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小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿1
【設(shè)計(jì)理念闡述】
1、學(xué)生特征的闡述：
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學(xué)的原因大致有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)校生活充滿好奇感；二是可以在學(xué)校中認(rèn)識(shí)許多新朋友。兒童對(duì)“朋友”的理解會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。低年級(jí)兒童把朋友看作是可以與之共同活動(dòng)的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。在學(xué)齡中期，兒童的朋友概念表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)共同的價(jià)值觀和品位，也提高了互惠性的成分。但有部分學(xué)生因?yàn)槟懶?nèi)向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，不知道如何來(lái)維護(hù)友誼。所以有必要通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)增加學(xué)生交友的體驗(yàn)，增長(zhǎng)交友的知識(shí)，改善其心理素質(zhì)。
2、對(duì)本課輔導(dǎo)活動(dòng)意義的闡述：
本課輔導(dǎo)活動(dòng)旨在幫助小學(xué)生提高與人交往的能力、技巧，了解交往的學(xué)問(wèn)，認(rèn)識(shí)并注意防范社會(huì)交往中的不良現(xiàn)象。
本活動(dòng)注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，喚醒學(xué)生隱性的積極情緒，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感悟。針對(duì)孩子愛(ài)動(dòng)、活躍的性格特點(diǎn)，以游戲、角色扮演等多種活動(dòng)形式組織，讓孩子輕松掌握交友的常識(shí)，體驗(yàn)到交友的樂(lè)趣。整個(gè)教育過(guò)程中注重引導(dǎo)孩子如何認(rèn)識(shí)和交往朋友。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)知輔導(dǎo)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解友誼的真諦。
2、情感教育目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)如何建立和維護(hù)友誼。
3、能力訓(xùn)練目標(biāo)：懂得與同學(xué)相處要寬以待人，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)朋友間的情感。
【教學(xué)方法】
1、情境教學(xué)法，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)表演認(rèn)識(shí)人與人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法，對(duì)于如何維護(hù)友誼這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不容易概括，采取小組成員探究的方式。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入感受開(kāi)心
為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)課，我在開(kāi)始安排了本班學(xué)生課間活動(dòng)游戲圖片，感受開(kāi)心，然后導(dǎo)入到本節(jié)課主題——“讓友誼之花常開(kāi)”。
放松學(xué)生的心情，消除緊張感，拉進(jìn)師生的距離，輕松引入課題。
�。ǘ┙挥褬�(biāo)準(zhǔn)
首先讓學(xué)生動(dòng)手向大家介紹自己的朋友。然后說(shuō)出為什么喜歡和她交朋友？在交往中你是怎么做的？大家一起分享交友的快樂(lè)。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享。通過(guò)介紹自己的'朋友，使學(xué)生回憶朋友正面形象，產(chǎn)生快樂(lè)的積極情緒，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的心理氛圍。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際談做法
通過(guò)《爭(zhēng)吵》《抄作業(yè)》兩個(gè)情景劇讓學(xué)生體會(huì)生活中的朋友。使學(xué)生對(duì)朋友有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。教師教會(huì)學(xué)生化解同伴間的矛盾。向小學(xué)生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學(xué)生明白什么是真正的朋友。讓學(xué)生把學(xué)到的方法與生活實(shí)際緊密相連，能夠?qū)W以致用。
�。ㄋ模┩嬗螒蚓S護(hù)友誼
游戲一“找朋友”，體會(huì)找到朋友和找不到朋友的感受。游戲二“連詞成句”，體會(huì)如何維護(hù)友誼。通過(guò)游戲親身感受有朋友真好，認(rèn)識(shí)到友誼需要有真誠(chéng)、熱情、諒解、原則等來(lái)維護(hù)。
