小學(xué)語文教案練習(xí)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案練習(xí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案練習(xí)1
1、教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語兒歌
按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)
按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語兒歌
5、教學(xué)難點(diǎn)
從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
五、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)清筆順
教學(xué)過程：
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
出示所有生字
指讀，注意讀音是否正確
你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎？
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難
請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了
教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果
師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字
三、鞏固練習(xí)
師：老師來考考你——
出示：數(shù)筆畫填空
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正
出示：按筆順寫字
成、雷、事、黃、情
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議
對口令
游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫？
生乙：“斗”這樣寫——
（2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)用字詞句
教學(xué)過程：
一、審題
讀題
說說題目有什么要求
師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。
師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
你們先自己讀讀，請同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤，（手指“丁”字）誰會(huì)讀這個(gè)字？
請仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會(huì)讀？
依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語，認(rèn)讀、理解詞義
指導(dǎo)看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？
看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。
指名回答
知道這些詞語的意思，你會(huì)覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？
指名學(xué)生回答。
小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的'有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：
包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱
肚皮 披風(fēng) 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫
先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
提問：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
讀讀背背
學(xué)寫鉛筆字
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
審題
�。�1）指（2）讀題目
（3）說說題目要求
指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語歌
�。�1）看圖，圖上的小朋友在干什么？
（2）這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！
（3）出示：循序漸進(jìn)
由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
（4）師：你怎么看出他很認(rèn)真？
（5）師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。
（6）出示：日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
學(xué)習(xí)兒歌
�。�4）看圖，（5）說說圖上畫了什么
�。�6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音
�。�8）指（9）讀，（10）回答：
“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）
“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）
同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？
練習(xí)朗誦，背誦
4、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）讀題
�。�2）說說題目有什么要求
2、指導(dǎo)
�。�1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則：從上到下、從左到右
�。�3）今天，（4）我們學(xué)寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個(gè)字，（6）看看這些字有什么書寫順序。
�。�7）出示：同（8）
教師邊范寫邊講解
3、練習(xí)
�。�1）練習(xí)描寫“同（2）”3個(gè)，（3）仿影1個(gè)
�。�4）教師巡視指（5）導(dǎo)
4、小結(jié)
�。�1）表揚(yáng)寫得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問題
�。�5）進(jìn)行糾正性練習(xí)
（6）其余兩個(gè)字教法相同（7）。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
口語交際
教學(xué)過程：
一、審題
指名讀題
說說題目有什么要求
二、指導(dǎo)
出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？
出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果
三、拓展訓(xùn)練
請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？
組織學(xué)生發(fā)言
小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛。
討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
組織學(xué)生發(fā)言
師：你會(huì)勸說有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動(dòng)來勸說我？
同學(xué)互相幫助，勸說有不良看書習(xí)慣的人。（學(xué)生自由編演）
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
小學(xué)語文教案練習(xí)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié)，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。
2、能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語選擇字的意思。
