語文教案優(yōu)秀【7篇】
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解地球的可愛之處,培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛之情
2.學(xué)會(huì)善意地看待事物,客觀地評(píng)價(jià)事物
3.體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言
教學(xué)過程
一.通過交流課前預(yù)習(xí)情況,導(dǎo)入課文
學(xué)生對(duì)地球、火星和金星介紹
二.齊讀課文,理解文章內(nèi)容
1.讀課文,思考:為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?
2.交流明確
從氣溫、四季的變更,晝夜的.更替,重力的適中,氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土
三.再讀課文,體會(huì)作者的感情
1.找出課文中相關(guān)語句,感受作者對(duì)地球的熱愛之情
2.理解雖然這個(gè)樂土不是全無風(fēng)波,優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞風(fēng)波指什么?
3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)
四.學(xué)生質(zhì)疑,師生答疑
五.課文總結(jié)
1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,思路清晰
2.語言精練,幽默
六.布置作業(yè)
體會(huì)地球是微小、美麗而脆弱的星球這句話,用一段話說說自己的理解。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2.辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字,還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發(fā)擴(kuò)展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的.朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動(dòng)物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象,續(xù)編故事
1.誰知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2.學(xué)生想象自己編故事。
3.小組內(nèi)交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)
6.小結(jié)。
7.合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演,形象、生動(dòng);合作融洽)
8.動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流,展示臺(tái)
1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內(nèi)交流。
3.評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容,請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4.頒發(fā)博士帽。
語文教案 篇3
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
3.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng),展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過品讀領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。
(三)學(xué)情分析
作為五年級(jí)學(xué)生,心里日趨成熟,朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據(jù)此,我布置閱讀任務(wù),課內(nèi)讓學(xué)生交流閱讀感受,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生以此去探求文中人物心靈之美。
(四)課前準(zhǔn)備
教師:課件 字詞卡片
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、收集關(guān)于小抄寫員的資料。
(五)教學(xué)流程
一、揭示課題,了解作者
1.師板書課題,生齊讀
師問:什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?
2.學(xué)生根據(jù)收集資料介紹作者
3.師出示資料,師生共同總結(jié)
二、初讀課文,解決字詞
1.師出示生字卡片,生讀準(zhǔn)字音。楷、瞞、懊
2.認(rèn)讀生字,說說掌握字形的好方法。
3.初讀課文畫出不理解的詞語,利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
三、快速閱讀,理清脈絡(luò)。
1.合作讀書,思考交流。
與同桌合作,思考:課文主要講了一件什么事?
2.快速閱讀,做好批注。
圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3.抓住線索,理清脈絡(luò)。
敘利奧行動(dòng)的線索:
請(qǐng)求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)
父親感情變化的線索:
不答應(yīng)——責(zé)備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛
四、深入挖掘,精讀感悟。
快速閱讀課文,說說故事梗概,理解課文內(nèi)容。
體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情?并寫下你的感受。(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):
1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言,仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì),尤其是心理活動(dòng)的描寫。句子
、 敘利奧雖然不說什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫,還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作,看到成果,他很高興!熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
、 每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親,他是可以克服一切困難的。
③ 敘利奧出世以來第一次挨罵,心里很難受……敘利奧重新振作起來,心里暗暗對(duì)自己說:“唉,還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功,夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受,繼續(xù)做下去,仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大,第一次受到父親的責(zé)罵,心里真是很難受,可看到父親和一家人高興的樣子,他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
、軘⒗麏W一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來的眼淚,心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道,就不會(huì)讓他做了,所以他沒有告訴父親。
⑤ “啊,不是這樣!您不要這樣說,爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說:“哎呀,不能說,還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的`疲勞。對(duì),這樣做對(duì)!”
從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受,委屈。
從“更重要,對(duì),這樣做對(duì)!”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事,減輕父親的疲勞看成是最重要的事情,而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。
⑥又過了兩個(gè)月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見了兒子,仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子,傷心得不得了。
從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作,對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡,使他傷心到了極點(diǎn),可為了幫父親,他仍舊沒有為自己辯解。
、呖墒且坏绞c(diǎn)鐘,這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了,好像睡著不起來,就是逃避了自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來,就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干,就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)
⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了,眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了!鞍。职!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請(qǐng)您不要這樣說。”
追問:請(qǐng)你想象體會(huì),什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕,他是那么愛他的家人,同樣他也需要父母對(duì)他的愛。)
2.敘利奧受到父親的責(zé)罵,冷落后是否停止了工作呢?敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(沒有,習(xí)慣的力量,為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)
(因?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書,功課是你的大事情,就是一個(gè)鐘頭,我也不愿意占用你的時(shí)間。”父親很愛敘利奧,如果敘利奧告訴了父親,父親不會(huì)讓他做的,他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工,會(huì)縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親,想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?
(父親知道了真相,心中充滿了愧疚,也充滿了對(duì)兒子無盡的愛。)
五、放飛思想,文本升華。
1.小結(jié),體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣,父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
2.學(xué)了這一課你認(rèn)識(shí)了怎樣的父親?敘利奧是個(gè)怎樣的孩子?
