語文教案(必備7篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目的:
1、讓學生掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理,真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點:
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽,愛是相互的。
教學難點:
讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學策略:
討論法、朗讀法
教學準備:
生字卡片、課件。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、通過學習課文,使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的'學習能力。
教學重難點:
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學流程:
一、激趣導入
同學們,上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子,我們應該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學習《兒子們》。
(板書課題:兒子們)
二、聽讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容
學生:1、自由讀課文,想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議,說說應該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導學生評兩個比喻句,請同學們談談比喻句的概念,并且出示語文天地中的練習。
3、齊讀課文
邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發(fā)言。
教師:總結(jié)全文。
三、小組合作學習
合作內(nèi)容
1、一起讀一讀課文中的詞語。
。ň、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作,一起學習生字,討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
。ń陶J生字時,鼓勵學生用多種方法。)
教師:剛才,同學們互相交流了記字的方法,下面,我們一起來做個小游戲,游戲的名字叫“看誰搶得快”?
四、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重點:
體會課文中三個兒子的特點。
教學難點:
“像、痛”的書寫。
教學準備:
板書用貼圖、寫字本
教學過程:
一、精讀課文
1、學習第1~6自然段
感謝同學們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴,生字都認識了,課文一定會讀得更好,誰能把1到6自然段讀給大家聽?其他同學邊聽邊思考:三個孩子在媽媽心目中是什么樣的?
隨著學生的回答,教師板書
第一個兒子:靈巧,有力氣
第二個兒子:唱歌好
第三個兒子:沒什么出奇的
前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子,應該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?
2、學習課文7~13自然段
出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當小演員。
采訪游戲:請三位媽媽留下,還有剛才的三位位媽媽到前面來,我是二年一班的記者,我想采訪一下幾位媽媽,提水時有什么感受?有兒子幫助你提水,有什么感受?沒有兒子幫助你提水,你有什么感受?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文,說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)
三個兒子都給媽媽帶來了快樂,但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽,也許是為了得到媽媽的稱贊,提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動
讀了全文,你認為應該怎么愛自己的媽媽呢?
五、歸納總結(jié)
同學們說的很好,通過學習這篇課文,我們應該知道為人子女,第一,應當積極上進,成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計:
兒子們
一個翻跟頭
兒子們
一個唱歌
一個提水
語文教案 篇2
,
、凼哪昵,我曾與幾位女中學生討論過唐代張祜的《宮詞》。詩曰“故國三千里,深宮二十年。一聲《何滿子》,雙淚落君前。”當時,她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨,還是作者對宮女的同情爭執(zhí)不休,我發(fā)表了我的意見。我認為,這么成功地寫出宮女哀怨正是成功地表現(xiàn)作者對宮女的深切同情。這首|小詩,可以讓我們學習的東西很多。倒如“故國三千里”是寫空間之遠大,“深宮二十年”是寫時間之久長。這是“時空經(jīng)營法”。一個宮女的濃重哀怨,不用多言,僅以一個空間一個時間便表達出來了。如果用其他方法來敘述描摹,何能簡約精妙如此?
、茏x詩識法,雖非易事,但只要有好書或老師點撥,也不是一件困難的事。首先,必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇,有意識地多讀多思考。其次,須識活法。若學一法便拘泥一法,學一句咬定一句,不能融會貫通,終究難免東施效顰、泥里行舟之病。宋代朱熹:“讀書之法,既先識得它外面一個皮殼,又須識得它里面骨髓方好!边@清楚地說明了讀詩與識法的關(guān)系。
15.細讀第①②段,概括加點詞“欣賞”與“鑒賞”的`含義。
欣賞
鑒賞
16.“東施效顰”講的是美女西施因病而皺著眉頭,鄰居丑女東施見了覺得很美,就學西施也皺著眉頭,結(jié)果顯得更丑,F(xiàn)在常用來比喻胡亂模仿,效果很壞。第④段中的“東施效顰”在本文的具體含義是什么?