�。ㄎ澹┰鲇颜x卡，共享溫馨
把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，設(shè)計(jì)一張友誼卡。然后找到你的朋友伙伴，親手交給她。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深友誼，充分體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)心理健康教育第三單元第9課《閃光的不僅僅是金子》。學(xué)習(xí)本課程的目的，是要幫助孩子提高心理素質(zhì)，形成積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，為未來(lái)的幸福生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的重要階段，需要您的理解和寬容、關(guān)注和體察、要求和指導(dǎo)。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容之一就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己。本節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和他人，承載著實(shí)現(xiàn)第三單元單元教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開(kāi)您的支持。
一、教材分析。
《閃光的不僅僅是金子》是第三單元第9課。教材先以“觀察島”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和他人；接下來(lái)安排了兩個(gè)活動(dòng)：“看不見(jiàn)的蝴蝶結(jié)”和“發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)”，讓學(xué)生感受認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)的重要意義；然后安排了“分享屋”讓學(xué)生思考如何認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)；最后以“拓展園”形式讓學(xué)生受到啟示，積極培養(yǎng)、提升認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1.善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同自己。
2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
四、學(xué)情分析。
經(jīng)過(guò)小學(xué)低、中段的心理健康教育，學(xué)生已經(jīng)具有初步的心理調(diào)適能力。但此時(shí)學(xué)生正處于由中段向高段過(guò)渡的階段，身心發(fā)展開(kāi)始出現(xiàn)較大變化，急待心理素質(zhì)教育跟進(jìn)。而正確認(rèn)識(shí)自己則是學(xué)生正確調(diào)節(jié)心理的一種重要方式。此階段的學(xué)生交朋友意識(shí)增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)非常重要。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1.師課件出示插圖（情景對(duì)話）：見(jiàn)教材。生認(rèn)真觀察閱讀。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，根據(jù)文字提示，發(fā)揮想象編故事：金子和泥土的故事。（提示：黃金和泥土各有什么用途？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？）
3.生思考，小組合作編故事，并交流。
4.師：從交流中，我明白了，金子和泥土各有各的用途，既要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。從故事中，我們體會(huì)到正確認(rèn)識(shí)自己和他人的重要性。今天我們就來(lái)探究這個(gè)話題。（板書(shū)課題：閃光的不僅僅是金子）
二、活動(dòng)營(yíng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：閱讀感悟
看不見(jiàn)的蝴蝶結(jié)
小紅的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，所以一直覺(jué)得自己不漂亮，很少抬起頭跟人說(shuō)話，上課也常常不發(fā)言。
有一天早上，她在飾品店看到一枚很漂亮的蝴蝶結(jié)，店主走過(guò)來(lái)幫她梳好頭發(fā)，并把蝴蝶結(jié)放在頭上試了試，非常好看，她毫不猶豫地拿出自己的零花錢買了下來(lái)。
一路上，她看到同學(xué)，帶著微笑上前打招呼;見(jiàn)到老師，抬起頭問(wèn)聲好!上課時(shí)，也很積極主動(dòng)地舉手發(fā)言。
忽然間，小紅覺(jué)得校園格外美麗，老師和同學(xué)們都格外親切，這一切都應(yīng)該感謝賣給她蝴蝶結(jié)的'店主。放學(xué)后，她急匆匆地趕到飾品店，店主看到小紅來(lái)了，老遠(yuǎn)就打招呼:“小朋友，你可來(lái)了!”
“你怎么知道我會(huì)來(lái)感謝你?”小紅有些好奇。
“你早上匆匆忙忙地付了錢，蝴蝶結(jié)沒(méi)拿走啊!”店主遞上蝴蝶結(jié)說(shuō)。
1.生閱讀故事，思考問(wèn)題：
�、傩〖t發(fā)生了怎樣的變化?
�、谛〖t變化的原因是什么?
