否成比例?
2、學(xué)生分小組討論。
3、學(xué)生分小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、師生共同小結(jié)并總結(jié)規(guī)律。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:(16-17頁(yè))簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍的問題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在操作和計(jì)算的活動(dòng)中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的過程,初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理,會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作活動(dòng),并愿意與他人交流自己的做法
過程與方法:通過學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[花片,體會(huì)倍的含義,知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計(jì)算
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)合作意識(shí),愿意與他人交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)方式:合作、交流、討論、自主探究
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間
情
境
創(chuàng)
設(shè)同學(xué)們?cè)蹅円黄鹱鰯[花片游戲好嗎
我們要想玩得好,必須記好游戲規(guī)則
學(xué)生仔細(xì)傾聽
興趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,玩中學(xué)
探究與體驗(yàn)
1、教師提出擺花片的要求,學(xué)生獨(dú)立操作
擺完后,學(xué)生說一說你是怎樣做的,師巡視擺的過程和結(jié)果
2、提出第二題的操作要求
3、教師提問你們?cè)趺粗酪还惨獢[12個(gè),怎么算出來的,為什么用乘法算
4、出示老山羊、小山羊運(yùn)白菜的情境圖,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,擺完后交流擺幾個(gè),為什么這樣擺
學(xué)生按照老師的要求擺,并交流各自做法
學(xué)生討論
全班交流讓學(xué)生初步理解求3的4倍是多少,就是求4個(gè)3是多少,用乘法算
讓學(xué)生觀察理解圖意,讓學(xué)生知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息,要求老山羊拔多少棵白菜,就是求2的8倍(8個(gè)2)是多少
計(jì)算交流讓學(xué)生理解倍的含義,使學(xué)生知道擺黃色花片的個(gè)數(shù)是紅色花片的'2倍,就是黃色花片要擺兩組,每組三個(gè)
此處是重點(diǎn),應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們解決問題的能力
實(shí)踐與應(yīng)
用練一練
1、17頁(yè)第一題
2、17頁(yè)第二題
引導(dǎo)學(xué)生討論,了解到哪些數(shù)學(xué)信息,解決什么問題
3、17頁(yè)第三題以比賽的形式進(jìn)行學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[、做
討論
交流
解答鞏固加深倍的含義的理解
用倍的知識(shí)解決實(shí)際問題
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目的:通過混合練習(xí),加深學(xué)生對(duì)正比例和反比例的意義的理解,提高判斷能力。
教學(xué)過程:
一、引入
教師:前面我們學(xué)習(xí)了正比例和反比例的意義。上節(jié)課我們又把它們進(jìn)行了比較,你們會(huì)根據(jù)正比例和反比例的意義,比較熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎?
二、課堂練習(xí)
1、分析、研究第3題。
讓學(xué)生先說出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積三個(gè)量中。其中一個(gè)量與另外兩個(gè)量的關(guān)系,教師板書出來:長(zhǎng)寬=面積
= 長(zhǎng) =寬
提問:
當(dāng)面積一定時(shí),長(zhǎng)和寬成什么比例關(guān)系?
當(dāng)長(zhǎng)一定時(shí),面積和寬成什么比例關(guān)系?
當(dāng)寬一定時(shí),面積和長(zhǎng)成什么比例關(guān)系?
教師:通過上面的'分析,我們知道:要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系,我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系,再進(jìn)行分析。
2、第4題,讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后,教師板書如下:
每次運(yùn)貨噸數(shù)運(yùn)貨次數(shù)=運(yùn)貨的總噸數(shù)(一定) 每次運(yùn)貨噸數(shù) 與運(yùn)貨次數(shù) =運(yùn)貨次數(shù)(一定) 成反比例關(guān) 系。
運(yùn)貨的總噸 =每次運(yùn)貨噸數(shù)(一定) 數(shù)與運(yùn)貨次 數(shù)成正比例 關(guān)系
3、第5題,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo)。
4、第6題,先讓學(xué)生自己判斷,然后指名回答,第(1)小題成反比例,第(2)、(4)、(6)小題成正比例,第(3)、(5)小題不成比例。
5、第7題,學(xué)生獨(dú)立解答后,選一題說說是怎樣解的。
6、學(xué)有余力的學(xué)生做第8題。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容:
加法
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變,并且生活中有許多問題要用加法來解決。
2、使學(xué)生能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
3、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
下限:通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;
能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
上限:認(rèn)識(shí)“+”和“=”,讀出算式,能流利口算出5以內(nèi)的數(shù)的加法。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn):知道加法的含義,體驗(yàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、
三、教學(xué)過程:環(huán)節(jié)教學(xué)過程意圖體會(huì)加法含義
1、先請(qǐng)學(xué)生看2副圖,1個(gè)學(xué)生,又來了2個(gè)學(xué)生;1個(gè)紅紙鶴,又有2個(gè)藍(lán)紙鶴?磮D,你得到哪些數(shù)學(xué)信息?
