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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-25 09:44:14 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  教法學(xué)法:

  小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童,他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揭示寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師導(dǎo)入:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)?,這是誰(shuí)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書(shū)課題:狐假虎威)

  二、品讀課文,感受體味。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書(shū)上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了)

  (2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

  2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

  教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

 、胖该纸巧x2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話,用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話,注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的'詞。{多媒體出示課文}

  (2)集體討論

 、佟昂偟难壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

 、凇俺吨ぷ诱f(shuō)”是什么意思?

 、邸澳愀页晕?”這句反問(wèn)句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

 、芾匣⒙(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

  【多媒體出示課文,抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾!

  3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

  教師導(dǎo)入:接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。

  (1)指名讀文。

  (2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

  (3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

  4.表演配音

  三、揭示寓意、拓展升華。

  1、導(dǎo)入:百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

  填空

  原來(lái)( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的?偨Y(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒(méi)有本事。

  2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  狐假虎威

  神氣活現(xiàn) 半信半疑

  搖頭擺尾 東張西望

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。

  2.學(xué)習(xí)成語(yǔ),收集十二生肖圖象及兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。

  3.學(xué)習(xí)仿照例子寫(xiě)句子,要做到清楚、完整。

  4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。

  5.閱讀短文,了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!

  2、板書(shū):百花園。

  二、出示《百花園》中的第一題

  1、指名讀一讀。

  2、說(shuō)一說(shuō),這些字有何特點(diǎn)

  3、小組討論交流

  三、出示龍的掛圖

  1、指名說(shuō)一說(shuō)龍的詞語(yǔ)

  2、齊讀第二題

  3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有何特點(diǎn)

  四、出示第三題

  1、指名讀一讀

  2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)

  3、指名說(shuō)一說(shuō)

  五、出示九九歌

  讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。

  六、閱讀《龍》這篇短文

  1、指名朗讀,并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話,相機(jī)出示一朵櫻花。

  2、.在神話傳說(shuō)里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的.掛圖,學(xué)生欣賞。

  七、認(rèn)識(shí)生肖動(dòng)物,鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠,你好!)o

  1、教讀十二生肖歌。

  2、看圖背誦。

  3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

  4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘I,常常?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子,都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來(lái),積累并豐富自己的語(yǔ)言。

  八、總結(jié)收獲

  同學(xué)們,在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ),區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng),把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【課前透視】

  本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽(tīng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  【信息資料】

  生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、觀察談話:

  出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。

  2、解題引入:

  同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

  一、初讀

  1、讀題思考:

  讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

  2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫(huà)”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

  由題引入,變文字為畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

  3、自讀課文:

  輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。

  4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記:

  教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

  5、游戲鞏固識(shí)字:

  采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

  二、朗讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

  2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):

  你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:

  指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

  種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

  指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

  種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

  朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

  抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

  三、討論

  啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

  升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

  四、拓展

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。

  2、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?

  開(kāi)闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

  五、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:

  “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

  2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

  抓住生字特征,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),自主寫(xiě)字評(píng)議,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、回顧

  1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧。

  2、啟發(fā)交流:

  從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

  關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。

  二、初讀

  1、自讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 、 利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

 、 分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

  3、啟發(fā)思考:

  通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?

  以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、研讀

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:

  根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

  結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  2、結(jié)組學(xué)習(xí):

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

  3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果:

  教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的'感悟和體驗(yàn)。如:

  抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

  在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:

  這個(gè)人做得對(duì)嗎?

  合作讀書(shū),解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。

  4、有感情地朗讀全文。

  四、拓展

  1、討論:

  讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2、交流:

  在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、思考:

  種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

  五、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

  【伴教錦囊】

  〖詞語(yǔ)解釋

  揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

  守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功。

  巴望:盼望。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

  筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。

  〖相關(guān)鏈接

  1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

  〖閱讀在線

  鶴和狼

  狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。

  女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。

  “你的報(bào)酬?”狼說(shuō),“我的好大嫂,你是在開(kāi)玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到我的爪下!”

