語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
一、知識(shí)技能目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》,了解課文內(nèi)容,理清思路。
2、能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累詞匯。
3、復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標(biāo):
1、熟讀課文,討論交流,領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,理清思路,領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準(zhǔn)備:
投影片、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀識(shí)字理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
孩子們,今天上課之前,老師有個(gè)問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么?大事又是什么?你們是怎樣對(duì)待小事的?讓我們一起來學(xué)習(xí)這課文?纯凑n文中的人他是怎樣做的,怎樣說的?板書課題《“掃一室”與“掃天下”》,齊讀。
二、初讀課文,理清思路
1、老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況,自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順,讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)并想:課文主要寫了什么?
4、瀏覽課文,想想課文可分成幾部分?說一下劃分的理由。
三、精讀課文,體驗(yàn)感悟
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)第一部分(第1段)
自由讀課文第一部分,想:讀完后你讀懂了什么?有什么不明白的?
(二)小組合作探究第二部分(2—5段)
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出不懂的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí),解決不理解的詞句。
3、集體交流,生交流后,師相繼加以指點(diǎn),并指導(dǎo)。
4、思考:陳蕃書房怎樣,從哪些語句中看出來的?從這你能看出陳蕃是怎樣一個(gè)人?從畫出的詞句中你體會(huì)到什么?你認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確嗎?為什么?
5、薛勤的觀點(diǎn)又是怎樣的?指導(dǎo)朗讀他的話,讀出反問的語氣,通過讀把自己的感受讀出來。在反復(fù)讀中學(xué)會(huì)把反問句改為陳述句?
。ㄈ、自主學(xué)習(xí)第三部分(第6段)
齊讀,陳蕃明白了嗎?你們也明白了嗎?
四、拓展延伸,升華體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文,你有何收獲或想說的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文,深化感悟
1、指名朗讀課文,小組中復(fù)述課文。
2、指名在班級(jí)中復(fù)述課文。
3、快速瀏覽課文,想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義?(提出問題,激活學(xué)生的思維。)
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達(dá)?
你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?指名說。
二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確的表達(dá)方法
1、畫出課文中你喜歡的詞語。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,掌握字形
1、指名讀生字。
2、對(duì)難寫的'生字交流如何記住。
3、集體擴(kuò)詞。
4、獨(dú)立試寫。
四、口語表達(dá):
陳蕃和我(可先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)陳蕃的看法,再引導(dǎo)學(xué)生思考:聽了薛勤的話后,陳蕃會(huì)深思些什么?薛勤的話有什么道理?然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)理想自己是怎樣做的,還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā))。
五、、布置作業(yè):
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
“掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
?“掃天下”
課后反思:
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平,我力圖給學(xué)生創(chuàng)造的讀書實(shí)踐的空間,以讀代講。讓學(xué)生讀中整體感知,讀中有所感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生直觀感受文本中語言文字所描述的情境,幫助學(xué)生理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思,激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教具:生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀全文,整體感知;學(xué)習(xí)第1——3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因,指導(dǎo)朗讀;認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)寫生字。)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你喜歡看童話嗎?說說你都看過哪些童話?
2、板書課題,指名讀課題,全班齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家,點(diǎn)人分段讀課文,并正音。
5、讀了課文,你覺得課文有意思嗎?
6、你覺得課文哪些地方有意思?
7、相機(jī)引導(dǎo),學(xué)習(xí)課文1—3自然段。了解故事的'起因。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡,上面寫有“貓、破、扭、扇”四個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、教師區(qū)別“扇”,并范寫,學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、回顧上文,引入新課
1、(出示詞語卡片:湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)
師:上節(jié)課,老師和大家一起初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文1——3自然段,這些詞語你們還記得嗎?誰來給它們打打招呼。
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、回憶課文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,會(huì)發(fā)生什么事呢,這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4——6自然段。
二、自由讀文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文第4—第6自然段。邊讀邊想:英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會(huì)發(fā)生什么事?
2、學(xué)生讀完課文后,同座交流。
三、感悟文本,讀好課文
1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了,老師想問問:你們都笑什么?
2、指名說。
3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,所發(fā)生的事情很有趣,所以不由自主地笑了起來。讓咱們?cè)俸煤玫刈x讀課文第4、第5自然段,把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍,讀出自己的感受。
4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。
5、班級(jí)交流。
交流中,學(xué)習(xí)句子。
。1)當(dāng)學(xué)生讀到“起初,它大得像一只綿羊……它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了”時(shí),師出示:(),它大得像一只綿羊。(),它大得像一頭驢子。(),它大得像一匹拉車的馬。(),它大得像一頭大河馬。(),它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
。2)請(qǐng)學(xué)生填空。
(3)教師引讀,男女生合作讀,感悟句子表達(dá)的有序、清楚。
交流中,讀出情趣。
。1)當(dāng)學(xué)生讀到“只見整座房子膨脹起來……頓時(shí),整座房子都塌了”時(shí),教師出示掛圖,讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的情景,順勢(shì)理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思。
師:孩子們,看到這情景,如果你就是那位瓊斯太太,你會(huì)怎樣呢?
。2)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)瓊斯太太的動(dòng)作、語言、表情等。
師:你們說得、做得這么好,相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、表情的句子讀好。
。3)學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。
6、聽你們這么一介紹,老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎?
7、師生齊讀第4、第5自然段。
8、瓊斯太太的整座房子都塌了,當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢?指名讀最后一個(gè)自然段。
9、指名說,鎮(zhèn)上的人為什么震驚?
