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小學(xué)一年級語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
第二段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題：22.詠華山（齊讀）
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
�。ǔ鍪救A山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二、范讀課文
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求
�。�1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�。�2）在練習(xí)本上練寫生字
5.照樣子，按筆順描紅。
四、課堂小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
�。�1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
（3）華山到底怎么個高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
�。�4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的`心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
�。�5）學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
�。�6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？
（8）隨老師齊讀課文。
三、小結(jié)
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。）
四、作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二、朗讀訓(xùn)練
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三、指導(dǎo)背誦古詩
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
四、練習(xí)
1.口頭擴(kuò)詞。
頂（）（）（）齊（）（）（）
2.寫筆順。
與華
小學(xué)一年級語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀2
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2、學(xué)會12個生字，理解本課生詞；
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、談話：
小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎？
小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？
板：華山
2、說一說華山的特點(diǎn)：（高）
板：（簡筆畫）
�。ǘ┏踝x課文：
1、自由輕聲：
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)每一個字的字音；
�。�2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�3）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學(xué)情況：
出示：登華山山路遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間
艱難情不自禁吟誦
3、分自然段，指名朗讀課文
4、過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高
（三）精讀全文
1、第一自然段：
出示圖一：
（1）什么時間，誰去干什么？
�。�2）出示第一自然段，齊讀。
（3）師引說：
第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時間：，地點(diǎn)：，原因：。
2、第二自然段：
�。�1）老師有首詩就是介紹了華山
出示：
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
自由讀，指讀，齊讀
�。�2）師邊畫邊述：
�。�3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>
�。�4）爬這樣的山路感覺怎么樣？
�、倮斫猓骸捌D難”
指名讀，讀出“山高路險”
�、谥笇�(dǎo)朗讀第一句
�。�5）為什么爬華山如此艱難？（高）
（6）華山到底怎么個高法？
帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子
�。�7）出示圖二：
讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：
�。�8）學(xué)習(xí)第四、五句
（9）指名讀
�。�10）說一說句子意思
�。�11）動手比劃一下“山腰間”
�。�12）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)
�。�13）討論：
�、侔自撇皇窃谔焐�，這兒為什么寫在山腰間？
�、诎自飘嬙谏降氖裁次恢茫�
�。�14）看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？
“啊，華山真高哇！”
指名讀，齊讀
（15）如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？
（16）小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”，指名讀
�。�17）這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩
板：（完整課題）詠
讀題
這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？
�。�18）交流
（19）出示相應(yīng)的兩句句子
�。�20）師讀詩，生接句
�。�21）指名讀詩
�。�22）點(diǎn)撥
舉頭——抬頭回首——回頭
�。�23）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背
3、第三自然段：
（1）這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？
�。�2）這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣
邊讀邊配動作朗讀第三自然段
4、第四自然段：
�。�1）這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？
（2）為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)�。�
（3）這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的
你知道他怎么吟誦出來的`嗎？
�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文）
�。�4）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？
�。�5）師小結(jié)：
寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文
讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看
，22詠華山
只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
更無山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山
回首白云低。腰間飄著朵朵白云。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、給生字找朋友
3、分析字形
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、描紅、臨寫
�。┱n外練習(xí)：
設(shè)計意圖：
《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。
1、圍繞詩展開討論。學(xué)習(xí)。
古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，展開討論。
2、借助文來解詩。
詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明。形象化古詩。
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