語文教案集合【7篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析
1、《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主,而且大多出自名家之手,具有許多共同的特點:意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。學(xué)習(xí)這些課文,不僅能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力,更能讓學(xué)生受到美的熏陶,從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。
2、本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,生動形象地描寫了濟南冬天天氣的溫晴,又進一步從山和水具體描繪,抒發(fā)了自己對祖國山河的熱愛之情。
3、本節(jié)核心內(nèi)容的'功能和價值:作為寫景抒情的散文,本文運用了豐富的寫景方法和技巧,是同類作品中的典范,更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景方法的最好范例;同時,文中優(yōu)美的語言、美好的意境,都足以讓學(xué)生獲得不少的教益。
學(xué)情分析
1、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:由于地域相距較遠,學(xué)生對濟南知之甚少,但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔铮梢院芎玫乩斫獗疚膬?nèi)容。另外,學(xué)生活潑好動,善于思考探究,有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動交流。
2、學(xué)生認(rèn)知障礙點:本文內(nèi)容較易理解,對學(xué)生來說,比較困難的是:抓住事物特征多角度描繪景物的方法。
3、在教學(xué)過程中,我準(zhǔn)備利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先進性自學(xué),然后重點探討重難點問題,最后再通過當(dāng)堂檢測題考察學(xué)生對知識的落實情況。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:積累字詞;積累文中優(yōu)美的語句,體會比喻、擬人等修辭手法的作用;理解文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合;培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。
過程與方法:揣摩、品味文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)運用各種修辭給文章增添文采的方法;把握濟南冬天的特點,學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序,學(xué)會抓住特征多角度描繪景物。
情感態(tài)度價值觀:朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美;激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。
教學(xué)重點和難點
各種修辭手法的運用及其作用;由里到外、由山到水的寫景順序,抓住事物特征多角度寫景的方法。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。結(jié)合具體語境理解有關(guān)詞語的意思。
3、整體感知課文,試著理解教師工作的`崇高。
學(xué)習(xí)重點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高,增強師生之間的感情。
學(xué)習(xí)過程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)
1、讀第一遍課文,達到讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字看生字表,生字表上沒有的字查工具書,讀完課文后,再讀生字表。
2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文,達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文,達到讀正確,做到不添字、不掉字、不錯字,不重復(fù),停頓恰當(dāng)。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說,老師“好”在哪里?試著寫一寫。
6、從文中標(biāo)出下列詞語,并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解,不明白的可以借助工具書。
崇高:_______________________________
蘊含:_______________________________
春暉:_______________________________
茁壯:_______________________________
衷心:_______________________________
浸透:_______________________________
塑造:_______________________________
情不自禁:__________________________
7、在課本上描紅,注意字的間架結(jié)構(gòu),把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文,還有哪些不明白的地方?(寫在下面)
語文教案 篇3
知識:正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識7個生字,正確書寫13個生字。
能力:在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著,對科學(xué)的熱愛,學(xué)習(xí)作者以平實的語言,用具體事例,按一定順序說明事物的方法。
情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。
重、難點:朗讀課文,從具體事件中體會科學(xué)精神,學(xué)習(xí)說明事物的方法。
教具:搜集有關(guān)科學(xué)的名言警句。
教法:朗讀法。學(xué)法:自主探究。
流程:
第一課時
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課:學(xué)生匯報有關(guān)“知識”的名言警句,請學(xué)生談自己對知識的重要性的體會,再板書“改變了我”。進入課文的學(xué)習(xí)。
三、初讀課文:圍繞三個問題進行閱讀思考。
1.從陳章良童年時的經(jīng)歷中你感受到了什么?談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
2.陳章良學(xué)成后取得了哪些成就,從這些成就中你感受到什么?
3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生思考以上問題,并討論和交流,匯報時結(jié)合文中的`重要語句,教師相機訓(xùn)練朗讀。
啟發(fā)學(xué)生思考:1.你從科學(xué)家陳章良的身上看到了他們的那些品質(zhì)?
2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的?
4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ盒┥茖W(xué)時,先寫了什么,接下來又是怎樣寫的?
5.魚肚思考總結(jié):讀了這篇課文,給你印象最深的是什么?你獲得的最大啟發(fā)式什么?你打算怎樣對待眼前的學(xué)習(xí)?