2、個(gè)別交流,全班交流。
3、1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來,畫上集合圈)可以參考《一課四練》P14 1
學(xué)習(xí)加法算式
1、要求一共有幾個(gè)人,你知道可以用什么方法來計(jì)算嗎?師:把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示,教師板書“+”“加號(hào)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上教師板書“=”“等號(hào)”,并在等號(hào)后面寫上3。
3、教師進(jìn)一步說明:把1和2合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)
4、讀加法算式。1+2=3教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。
5、這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?2+1=3
6、動(dòng)手操作。教師提出要求,學(xué)生操作。
。1)先擺一個(gè)圓片,再擺一個(gè)圓片。問:如果要求一共有幾個(gè)圓片可以列什么算式?1+1=2環(huán)節(jié)教學(xué)過程意圖延伸鞏固
。2)先擺2個(gè)圓片,再擺2個(gè)圓片。問:如果要求一共有幾個(gè)圓片可以列什么算式?2+2=4
。3)獨(dú)立操作,邊擺邊說。教師說明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……重視學(xué)生的口頭表達(dá)板書:加法1+2=3
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
1、讓學(xué)生通過活動(dòng),經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、通過分類活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義,感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
同學(xué)們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的`?
為什么要這樣擺放呢?
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?
那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。
板書課題:分類
1、活動(dòng)一:整理房間
。1)有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自己的房間整理好。
。2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對(duì)亮亮說什么?
你們?cè)敢鈳蛶退麊?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)
小組匯報(bào)
你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)
課件演示整理過程
提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?
(3)整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺?你們?cè)诩艺磉^房間嗎?請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好。
2、活動(dòng)二:到動(dòng)物園
(1)導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g,亮亮非常感謝大家,現(xiàn)在他和媽媽一起來動(dòng)物園。出示課件
問:你看到了哪些小動(dòng)物?你能給這些小動(dòng)物分類嗎?
這些小動(dòng)物可以分為兩類,會(huì)飛的分為一類,另一類是不會(huì)飛的。
請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳?茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好,教師就把他的作業(yè)展示給大家看。
展示學(xué)生作品。
問:他涂的對(duì)嗎?你有沒有不同意見?你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些?
3、活動(dòng)三:到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
。1)導(dǎo)入:參觀完動(dòng)物園,亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),課件出示,問:你們看到了什么?
亮亮的媽媽要考一考大家:哪些是水果,哪些是蔬菜?
。2)學(xué)生獨(dú)立思考完成,指名匯報(bào)。
問:誰能用一句話說說水果有哪些?你平時(shí)還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng),大家要我吃水果和蔬菜。)
4、活動(dòng)四:百貨商店
(1)導(dǎo)入:最近亮亮的媽媽開了一家商店,讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示。
。2)這些貨物就這樣擺放好嗎?
你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報(bào)
(3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分,該怎么分?(同桌討論)
指名匯報(bào),課件演示分的過程。
5、 活動(dòng)五:把同學(xué)分類
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好,現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧!音樂伴奏,學(xué)生表演:有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
下面的同學(xué)注意觀察,想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類。
同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎?請(qǐng)你說說今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)
生活中還有許多地方都要分類,請(qǐng)大家回家后說給家長(zhǎng)聽,并請(qǐng)家長(zhǎng)記下來,明天交給老師。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營(yíng)造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的'最直接方式,學(xué)生通過動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí),通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)
師:說說你是怎么想的。
師:你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào):原來有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)減法算式。
師:像這樣的'過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)20xx最新減法教案2
教學(xué)目標(biāo) (一)能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù),以及整萬數(shù)的加、減。
(二)培養(yǎng)學(xué)生推理遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握口算方法。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性。
教具和學(xué)具
口算卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演:
40000簡(jiǎn)寫成( );70000簡(jiǎn)寫成( )。
2.教師出示口算卡片,指定一名學(xué)生口答,并說一說口算過程。
27+38= 670+80= 520+400= 64-38=
530-400= 730-300= 80-54= 430+70=
540-200= 35+16= 360-80= 250+400=
(二)學(xué)習(xí)新課
教師談話:過去我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù),兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減整百數(shù)的口算,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題:)今天學(xué)習(xí)的與過去有什么不同呢?