2.生小組內(nèi)交流問(wèn)題。
3.師小結(jié)：要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)
1.師出示活動(dòng)要求：以6-8人為一組，每個(gè)人給小組中的其他成員總結(jié)出三條以上的優(yōu)點(diǎn)，并寫(xiě)在紙上，大聲地念出來(lái)。比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)多。
2.生分組，小組內(nèi)交流。
3.師小結(jié)：要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
三、分享屋
1.師：同學(xué)們，每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是常常不被自己察覺(jué)。我們需要?jiǎng)e人的提醒和幫助，才會(huì)認(rèn)同自己。生活中我們不僅要了解自己的優(yōu)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)上述活動(dòng)，結(jié)合你的經(jīng)歷，分享你的體會(huì)吧！
2.生小組內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
3.各組推薦代表全班交流與分享。
4.師總結(jié)：
同學(xué)的！我們要正確認(rèn)識(shí)自己和他人。善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)：
看看自己有哪些興趣和特長(zhǎng)；真誠(chéng)地問(wèn)身邊的人:“我是怎樣的一個(gè)人?”通過(guò)他們的回答更好地了解自己。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)：多與他人交流，用贊賞的眼光看待他人；學(xué)會(huì)觀察，從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
四、拓展園
（一）嘗試用“我”作為一句話的開(kāi)頭，描述自己的優(yōu)點(diǎn)。
我……
我……
我……
�。ǘ┖门笥褜�(duì)我的評(píng)價(jià)
（）是我的好朋友，在和他相處的過(guò)程，他常常這樣評(píng)價(jià)我:（）。
小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿3
一、說(shuō)課內(nèi)容：勇敢
現(xiàn)在我們面對(duì)的多是獨(dú)生子女，在獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家長(zhǎng)過(guò)度的呵護(hù)等因素，使孩子失去了很多應(yīng)有的能力，膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神已經(jīng)被很多家長(zhǎng)老師引起重視。在與家長(zhǎng)的溝通及家訪過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己?jiǎn)为?dú)的房間，可真正能做到單獨(dú)睡覺(jué)的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯(cuò)誤后，不敢向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤，為了隱瞞一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)接著犯下一個(gè)錯(cuò)誤。還有的孩子認(rèn)為勇敢就是膽大，無(wú)論多高都敢往下跳，活動(dòng)時(shí)兜里時(shí)常揣著鉛筆、小刀等堅(jiān)硬的物品。低年級(jí)同學(xué)在勇敢方面主要存在著認(rèn)識(shí)上的偏差及實(shí)踐上的不足，作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并多加鼓勵(lì)，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活積累經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2．用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
認(rèn)識(shí)勇敢理解勇——、進(jìn)述和討論
1、本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測(cè)試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢
1、講述和討論
因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯?wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)的.膽小的時(shí)候，但正確面對(duì)后，克服了害怕的心理，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉現(xiàn)在已不再害怕了。聽(tīng)了老師的講述，你想對(duì)我說(shuō)什么呢？從而引出“勇敢”的話題。“你認(rèn)為什么是勇敢？”“說(shuō)一件你認(rèn)為是勇敢的事？”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區(qū)別，讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢？
這一環(huán)節(jié)從認(rèn)知方面幫助學(xué)生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生價(jià)值觀世界觀的形成。
2、情境小品
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)勇敢的涵義有了初步的認(rèn)識(shí)，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來(lái)通是就沖進(jìn)了火場(chǎng)。他想和消防員叔叔一起救火，看到一所房子著火，小品表演后，讓同學(xué)討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義，對(duì)今后生活有定的指導(dǎo)作用。特別是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是未成年人，是受保護(hù)的對(duì)象，救火是有危險(xiǎn)的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。
這四個(gè)小品展現(xiàn)的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對(duì)勇敢的理解，以小品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一方面孩子很喜歡，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)勇敢有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、自我測(cè)試
當(dāng)學(xué)生對(duì)勇敢的含義有了更加清楚的認(rèn)識(shí)后，通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行自我測(cè)試，使學(xué)生對(duì)自己的勇敢程度有一個(gè)認(rèn)識(shí)。
(1)你是自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗?能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時(shí)也是讓他們自豪地展現(xiàn)了自己的勇敢。
五、本節(jié)課我想力圖體現(xiàn)的幾點(diǎn)
對(duì)小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，人自覺(jué)地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：優(yōu)良的意志品在克服困難的過(guò)程而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，質(zhì)并不是生來(lái)就有的，中逐漸形成起來(lái)的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來(lái)講，意志品質(zhì)影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方向性、積極性與持久性。從小培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，對(duì)學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在困難面前表現(xiàn)大膽、無(wú)畏、果斷、堅(jiān)強(qiáng)——這是一種無(wú)可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲(chóng)。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹(shù)頂，不敢游過(guò)河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送無(wú)能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育�！�
1、幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)勇敢。