語(yǔ)文教案 篇4

  片段一:

  激發(fā)讀書(shū)的興趣

  師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺(jué)?

  生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。

  生:我想,應(yīng)該是個(gè)美麗的地方,像畫(huà)一樣的地方。

  生:我知道這是一句詩(shī),寫(xiě)的是一個(gè)小村子吧?

  師:這是一篇文章的題目,以詩(shī)句作題目,到底寫(xiě)的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)!

  片段二:

  領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式

  師:讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  生:表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  生:還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  師:能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

  生:“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它!蔽覐倪@幾句話中,體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛(ài)它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。可見(jiàn),他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛(ài)它沒(méi)商量!

  生:課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),他把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣,像畫(huà)一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

  生:對(duì),從“清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。

  師:一個(gè)人的出生、成長(zhǎng)的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來(lái)的回味中,會(huì)感覺(jué)一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說(shuō)法有道理!其他同學(xué)還從哪里體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

  生:我從課文的最后一段體會(huì)到的!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”都說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的`愛(ài)有多深!

  生:……

  師:同學(xué)們體會(huì)得很好,作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

  出示句子:

  第一組:

  *我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。

  *那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

  第二組:

  *我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

  *我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

  *我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。

  第三組:

  *一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  *有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過(guò)。

  *清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

  生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

  生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會(huì)到,作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。

  師:你們說(shuō)得對(duì)!看,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材簡(jiǎn)析:

  課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣,言簡(jiǎn)意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。

  課文分兩層,先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買(mǎi)鞋到后來(lái)“遂不得履”的全過(guò)程;然后用簡(jiǎn)單的對(duì)話點(diǎn)明他沒(méi)買(mǎi)到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對(duì)話來(lái)作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的話來(lái)點(diǎn)明寓意,引發(fā)思考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  3、教育學(xué)生做事不能過(guò)分拘泥于形式,要注重實(shí)際。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的`話表達(dá)出來(lái),是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作ppt課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡什么樣的鞋?那父母領(lǐng)你們?nèi)ベI(mǎi)鞋時(shí),你們都怎樣去選擇適合自己腳的鞋呢?春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)想買(mǎi)鞋的人與你們做法可不一樣,想知道他是怎么做的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一個(gè)寓言故事《鄭人買(mǎi)履》(板書(shū)課題),齊讀課題。

  2、你們學(xué)習(xí)哪些寓言故事?你又從中明白什么道理?

  3、每則寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的含義,那這則《鄭人買(mǎi)履》的故事又告訴我們什么道理呢?相信大家在這節(jié)課一定會(huì)找到答案。

  二、通讀課文,整體感知

  1、師范讀。

  2、學(xué)生練習(xí)讀。要求讀準(zhǔn)字音(注意“自度其足、吾忘持度、寧信度無(wú)自信也”這幾句中“度”的讀音)

  3、再讀課文,要求把課文讀通順、讀流暢。(在讀“何不試之以足?”一句時(shí),想象一下賣(mài)鞋的人現(xiàn)在心情怎樣?應(yīng)該怎樣讀?在讀“寧信度無(wú)自信也”一句時(shí),買(mǎi)鞋的人覺(jué)得自己的做法怎樣?應(yīng)該怎樣讀?師生對(duì)讀)

  4、加上自己的理解再試讀。

  5、同桌倆猜猜這篇古文講了什么意思?

  三、對(duì)照注釋,自悟句意。

  1、同桌倆對(duì)照課后注釋,一句一句地看、一句一句地讀、一句一句地說(shuō)。

  2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(在檢查“寧信度無(wú)自信也”一句時(shí),多讓幾個(gè)學(xué)生交流)

  3、出示以下句子,看看“之”字在不同的句中意思有沒(méi)有變?

  置之其坐

  至之市而忘操之

  反歸取之

  何不試之以足

  四、回顧寓言,領(lǐng)悟寓義

  1、播放《鄭人買(mǎi)履》動(dòng)畫(huà)片。

  2、讓學(xué)生交流看后的感受。

  3、想一想生活中有沒(méi)有鄭人買(mǎi)履這樣的現(xiàn)象?