六、課外延伸,走進(jìn)生活。
1、假如你此時(shí)面對(duì)敘利奧,你最想對(duì)他說些什么?
2、你想為父親做些什么?
3、結(jié)合實(shí)際,寫一篇讀后感。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過解題引起學(xué)生閱讀的興趣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容
掃清生字、詞語障礙,為更深入的理解文章奠定基礎(chǔ)。
要重視學(xué)生自學(xué)能力與合作能力的培養(yǎng)。
為分析課文打下基礎(chǔ)。
通過這個(gè)問題的提出解決,讓學(xué)生切實(shí)感受理解文章時(shí)一步步抽絲剝繭的樂趣。
通過感情朗讀體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。
學(xué)生交流時(shí),應(yīng)不拘泥于一種答案,允許學(xué)生從多角度看,多角度說,從而完成文章的整體升華性感知,實(shí)現(xiàn)自我教育。
讓學(xué)生真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會(huì)心理活動(dòng)描寫的細(xì)膩、生動(dòng)。
從根本上觸動(dòng)學(xué)生心靈。
課堂延伸到課外,真正起到指導(dǎo)學(xué)生的行為與生活的作用。
語文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
通過閱讀《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,了解怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
設(shè)計(jì)思路
閱讀例文,教師講解怎樣撰寫,學(xué)生了解研究報(bào)告的寫法和需注意的問題。
一、閱讀材料,領(lǐng)悟撰寫方法
1、學(xué)習(xí)《奇怪的東南風(fēng)》
學(xué)生先朗讀課文,交流讀后感,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師:這課文研究的是什么問題?
生:爸爸奇怪的咳嗽的.原因。
師:作者重點(diǎn)講述了什么?
生:了解問題的研究過程。
師:作者是怎樣講述的?
生討論交流:先實(shí)地觀察和記錄,把觀察得到的信息做成記錄表,從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān),然后請(qǐng)教醫(yī)生,明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
師:讓我們一起歸納作者的做法:記錄信息——分析信息——請(qǐng)教別人——得出結(jié)論。
2、學(xué)習(xí)《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》
師:這課文雖然也是一研究報(bào)告,但不同于上,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出這課文重點(diǎn)講述的是什么問題。
學(xué)生閱讀課文并小組討論。
師:重點(diǎn)講述了研究報(bào)告的寫法。你找出研究報(bào)告分幾部分了嗎?
生:四部分,分別是問題的提出——調(diào)查方法——調(diào)查情況和資料——結(jié)論。
師:這是比較規(guī)范的研究報(bào)告,每個(gè)部分都很清晰。我想同學(xué)們已經(jīng)從這課文中學(xué)習(xí)到了研究報(bào)告的寫法,誰能復(fù)述一下?
學(xué)生個(gè)人交流,小組交流。
二、瀏覽課文,探尋共性
師:學(xué)習(xí)了這兩課文,相信同學(xué)們對(duì)研究報(bào)告已經(jīng)有了一個(gè)深入地了解,你能找出這兩文章的共性嗎?
生討論交流:文章都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的,都具有科學(xué)性。
師:尊重事實(shí),科學(xué)研究,這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫研究報(bào)告最重要之處。
三、知識(shí),布置作業(yè)
師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩研究報(bào)告,知道了研究報(bào)告的寫法及需注意的問題,同學(xué)們也有許多感興趣的話題吧,課后想想,下節(jié)課我們一起撰寫一研究報(bào)告。
教后記
優(yōu)點(diǎn):初步了解研究報(bào)的形式,歸納出作者的做法。
缺點(diǎn):研究報(bào)告的注意事項(xiàng),了解不清。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
。薄⒗斫馕恼聝(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
2、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
。场⒈痴b、默寫全文。
〖過程和方法目標(biāo)
。薄 通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
。病⑼ㄟ^想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語言美、景色美、意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文布局的巧妙,設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課: 5分鐘
1、今天老師要來考考大家,多義詞掌握的情況。
請(qǐng)大家看大屏幕,上面有個(gè)“書”字,試試看你能用這個(gè)書字,組哪些詞語。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。
。病⒄(qǐng)大家一不做二不休,繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的`意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:
書(shū) ①寫字;記錄;書寫。②字體。③裝訂成冊(cè)的著作。④書信。⑤文件。
給剛才大家所組的詞語對(duì)號(hào)入座。例如:
書本——③裝訂成冊(cè)的著作 書寫——①寫字;記錄;書寫
書信——④書信 楷書——②字體
判決書——⑤文件
二、引入課文,感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受
(一)、下面要來考一考大家,讓大家“學(xué)以致用”。
1、請(qǐng)大家看大屏幕:“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解?
請(qǐng)大家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時(shí)間思考)
。病⒆尨蠹疫@樣憑空猜想兩個(gè)書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的出處告訴大家,可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)
請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會(huì)是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?
明確:本文屬于書信體裁的文章。
。场⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字?