3、能區(qū)分不是同一類的詞語，進(jìn)行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。
4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。
5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。
二、教學(xué)過程
1、教學(xué)第1題。
這一題既是朗讀訓(xùn)練，又是復(fù)習(xí)漢語的練習(xí)，可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。
讓學(xué)生先重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。
2、教學(xué)第2題。
這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的'能力。不但要求學(xué)生指出用錯(cuò)的字，還要說明為什么錯(cuò)了，該用哪個(gè)字才正確。
答案：⑴穩(wěn)—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。
3、教學(xué)第3題。
要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數(shù)，再根據(jù)詞語，選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。
4、教學(xué)第4題。
每組所列的每一個(gè)詞語都是一個(gè)具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個(gè)大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學(xué)生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。
5、教學(xué)第5題。
按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
6、教學(xué)第6題。
要求學(xué)生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。
寫作文的時(shí)候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。
7、教學(xué)第7題。
此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識(shí)。讓學(xué)生通過獨(dú)立閱讀，劃出這一段話的總起句。
知道分述部分是用一組排比句從3個(gè)方面把總起句的意思寫具體的。
小學(xué)語文教案練習(xí)3
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把"施"、"剩"、"緣"3個(gè)字寫正確，寫端正。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)比畫查字法查字典。
3、寫出意思相近的詞。
4、照樣子改寫句子。
5、照樣子修改病句。
6、熟記8個(gè)成語。
7、進(jìn)行"關(guān)于春游建議"的口語交際練習(xí)。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，齊讀"施"、"剩"、"緣"3個(gè)字。
（2）從筆順規(guī)則來看，它們的規(guī)則是什么？
�。�3）在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家的？
（4）教師在田字格黑板上范寫。
3、練習(xí)
�。�1）按筆順規(guī)則，書空這三個(gè)字的筆順。
（2）每個(gè)字練寫兩遍。
4、反饋
�。�1）指名板演。
�。�2）展示好字，表揚(yáng)。
（3）指出存在問題。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（�。┏鍪究ㄆ簩�
指名讀。
�。�2）從字形結(jié)構(gòu)上看，"專"是什么結(jié)構(gòu)的字？
你能說出這個(gè)字的部首嗎？
�。�3）師生按筆順數(shù)筆畫。
�。�4）學(xué)生把字典翻到"難檢字筆畫索引"，按筆畫找到該字。再按后面所標(biāo)注的頁碼，翻到字典正文部分，找到該字。
3、練習(xí)
學(xué)生根據(jù)以上方法，自行完成書上的填空。
4、反饋
學(xué)生口頭匯報(bào)。
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自行填寫。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)所填。
�。�3）集體討論，確定一個(gè)意思相近的詞。
3、練習(xí)
請幾位同學(xué)到黑板上填寫，其他同學(xué)修改。
4、反饋
教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）齊讀例句。兩個(gè)句子意思一樣嗎？
�。�2）有什么不同呢？
�。�3）教師小結(jié)：在文章中，有些句子如果改變詞序，則意思會(huì)隨之改變，而有些句子即使改變詞序，基本意思也不會(huì)改變。
3、練習(xí)
請兩位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在書上填寫。
4、反饋
及時(shí)糾正黑板上的錯(cuò)誤。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）齊讀例句，討論：這個(gè)句子有什么問題嗎？
（2）指名讀第一句，討論：李明是我們學(xué)習(xí)的什么？
�。�3）指名讀第二句，討論：誰會(huì)唱《中華人民共和國國歌》了？
（4）指名讀第三句，討論：這個(gè)句子有什么問題嗎？
3、練習(xí)
請三個(gè)同學(xué)到黑板上修改病句，其余同學(xué)自行在書上修改。
4、反饋
教師巡視，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。全班同學(xué)反復(fù)練讀修改好的`句子。
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。'
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備：
（1）把教室桌椅如書上插圖拼成八個(gè)小組，學(xué)生按小組圍坐。
�。�2）準(zhǔn)備一塊小黑板，上面寫有：這次春游去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
2、審題
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
�。�2）教師進(jìn)一步明確要求。
3、指導(dǎo)
（1）啟發(fā)談話：這個(gè)星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
�。�2）提出要求：
小組討論，要求人人參與。每組推選一名代表上臺(tái)發(fā)言。課后，每人寫一份《關(guān)于春游的建議》。
4、練習(xí)。
�。�1）每人在小組里練講。
�。�2）代表發(fā)言。
二、教學(xué)第八題
內(nèi)容：寫毛筆字
小學(xué)語文教案練習(xí)4
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語言的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫的6個(gè)生字；要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過；難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學(xué)過程
一、談話激趣導(dǎo)入新課
1、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便；
2、了解山區(qū)趕集的交易形式；
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰最初創(chuàng)立起來的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
二、初讀課文整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
2、學(xué)生帶著疑問自讀課文。
要求：
（1）借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；