很多學(xué)生都認(rèn)為勇敢就是膽大，比如說(shuō)上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不害怕昆蟲(chóng)等，在這種片面的認(rèn)識(shí)下，會(huì)發(fā)生很多危險(xiǎn)的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對(duì)著同學(xué)亂畫(huà)，在操場(chǎng)上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對(duì)勇敢沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，因此在這節(jié)課上，通過(guò)自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢。“小勇士解難”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。
2.意志必須通過(guò)克服困難來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外部困難和內(nèi)部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙。內(nèi)部困難是指人在行動(dòng)時(shí)，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過(guò)內(nèi)部困難而起作用。意志主要表現(xiàn)為克服內(nèi)部障礙上，因?yàn)閷?duì)有能力的人來(lái)說(shuō)，克服外部障礙是能力大小的問(wèn)題，談不上意志。外部障礙只有變成內(nèi)部障礙，才能引起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來(lái)找她玩，這時(shí)就需要用意志來(lái)戰(zhàn)勝自己想玩的欲望，在戰(zhàn)勝的過(guò)程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實(shí)際生活中去鍛煉。
3、同學(xué)參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來(lái)，讓他們來(lái)親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過(guò)程中受到的教育是最深刻的。
小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委、老師：
上午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇。
一、主題選定
從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。因此，為使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。
二、目標(biāo)解讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識(shí)挫折。
2、通過(guò)經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財(cái)富.
3、通過(guò)身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對(duì)“挫折”的認(rèn)識(shí)。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹(shù)立正確的人生觀。
2、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動(dòng)力。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我
利用“開(kāi)心詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競(jìng)猜問(wèn)題“猜猜他是誰(shuí)？”，如遇到困難的問(wèn)題，可以求助場(chǎng)內(nèi)同學(xué)和場(chǎng)外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺�，最后是挫折過(guò)后取得的成績(jī)�；顒�(dòng)過(guò)后總結(jié)問(wèn)題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過(guò)挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生，并切取得了更為矚目的成績(jī)。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對(duì)挫折初步了理解。
�。ǘ┣楦蟹窒�，吐露心聲
因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來(lái)說(shuō)都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)挫折，但正確面對(duì)后，經(jīng)過(guò)不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來(lái)回憶一下在成長(zhǎng)的道路上，肯定遇到過(guò)不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫(xiě)在“心靈絮語(yǔ)”這張問(wèn)卷上，在問(wèn)卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來(lái)表示，也可以畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)。因?yàn)橛行⿻r(shí)候的心境是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫(huà)可以使一些心理活動(dòng)用最直接形象地投射出來(lái)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對(duì)挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來(lái)反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問(wèn)題，尋求輔導(dǎo)的突破口。
�。ㄈy(cè)試調(diào)查，故事啟迪
當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的挫折體驗(yàn)測(cè)試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。
�。�1）你是否認(rèn)為挫折就意味失��？
（2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？
�。�3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？
對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語(yǔ)那樣，一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。如果一個(gè)人的成長(zhǎng)路上真的沒(méi)有挫折，沒(méi)有失敗，又會(huì)怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的.啟迪。
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)道路上都留下過(guò)挫折和失敗的印記，通過(guò)測(cè)試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會(huì)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊ワw翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動(dòng)。
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學(xué)生對(duì)挫折有了正確的認(rèn)識(shí)，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對(duì)挫折困境時(shí)的一劑良藥。
1、請(qǐng)大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)歷拍的錄象。
討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？
對(duì)于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘?lái)的危害。
2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失敗；23歲競(jìng)選州議員失��；24歲再次生意失��；27歲精神崩潰；29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失�。�34歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失��；35歲當(dāng)選州議員；39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員再次失�。�46歲競(jìng)選參議員失�。�47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失�。�49歲競(jìng)選參議員再次失��；51歲當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過(guò)是爬起來(lái)比倒下去多一次。
最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的主題樂(lè)曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長(zhǎng)中品味收獲。
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