答:具體的含義為
17.“白日依山盡,黃河入海流”運用了社個創(chuàng)作中常見的“點線經(jīng)營法”,下列詩句中運用此法的一項是()
A.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。B.夜來風雨聲,花落知多少。
C.大漠孤煙直.長河落日圓。D.烽火連三月,家書抵萬金。
18.全文的主旨句是什么?(用文中的句子作答)
19.作者認為:“如果一法不談,讀詩者讀前是此等人,讀后還是此等人,就算白讀了!蹦闶欠褓澩擞^點?請簡要說明理由。
語文教案 篇3
一、活動目的
能使學生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值,從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時,能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中,能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
二、活動準備
準備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。
三、活動時間安排
首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象,然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究,最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。
四、活動步驟
1、 欣賞長城的圖片。
2、 欣賞長城的錄象。
3、 閱讀關(guān)于長城的文章,討論下列論題:
長城論壇
1、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象,又閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》,請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。
2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題?
3、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號,而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴,你對這兩件事怎么看?建造萬里長城的功績究竟歸誰?
4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點?
5、長城與都江堰能放在一起扯嗎?你認為余秋雨的評價公正嗎?
6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的`第一人,這說明什么?劉雨田還說:“我的夢還在繼續(xù)著!蹦悴乱徊,他繼續(xù)著的夢是什么?
7、吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比,你認為這樣比較說出了長城的什么價值?
五、寫作評價
以“長城”為話題,自選角度,自擬題目,體裁不論,字數(shù)不限,寫一篇文章。
六、活動總結(jié)與成果展示
選出佳作,舉行佳作欣賞會。
語文教案 篇4
一、 教學目標:
熟悉課文,理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點難點:了解小說作者通過人物肖像、語言、行動描寫來表現(xiàn)人物性格特點,弄清本文的詳略安排。
三、教學時間:一課時
四、 教學過程
。ㄒ唬 導入(略)
。ǘ 閱讀要求:1.找同學讀課文,要求通過朗讀,用聲音刻畫人物,讓學生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習,給本文劃分層次。
。ㄈ 字、詞的落實,初中一年級語文教案《《勇氣》教案5》。
。ㄋ模 分析課文層次和題目的含義
老師提示:課文后的“思考與練習”第一題已給我們劃分層次段落的.提示,我們給這三個層次概括一下內(nèi)容。
開頭(第1自然段):在一個午餐會上,“我”遇到一個美國傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。
中間(第2——18自然段):法國婦女兩次救助美國傘兵,自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾(第19自然段——末尾):空軍將領(lǐng)評價兩種“勇氣”。
提問:大家發(fā)現(xiàn)沒有,這三個部分的人稱不一致,誰來回答一下?
回答:這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱,第二部分用的是第三人稱。
提問:作者為什么要用變換人稱來
語文教案 篇5
課 時
教學目標
1、 掌握課文結(jié)構(gòu)
2、 理清作者思路
3、 掌握一些生字詞
教學重點、難點
教學過程
一、 導入
自古至今,愛蓮的人很多,高唱低吟蓮的贊歌的,為數(shù)也不少。這里選錄的三篇散文,選材和寫作的角度不一樣,主題也各不相同。我們可以運用“求同”“辨異”的方法進行比較閱讀。
“求同”既可以從選材的角度,看三篇文章是選取哪幾個方面的材料來寫的;又可以從表達的中心的角度,看它們通過描寫對象贊頌了什么
“辨異”,不僅要研究三篇文章的.選材和描述的重點有什么不同,更要揣摩作者托物言志的“志”的側(cè)重點在哪里。
二、 自讀課文
1、 讀準以下生字詞。
堅韌() 泥淖() 甙() 心曠神怡()
矜持() 奇葩() 含辛茹苦()
2、 注意一些生字詞的解釋
委身:把自己的身體、心力投到某一方面(多指不得已的情況下)
泥淖:爛泥;泥坑。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
矜持:拘謹;拘束。
奇葩:奇特而美麗的花。葩,花。
無可厚非:沒有可以過分指責、批評的地方。厚,過分。
一塵不染:一點灰塵也不沾染,這里有清潔純潔的意思。
含辛茹苦:形容忍受辛苦。辛,辣。茹,吃。
留連忘返
3、 掌握一些常用句子
君愛蓮有花,我愛蓮有實。(《住耶溪南》)
莫嫌一點苦,便擬棄蓮心
在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。(唐朝白居易《長恨歌》)
三、 正課
1、 讀《我愛蓮有實》,理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1、2段),簡介蓮子,表達對蓮子的衷心愛慕。
第二部分(3段),贊美蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力。
第三部分(4段),說明蓮子的“苦心”的功用及對人們的啟
語文教案 篇6
教材分析:
這首詩歌共三節(jié),描述了寧靜的早晨,雪花飄飛,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
教學目標 :
知識技能:
1、通過學習使學生鞏固生字,會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
3、理解詩人在詩中表達的情感。
過程與方法:
1、結(jié)合課后第一題,讓學生在充分朗讀、自學的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2、通過聯(lián)系生活實際談感受,理解詩人在詩中表達的情感。
情感態(tài)度價值觀:
通過課文的學習,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
教學過程 :
一、聯(lián)系生活,談話導入
最近剛下了一場雪,大家有沒有到雪里玩呀?玩了什么游戲?人們贊美雪,不同的人對雪的感受不同,有這樣一位作家,他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
二、初讀課文,掃請障礙
1、請同學們大聲的把課文讀一讀,注意看準生字、新詞,讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準了嗎?誰想來大聲的.讀一讀?
