語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標:觀察自己的家鄉(xiāng),能抓住主要景物,畫圖。背誦《靜夜思》,指導思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準備:掛圖。
教學過程:
一.復習。
填括號
粉紅的( ) 雪白的( ) 清澈的( )
彎曲的( ) 漂亮的( ) 奇妙的`( )
二.畫你家周圍的樣子。
1.先說一說你家周圍的樣子。
2.動手畫一畫。
3.評比。
三.學習《靜夜思》
1.觀圖:圖上都畫了些什么?
2.對圖讀古詩。
3.表達了詩人的怎樣的感情。
4.背誦古詩。
四.自讀《野鴨回家》
說一說:家鄉(xiāng)有哪些變化?
課堂總結(jié):這節(jié)課你學到了那些知識。
教學回顧:
板書設(shè)計:
靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
語文教案 篇2
教學目標
一、知識教育目標:
掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證,語文教案-勸 學。
教學設(shè)想
一、抓住文眼,定好教眼。中心論點是本文的文眼,它分三個分論點從三個角度論述、體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性,這是本文的教學難點;比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證,這是本文的教學重點。抓住提示論點的關(guān)鍵語句和用以論證的比喻,不僅可以明確本文論點和論證方法,揭示作品的思想性和寫作特點,而且一些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。
二、要求學生重點掌握的`文言實詞和文言虛詞,先指導學生借助注釋、工具書,結(jié)合課文語境,理解其意義和用法,然后通過課堂點撥、課后“練習”、補充練習以及熟讀、背誦等反復訓練,才能切實掌握。
第一教時
教學過程
一、提示本單元教學目標和本文教學目的。
二、預習檢查。
三、導入新課。
從初一學過的課文《為學》導入,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學習的道理。
四、作者介紹(結(jié)合注釋①):
荀子(約公元前 313—前 238),是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性,認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標題的論文,標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻!秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
五、解題。
《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個“勸”字,問道:這個字是什么意思?學生往往會不假思索地回答:“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個“學”,再問:“勸”是什么意思?學生才會領(lǐng)悟:原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學上叫做給學生建立“注意中心”。
語文教案 篇3
學習目標
1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時口語交際
導語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞要去,不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的'意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結(jié):有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本
語文教案 篇4
學習目標:
1.整體感知課文,理清文章脈絡和主要情節(jié)。
2.體會農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”的樂土之樂。
教學過程:
(一)導入:
童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫,猶如一個個歡快活潑的音符,有說不盡的樂趣,道不完的喜悅(請多名同學說出自己童年的趣事,不做闡發(fā),意在勾起對童年生活的美好回憶)。
(二)整體感知:
1.初讀課文熟悉小說脈絡。
學生閱讀歸納,教師點撥:小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中,看社戲是主體部分,可分四層:看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。
2.再讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的`。
明確:隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折(詳寫)——夜航去看社戲途中(詳寫)——趙莊看社戲(詳寫)——看社戲后歸航偷豆(詳寫)——六一公公送豆。
。ㄈ┥钊胩骄浚
作者說“平橋村”是他的樂土,請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。
小組討論后發(fā)言。
。ù緲愫每偷拇笕诵『,釣蝦放?磻颍崎e的鄉(xiāng)村生活……)
。ㄋ模┱n后學習:
1.繼續(xù)熟悉掌握一些字詞:
歸省:xǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨:xùdāo 怠慢dài
攛掇:cuānduō 鳧水:fú 潺潺:chán 歌吹:chuī 蘊藻:yùnzǎo
家眷:juàn 皎潔:jiǎo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé
2.誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。
社 戲(第2課時)
學習目標:
1.理解社戲之樂在何處
2.通過優(yōu)美語段體會本文風情美,從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留念之情。
教學過程:
(一)導入:
復習上堂課內(nèi)容。
(二)重點賞析:
1.指導學生反復朗讀文中的寫景部分,體會美麗景色對愉快心情的襯托作用:景美,小伙伴們純真的友情更美。
作者是從哪幾個方面表現(xiàn)美麗景色的?
