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新版四年級(jí)語文教案

時(shí)間:2024-04-26 07:19:15 四年級(jí)語文教案 我要投稿
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新版四年級(jí)語文教案蘇教版

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的新版四年級(jí)語文教案蘇教版,希望對(duì)大家有所幫助。

新版四年級(jí)語文教案蘇教版

新版四年級(jí)語文教案蘇教版1

  一、教材解讀:

  這是一篇記敘文,記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事,告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  學(xué)情分析:

  課文故事發(fā)生在生活中,但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。

  二、教學(xué)要求:

  情義目標(biāo):懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,樹立創(chuàng)造意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造潛能。

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語,會(huì)用“清晰、魅力”造句。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、課時(shí)安排:

2課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。

  第二課時(shí):從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造,受到感染,啟迪。

  第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

  1、今天我想給大家們講一故事,不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前,我想問問大家,你們是否見過賣報(bào)紙,想一想他們是怎樣賣報(bào)的?誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程?

  2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎?

  兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同,賣出一份報(bào)紙,收回一份報(bào)款,賣出多少,收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣,他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞,而并不急于收受報(bào)款,等手上報(bào)紙沒了,他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日,不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的`創(chuàng)始人李秉哲。

  3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個(gè)故事?)

  4、揭示課題,解題激趣。

  板書課題。

  課題中的五角星為什么要加引號(hào)?

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀……讀完幾遍后,感覺自己沒有閱讀障礙了,再試試提出一些問題。

  (生自由閱讀課文)

  2、請(qǐng)說出你們還不能理解的問題

  如:一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思?“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法!睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?

  ……

  能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要!蹦阒肋@是為什么嗎?

  (思維是從問題開始的,提出了問題,才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。)

  3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課文主要內(nèi)容。)

  (課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí),把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。)

  4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說一說原因。

  三、作業(yè):

  1、練習(xí)朗讀課文。

  2、思考提出的問題;丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果,看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  2、說說課文主要講了一件什么事。

  二、匯報(bào)交流。

  說說你回家切蘋果的情況,你是怎樣切的,分別看到了什么?

  四、學(xué)文探索,體會(huì)何謂創(chuàng)造。

  1、一般人是怎樣切的?理解 循規(guī)蹈矩

  2、課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去

  (1)演示一下切法。

  (2)由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解 橫切面 果然

  3、一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢(shì)作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 )

  4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思? 理解 “魅力”。文中指什么? (小男孩的喜悅,傳遞秘密的遠(yuǎn)。)

  5、“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?

  (所謂創(chuàng)造,就是要打破思維定勢(shì),用他人沒有用過的方法,發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。)

  6、出示名言警句

  (1)、 好奇心是學(xué)者的第一美德。——(居里夫人)

  (2)、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ——(羅日杰斯特文)

  (3)、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。

  7、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫,再交流。

  8、把你感悟最深的語句多讀幾遍(最后一節(jié)),建議背一背。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、用下列詞語造句。

  清晰:_________

  魅力:_________

  學(xué)了課文,你想探索什么?(想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎?還想探索其他嗎?)

  板書設(shè)計(jì):

  蘋果里的五角星

  攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星

  換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

新版四年級(jí)語文教案蘇教版2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語;正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理清文章脈絡(luò),概括各個(gè)段落的大意

  3、人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

  4、通過讀、寫的方式讓學(xué)生當(dāng)堂記憶生字。

  5、動(dòng)手實(shí)踐、啟發(fā)疏導(dǎo)中理解文章意圖,從而知道,創(chuàng)新就是換一種思維方式。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生親手操作切蘋果,發(fā)現(xiàn)五角星,從而在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、 小黑板、蘋果

  五、教學(xué)過程:

  (一)引入課題:

  出示蘋果的`圖片,讓學(xué)生談一談對(duì)蘋果的了解,然后提出問題:”同學(xué)們知道蘋果里面有什么嗎?蘋果里面其實(shí)有顆五角星你們知道嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蘋果里的五角星》看看蘋果里面是不是真的有五角星呢?“

  (二)學(xué)習(xí)生字

  讓學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞瞧、 橫、疏、循、矩。

  可以通過字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

  (三)、自主探究

  1、下面我們請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文,其他同學(xué)注意聽

  2、同學(xué)讀完后你當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀得如何。

  3、通過預(yù)習(xí),和剛才聽讀課文,你能提出什么感興趣的問題嗎?