第二課時
積累內(nèi)化:
1.有感情的朗讀課文。
2.寫下自己閱讀課文后的感受。
遷移練習(xí):
1.識字寫字:注意多音字“廈”,注意強調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.自選詞句。
3.選詞填空:
。1)人類渴望健康,更長壽,但又被很多疾病所()。
(2)如果不是他們的付出,我可能就沒有機會()這個廣闊的世界,更沒有機會()科學(xué)的美好與神奇。
4.實踐活動:
讓學(xué)生復(fù)述陳章良的故事和自己所了解的生命科學(xué)研究情況。
板書:
出生:入不敷出
知識改變了我5、6歲,9歲上學(xué),1978上大學(xué)
事業(yè)卓有成績
小時候艱苦,到美國后
“我”感謝我的家人為“我”的付出
語文教案 篇4
課時目標(biāo):
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評改;3、工整謄抄。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。
。òl(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實表達)。
二、作后評議,完善提高
1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。
。ㄍ队埃┬薷氖裁础
△有無錯別字?△景物描寫的'順序是否恰當(dāng)?
△景物有沒有色彩、聲音?△小動物們在快樂地活動嗎?
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改,推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的習(xí)作起個名字,匯報、評議。
。ㄍ队埃昂梦恼率歉某鰜淼摹薄F(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄,及時鼓勵。
板書設(shè)計: 發(fā) 現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是什么樣子的?
3、想到了什么?
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、艔(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
、仆ㄟ^給動物掛牌、聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動,使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
⑶通過看圖講故事,進行觀察、表達、思維地綜合練習(xí)。
、褥柟趟鶎W(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
、蓪β暷浮㈨嵞、整體認(rèn)讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
、怕暷、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
、瓢朔N動物的圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
、 詞語卡片。
第一課時
一、我會連
、艔拈_學(xué)到現(xiàn)在,我們認(rèn)識了許多聲母,并和它們成了好朋友,你們能不能叫出這些好朋友的名字呢?請小朋友哪出自己制作的聲母卡片,跟這些老朋友打打招呼。
、普埻赖男∨笥鸦ハ嗫家豢、幫一幫,比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。
、悄膫小朋友能自告奮勇,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母?
、冗@23個聲母很團結(jié),他們在一起本事可大了。他們按順序排列起來能排出一個圖形。想看看是什么圖形嗎?誰先連好,并看出是什么圖,誰將獲得“小畫家”稱號。
二、讀讀連連
、沤裉靹游飯@又來了一些動物,它們很想和大家交朋友,你們愿意嗎?現(xiàn)在我們就一起去看看吧!第一位動物朋友出場了,誰認(rèn)識它?
、片F(xiàn)在動物園的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子,讓前來參觀的小朋友也能和這些動物交上朋友,準(zhǔn)確叫出它們的`名字,誰想來應(yīng)聘?不過應(yīng)聘有個條件,必須把這些音節(jié)讀準(zhǔn),才能準(zhǔn)確地給動物掛上牌子。
、钦垖W(xué)生將打亂順序地音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。
、乳_展把動物帶回家的游戲,將動物頭飾放在講臺上,學(xué)生拿卡片到臺前,先讀準(zhǔn)音節(jié),在說一句話:我?guī)В?)回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。
、赡氵認(rèn)識哪些動物?你能拼出它們的名字嗎?
三、讀讀畫畫
、拍銈兿矚g秋游嗎了?去秋游時你最想帶什么東西?
、评蠋熯@兒也有一些秋游的東西,你知道是什么東西嗎?出示音節(jié)卡片,學(xué)生自由拼讀,再請學(xué)生拼讀給大家聽。
⑶你想帶哪些東西?請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱,在相應(yīng)的音節(jié)上涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
、认胍幌,吃的、用的帶齊了嗎?在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
四、我會講
、懦鍪緬靾D:學(xué)生仔細觀察,說說自己看到了什么。學(xué)生說自己觀察所得時要強調(diào)以下幾點:
a、出示音節(jié)du、mu、qiao,讓學(xué)生拼讀,想想為什么叫“獨木橋”?
b、小白兔背著書包要去哪里?出示音節(jié)xue 、xiao,讓學(xué)生拼讀,指出學(xué)校在什么地方。
c、猴媽媽帶著小猴去哪里?桃樹在什么地方?
