語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
。ǖ谝徽n時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感價(jià)值觀目標(biāo):在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):目標(biāo)1、2
難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,要想學(xué)好這篇課文,先得學(xué)會(huì)這課的生字,你們有信心嗎?
二、自讀課文,認(rèn)讀生字:
要求:用你喜歡的方式讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,再把生字從課文中找出來,連成詞多讀幾遍。
待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀,看誰的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>
1、自讀課文,認(rèn)讀生字。
2、檢查自讀情況:
。1)誰愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞?(課件出示加拼音的生字詞。)
。2)去拼音隨機(jī)抽讀。(“我指你讀”)
三、由題質(zhì)疑,自主研讀,理解“書”為什么要加上引號(hào)。
過渡:同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò),今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫——最大的“書”(板書)
師生再次齊讀。
1、讀了這個(gè)課題,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號(hào))
2、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問默讀課文,看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號(hào)?
3、學(xué)生默讀匯報(bào):
出示:巖石就是書。∧憧,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
4、出示:巖石就是書啊!
誰來讀讀這句話?(三人)齊聲再讀這句。
5、讀后質(zhì)疑:讀了這句話,你們有什么疑問嗎?
這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?)
讀了這本書,我們會(huì)知道什么?
這本書有什么作用呢?
你們都是勤學(xué)好問的孩子,課文中的小朋友川川和你們一樣,也提出了一連串的問題,想弄個(gè)明白,這就叫——刨根問底。
四、細(xì)讀課文5-12自然段,合作探究。
愛刨根問底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神,選擇你們喜歡的讀書方式,選擇你的學(xué)習(xí)伙伴,讀一讀課文的第5-12自然段,解決你們提出的問題。
1、合作研讀,小組內(nèi)交流;
2、匯報(bào)解決:
。1)書里有什么?(文字和圖畫)
、僦该麖奈闹姓页鰰锏奈淖趾蛨D畫。(雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚)
、诜謩e指名讀。各一個(gè),愿意讀的一起讀。
、劢處燑c(diǎn)撥:
平常我們?cè)谧x書時(shí),都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識(shí),今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫,也一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文,一邊讀一邊想,讀了這本巖石書中的文字和圖畫,你知道了什么?
④默讀課文,深入思考。
、萁涣鳎
適時(shí)出示:“它告訴我們……這座山。”此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().(配音樂,課件展示這一變化過程)
、蘅吹降厍騼|萬年間的`變化你想說些什么?
⑦有感情地讀這段話,讀出自己的感受。
瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師,在億萬年間競發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
、嗄銈円埠芰瞬黄鸢!既能不懂就問,又能合作解決自己的疑問,老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?
選擇讀書伙伴分角色讀5-10段(出示)
a、學(xué)生分角色讀(請(qǐng)2-3組)
b、師生合作讀:
老師被你們的朗讀深深感染了,我可以和大家合作嗎?
c、學(xué)生集體分角色讀。
。2)讀了這本巖石書有什么用呢?
課內(nèi)外結(jié)合。
五、拓展實(shí)踐,課外延伸:
1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么?
、僦笇(dǎo)朗讀最后一段。
、诓乱徊,川川長大后想干什么嗎?
2、愛動(dòng)腦筋,勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢?
孩子們,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書,這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí),你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探尋大自然的奧秘嗎?
語文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫的字,7個(gè)要掌握的詞語。)
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)工具:多媒體工具
教學(xué)過程
一、初步談話,理解課題
師:今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮。課文寫的是哪兒的潮?
生:錢塘江大潮。
師:錢塘江在我們祖國的浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的海外游客都會(huì)到這兒來觀賞,那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。
(板書:天下奇觀)
師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!疤煜缕嬗^”的“觀”……
師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。
(學(xué)生查字典)
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢
生:“奇觀”就是奇特的景象。
生:“奇觀”就是奇異的景象。
師:誰能說說“天下奇觀”的意思。
生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師:回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生查字典,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么
(學(xué)生自讀課文)
生:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。
三、觀看錄像,感受情景
師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。
師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來了,想不想看
生:想。
師:我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。
(學(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀
生:課文3、4自然段。
師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。
生:(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺來。
生:(齊讀)
生:我特別喜歡這個(gè)句子!霸俳灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻!
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎
生:(分組比賽讀)
生:(齊讀)
[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來!
師:喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的`語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),我們?cè)賮磬洁健?/p>
(學(xué)生有感情地齊讀)
師:棒極了!
生:我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。
生:轟隆隆隆……
師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。
生:(一齊模擬)轟隆隆……
師:這聲音作者用哪個(gè)詞來形容
生:悶雷滾動(dòng)。
師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。]
生:我特別喜歡這一句!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”
師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,好嗎
生:好!
師:準(zhǔn)備,開始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。
生:(齊讀)
[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]
師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。
生:(齊讀)
師:這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
五、聽聽讀讀,體會(huì)順序
師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
( ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。
( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)
師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的
生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師:是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話)
師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師:能行的起立!
生:(全體起立)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎
生:(興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
[先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。]
六、品讀“潮來前”的“靜”、潮來后的“靜”的不同
1、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么?板書:潮來前 、潮來后
2、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷……等著,盼著!
3、江潮來的時(shí)候那么有氣勢,而江潮來前給我們什么感覺? 板書:靜
4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。
“平靜的江面……”
5、誰再來讀讀?(生讀)你讀得真美,大家給點(diǎn)掌聲。
6、自主品讀“潮去后”的“靜”。
師:同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來前的靜,潮來時(shí)的壯觀,潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了?
生齊讀最后一自然段后問:你又從這體會(huì)到什么?
