語文教案(實(shí)用4篇)
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第九課 風(fēng)雨中我在成長
教學(xué)重點(diǎn):
1、 人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
2、 戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):&ldqu;挫折是把雙刃劍&rdqu;是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
本課在教學(xué)方式上采用:(1)&ldqu;自主閱讀、感悟&rdqu;的教學(xué)方式;(2)案例分析教學(xué)方式;(3)采用親身
體驗(yàn)教學(xué)方式等;(4)分析對(duì)比的教學(xué)方式等。
在教學(xué)方法上,以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主,以講解為輔,重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的.多種手段和形式,從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考。
課時(shí)安排:本課計(jì)劃用3課時(shí)授完。
第一課時(shí)(總第23課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:教授第一框,生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、(學(xué)生朗讀教材引言部分后教師導(dǎo)入本課的教學(xué))
2、板書標(biāo)題: 生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨;
二、講授新課
1、人生難免有挫折
。1)什么是挫折
活動(dòng)一:&ldqu;挫折就在我們身邊&rdqu;
議一議:
※ 自己有過以上類似的挫折經(jīng)歷嗎?
※ 自己經(jīng)歷的最嚴(yán)重的一次挫折是什么?當(dāng)時(shí)的感受如何?
教師講述:
生活中不知是陽光明媚,也會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨。事實(shí)告訴我們,挫折就發(fā)生在我們的周圍,我們都會(huì)遇到挫折。什么是挫折呢?
每個(gè)人都有許多美好的期待和希望,為了實(shí)現(xiàn)它,都要做出種種努力。當(dāng)由于受到多種阻礙和干擾而不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí),便是遇到了挫折。
相關(guān)鏈接:&ldqu;關(guān)于挫折&rdqu;(見教材P96頁材料)
活動(dòng)二:讀一讀,議一議
想一想:
※ 他們遇到的挫折是由什么原因造成的?
※ 生活中有從來也沒有經(jīng)歷過挫折的人嗎?
教師講述:
偉人和名人會(huì)經(jīng)歷挫折,普通人也會(huì)經(jīng)歷挫折‐‐‐因?yàn)閷?dǎo)致挫折的因素太多,人不可能完全避開這些因素而不遭遇挫折。(板書標(biāo)題)
(2)挫折是不可避免的
人生難免有挫折,人們正是在認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。(學(xué)生朗讀教材)
相關(guān)鏈接:&ldqu;造成挫折的原因&rdqu;
2、挫折是把雙刃劍
活動(dòng)三:&ldqu;挫折具有兩面性&rdqu;
議一議:
※搜集有關(guān)資料,以&ldqu;挫折到底是壞事還是好事&rdqu;為題進(jìn)行辯論。
教師講述:
通過討論我們可以看出,挫折具有兩面性。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、用喜歡的方式自主認(rèn)字15個(gè),學(xué)會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴,培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì),珍惜朋友的情誼。
3、通過質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、聽錄音:你聽到了什么有趣的聲音?聽出他們是誰了嗎?跟著學(xué)一學(xué)(小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等)
2、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來一陣蛙鳴):同學(xué)們,這是什么地方,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生質(zhì)疑(篩選、板書)
導(dǎo)言:好吧,就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的'叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識(shí)字、初淺感知
1、初讀課文、自主識(shí)字
。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求)我們自讀課文時(shí),都要做什么呢?
學(xué)生總結(jié):一遍讀:大聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的方法學(xué)會(huì)生字。
二遍讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三遍讀:劃分自然段。
四邊讀:思考同學(xué)們的問題。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí),小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。
3、集體匯報(bào)交流
(1)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)讀課文。
。2)課件出示生字,檢查字音
。3)指導(dǎo)解答質(zhì)疑,初步感知課文內(nèi)容。
三、合作表演、深入感悟
導(dǎo)言:我們都知道,池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個(gè)小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導(dǎo):欣賞表演,認(rèn)真觀看,他們表演的怎么樣,哪演的好,哪演的需要改進(jìn),讓我們都來當(dāng)小導(dǎo)演。
(表演中,學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解,并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演,表演出青蛙、小魚的動(dòng)作和神態(tài)。)
3、創(chuàng)編表演
自主建構(gòu)聽!靜靜的用心聽,小青蛙在給小魚講什么故事呢?聽完了故事,小魚和青蛙又會(huì)說什么呢?
4、拓展延伸
引導(dǎo)思考:你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情?