  (1)課文講了一個(gè)什么故事?

  (2)“我”從中得到了什么啟示?

  4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題開展自學(xué),不要忘記給課文分分段,概括出段意來。

  5、匯報(bào)交流

  第一段(1-4):寫領(lǐng)居家的小男孩,把蘋果攔腰切開,把蘋果里的五角星給“我”看,出乎我的“意料”

  第二段(5):我從橫切的蘋果發(fā)現(xiàn)五角星得到啟示

  指名讀,互相評(píng)價(jià)。

  提出問題

  給課文分段,概括段意。

  (四)分段學(xué)習(xí):

  1、 學(xué)習(xí)一、二、三自然段

  2、 老師想請(qǐng)兩位來扮演,一位讀旁白

  (1)、什么樣的小男孩出現(xiàn)在我們面前了?

  活潑,機(jī)靈、可愛

  小男孩來向我展現(xiàn)新本領(lǐng),那么大哥哥當(dāng)時(shí)真的知道嗎?那么同學(xué)們想不想知道呢,這里老師也有個(gè)蘋果,我來切一切,大家看仔細(xì)了

  3、 學(xué)習(xí)四—五自然段

  (1)師的切法為什么沒有五角星呢

  那么同學(xué)用詞來形容老師的切法

  板書:從頂部到底部(循規(guī)蹈矩)切法----一搬的蘋果核

  (2)、小男孩切蘋果的方式和人們的通常的切法有什么區(qū)

  別?

  鄰居家的小男孩真的讓我們重新認(rèn)識(shí)了一下蘋果,真的讓我們感到吃驚。

  學(xué)習(xí)“我見過…………”對(duì)比兩種切法,想一想,這中切法為什么那么常時(shí)間沒被發(fā)現(xiàn)呢

  看來要想看到蘋果里的五角星那真的得換一種新的切法發(fā)。那么從小男孩的切法中你發(fā)現(xiàn)什么。再讀“我見過。..”那么現(xiàn)在作者看到蘋果里的五角星,看到舉著蘋果的小男孩,會(huì)都多驚訝呢,你能再讀德更驚訝,更有感觸嗎

  那么,現(xiàn)在作者面對(duì)小男孩會(huì)說什么?

  教師對(duì)以上問題進(jìn)行講解,概括總結(jié)。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  每個(gè)小朋友回去都切一個(gè)蘋果,下次上課時(shí)進(jìn)行比較,看哪些小朋友切出五角星了。

新版四年級(jí)語文教案蘇教版3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、磁帶、多媒體課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、能給課文分段。

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,可以訓(xùn)練我們的思維,提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。

  1.板書課題。

  2.質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀指導(dǎo)。

  1.自讀課文:①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;

 、诓樽值浠蚵(lián)系上下文理解詞語;

 、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2.檢查自學(xué)情況。

 、偕挚ㄆ。

  “案”是前鼻音,無聲母,不讀ngan;

  “魅”讀mei,不讀mo;

  “循”前鼻音,第二聲,不讀sun。

 、诮涣髟~語意思。

  ③分自然段指名讀課文,評(píng)讀。

  3.再讀課文。

  邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?

  4.討論交流。

  ①分段說說段落大意。

 、诜侄沃该x。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1.提示注意點(diǎn)

  “魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,筆畫較多,不能丟里面的部分。

  “循、矩”左窄右寬。

  “案”上下所占比例基本一樣。

  2.學(xué)生描紅。

  四、作業(yè)。

  1.抄寫詞語。

  2.多音字組詞。

  Xian hao qie

  鮮好切

  xian hao qie

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  2、朗讀課文。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

  1.聽寫詞語。

  2.指名讀課文。

  二、細(xì)讀課文第一段。

  1.名讀第1、2自然段

  第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?

  交流體會(huì):鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。

  師板書:顯示新本領(lǐng)

  分角色讀兩人的對(duì)話。

  2.過渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

  3.自讀第3、4自然段,畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

  實(shí)物演示,討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)

  “我”想到了什么?板書:橫切蘋果

  指導(dǎo)讀好感嘆句,體會(huì)作者驚奇的心情。

  4.小結(jié):誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么?