�。�2）把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的`詞語畫下來。
3、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。詞語。
三、細(xì)讀課文理解感悟
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
（2）討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？
a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
（1）讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問題？
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
�。ㄈ绻�(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎？）
�。�2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午？
a、冥思苦想靈機(jī)一動(dòng)：對呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎？
b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。
（3）讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的？
�。ń�(jīng)過反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語言的良好習(xí)慣。
3、本課要求會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫的生字13個(gè)。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會(huì)百姓愛戴炎帝的原因。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？
學(xué)生各抒己見，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。
�。�3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么？
四、布置作業(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)真寫生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、自讀課文，請同學(xué)正確、流利地讀課文。
2、復(fù)習(xí)詞語，看卡片讀詞語。
二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：（1）炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
（2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
�。�3）后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
（4）指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
�。�6）你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：（1）炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？
�。�2）交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？
根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
�。�1）炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？
（2）人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？
（3）指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？
�。�4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么人，才會(huì)深受人們的愛戴？
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。
3。小學(xué)三年級語文《炎帝創(chuàng)市》練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
bǐjiào duōyú bǎishǒu gǔlì
xīnxǐ fǎnfù shòuròu máfɑn
二、把詞語補(bǔ)充完整。
冥思（）（）欣喜（）（） （）（）相告
川流（）（）四（）八（）心（）意（）
三、按要求完成句子。
傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛護(hù)。（修改病句）
小學(xué)語文教案練習(xí)5
教學(xué)要求：
1、語文與生活：認(rèn)識(shí)、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
2、誦讀與積累：學(xué)習(xí)12個(gè)與戲曲有關(guān)的詞語。
3、寫好鋼筆字
4、口語交際：學(xué)會(huì)理解。
5、學(xué)寫毛筆字
教學(xué)重、難點(diǎn)：
語文與生活，誦讀與積累。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
語文與生活：讀懂俗語，并在以后的生活、學(xué)習(xí)中使用這些俗語，豐富語言積累。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1、指名讀題。
2、交流“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是什么意思？
�。ㄎ覈奶稀⑷A山、衡山、恒山、嵩山被稱為五岳，它們的景色奇麗無比。游覽過五岳的人，回來之后就不要再欣賞別的山色了，因?yàn)闆]有哪座山的景色能夠超過它們。而看過黃山景色回來的人，連五岳都不要看了。這句俗語說出了黃山景色的無與倫比，獨(dú)一無二。
二、教學(xué)第二部分
1、“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是一句俗語，是長期以來民間流行的通俗而語意警醒或表意詼諧生動(dòng)的定型的語句，表現(xiàn)的內(nèi)涵十分豐富。這樣的俗語，各地都有一些，有的是講自然風(fēng)光的，有的是講土特產(chǎn)的，有的是講民風(fēng)民俗的……
2、出示俗語，讀一讀，你知道它們的意思嗎？
3、交流：
“上有天堂，下有蘇杭”是說蘇州、杭州的景色十分優(yōu)美，人們認(rèn)為天堂是世界上最美好的地方，而蘇州、杭州與天堂一樣美好，是人間的天堂。
“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”是說桂林的山水景色天下第一，而陽朔的山水又是桂林第一。
“華山自古一條道”是說自古以來山華山頂峰，只有一條道可走。
“東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草�！备叨雀爬藮|北的特產(chǎn)，就是人參、貂皮、烏拉草。
“雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃南瓜�！毙蜗蟮卣f出了雁門關(guān)外氣候的變化莫測，早晚溫差很大，早晚冷，中午熱。
4、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、搜集一些本地或外地的'俗語，與同學(xué)們交流交流。
2、選擇自己感興趣的俗語，并記住它。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、誦讀與積累12個(gè)與中國戲曲有關(guān)的詞語。
2、寫好鋼筆字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、讀準(zhǔn)詞語，想一想詞語的意思。
3、這12個(gè)詞語是以中國戲曲為主題的，為我們描述了從角色扮演到戲曲情感表達(dá)的全過程，你能結(jié)合插圖說說詞語的意思嗎？
生旦凈丑：指戲曲表演中的角色。生指男子；旦指女子；凈指性格剛烈或粗暴的男性，通稱花臉；丑指演滑稽人物，鼻梁上抹白粉，稱小丑，小花臉。
喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。