  在生活中不管遇到什么事都要多動(dòng)腦筋,不能照搬現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),避免出現(xiàn)鄭人買(mǎi)履這樣的錯(cuò)誤。

  五、課后作業(yè)

  根據(jù)自己的能力選擇自己喜歡的作業(yè)

  1、把這個(gè)小故事講給你的父母,朋友聽(tīng)。

  2、朗讀課文,熟讀成誦。

  3、選擇自己的小伙伴把它編成課本劇演一演。

  4、自學(xué)文言文《刻舟求劍》,領(lǐng)悟寓意。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鄭人買(mǎi)履

語(yǔ)文教案 篇6

  小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  上冊(cè)第一單元

  1、稻草人

  一.教材簡(jiǎn)介:

  本文是一篇童話,通過(guò)稻草人前后的心理活動(dòng)描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握生字、詞,學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的性格,介紹事件的背景,表現(xiàn)人物的生活遭遇;

  2.學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)的真實(shí)性和合理性;

  3.學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

  三.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  四.教學(xué)過(guò)程;

  第一課時(shí)

  一.學(xué)生自由讀課文,思考:

  a。文中哪些描寫(xiě)與稻草人的特征是相符和的?

  b。課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?

  二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫(xiě)的句子,體會(huì):

  a。外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

  b。文章有幾次心理活動(dòng)描寫(xiě)?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c。文章中幾次直接描寫(xiě)老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫(xiě)的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫(xiě)的好處是什么?(以快樂(lè)的心情的反襯結(jié)局的悲慘,以樂(lè)寫(xiě)痛,則痛甚)

  三品讀句子,理解思想情感:

  a。給課文分段:

  1、介紹稻草人的外貌,看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通,善良,堅(jiān)守職責(zé)的好人)

  2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類(lèi)容。

  3、稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀)

  B學(xué)生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

  1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;

  2.齊讀本段;

  3.找出本段的比喻句,體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個(gè)風(fēng)干的橘子,那里會(huì)露出笑容來(lái)呢。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解:以往的生活悲慘,將來(lái)又會(huì)雪上加霜,更令人同情)b。點(diǎn)名讀第四—五自然段:

  1.文中的動(dòng)作描寫(xiě)實(shí)際上是什么造成的?把他寫(xiě)成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)

  2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě),作上記號(hào);

  3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語(yǔ)概括(無(wú)比驚恐、著急)

  C學(xué)生通讀1———5自然段;質(zhì)疑問(wèn)難。

  第二課時(shí)

  一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;

  二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段,然后聽(tīng)老師讀6———8自然段,思考:

  a。聽(tīng)完這幾段,你弄懂了哪些問(wèn)題?有哪些疑惑?

  b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

  c。文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

  d!俺说静萑艘酝,沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁!边@句話有沒(méi)有話外音?

  三.學(xué)生自由讀本部分,以四人小組為單位,進(jìn)行自講6———8自然段

  四.小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分,其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難

  五.學(xué)生默讀第九自然段,思考:

  a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲(chóng)的貪婪,令人厭惡,聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)

  b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上,稻草人低下頭是什么原因?

  六.想象一下老太太見(jiàn)到田里的情況會(huì)怎樣,然后寫(xiě)一百五十字左右的語(yǔ)段,表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

  七.總結(jié)全文

  八.學(xué)生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

  九.語(yǔ)段仿寫(xiě):

  a。第一自然段外貌描寫(xiě)

  b。第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫(xiě)

  課后反思:

  2寓言二則

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

  2、通過(guò)閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

  3、朗讀并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

  2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、猜畫(huà)謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低、中年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開(kāi)書(shū),快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——————是兩則文言文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī),怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。

  2、指名讀生字、詞語(yǔ)!懊、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前,板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。

  3、教師范讀課文。

  4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。

  1、指名讀文章,講一講故事大意。

  2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。

  教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———————“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。

  3、他是如何叫賣(mài)的?你知道了什么?