  5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;

  第三次說的話,要讀出自豪的語氣;

  “我”說的話要讀出平緩的.語氣。

  最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

  6.齊讀第一段。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1.指名讀第5自然段。

  2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

  兩次用“也許是出于”表示什么意思?

  指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測(cè)語氣。

  3.指名讀下面三句話。

  理解三層意思

  ①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么?

 、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?說說第二層意思。

 、壅l能用自己的話說說第三層的含義?

  4.小結(jié):創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  5.齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文。

  1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?

  你有沒有經(jīng)歷過類似的事情,講給同學(xué)們聽。

  五、作業(yè)。

  1.造句。

  ①魅力——

 、谇逦

  2.人們切蘋果通常采用的方法是( ),而課文中的小男孩卻是( ),而且蘋果里有( )的“五角星”,這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力,從小處說就是( )。

  板書設(shè)計(jì):

  顯示新本領(lǐng)

  蘋果里的“五角星”

  橫切蘋果 創(chuàng)造力

  深有感觸

新版四年級(jí)語文教案蘇教版4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

  3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  分角色認(rèn)真朗讀課文,從課文的語句中體會(huì)森林的重要性。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí) 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

  預(yù)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,正確理解詞語

  3、借助課文語言,體會(huì)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  預(yù)習(xí)過程:

  1、讀第一遍課文,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)的字看生字表,生字表上沒有的查字典,難讀的'句子多讀幾遍,讀通為止。讀后蓋上拼音,讀生字表,讀錯(cuò)的多讀幾遍,全讀對(duì)為止。

  2、從課文中找出以下詞語,畫下來,并讀準(zhǔn)字音。

  3、讀2、3遍課文,達(dá)到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不重復(fù),停頓恰當(dāng)。讀得有感情更好。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容,寫出以下詞語的意思,不理解的查工具書。

  連綿起伏:_________________

  奇跡:_____________________

  蜿蜒:_____________________

  5、讀第五遍課文,思考:云雀的心愿是什么?為什么?

  預(yù)習(xí)后質(zhì)疑:

  預(yù)習(xí)了課文,我有以下問題不明白:

  ————————————————

  第二課時(shí) 展示提升課

 一、 導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的心愿,誰能告訴老師,你的心愿是什么?同學(xué)們的心愿可真多,相信通過我們的努力,一定能實(shí)現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題

  二、檢查復(fù)習(xí)

  過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你會(huì)讀嗎?

  1、出示詞語

  討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞

  邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐

  自由朗讀——指名學(xué)生讀,并面向全體學(xué)生糾正讀音——齊讀

  2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)

  二、讀書感悟

  過渡:對(duì),讓沙漠變成綠洲,這是云雀的心愿。

  (一)突出中心(課件出示中心段落)

  1、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段,思考一下。

  (1)指讀——森林實(shí)在是太重要了(板書)

  (2)指導(dǎo)讀出“重要” (評(píng)價(jià):抓住重點(diǎn)詞句讀書)

  2、森林實(shí)在是太重要了,正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行,使小云雀明白了這一點(diǎn),同學(xué)們,讓我們和它們一起去旅行吧。

  (二)學(xué)習(xí)2-----10小節(jié)

  過渡:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)

  1、 咱們就跟隨小云雀,先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。

  (1)指讀

  (2)自由讀,你有什么體會(huì),從哪些地方體會(huì)到的?

  (3)風(fēng)沙這么大,怪不得小云雀會(huì)埋怨地說:“這里風(fēng)沙真討厭!”——指導(dǎo)讀

  (4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣,讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個(gè)詞來形容你此時(shí)的心情嗎?(指導(dǎo)讀)

  (5)咱們合作一次,(分角色讀)

  2、 過渡:此情此景真是讓我們心疼呀,沒有了森林的保護(hù),土地變成了貧瘠的沙漠?梢,森林實(shí)在是太重要了。

  其實(shí),亂砍濫伐帶來的后果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,小云雀跟著媽媽越過沙漠,又來到了哪里?

  (1)指讀(課件出示)

  (2)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段文字,想一想你能體會(huì)到什么?