粉墨登場：粉墨，搽臉用和畫眉用的化妝品。這里指演戲前涂上粉或墨，裝扮好了，登場演戲。多用于貶義，比喻壞人登上了政治舞臺(tái)。
鑼鼓喧天：鑼鼓聲響徹云天，形容喜慶、歡樂的景象。
唱念做打：指戲曲表演中的基本功。
有板有眼：板、眼指音樂戲曲的節(jié)拍，指曲調(diào)唱腔合乎節(jié)拍，常形容言語行動(dòng)有條理。
余音繞梁：余音，音樂演奏后好像還留下來的樂聲。遺留下來的樂聲圍著屋梁打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，形容歌聲優(yōu)美，使人回味。
字正腔圓：指發(fā)音吐字十分準(zhǔn)確，中氣足。
惟妙惟肖：惟，相似，逼真。形容刻畫或臨摹得非常逼真。
活靈活現(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好像親眼看到一樣。
感人肺腑：肺腑，內(nèi)心深處。使人深深地感動(dòng)。
動(dòng)人心弦：把心比作琴，撥動(dòng)了心的弦。形容事物激動(dòng)人心。
4、聯(lián)系讀背。
5、反饋、試背。
二、寫好鋼筆字
1、審題。
2、觀察，這段文字選自《姥姥的剪紙》，怎樣才能把這段話寫美觀？
3、描紅，注意字與字、行與行之間的距離。
4、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、口語交際：當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2、學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、口語交際：學(xué)會(huì)理解
1、審題。
2、在日常生活中，我們難免會(huì)有被別人誤會(huì)的時(shí)候，遇到這種情況，應(yīng)要冷靜、誠懇，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。下面我們就來學(xué)習(xí)如何解釋。
3、講解要點(diǎn)：
�。�1）注意稱呼和禮貌用語。
�。�2）抓住解釋的要點(diǎn)，即針對誤會(huì)說明。
�。�3）解釋時(shí)注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。
4、模擬書中創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)解釋活動(dòng)的過程。
5、反饋、總結(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字。
1、審題。
2、觀察范字“即”與“吹”，把握書寫要點(diǎn)。
3、練寫。
4、反饋。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：學(xué)會(huì)理解
小學(xué)語文教案練習(xí)6
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩。
4口語交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。
�。�2）同座位交流：你是怎么讀的？
�。�3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。
2第二部分。
�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
�。�2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
3第三部分。
�。�1）默讀句子。
�。�2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
�。�3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認(rèn)識(shí)要寫的'字，說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
�。�1）出示八條成語。
�。�2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語？
�。�3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時(shí)講解。
�。�4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
�。�1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
�。�2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。
�。�3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
�。�1）揭示話題：介紹我的小制作。
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2練習(xí)。
�。�1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。
�。�2）產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
小學(xué)語文教案練習(xí)7
[訓(xùn)練內(nèi) 容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意一的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語，一都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語，因切、致這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。
3．練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)一的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說說在什么情況下，一的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有走的意思?
�。�2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
3．練習(xí)。
�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習(xí)情況。
�。�2）表揚(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說說本題要求。
4．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的'兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了安靜的程度，表達(dá)的意思更明白。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
5．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
小學(xué)語文教案練習(xí)8
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)對對子。
2、積累語言。
3、口語交際，用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、處處留心
1、讀短文，思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）
4、小組交流，班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的'意思。
2、師介紹生不知道的成語的意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時(shí)
口語交際
一引入話題
同學(xué)們受到過壓歲錢嗎？
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了，長輩可能會(huì)給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個(gè)小小討論會(huì)，交流交流自己的真實(shí)想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對交流
第三課時(shí)
一、交代任務(wù)：寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。
三、學(xué)寫毛筆字
1、看書，明確本次練習(xí)的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習(xí)書寫。
