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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20《 曹劌論戰(zhàn) 》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20《 曹劌論戰(zhàn) 》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式。
2.了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
3.體會(huì)文章是如何處理詳略的。
4.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，理解課文的主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。
2.體會(huì)文章的詳略處理。
3.理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。
學(xué)法指導(dǎo)
誦讀法、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)歷史上有很多著名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。想想，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的戰(zhàn)爭(zhēng)論述。
二、作品簡(jiǎn)介（教師出示多媒體課件，學(xué)生了解）
《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，是一部古代編年體史書，是中國(guó)古代的史學(xué)和文學(xué)名著。舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編。
書中記述了各諸侯國(guó)政治、軍事、外交、文化等方面的情況，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和荒淫，贊美了杰出人物的歷史功績(jī)，表達(dá)了重視人民的民本思想。它與《春秋公羊傳》《春秋穀梁傳》合稱“春秋三傳”。
《左傳》長(zhǎng)于記事，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后世散文的發(fā)展有很大影響。
三、寫作背景
齊與魯是春秋時(shí)期的鄰國(guó)，都在山東省，齊在東北部，魯在西南部。
齊襄公即位后政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。公元前686年，齊襄公被公孫無(wú)知?dú)⑺�。次年春天，公孫無(wú)知被人殺死，公子小白搶先回到齊國(guó)奪得君位。稍后，魯莊公也派兵護(hù)送公子糾回國(guó)爭(zhēng)奪君位。魯軍與齊軍交戰(zhàn)時(shí)魯軍大敗。魯莊公十年春，齊再次興兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。在這次戰(zhàn)役中，魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)。這就是文章中記敘的齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。
四、關(guān)于歷史散文體例
歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。
國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》�！秶�(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。
編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。
五、�？嘉难灾R(shí)積累
�。ㄒ唬┮辉~多義
1.請(qǐng)
曹劌請(qǐng)見(jiàn)。（請(qǐng)求）
戰(zhàn)則請(qǐng)從。（請(qǐng)讓我）
2.從
戰(zhàn)則請(qǐng)從。（跟隨）
民弗從也。（服從）
3.故
公問(wèn)其故。（緣故、原因）
故克之。（所以）
�。ǘ┕沤癞惲x
1.又何間焉（古義：參與。今義：隔開(kāi)，不連接。）
2.肉食者鄙（古義：淺陋，這里指目光短淺。今義：粗俗，低下。）
3.小大之獄（古義：訴訟事件。今義：監(jiān)獄。）
4.弗敢加也（古義：虛夸，夸大。今義：兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西或數(shù)目合在一起）
5.犧牲玉帛（古義：指祭祀用的純色全體牲畜。今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益。）
6.忠之屬也（古義：盡力做好分內(nèi)的事。今義：忠誠(chéng)。）
7.衣食所安（古義：安身。今義：安全，平安。）
�。ㄈ┰~類活用
1.神弗福也（福，名詞用作動(dòng)詞，賜福，保佑。）
2.公將鼓之（鼓，名詞用作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍。）
�。ㄋ模┪难跃涫�
1.判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也（“……也”，表判斷）
2.省略句：必以分人（省略賓語(yǔ)“之”，應(yīng)為“必以之分人”）
3.倒裝句：何以戰(zhàn)（賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“以何戰(zhàn)”）
戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”）
六、研讀課文
1.學(xué)生朗讀課文，把握字音。
2.對(duì)照注釋理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文大意。
明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，并在他的協(xié)助下選擇了有利于打仗的地點(diǎn)—長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)—彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝。魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌論述了魯勝齊敗的原因。
3.師生共同研讀課文。
七、學(xué)習(xí)課文第1段
1.齊讀文章第1段。
2.對(duì)照課文注釋，理解字詞句的意思。
3.找學(xué)生翻譯第1段，其余同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤、不足。
4.教師強(qiáng)調(diào)本段中的重點(diǎn)字詞。
重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福。
古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以。
5.再次自讀課文，思考下列問(wèn)題。
問(wèn)題一：從“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)？
明確：曹劌雖身份卑微，卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事?lián)鷳n，具有熱愛(ài)祖國(guó)、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。
問(wèn)題二：魯莊公認(rèn)為與齊國(guó)作戰(zhàn)的憑借是什么？曹劌是如何評(píng)價(jià)的？
明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未遍，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。
問(wèn)題三：為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于明白取信于民才是最重要的條件。
八、學(xué)習(xí)課文第2、3段，理解戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因
1.學(xué)生自己翻譯文章內(nèi)容，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
2.再大聲讀兩遍課文，解決下列問(wèn)題。
（1）找出文章中描寫戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的句子。
明確：公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
�。�2）反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？
明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。
�。�3）曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？
明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓進(jìn)軍”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。
�。�4）最后一段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？
明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。
（5）背誦第2、3段。
九、品讀課文，賞析人物形象
1.小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話）
2.分析人物。
曹劌：作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)品質(zhì)；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過(guò)人的謀略。
魯莊公：作為國(guó)君而見(jiàn)識(shí)“鄙”。把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上的無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他又并非昏君，而是位缺乏軍事才能的明君。備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問(wèn)。
十、自讀課文，理解內(nèi)容。
結(jié)合課文，就魯國(guó)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的原因，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：（1）政治上取信于民：魯莊公和曹劌的戰(zhàn)前對(duì)話說(shuō)明曹劌的軍事思想是以民心所向?yàn)榛A(chǔ)的。
�。�2）運(yùn)用正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，把握時(shí)機(jī)。曹劌根據(jù)齊軍一開(kāi)始占據(jù)優(yōu)勢(shì)的實(shí)際情況，采取了挫其銳氣的策略，通過(guò)雙方士氣的此消彼長(zhǎng)，很快就扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，結(jié)果一舉破敵。取勝之后，曹劌并不急于追擊，表明他時(shí)刻保持高度警惕，以防對(duì)方用計(jì)。曹劌在戰(zhàn)爭(zhēng)中可謂知己知彼，運(yùn)籌帷幄。
提示：每一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利都是由多個(gè)方面的因素決定的，我們要站在客觀的立場(chǎng)上看待這場(chǎng)戰(zhàn)役中魯國(guó)取勝的原因。
十一、本文主旨
本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了政治上取信于民，軍事上把握戰(zhàn)機(jī)才是取勝的先決條件，體現(xiàn)了曹劌的愛(ài)國(guó)精神、卓越的軍事指揮才能及取信于民的政治思想。
十二、文本特色
1.詳略得當(dāng)，有力地突出中心。
本文緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫，以曹劌為中心，詳細(xì)寫了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的言論，充分表現(xiàn)了曹劌在政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和卓越的軍事才能。
對(duì)于無(wú)助于表現(xiàn)“論戰(zhàn)”的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、戰(zhàn)斗的狀況、戰(zhàn)后的處理等則略寫或不寫。
2.精練的“春秋筆法”。
中國(guó)傳統(tǒng)歷史敘事講求實(shí)錄，褒貶之意并不直接流露，而是寓于字里行間，即“春秋筆法”。例如描寫魯莊公與曹劌在戰(zhàn)場(chǎng)上的情景時(shí)，下筆極為簡(jiǎn)潔，“公將鼓之”“公將馳之”，以及曹劌所說(shuō)的“未可”“可矣”，簡(jiǎn)單幾個(gè)字，卻傳達(dá)出曹劌的果斷和勝券在握，也表現(xiàn)了魯莊公的急躁魯莽。
課后作業(yè)
背誦課文，理解長(zhǎng)勺之戰(zhàn)取勝的原因。
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