引導學生明確:(1)嗅覺,如豆麥和水草發(fā)散出清香;(2)視覺,如月色朦朧,淡黑的起伏的連山;(3)聽覺,如似乎聽到歌吹了;(4)想象,如料想便是戲臺。
2.課文最后一段雖很簡短,但實在是文章的畫龍點睛之筆,蘊含著深刻的含義。那一晚的戲,看得人昏昏欲睡,氣得小伙伴們破口大罵;那一晚的豆,也只是滴著露水,帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么,文中為什么說“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了?”
究竟好在哪里呢?原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強烈,印象最深刻的兩件樂事,它們給“我”的少年時代帶來最美好、最愉悅的心靈感受,使我永遠不能忘記那里人們樸實、真誠、善良和聰明能干,也不能忘記美麗動人的江南水域風光,人與人之間的和諧親密,這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活,人生旅途中再也不曾感受到的。因而,這一段意味深長的話,既表達了“我”對樂土生活的贊嘆,又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。
(三)拓展延伸:
許多童年時代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了,比如以前過年時的一些傳統(tǒng)活動,自己炒瓜子花生,蒸饅頭團子,正月十五自己做兔子燈……其實現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了,但總覺得那時的東西要比現(xiàn)在的地道,為什么會有這種感覺呢?
教師先講述一個這樣的故事,然后讓學生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。
教師總結(jié):人與人之間的和諧相處,互相幫助是快樂的根源。
(四)課后學習:
回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風情,選一個自己喜歡的記錄下詳細過程,制成海報或黑板報。
語文教案 篇5
教學目標
1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)
2.聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書課題。)
二、初讀課文,學習生字
1.借助拼音課文,把生字圈出來。
2.合作學習。(小組同學檢查字音,交流記字方法。)
3.檢查生字學習情況。(出示生字卡片,指名讀。)
三、朗讀課文,了解文意
1.指名分自然段讀課文。
2.看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖,請學生回答圖上畫的是什么內(nèi)容,并找出描寫這個畫面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語氣。)
3.抓住重點句,指導朗讀課文。
(引導學生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容,注意體會每個人物的'心情。②找出燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫出來。③體會小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫小白兔想法的句子,讀一讀。)
(引導學生再想一想:小白兔回到家里,會對媽媽說些什么,兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸,練習背誦
1.讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2.練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1.口頭填空。
(1)要下雨了,燕子()
(2)要下雨了,小魚()
(3)要下雨了,螞蟻()
(4)要下雨了,天氣()
2.讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計
16
要下雨了
小白兔
悶
燕子
低飛
小魚
游出水面
螞蟻
搬東西
第二課時
一、復習檢查
1.背誦自己喜歡的段落。
2.出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1.小組交流記字方法。
2.說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比,看誰組的詞多)
語文教案 篇6
一、設(shè)疑導入
嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。那咱們濟南的冬天是不是也是這樣的特點呢?下面我們帶著疑問來學習2~4自然段。
二、師生誦讀,感知冬天
1、聆聽2~4段錄音,感受冬季之美。
2、解決字詞,交流背景。
在預習基礎(chǔ)上排除生字詞,學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
3、理清思路,總觀冬天。帶著問題以自己喜歡的方式閱讀:
2-4自然段主要寫了什么景物?(山)
三、合作探究,品析山景
1、齊讀2-4段,思考以下問題:
(1)這三段具體寫了什么景色?分別有什么特點?
總結(jié):陽光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅
(2)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(3)如何使文章的語言生動優(yōu)美?
總結(jié):重點體會“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句,體悟運的比喻和擬人修辭手法的妙處。
(4)從字里行間流露出什么情感?體會對濟南冬天的.喜愛和贊美之情。
2、朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說說原因。并仿寫一段。
四、拓展活動,總結(jié)升華
1、有感情地朗讀,回憶濟南的山的景象,在這當中你最喜歡哪一處的景色,為什么?
2、對比閱讀朱自清的《春》,討論二者的在寫景上的異同。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
乘興練筆,來描繪喜愛中的夏天。
六、板書設(shè)計
濟南的冬天
陽光下——溫靜
山雪后——秀氣
城外——淡雅
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