  指讀——指導(dǎo)讀(通過你的讀,讓同學(xué)們都能感受到河水的兇猛。)

  (3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說:媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導(dǎo)讀

  (4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因:范讀-------聽到這里,你的心情怎樣?————指讀。

  總結(jié):同學(xué)們,沒有了森林的保護(hù),洪水泛濫成災(zāi),可見森林實(shí)在是太重要了。

  3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫(kù)呢?請(qǐng)同學(xué)們,自由讀,第10節(jié),邊讀邊思考。

  (1)自由讀——指讀

  (2)森林是怎樣蓄水的?——指讀

  (3)指導(dǎo)讀反問句“你看,森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”

  總結(jié):森林可以儲(chǔ)存那么多的水,有了這座大水庫(kù),河水就不會(huì)泛濫成災(zāi),可見,森林實(shí)在是太重要了。

  4、 過渡:小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠,飛過兇猛的大河,當(dāng)它又累又熱地飛回家時(shí),它高興地說:媽媽,我們的家真涼快呀!

  (1)同學(xué)們,這么熱的天,小云雀為什么會(huì)感到?jīng)隹炷?

  (2)交流:空調(diào)有什么作用?森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的?

  ————指讀——齊讀

  總結(jié):同學(xué)們,森林冬暖夏涼,真是一個(gè)巨大的空調(diào)器,調(diào)節(jié)氣溫。所以說,森林實(shí)在是太重要了!

二、 總結(jié)全文

  旅行結(jié)束了,你一定有很多感受,讓我們?cè)賮睚R讀云雀的心愿,(課件出示)

  三、 拓展

  同學(xué)們,小云雀的心愿會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?來年春天它會(huì)邀上哪些小伙伴來種樹?會(huì)種些什么樹?----------幾年過去了,那片貧瘠的沙漠會(huì)變成一片什么樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,寫出所思所想。

  (1)生寫

  (2)交流

  總結(jié):同學(xué)們想象真豐富,讓沙漠變成綠洲,是云雀的心愿,是我的心愿,相信也是大家的心愿,讓我們共同期待著這一天的到來,世界會(huì)變得更加美好,我們的家園會(huì)因?yàn)橛辛烁嗟木G色更加精彩。

新版四年級(jí)語文教案蘇教版5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。

  3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)森林的重要作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

  板書:云雀的心愿。同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)的.課文是——齊讀課題。

  質(zhì)疑:初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候,你有什么疑問?

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  1、出示詞語,指名讀,齊讀。

  用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。

  2、通過讀書,你們知道云雀的心愿是什么呢?

  課件出示:最后兩段話

  板書:沙漠變綠洲

  再讀這段話,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書:森林重要

  三、精讀感悟

  過渡:森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

  (一)沙漠

  1、指名讀2—4自然段,相機(jī)評(píng)價(jià)。

  2、方法指導(dǎo):讀文章要邊讀邊想象,把文字讀成畫面,讀人物的語言,要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。

  3、展示

  4、小結(jié):想象著讀,體會(huì)著讀,就能把課文讀好。

  (二)大河

  1、請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面,并體會(huì)人物的情感,自己聯(lián)系5——10自然段。

  2、展示

  3、采訪:小云雀,你為什么挨近了媽媽?

  云雀媽媽,你為什么嘆一口氣?

  4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

  (三)森林

  1、我們到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

  2、交流。板書:調(diào)節(jié)溫度

  3、再來看云雀媽媽的介紹,比較10、13自然段,這兩段話有什么共同點(diǎn)?

  (四)總結(jié)拓展

  亂砍濫伐,森林變沙漠,黃沙漫天飛舞,洪水泛濫成災(zāi);有了森林,冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?

  老師也搜集了相關(guān)資料,誰來讀一讀?此時(shí)此刻,你最想說什么?

  補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。

  四、遷移訓(xùn)練

  1、冬去春來,小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹,假如你就是文中的小云雀,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴,可以選用下列詞句,也可以選用課文中的話語。

  2、師生共同邀請(qǐng)。

  總結(jié):聽了小云雀的話,今后該怎么做,讓我們用行動(dòng)來回答。

  五、指導(dǎo)寫字

  你覺得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?

  范寫——描紅——臨寫——反饋評(píng)價(jià)。找同類字,再寫。

  小結(jié)。

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