三、細讀課文,品味感悟
1、你從詩中讀懂了什么?
學生交流、匯報:作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴重的雪景,二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌,找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。
3、教師范讀,學生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀,展開豐富想象。
4、播放錄像或課件:在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。
5、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。
6、指導朗讀。
7、人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過著類似的經(jīng)歷嗎?
四、有感情的朗讀課文,自由質(zhì)疑,自主解疑。
。私庾髡甙,詩中所寫的小孩究竟是誰等。)
五、試著背一背這首詩歌。
六、總結(jié)學習情況。
板書設(shè)計 :
下雪的早晨
喜悅和期盼
下雪夏天的樹林
。ò察o、潔白)(小孩:天真、快樂)
作業(yè) 設(shè)計:
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
語文教案 篇7
【教學設(shè)想】
本課教學中初讀讀準字音,再到交流識記字形,最后到指導寫字,很好地掃清了語言障礙,為第二課時的學習奠定基礎(chǔ)。
【教具準備】
課件、生字卡片
【教學過程】
一、讀拍手歌,引入課題。
同學們,上課之前我們先來讀一首兒歌。(課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞,大家邊拍手邊讀。)這首兒歌還有一個名字,叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎?
今天,我們學習一首關(guān)于動物的拍手歌,讓我們一起走進《識字3》。板書課題。
。▽W生跟著書空課題,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字,讀準字音。
1.讀課文,找詞語。
請同學自己讀課文,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物,邊讀邊畫出是動物的詞語。
。▽W生自己讀課文,記生字,畫詞語。)
課文里出現(xiàn)了哪些動物呢?(課件出示動物圖片,學生讀出相應的名稱。)
(學生讀詞語)
2.自主識記生字。
。1)出示帶拼音的詞語。(男女生比賽讀)
。2)去掉拼音讀詞語。(小組開火車讀)
哪個詞語不理解?了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。
。3)出示帶拼音的生字。(齊讀)
。4)出示不帶拼音的'生字。(小老師領(lǐng)讀,其他學生跟讀)
三、交流方法,識記字形,了解字義。
1.你有什么好辦法記住它們?(同桌合作,交流識字方法)
2.全班討論交流識字方法。(學生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法)
提醒:雀,隹部,跟鳥一樣,帶這個部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動物里,再找出帶有“隹”字的字嗎?(學生第一次學習“隹”部字)
再一次出示關(guān)于動物名稱的詞語,找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>
3.同桌合作,你指我認。(學生利用生字卡片檢查識字情況)
4.邊讀邊收回卡片。(學生整理卡片)
5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法?(指生發(fā)言)
四、再讀課文,鞏固生字。
1.同學們,這么多可愛的動物,你喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。(學生自由練讀)
2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(同桌互讀)
3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢?我請一個小組的同學來開火車讀。小火車,開起來,誰來開?其他同學當小評委,聽一聽他們有沒有讀錯的字,誰讀得最好。(小組開火車讀課文,其他同學做評委。)
4.這是一首拍手歌,讓我們邊拍手邊讀兒歌。(學生邊拍手邊齊讀課文)
五、指導寫字。
1.這節(jié)課我們學習書寫“熊”字,看哪個同學最快找到它。(指生說出生字的位置,并組詞)
2.仔細觀察這個字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。
3.描紅。(學生描紅,師在田字格里書寫不規(guī)范漢字)
4.學生來找毛病。
5.師生一起來修改,教師范寫,提醒學生需要注意的地方。
。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu),注意橫四點的寫法,最左的點朝左,其余三點的朝右。)
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