4、展評。
5、繼續(xù)練習(xí)。
小學(xué)語文教案練習(xí)9
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
�。�、照樣子，練寫鉛筆字。
�。�、熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。
�。�、知道所收集標(biāo)志的意思。
�。�、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
�。病�(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
�。�、審題
�。�、指導(dǎo)
�。ǎ保┯懻摃袌D標(biāo)表示什么天氣。
�。ǎ玻┌褕D標(biāo)與天氣相連。
�。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。
�。�、練習(xí)
�。ǎ保┌延曜诸^的字寫出來
�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫圖標(biāo)
�。�3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
�。�、反饋
二、教學(xué)第二題
�。�、審題
�。�、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。
�。�2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
�。�3）指導(dǎo)書寫
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的`字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
�。�、審題
�。�、指導(dǎo)
�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫這些標(biāo)志
（３）討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。
�。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
�。ㄒ唬┦煊洺烧Z
�。�、審題
�。�、指導(dǎo)
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常⿲W(xué)生自讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。
�。场⒕毩�(xí)
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┩谰毩�(xí)背誦。
�。�、反饋。
(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》
1、審題
�。ǎ保�、指名借助拼音讀題目要求。
�。ǎ玻�、說說要求是什么。
2、指導(dǎo)
�。ǎ保�、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生練讀、背誦。
�。ǎ玻�、學(xué)生讀第二句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生詩讀、背誦。
�。ǎ�)、學(xué)生讀第三句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(１)、學(xué)生自由練讀三句話。
(２)、指名讀。
(３)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
�。�、讀題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么？
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評議指導(dǎo)
四、反饋
小學(xué)語文教案練習(xí)10
教學(xué)目標(biāo)
1.能比較熟練地拼讀音節(jié)。
2.能運(yùn)用給熟字去偏旁的方法記憶生字。
3.能按照筆順規(guī)則書寫部分學(xué)過的字。
4.能區(qū)別形近字，復(fù)習(xí)已學(xué)的部分詞語，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用字、詞的能力。
5.能看圖回答問題，說幾句意思完整，語句通順的話。
6.通過行為對照，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固漢語拼音的知識(shí)。
2.通過偏旁構(gòu)字，加深對漢字結(jié)構(gòu)的理解。
3.按照筆順規(guī)則書寫部分學(xué)過的字。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1題
�、賹�(dǎo)讀：春天，草兒綠了，小鳥兒在天空飛來飛去，小河邊熱鬧極了，原來，小動(dòng)物們正在搞一次有趣的活動(dòng)，什么活動(dòng)呢？請同學(xué)們看練習(xí)8的第1題。
�、谧x題，理解題意。
�、壑笇�(dǎo)看圖：圖上有哪些小動(dòng)物？（從左到右，從右到左有順序他說。）
�、艹鍪疽艄�(jié)。認(rèn)讀（要求直呼）。
�、菡乙徽颐糠N動(dòng)物各釣到了什么？請大家拿出四種不同顏色的.彩筆，把每種動(dòng)物拿的釣魚線描出來，你就知道它釣著了什么。
�、蕹鍪疽艄�(jié)。
�、哒f話訓(xùn)練：用（）釣到了（）的句式，先一句一句他說，再連起來說。
小雞釣到了蝦。熊貓釣到了蟹。
大象釣到了烏龜。小貓釣到了魚。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2題
�、俪鍪尽霸�、腰、蝦、客、被、現(xiàn)”認(rèn)讀。
�、诳匆豢催@六個(gè)字有什么共同之處。
�、圩x題，理解題意。
�、芤浴霸骸睘槔治�。讓學(xué)生說說“院”是什么結(jié)構(gòu)，由哪兩部分組
成？指名用一句話說“院”去掉左耳旁就是“完”。
�、葑寣W(xué)生獨(dú)立分析余下的五個(gè)字。
�、拚埻瑢W(xué)們寫下來。
�、咝〗Y(jié)：許多漢字是由一個(gè)偏旁和一個(gè)獨(dú)體字合起來構(gòu)成的，這些字我們可以用熟字去偏旁（或加偏旁）的方法來記住生字。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3題
�、僮杂勺x讀書上的8個(gè)字，指名書空8個(gè)字。
�、谡f說這些字先寫什么部分，再寫什么部分，最后寫什么？
�、蹥w類：
哪些字是先外后里？（向、問、悶、鳳）
哪些字是先外后里再封口的？（圓、面、回、園）
�、艹诉@8個(gè)字，還有哪些字也是先外后里寫的？哪些字也是先外后
里再封口的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)》2、3題。
小學(xué)語文教案練習(xí)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)
3、讀一讀對韻歌。
4、給下面的文字加上標(biāo)點(diǎn)符號。
5、熟記12個(gè)成語。
6、讀背小詩《問到底》
7、口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)]
習(xí)題二~四題
[課外] 練習(xí)冊
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用鋼筆描紅。
2、練習(xí)輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。
3、讀一讀對子，培養(yǎng)語感，理解對子的大體意思，并練習(xí)對對子。
4、加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)頓號的用法。
一、教學(xué)第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。讀貼，注意這句話中每個(gè)字的'筆畫各布局。
對重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)
3、練習(xí)描紅
反饋、評點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)有什么異同。
�。�2）討論完后，請每小組推薦一名同學(xué)說說討論的結(jié)果。
�。�3）請同學(xué)讀一讀，注意把輕聲讀好。
�。�4）再讓全班同學(xué)讀一讀。
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀一讀，標(biāo)己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。
