語文教案(合集4篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語文教案4篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、談話激趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧。ò鍟猴L(fēng)箏)(課件出示2)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的.小朋友讀書的時(shí)候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機(jī)反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:
。1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
。2)課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“憧、憬、歇、埂”(課件出示3)
“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字;“憧”和“撞”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊” (課件出示4)
指導(dǎo)書寫:“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“拔”不要寫成“撥”;“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的一橫要長一些;“喪”最后一筆捺要舒展。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
四、朗讀課文,體會心情
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
五、課堂練習(xí),抄寫句子
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化;
2.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整;
3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教具準(zhǔn)備
課件
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、語文與生活中區(qū)分同音字的含義。
2、誦讀與積累中賞析汪國真的詩《我不期望回報(bào)》,明確詩中表達(dá)的深刻哲理,感悟人生的價(jià)值,盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情,努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
3、寫好鋼筆字。
4、采訪是人際交往中的較高層次的互動活動。注意采訪的注意點(diǎn),以及采訪的具體要求。
教學(xué)重點(diǎn):
語文與生活、誦讀與感悟及口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
語文與生活
目的:同音詞的辨析
1、 讀題目要求
2、 回憶“開心辭典”節(jié)目,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 思考為什么選擇此答案,同桌交流。
4、 自己獨(dú)立完成第二題的內(nèi)容,將詞語放在具體的句子中進(jìn)行朗讀,分析句子的意思。
5、 同學(xué)互相訂正答案
6、 學(xué)生朗讀完成的題目。
7、 學(xué)生互相出題,在互動中完成思維訓(xùn)練。
誦讀與感悟
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生反復(fù)誦讀。
3、 討論理解。第一節(jié)講“我”給予后不期望回報(bào);第二節(jié)講“我”樂意作裝點(diǎn)湖水的堤岸和山嶺的青草;第三節(jié)揭示了一個(gè)人生哲理:人不一定能使自己偉大,但一定可以使自己崇高。
4、教師總結(jié):
詩中表達(dá)的深刻哲理,感悟人生的價(jià)值,盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情,努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
5、寫好鋼筆字。
提醒學(xué)生:字應(yīng)寫在每行的中間,標(biāo)點(diǎn)符號占一個(gè)字的位置。
6、寫好毛筆字。
學(xué)生觀察字的共同點(diǎn)
7、總結(jié)書寫要點(diǎn):
右邊的部首寫得略小些,左邊的部分可以寫得大點(diǎn),但右邊的部首卻可以寫得長些。
8、教師示范。
9、學(xué)生模仿書寫。
第二課時(shí)
口語交際:
1、 讀題
2、 播放電視采訪錄像,學(xué)生討論采訪時(shí)的注意點(diǎn)
3、 總結(jié)概括采訪的'注意點(diǎn):
。1) 有一定的目的性,要明確需了解那些方面的內(nèi)容,要明確解決的問題
。2)確定采訪的對象,列好采訪提綱
。3)提問要有禮貌,語言要得體
。4)記錄重要的內(nèi)容。
4、 作好采訪的準(zhǔn)備,在班級開展一次采訪活動。
5、 請采訪者與被采訪者互相指出優(yōu)缺點(diǎn),評出“最佳采訪者”。
6、 課后可進(jìn)行拓展,采訪各行各業(yè)的人。
7、 寫出采訪記錄。
總結(jié):
布置作業(yè)
課后記:
語文教案 篇3
一、關(guān)于文章中心的理解
這是一篇描寫夏天生活的抒情散文,語文教案-夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩意。身在城市,并沒有讓簡媜對現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。
在她的散文里透散出這樣的潛臺詞:喧囂的都市里找不到一片寧靜之所,我們只有在沉思中,回憶過去,才能尋找到自己渴求的東西。現(xiàn)代社會中的人們需要讓浮躁的心平靜下來,關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。
蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時(shí)間來歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開,月圓月又缺!岸磕昝磕,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會心一笑。
二、線索與組材
本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來組織材料的。作者先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事,在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方,一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服,更不怕破皮流血”的.到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的情景
讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動,先看,再聽,后摸,充滿了童趣!白降米∠s,卻捉不住蟬音!备挥袃(nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對蟬聲的描寫。
“蟬聲足以代表夏,故夏天像一首絕句!毙形闹链,與文章開頭呼應(yīng)。那么為什么說蟬聲代表夏呢?作者緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏,寫蟬對夏的感情,像一首抒情詩,有生命情調(diào),有自然質(zhì)樸,有曠遠(yuǎn)飄逸,有豪情悲壯
這哪兒是在單單寫蟬聲,這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬丈的人的寫照!這更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)!這不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌,該緘默不語就戛然而止的悲壯斗士嗎?
聽蟬部分,寫了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽,才會有收益。悟蟬部分,寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻(xiàn)、豪壯,對蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個(gè)生動的比喻——“生命之歌”,來道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!
三、別致的文章開頭
文章開門見山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級語文教案《語文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對夏的悄然而至而渾然不覺時(shí),是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對蟬的回憶。
四、含蓄而富有哲理的語言表達(dá)
本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后,好象覺得作者天女散花,信馬由韁,但細(xì)細(xì)品之,文章無處不是在寫像蟬一樣的人,這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過的《荔枝蜜》等散文
更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會和感悟。而這種體會和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來了,但是每個(gè)人在讀過《夏之絕句》后就會產(chǎn)生和作者相同的感受。
本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
。1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4.匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)
。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬,像。走進(jìn)去很大,仿佛體會打比方的獨(dú)到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書:窄、矮]
B:作者的感受好奇、險(xiǎn)
[板書:險(xiǎn)]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6.我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點(diǎn)
黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端,項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的`順序給課文劃分段落,歸納段意。
。1)交代游覽的時(shí)間和目的地。
(23)講路上的見聞。
。4)介紹游覽外洞的情景。
。5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
。6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
(7)講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學(xué)習(xí)寫法。
1.敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
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