⑵提出問題,續(xù)編故事。
a、小兔到學(xué)校、猴子摘桃子都要過獨木橋,他們會怎樣過橋?
b、以四人小組為單位續(xù)編故事。
⑶小組派代表上臺交流。
a、在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生相像:小猴、小兔會怎么想?怎么說?怎么做?
b鼓勵學(xué)生相像過橋的多種方法。
、仍u出最佳故事獎。
第二課時
一、我會讀
、庞煤喒P畫畫出一朵花,讓學(xué)生說出這是什么,再出示詞語“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風(fēng)雨等詞語均一以這種形式出現(xiàn)。
、茖W(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡,老師隨意抽取卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
、前芽ㄆl(fā)給學(xué)生,請學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的位置,把詞語與圖形對應(yīng)起來。
、取袄蠋煛⒋蠹、風(fēng)雨”等詞卡貼在黑板上,老師描述,請學(xué)生把相應(yīng)的詞語找出來并讀給大家聽。
a、一天,老師帶小朋友到草地上做游戲,小朋友玩得可高興了。
b、這時刮起了大風(fēng),下起了大雨,風(fēng)雨交加。
c、大家趕緊到?jīng)鐾とケ苡辍?/p>
、梢运娜诵〗M為單位讀這些詞語。
二、讀讀背背
⑴出示課文插圖,學(xué)生觀察,說說圖上的內(nèi)容。
、普n文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象,請小朋友讀一讀。
a、要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
b、你讀懂了什么?還有什么不明白的?
、琴|(zhì)疑解疑:先讓學(xué)生談理解,并提出不明白的問題,再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。
、戎笇(dǎo)朗讀、背誦。
、蓴U展活動。說一說:秋姑娘發(fā)來了什么電報?
三、我會讀
復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
、牌匆衾吓笥延趾臀覀円娒媪,誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字?請小朋友開火車讀。
a、出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)讀后想一想,這些都是什么?
b、出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
、葡热喟错樞蛘J(rèn)讀韻母,再由老師隨意抽取韻母卡片讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
⑶出示形近的韻母讓學(xué)生辨析、比較。
a、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師發(fā)音時嘴形的變化,判斷是哪個韻母。
b、學(xué)生用手中的卡片i、e、u、v,自己動手?jǐn)[出韻母ie、ei、iu、ui、ve,邊擺邊讀。
c、自己編順口溜。
d、出示第一組字母:a — an—ang:先讓學(xué)生試著想辦法記住它們,再組詞、說話。
、葟(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
a、以四人小組為單位認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
b、嘗試歸類記憶。
c、做游戲:找朋友,如:學(xué)生說一個詞語“白云”,手中拿 yun 的學(xué)生趕緊跑上來說:“白云白云,你的朋友在這里!
四、擴展游戲
a、做游戲:找朋友。
用繩子在地上圍一個大圓圈,一部分學(xué)生舉聲母卡片,在圈內(nèi):一部分學(xué)生舉韻母卡片,在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié),然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié),說明朋友找錯了。
b、拼讀下面的音節(jié):ying xiong,yi fu,guo qiao,pai dui,bie ren,bei bao,diu diao。
語文教案 篇6
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到月亮灣的美,大海的美,而且感受到大海美得并不空洞,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時,學(xué)生入學(xué)已兩個月了,已學(xué)習(xí)完了漢語拼音,認(rèn)識了部分生字,閱讀了兩篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展!蓖瑫r還指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣!边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,關(guān)注學(xué)困生,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時,教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點
隨著我國教育教學(xué)改革的深入,特別是新課程的實施,課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下,提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì),提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生,為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍,進而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、 通過生字的學(xué)習(xí),積累識字方法。
3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們,今天老師告訴你們一個好消息:你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示:大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、 看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。(板書課題)
【教育家烏申斯基說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的!绷己玫拈_端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望!
二、初讀小詩,自主合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,記住字形。
過渡:誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候,我們該怎么辦?
。ㄒ唬⒄埻瑢W(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩?茨茏x下來嗎?
1、 自讀小詩。
2、 同桌互讀,正音。
3、 指名讀。評價。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀,請會讀的同學(xué)大聲讀,還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶,給學(xué)困生一個展示的平臺;學(xué)生互相評價,以鼓勵為主,相互尊重,構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)!
。ǘ、這么快我們就讀會了小詩,你們真棒!看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來,向你們表示祝賀那!
1、 出示魚片做的詞卡,出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評價。
4、 齊讀詞卡。
(三)、小詩我們會讀了,又認(rèn)識了這么多的詞語,看字你認(rèn)識嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里,到詩中找一找,找到了用鉛筆做上標(biāo)記,讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報。(學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字)
住:人+主=住
還有哪些字也是“イ”?“他、位”
板書:住位他(“イ”變成紅色)
完:請你拼出它的讀音,領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同?
灣:請你領(lǐng)大家拼讀。
板書:完灣
打:他與手有關(guān),左邊是“オ”。
板書:打
事:請你給事組個詞——故事。
板書:事(第一筆“─”變成紅色。)
條亮爺邊:領(lǐng)大家讀讀。
還有個字你們認(rèn)識嗎?