  ①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

  ——————理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵(lì)。

  ②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

 、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:

  自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。

  4、人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽(tīng),更在想,于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀,談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?——————“應(yīng)”:回答!案ツ軕(yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎?—————無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。

  5、為什么“弗能應(yīng)也”?——————這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。

  6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?——————比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。

  四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢?或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢?想一想、交流。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):2寓言二則之自相矛盾

  我的矛我的盾

  物莫能陷也于物無(wú)不陷也

  銳利戳得穿堅(jiān)固戳不穿

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  正確朗讀《畫(huà)蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  上一課,我們學(xué)習(xí)了《韓非子·難勢(shì)》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》里的故事,聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。

  (放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語(yǔ))

  你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢?(引出課題——《畫(huà)蛇添足》)

  二、讀悟探究:

  (一)學(xué)生自由讀課文。(劃出生字,讀準(zhǔn)字音)

 。ǘ┲该止(jié)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。)

  (三)說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?

 。ㄋ模┌l(fā)生:學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說(shuō)大意。

 。ń處熥⒁庖龑(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的'學(xué)習(xí)方法。)

  (五)教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  用自己的話說(shuō)大意。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解)

  “一人蛇先成”,他是這樣說(shuō)?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?

  “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。(個(gè)別讀)

 。┙處煟核艿靡!可是最后卻沒(méi)有喝到酒,為什么呢?

  “蛇固無(wú)足,子安能為之足?”

 、倮斫膺@句話。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)別讀、分組讀。)出示:為蛇足者,終亡其酒。

  ①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢?——————他自作聰明,違背事物本來(lái)的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。

 、趲е斫庾x一讀。

  三、學(xué)以致用:

  1、這個(gè)寓言告訴我們什么?

  2、想一想,生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候,用這個(gè)成語(yǔ)造句。

  教師點(diǎn)撥:比如同學(xué)們寫(xiě)作文,本來(lái)結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說(shuō)是什么?

  四、總結(jié)全文:

  1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么?

  2、你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文并背誦。

  2、分小組選擇一個(gè)故事演一演?梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。

  3、收集一些語(yǔ)言故事,了解一下寓意。

  板書(shū)設(shè)計(jì):2寓言二則之畫(huà)蛇添足

  蛇固無(wú)足,子安能為之足?

  寓意:

  課后反思:

  3、賣(mài)火柴的小女孩

  教學(xué)要求:

  一、通過(guò)賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷,體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。

  二、初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

  三、能有感情地朗讀課文,能給課文段,并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異”等詞語(yǔ),會(huì)用“因?yàn)??”“雖然??但是??”造句。

  課前準(zhǔn)備:放大的課文插圖。

  課時(shí)安排:三課時(shí)。

  第一課時(shí):導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

  第二課時(shí):講讀第二段1-4節(jié)。

  第三課時(shí):講讀第二段5-6節(jié)、第三段,總結(jié)全文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事,你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這是一篇非常著名的童話,你們知道這篇童話是誰(shuí)寫(xiě)的?(世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生)

  介紹安徒生。(資料附后)

  這篇童話非常感人,你們自己先讀讀,看能不能讀懂。

  二、自學(xué)課文

  1。我們讀一篇文章,先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣(mài)”的寫(xiě)法)看了題目你怎么想?

  2。接著我們要讀全文了,在讀全文的時(shí)候,要注意什么?(先寫(xiě)的什么,再寫(xiě)的什么)

  3。弄清了文章先寫(xiě)的什么,接著寫(xiě)的什么,最后寫(xiě)什么,分段就方便了,現(xiàn)在你們?cè)囍确侄巍?/p>

  4。分段、編寫(xiě)段意:

  第一段:大年三十夜小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉火柴,不敢回家。

  第二段:小女孩坐在墻角里,擦燃火柴取暖,展開(kāi)了美好的幻想。

  第三段:小女孩在大年三十夜凍死路旁。

  三、范讀課文。

  現(xiàn)在你們?cè)俾?tīng)老師讀讀。

  四、講讀第一段。

  1。這是一個(gè)童話故事,一開(kāi)始我們要弄清故事發(fā)生的什么?

  (時(shí)間―――大年夜,一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。

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