10、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒完沒了地長”這兩處。)
師:鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會(huì)沒完沒下地長,誰能將剛才看到的情景讀出來。
指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。
四、回歸全文,激趣拓展
1、有感情地朗讀全文,想:如果莫格沒完沒了地長。還會(huì)發(fā)生什么事情,
2、班級(jí)交流。
3、師總結(jié):可憐的莫格被趕出城門后,還在沒完沒了地長嗎,它生活得怎樣呢?回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分,相信你們會(huì)找到答案。
五、自主記、寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)
請(qǐng)學(xué)生自己描紅,一邊描一邊仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
學(xué)生獨(dú)立書寫生字,教師巡視,相機(jī)進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!崩首x教學(xué)歷久彌新,個(gè)性化朗讀更是個(gè)性化閱讀的一個(gè)重要組成部分和途徑,它是以不同形式地朗讀,不同理解的朗讀,融入自己的體驗(yàn),通過對(duì)文本的再創(chuàng)造,從而更好的把握和感悟文章含義。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品位。”現(xiàn)在語文教學(xué)中流行一個(gè)字眼叫“語文味”,是指朗讀是語文細(xì)酌如“味”之佳法。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,重視個(gè)性化朗讀能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),促進(jìn)主體發(fā)揮,享受閱讀教學(xué)的無限樂趣。下面讓我們抱著欣賞的態(tài)度步入個(gè)性化朗讀教學(xué)的殿堂吧!在教學(xué)中,筆者主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。”教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指出,“應(yīng)重視個(gè)體差異,尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”,“在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,努力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”,要重視朗讀過程中的感知與感悟。因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力與語言領(lǐng)悟具有個(gè)性差異性,他們的理解能力、朗讀水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而這種差異性就決定了表現(xiàn)某一語言材料的神韻與情味并非只有一種讀法、一種朗讀表現(xiàn)模式。
如以上片段二中我就充分尊重了學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇朗讀方式,結(jié)果真是異彩分呈。
2、體現(xiàn)朗讀訓(xùn)練的層次性。
個(gè)性化朗讀和所有朗讀一樣,要遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于老師來說指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡到繁,由易到難,由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練,由淺入深,避免高屋建瓴、急于求成,使朗讀訓(xùn)練有它的適度性、層次性、階段性。本文中從詞語教學(xué)開始,就為學(xué)生的朗讀做好了準(zhǔn)備,朗讀時(shí)也是循序漸進(jìn),層層深入,從初讀,了解內(nèi)容;到做動(dòng)作感受再讀;再到看課件,產(chǎn)生視覺沖擊,升華感受;最后再自由選擇表演讀?梢哉f是一環(huán)環(huán)緊扣,朗讀達(dá)到高潮!
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1快速閱讀課文。把握內(nèi)容,體會(huì)文中的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)
3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)重點(diǎn)
理清人物的思路,感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
在西方,有一部小說,18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭,曾建議每個(gè)成長中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它,那么,這是一本怎樣的書呢?這就是《魯濱孫漂流記》。今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的?
整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生快速讀課文思考下列問題
1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?
3這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?
4簡要概括文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生四人小組討論,教師參與
教師小結(jié)
一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究
教師導(dǎo)學(xué):魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?再讀課文。邊讀邊思考,體會(huì)他的心理變化過程。
思考題:
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化
學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論,教師參與
教師小結(jié)
人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強(qiáng)地活下去,這需要很的的`勇氣,他是一個(gè)非常珍惜生命、熱愛生活的人。
體驗(yàn)反思
聯(lián)系自己的生活,把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中’借方”和貸方”的格式,把好處和壞處排列出來
教師小結(jié)
生活中有許多意想不到的事情,要正確辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
布置作業(yè)
1積累字詞
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文。
語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間:
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書,我們都不陌生。書,好書,到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
三、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書,請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,能說說通過以前的.讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰說的話有同感?
(學(xué)生交流,體會(huì)好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、生活拓展
1.請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實(shí)事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。
2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)〈〈一鼓作氣〉〉,感悟其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象,了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》這則成語故事,誰能講一講這個(gè)故事呢?
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則成語故事《一鼓作氣》(板書課題:一鼓作氣)這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢?相信同學(xué)們一定能通過自己的學(xué)習(xí)解決的。
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助拼音,把課文讀通。
(2)圈畫出生字、生詞,多讀幾遍。
(3)在不懂的地方做上記號(hào)。
(4)“一鼓作氣”是什么意思?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字、生詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)指名讀課文(正音)。
(3)說說對(duì)題目"一鼓作氣"的理解。
(打仗靠勇氣,擂一通鼓,勇氣振作起來了,兩通鼓,勇氣就衰退了,三通鼓,勇氣就完了,所以要趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情做完。)
3.播放故事片《一鼓作氣》,說說故事講丁一件怎樣的事?
三、精讀課文
1.學(xué)生分角色朗讀課文,討論:
(1)當(dāng)齊國的.軍隊(duì)擂起戰(zhàn)鼓時(shí),曹劌為什么不讓魯莊公出兵迎敵?
(2)曹劌的破敵方法妙嗎?為什么?
2.學(xué)生自主探究,然后與小組交流。
3.全班討論交流。
(1)指名讀課文第5自然段,用筆勾畫出曹劌說的話。
(2)因?yàn)楫?dāng)時(shí)齊國的攻勢(shì)很猛,如果魯軍在齊軍士氣正旺時(shí)出兵迎擊,勢(shì)必會(huì)傷亡慘重。當(dāng)齊國三通鼓過后,士氣低落,此時(shí)出擊,自然會(huì)一舉殲敵。
4.播放錄音帶,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、感悟寓意,拓展
1.學(xué)生自由讀課文。
2.思考:
(1)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?
(2)用自己的話說說這個(gè)成語的意思。
(學(xué)生自由暢談,教師相機(jī)指導(dǎo))
五、課堂
學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑,再說說自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法和收獲。
作業(yè):雙格
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