�。�2）讓學(xué)生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。
�。�3）理解后再請同學(xué)有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子，做到讀正確，讀通順。
�。�2）用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號
�。�3）分小組討論正確答案。
�。�4）指導(dǎo)，歸納。
�。�5）讀一讀。
3、練習(xí)
今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果
要開學(xué)了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成語。
2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
一、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）請學(xué)生讀成語，注意聽讀音是否正確。
�。�2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強(qiáng)人意”這兩個(gè)成語。
�。�3）再請學(xué)生正確朗讀。
�。�4）讓學(xué)生說說這些成語中自己已經(jīng)大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成
語請教別人。
�。�5）讓學(xué)生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。
�。�6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。
二、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。
�。�2）討論這首小詩的意思。
�。�3）理解詩意，再請學(xué)生讀，聽聽他是否讀得好。
�。�4）全班學(xué)生有感情地齊讀。
3、練習(xí)
4、反饋
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：口語交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。
教學(xué)口語交際
一、課前準(zhǔn)備
到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調(diào)查，有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。
二、審題
�。�1）揭示口語交際話題：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
�。�2）學(xué)生自讀課題要求。
3、指導(dǎo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的要求
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生說說書上的要求。
�。�3）指名說說調(diào)查到的情況
4、練習(xí)
�。�1）根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，組成討論小組。
�。�2）請小主持人來主持討論交流。
�。�3）小組進(jìn)行討論交流
�。�4）各小組推選一名同學(xué)說說調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）學(xué)生交流發(fā)言。
5、強(qiáng)化。
�。�1）要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以，再當(dāng)眾說一說。
�。�2）寫一份建議書。
小學(xué)語文教案練習(xí)12
課堂練習(xí)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)，應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)前，應(yīng)對本課知識(shí)的'重難點(diǎn)、練習(xí)的目的做到心中有數(shù)，只有這樣，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練的目的。否則，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，達(dá)不到鞏固新知識(shí)要求。如人教版小學(xué)語文第八冊《桂林山水》一課，它的重點(diǎn)是課文順序和課文是寫了哪幾個(gè)地方。因此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不能離開這個(gè)重點(diǎn)。
2、題目新穎，力求形式多樣
“興趣是最好的老師”，練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習(xí)效果。具體設(shè)計(jì)怎樣的題型練習(xí)，應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)來確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。切忌千篇一律，枯燥無味。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合，將演、評、畫、游戲、參觀。訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動(dòng)練習(xí)。
3、難度適當(dāng)，練習(xí)適量
一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識(shí)，又要進(jìn)行鞏固練習(xí)。為此，對課堂練習(xí)的難易程度和練習(xí)的份量都提出不同的要求，如果是題目過難過多，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了練習(xí)，勢必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果；如果題目較淺，份量又少，學(xué)生三五分鐘，三言兩語就完成的練習(xí)，又起不到鞏固新知識(shí)的目的。與此同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知水平也是不相同的。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，練習(xí)要適量，特別是能分不同層次，真正落實(shí)新課標(biāo)“為了一切孩子”的教育目標(biāo)，做到“簡單而有內(nèi)涵”。
小學(xué)語文教案練習(xí)13
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)四
擬 3 課時(shí)
累 計(jì)
第 81 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，訓(xùn)練學(xué)生的`語言表達(dá)能力。
3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 教學(xué)第一題，按筆順寫字。
1、 審題。
�。�1） 學(xué)生借助拼音讀題目。
�。�2） 講清要求：認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，按筆順寫字。
2、 教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（反饋）
二、 教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)字詞句。
1、 指導(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
2、 指名認(rèn)讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。
3、 說說蘋果是什麼樣子。
4、 指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
5、 請學(xué)生按照上面的方法與步驟，借助拼音學(xué)習(xí)詞語。
6、 句子訓(xùn)練。
�。�1） 你愛吃哪些水果，為什麼？
�。�2） 自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——。”這樣的句式說一說。
實(shí)施修改意見