好久才恢復(fù)了平靜,足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。
板書:靜
語文教案 篇3
一、春雨的色彩活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備 利用三圍空間布置春天景色,錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
二、春雨的色彩活動(dòng)過程
(一)運(yùn)用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第1.師:請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
第2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng),教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進(jìn)萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導(dǎo)幼兒觀察。
第1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
第2.師:原來小鳥都在爭論一個(gè)有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
第1.師:你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。
三、春雨的.色彩各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué):了解天氣的變化,認(rèn)識(shí)雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾,讓幼兒進(jìn)行表演。
六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動(dòng)評(píng)價(jià)
八、春雨的色彩活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
第1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學(xué)習(xí)新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
第2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致,并用自己的話完整地表達(dá)出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
第3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo) 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo) 通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能 通過角色表演,鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話,并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語
。1)普通詞語
。2)寫出這樣的清閑這個(gè)詞語的反義詞
(3)聽意思寫詞語
2.想想哪些詞語是寫鳥的,哪些詞語又是寫人的呢?
。1)學(xué)生說
(2)有不同意見嗎?
。3)齊讀
3.文章作者對(duì)于鳥類的情感是不斷變化的。
二、新授
1.文章剛開始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺是怎么樣的呢?學(xué)生齊讀課文的第一自然段。
2.后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢?
。1)讀讀課文的第二三自然段
3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢?請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。
。1)學(xué)生讀
(2)師生交流
。3)你們最感興趣的是誰的鳥語呢?
4.大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。
。1)學(xué)生自讀
(2)學(xué)生同桌交流
。3)師生交流
學(xué)生說
你怎么知道作者聽懂了?
“分明”
你能給它換一個(gè)詞語嗎?
確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)
還聽懂了什么?
同學(xué)們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。
你們也想來試一試嗎?
同座試一試,展示著練習(xí)
請(qǐng)兩對(duì)。(感覺怎么樣?師生點(diǎn)評(píng))
你們看,布谷鳥,還在對(duì)作者說說什么呢?(想想)
作者和布谷鳥兒對(duì)話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)
5.喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。
(1)指名讀課文。
。2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”
。3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?
學(xué)生說:中大獎(jiǎng)、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等
同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動(dòng)節(jié)到了 過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜
。ㄉ险n聽到這里,的確是非常高興的,但是,我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么?作者為什么喜歡鳥語呢?總是老師在說)
喜鵲……,所以作者說,請(qǐng)學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但……
6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?
。1)師生交流
。2)老師領(lǐng)讀課文的.第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對(duì)話,做做猜想……
。3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音
還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?
師生交流
還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。
師生交流(生;多么美麗的早晨。
還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)
。ń處熢谶@里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的,不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題,而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn),我個(gè)人非常欣賞)
7.作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……
。1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看
。2)指名讀
(3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……
。4)再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之
。5)試著背一背(學(xué)生自練)――指名背(背誦得十分正確,如果帶上點(diǎn)感情就更好了)——再請(qǐng)一位――齊背
8.同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友。
(1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
。2)指名讀
。3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”
(4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……
。5)齊讀
。6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對(duì)話鳥語……看看我們又能感受到什么?
。7)放錄音(一段不是課文中的文字)
最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了,鳥語是最動(dòng)聽的語言,找一個(gè)樹林子,你的心靈就貼近上的心靈,聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影,沒有鳥的叫聲,生活會(huì)多么……讓我們的家園……
。ㄟ@里,老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語句,學(xué)生聽得很美,一種聽覺上的享受,很棒的。
三、課外練習(xí)
1.這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:
。1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>
。2)圍繞“愛鳥周”的活動(dòng),寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥
我們?cè)僬視r(shí)間來交流交流,好嗎?
。ㄟ@里又是老師在“騙”學(xué)生,又是一個(gè)美麗的謊言,你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎?是通過郵箱,還是通過信件,還是有其他的方式,我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話,但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來,你表現(xiàn)得這么出色,哪個(gè)孩子不喜歡你呢?他多么期待著和你再次相會(huì)!但是,這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……)
其實(shí),老師的教學(xué)水平還是很高的,《鳥語》這篇課文,我上了好幾次,但是效果都沒有今天聽課上得這么好,看來還有很多東西要學(xué)啊!慚愧了!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):學(xué)習(xí)掌握本課生字,理解由生字組成的新詞。
技能:能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力:通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美景,欣賞并摘抄描寫落日的語句。
情意:激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀通課文,初步感受三亞落日的`美景。
對(duì)策:讀通課文,理清課文脈絡(luò)。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、日出的美景,我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過,但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢?
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,自學(xué)生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學(xué)效果
(1)、出示詞語:
美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
、、朗讀詞語
②、②、交流詞語意思:
碩大無朋:大得無與倫比。朋,比。
赤朱丹彤:赤,紅色,朱,大紅色,丹,紅色,本課指程度不同的紅色。
(2)、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)
你以為課文可以分為哪幾部分?
第一部分(1)點(diǎn)名在三亞看落日真有詩意。
第二部分(2)介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。
第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)超市
1、習(xí)字冊(cè)描紅
2、朗讀課文
五、板書設(shè)計(jì):
富有詩意美妙絕倫
三亞落日熱帶風(fēng)情天海合一
落日美景收斂光芒慢慢下沉
頑皮蹦跳悄然入水
語文教案 篇6
這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),我注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
孩子們?cè)谡n堂上的熱情深深地感染了我,我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲,隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮,那份欣喜一覽無余。于是,孩子們也跟著把自己會(huì)唱的歌套上,用歌聲演唱這首小詩,如此一來,既感受到了大葉楊樂觀、向上的`歡樂精神,又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶,學(xué)也陶陶。
新課程指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué),不必作過多的分析,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式,讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn),這更能達(dá)到事半功倍的效果。
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