四、自主分析、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字
課件出示生字,指名認(rèn)讀
2、獨(dú)立分析字形
學(xué)生獨(dú)立分析字形,通過當(dāng)“小老師”匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):過、連、邊
(1)寫“走之兒”
實(shí)物投影:教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察,邊書空。
引導(dǎo)思考:老師是怎樣寫的?怎樣寫更好看?
學(xué)生先描紅再書寫。
(2)寫字
觀察字,說一說:這三個(gè)字怎樣寫好看。
學(xué)生自己寫一個(gè),比一比,邊寫邊比,再說一說。
。3)展覽
評(píng)出同學(xué)中自己最喜歡的字,說說為什么喜歡。
五、總結(jié)
發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學(xué),你準(zhǔn)備怎么辦?
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌,背誦積累送別詩。能正確默寫名句。
2、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
播放古典音樂,教師配樂講述,引入課題。
導(dǎo)語:古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn),它就像一顆閃亮的明珠,散發(fā)出熠熠的光輝。本學(xué)期我們一起輕叩詩歌的大門,感受了《詩經(jīng)·采薇》中遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的艱辛生活和思?xì)w的情懷;詩圣杜甫“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!钡南矏傂那;宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂……今天,就讓我們?cè)僖淮尾饺牍旁姷牡钐茫S著唐代著名詩人王昌齡,來欣賞他寫的一首送別詩—《芙蓉樓送辛漸》。
二、知詩人。
。ǔ鍪就醪g像)師:這位就是詩人王昌齡,課前大家查閱過了他的相關(guān)資料,你們都了解到了些什么?(課件出示詩人簡介)
三、釋題。
師:學(xué)習(xí)古詩,應(yīng)從題目入手。你從題目中知道了什么?“芙蓉樓”是潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)的城樓!八汀笔撬蛣e的意思!靶翝u”是詩人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎?與朋友分別時(shí),詩人會(huì)是一種怎樣的心情呢?讓我們帶著這樣的.情感來讀課題。
三、整體誦讀,品評(píng)朗讀。
過渡:辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友,辛漸即將回到家鄉(xiāng),王昌齡在芙蓉樓為他送行,這首詩描寫的就是詩人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進(jìn)這首詩。
1、初讀古詩
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩,注意讀正確,讀流利。
(1)指導(dǎo)讀得正確。
師:誰來讀一讀這首詩?其他同學(xué)注意聽,聽他有沒有把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了。
。2)指導(dǎo)讀出節(jié)奏美。
師:我們知道,古詩具有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感和韻律感,大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》,其他同學(xué)注意聽,他在讀時(shí)是怎么停頓的,有沒有讀出節(jié)奏與韻律。
2、師配樂范讀。
3、學(xué)生配樂朗讀。
四、感悟詩歌內(nèi)容。
1、自讀自悟。學(xué)生結(jié)合注釋仔細(xì)地讀一讀,想一想這首詩主要講了什么內(nèi)容。可以把自己讀懂的內(nèi)容跟同桌講一講。
2、集體交流。
師:誰來說說你從這首詩中知道了什么?
過渡:結(jié)合注釋,我們已經(jīng)對(duì)這首詩的內(nèi)容有了大概的了解。有人說,古詩是語言的鉆石,它凝練、雋永,值得我們細(xì)細(xì)地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。(出示一、二句詩)
五、品詩,悟情。
1、教學(xué)一、二兩句,感受含蓄的離別情懷。
。1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀一、二兩句,邊讀邊想你仿佛看到了什么?(相機(jī)板書:寒雨 孤山)……你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎?面對(duì)著這樣的凄風(fēng)冷雨,這樣孤零零的楚山,又要與好友分別了,詩人心中是怎樣的感受呢?(板書:孤寂)詩人表面上寫楚山孤獨(dú),其實(shí)是在表達(dá)自己孤寂的內(nèi)心啊!
師:讓我們帶著這種情感,再讀這兩句。(指導(dǎo)朗讀)
師:芙蓉樓一別,辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽與親人團(tuán)聚,而這里就只留下詩人一個(gè)人了,再?zèng)]人陪他飲酒,陪他吟詩,與他交心了……想到這些,他的心中更感到……(學(xué)生說感受)所以在第一、二句這樣寫道:寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦。(師引生再讀)。
語文教案 篇4
找春天
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
(過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的`變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì):
七、課后反思:
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