出示“有”齊讀。
板書:有
4、 出示生字卡
。1)齊讀字卡。
。2)男女生、小組分讀。
5、 游戲:
今天,我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩,可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件:有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧!老師撿到了一個,你撿到了嗎?咦,貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學(xué)生中去聽)奧,我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞,我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是:我家住在大海邊生:天藍藍┅┅
小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來。
【通過游戲,在玩中學(xué)到知識,鞏固復(fù)習(xí),讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文,就不枯燥了,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)!
三、再讀課文,感悟月亮灣和大海的美。
過渡:月亮灣天藍藍,海藍藍,我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲,放眼望去,大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的'圖片。
過渡:大海風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎?你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎?
2、 有感情朗讀。
。1) 自由讀。
。2) 指名讀,其他同學(xué)閉眼想象。評價,
。3) 大家齊讀。
【通過不同方式的讀,對詩的意境有了內(nèi)化,感悟詩的音韻美,體會大海的美麗。想象畫面聽讀,是在教給學(xué)生一種閱讀方法!
過渡:大海邊的月亮灣里有條打魚船,船上有位老爺爺,他的故事說不完,你們猜猜他會說什么故事呢?(出示課件:打魚船和老爺爺、丁。
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,在想象中拓寬了創(chuàng)新空間,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。無論是想象還是描述,都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉!
過渡:大海美麗無限,描寫大海的詩歌也很多,這些是課下同學(xué)和老師搜集來的,請你選擇其中的一首,自己讀一讀,遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音,也可以問老師和同學(xué)。
四、擴展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報。
【新的課標(biāo)要求語文課要開放,講究大語文觀;教師是在用教材,不是在教教材,而且教材既可以補充又可以替換,只要學(xué)生能接受,有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里,課下還可以接著讀。
附板書:
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面:
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用師生互動、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時,首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀,提出要求;然后小組共同學(xué)習(xí),相互評價,提高朗誦水平,從而感受詩歌的音韻美,體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀,通過初讀、品讀,學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀,使形象和情感融合,達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題,聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩歌的語言、情境。
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。新授課伊始,通過播放多媒體課件,使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此,學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中,興趣濃厚。
(2) 利用電腦課件,突破難點。本課語言優(yōu)美,朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點:“船上有個老爺爺,他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢?我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,設(shè)計了一個有聲的課件,由一個老爺爺講故事,同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會,通過自己的感悟,再通過形象直觀的的畫面,學(xué)生很容易地理解了這點,達到水到渠成的效果。
(3)利用多媒體課件,幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的,但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,通過提供相關(guān)的多媒體課件,生動、直觀,不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點,同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀小說,把握故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
二、學(xué)習(xí)小說人物的精彩描寫方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。四注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo),理解和學(xué)會誠信做人的原則。教學(xué)重點:
把握故事情節(jié),培養(yǎng)概括、歸納的能力。
人物的'精彩描寫方法。教學(xué)難點:
從多個角度理解“絕品”的含義,學(xué)會做人的原則。教學(xué)方法:
閱讀賞析法、討論歸納法教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由裝裱前后的字畫比較導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對字畫裝裱的興趣。
二、作者介紹
談歌,原名譚同占,1954年生于河北保定。主要作品有:長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑風(fēng)白日》、《認(rèn)識你真好》;中篇小說集《大廠》、《城市熱風(fēng)》、《我曾讓你傻半天》等。
三、整體閱讀
。ㄒ唬┌凑涨楣(jié)的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局復(fù)述小說故事情節(jié)。
。ǘ┱f說文中給你留下深刻印象的內(nèi)容。
學(xué)生自由談。
。ㄈ┬≌f中哪些內(nèi)容可以稱為“絕品”?
學(xué)生自由討論,言之成理即可。
教師適時引導(dǎo),最后歸納小結(jié):畫“絕”、技“絕”、人亦“絕”。
。ㄋ模└鶕(jù)以上討論,說說小說以“絕品”為題有何深意?
本文標(biāo)題一語雙關(guān),既點明畫品之絕,更點出人品之絕。
四、品味咀嚼
。ㄒ唬┮弧敖^”——畫(唐代珍品)
提問:從文中哪些語句可見此畫為“絕品”?
。ǘ┒敖^”——裝裱技藝
(三)三“絕”——人
1、小說中出現(xiàn)了哪幾個人物?
常先生、劉三爺、王商人、馬氏
2、給你印象最深刻的是誰?你認(rèn)為誰是小說的主要人物?
引導(dǎo)學(xué)生理解,小說是圍繞“絕品”而展開情節(jié):“收——藏——送”,而這其中的主體即是劉三爺。
3、簡單分析歸納常先生和王商人的形象。
五、布置作業(yè)
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