教師把復(fù)習(xí)中最后一道口算題改為250+470,即課本題中的例1,也就是幾百幾十加幾百幾十。
1.教學(xué)例1。
口算:250+470。
提問:同學(xué)們會(huì)口算250+400,那么怎樣口算250+470呢?
有250+400的基礎(chǔ),同學(xué)們可能會(huì)想到:先用250+400=650,再用650+70=720。
教師肯定上面的算法是正確的,然后提出:還可以怎樣想呢?
相鄰的兩位同學(xué)可以互相商量,然后全班交流。可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法:
(1)50+70=120,200+400=600,600+120=720;
(2)25+47=72,推出250+470=720。
教師肯定以上幾種想法都是正確的。
2.教學(xué)例2。
口算:540-370。
啟發(fā)性提問:同學(xué)們會(huì)口算幾百幾十加幾百幾十,那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢?
相鄰的兩位同學(xué)互相商量,然后全班可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)540-300=240,240-70=170;
(2)54-37=17,推出540-370=170;
(3)140-70=70,500-100-300=100,100+70=170。
教師肯定以上想法都是正確的。
練一練
(1)口算:(要求說出口算過程,你認(rèn)為哪種方法容易就用那種方法。)
360+180= 520-150=
410-240= 370+580=
(2)列出算式,口算出得數(shù)。
一個(gè)數(shù)是390,另一個(gè)數(shù)比它多150。另一個(gè)數(shù)是多少?
3.教學(xué)例3。
口算:
(1)17萬+8萬=________萬
由學(xué)生說一說怎樣想?
學(xué)生可能會(huì)說出:因?yàn)?7+8=25,所以17萬+8萬=25萬。
(2) 24萬+19萬=________萬
因?yàn)?4+19=43,所以24萬+19萬=43萬。
(3)27萬-4萬=________萬
因?yàn)?7-4=23,所以27萬-4萬=23萬。
(4)35萬-28萬=________萬
因?yàn)?5-28=7,所以35萬-28萬=7萬。
練一練
(1)口算,要求說出口算過程。
34萬+18萬= 23萬-18萬=
250萬+750萬= 50萬-27萬=
(2)列出算式,并口算出得數(shù)。
一個(gè)數(shù)是820萬,另一個(gè)數(shù)比它少150萬,這個(gè)數(shù)是多少?
(三)鞏固反饋
1.全體同學(xué)筆答。
(1)口算下面各題,并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)與橫行的每個(gè)數(shù)相加)
(2)口算下面各題,并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)作被減數(shù),分別去減橫行中的每個(gè)數(shù))
訂正時(shí),個(gè)別的題讓學(xué)生說一說口算過程。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問:
(1)觀察表(1), 在加法中,一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)變了,引起和有什么變化?
(2)觀察表(2),在減法中,被減數(shù)不變,減數(shù)變化了,引起差有什么變化?
2.全體同學(xué)試做練習(xí)四的第5題。
溫泉鄉(xiāng)今年修了4條水渠,總長(zhǎng)1608米,等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米?
在試作的基礎(chǔ)上,由學(xué)生說一說怎樣想的,說一說解題思路。從問題出發(fā)來想:
要想求“今年比去年多修多少米”,必須知道今年修多少米,去年修多少米。已知今年修的水渠總長(zhǎng)是1608米,去年修多少米沒有直接告訴,但告訴我們今年修的1608米等于去年修的3倍,這樣就可以求出去年修的米數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的講述,教師畫出下面的解題思路圖。
由學(xué)生獨(dú)立列出等式,并解答出來。
答:今年比去年多修1072米。
提問:題目中“今年修了4條水渠”這個(gè)條件怎么在列式中沒有用上?
(這個(gè)條件和要求的問題沒有關(guān)系。)
3.課后練習(xí):
練習(xí)四第1,4題。
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