書①:中書,南朝時(shí)候的官員稱謂。
書②:即書信,是文體的一種。
所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。
。ǘ㈥P(guān)于文章的一些知識(shí)介紹: 10分鐘 教師口述
1、陶弘景,字通明,號(hào)華陽隱居,謚號(hào)貞白先生,丹陽秣(m)陵(今江蘇江寧縣)人。
2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。
。ㄈ⒄(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的書信的滋味吧。
三、深入探究,解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論
。ㄒ唬⒏鶕(jù)課文導(dǎo)引部分的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上,全面品析文章。
有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動(dòng)的山水詩。”請(qǐng)大家再讀課文,回答:
。、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?
2、說它“像一首流動(dòng)的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?
請(qǐng)將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式:
高峰入云,清流見底。
兩岸石壁,五色交輝。
青林翠竹,四時(shí)俱備。
曉霧將歇,猿鳥亂鳴;
夕日欲頹,沈鱗競(jìng)躍。
請(qǐng)大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。
(二)比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。
讀課文回答以下問題:
1、 請(qǐng)大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?
明確:描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。
2、兩者的相同之處是什么?
明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”點(diǎn)明作者的寫作意圖。
3、請(qǐng)大家?guī)е覀儗?duì)文章的理解來品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)思考,相信大家會(huì)在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自己的理解,要言之有理。
四、課外延伸
請(qǐng)大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運(yùn)用想象。
五、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊(cè)
B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容
C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。
〖板書
答謝中書書
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法,質(zhì)疑問難。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡(jiǎn)短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:2、四季)齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
(一)初讀課文:
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開始。
2、師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是 iu,不是 iou。
3、師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
4、師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?
生:有4句話。
師:好,請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
(二)再讀課文,理解內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)第一句:
、 師:誰來說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對(duì)小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
、 師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題?請(qǐng)你問一問。(板書:?jiǎn)?
① 生:“草芽”是什么?
師:誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生:“草芽”是剛長(zhǎng)出來的小草的嫩芽。
② 生:草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
③ 生:為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說,不寫其他的?
師:誰能解答?
生:因?yàn)椴菅、小鳥是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來,可以提示、幫助。)
師:那老師要考考大家,課文中草芽對(duì)小鳥說:“我是春天。”(點(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
⑶ 師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
、 師;大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
、 指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
② 男、女生分角色讀。
、 師生分角色讀。
2、總結(jié):
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的'問題。接下來,我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
3、學(xué)習(xí)二、三、四句:
、 師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對(duì)青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
、 師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
、 生:“谷穗”是什么?
帥:誰來說?
生:是谷類植物的果實(shí)。
、 生:什么是“鞠著躬”?
師:請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。
、 生:什么是“一挺”?
師:誰能做?
④ 生:什么是“頑皮”?
師:誰來做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
⑶ 師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
⑷ 師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文:
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。
6、分組繪畫四季:
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
三、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書設(shè)計(jì)】
春 夏 秋 冬 說問 議讀
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人。
。病nI(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3。受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入,揭示主題
1。師生動(dòng)講述:同學(xué)們,在奇妙有趣的動(dòng)物世界里,有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物,它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來了,一齊來瞧瞧吧!
2。播放海豚表演的錄像,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3。海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點(diǎn)擊題目)
4。師板題,生書空題目。齊讀題目。
。怠I|(zhì)疑:看了這個(gè)題目,同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號(hào)?(生自由提問)
二、初讀課文,感知文意
。薄w疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人!為什么會(huì)救人?這些問題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開課本38頁,津津有味地讀一讀吧!相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。(生自由讀課文,交流信息)
2。交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀,你們又增加了哪些新知識(shí)?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)
三、再讀課文,嘗試研讀
1。小結(jié)引入深究部分,鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對(duì)子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的'海豚救人的三個(gè)事例,共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2。學(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
。场w納學(xué)法,互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí) 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過
1966太平洋韓國(guó)10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
1972海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護(hù)送
。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀:
、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營(yíng)救它們。
、诓涣希k鄥s把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”
、堋昂k嗑热说拿赖隆樟咸煨浴
點(diǎn)撥:抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法:列表方法
點(diǎn)撥:
教師將該表投影于大屏幕,吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
。。殊途同歸,融匯理解。
、俪鍪揪渥樱汉k嗑热说拿赖拢瑏碓从诤k鄬(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀可脮械恼Z言組織表達(dá)。
②師小結(jié):海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會(huì)體會(huì)吧!
5。師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本,豐富認(rèn)識(shí)
1。師啟發(fā)開拓思路:
海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。
。病W(xué)生簡(jiǎn)述資料,進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感,升華認(rèn)識(shí)
。薄熓觯哼@一路學(xué)來,我們逐漸了解海豚,(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演,能救人,會(huì)領(lǐng)航,老師忍不住想對(duì)它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對(duì)海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!
2。請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
。场燑c(diǎn)撥:是。『k鄲廴祟,我們也愛海豚。≌缤瑢W(xué)們所說,我們應(yīng)該富有愛心,保護(hù)地球,讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!
六、作業(yè)。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛護(hù)動(dòng)物
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