易錯(cuò)筆順重點(diǎn)指導(dǎo)
出示句式指導(dǎo)。
變換內(nèi)容，拓展練習(xí)。
小學(xué)語文教案練習(xí)14
1.小學(xué)三年級上冊語文《山行》原文
山行
【作者】杜牧
【朝代】唐
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
注釋：
山行：在山中行走。
寒山：指深秋時(shí)候的山。
徑：小路。
白云生處：白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。
斜：此字讀xiá，為伸向的意思。
坐：因?yàn)椤?/p>
譯文：
山石小路遠(yuǎn)上山巔彎彎又斜斜，白云生發(fā)之處隱隱約約有幾戶人家。
只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。
作者簡介：
杜牧（803－853），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。大和（827—835）年間登進(jìn)士第，授宏文館校書郎。多年在外地任幕僚，后歷任監(jiān)察御史，史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書舍人。詩以七言絕句著稱，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。人謂之小杜，和李商隱合稱“小李杜”，以別于李白與杜甫。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。有《樊川文集》二十卷傳世，為其外甥裴延翰所編，其中詩四卷。又有宋人補(bǔ)編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷。《全唐詩》收杜牧詩八卷。
2.小學(xué)三年級上冊語文《山行》教案
教材簡解：
杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會(huì)詩歌的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于本人對教材的`分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：
1、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會(huì)詩的意境；
2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。
設(shè)計(jì)理念：
古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！边@句話在今天看來仍有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。
意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句�！�
《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。
設(shè)計(jì)思路：
基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：
一、情境導(dǎo)入，初體詩境。
二、分步解讀，入境悟情。
三、品味想象，欣賞意境
四、整體誦讀，體會(huì)詩韻。
五、課外延伸，拓展視野
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，初體詩境
1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>
2、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》。
3、理解詩題，簡介作者。
【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣�！�
二、分步解讀，入境悟情。
1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。
“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象理解；
“斜”教師用“簡筆畫”演示；
“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié)）
�。�2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。
教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。
�。�3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩的凝練與本詩意境�！�
2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方。
相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。
�。�2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3、“放手”自學(xué)三、四句。
�。�1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。
�。�2）匯報(bào)交流，教師對重點(diǎn)處點(diǎn)撥。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩的意思，進(jìn)一步加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】
三、品味想象，欣賞意境
1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。
2、面對這么多的景致你想做些什么呢？
�。�1）放聲朗讀這首詩。
�。�2）畫一幅畫。
【設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)�！�
�。�3）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。
【設(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗誦詩，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】
四、整體誦讀，體會(huì)詩韻。
1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（讀出節(jié)奏美）
3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀——個(gè)別讀——小組讀——齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛�！�
五、課外延伸，拓展視野
1、出示杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。
2、學(xué)生自由誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美�！�
3.小學(xué)三年級上冊語文《山行》練習(xí)題
一、小小魔術(shù)師，給多音字組詞。
xiāng（） jiǎ（） bēi（） liàng（）
相假背量
xiàng（） jià（） bèi（） liáng（）
二、找朋友，寫出下列詞語的近義詞。
似乎——（）忽然——（）居然——（）
汲取——（）鼓舞——（）力量——（）
三、比一比，組成詞。
亭（）相（）遠(yuǎn)（）
停（）霜（）元（）
四、填空。
風(fēng)（）雨雪（）走高飛
�。ǎǎ┲�，始于（）（）。
五、背一背，寫一寫。
山行
（）（）寒山石徑斜，白云（）（）有人家。
�。ǎǎ┳鴲蹢髁滞�，（）（）紅于二月花。
4.小學(xué)三年級上冊語文《山行》練習(xí)題
一、給下列字注音。
石徑斜（）霜（）葉塞（）下千嶂（）
燕然未勒（）羌（）管不寐（）獨(dú)倚（）
二、記誦《山行》這首詩，并回答問題。
1、這首詩中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由嗎？
答：
2、詩中首句用“寒”來修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么？為什么？
答：
3、詩中第三句“停車坐愛楓林晚”，寫作者被楓葉的美麗所吸引。若改作“停車坐愛楓林美”，好么？（提示：想像一下，“楓林晚”是一幅怎樣的畫面？）
答：
三、《山行》的最后一句“霜葉紅于二月花”，把秋天之美描寫得勝過春天。在你的生活體驗(yàn)中，是否也感到秋天的某一處勝過春天呢？談?wù)勀愕母惺馨桑。?00字左右）
答：
小學(xué)語文教案練習(xí)15
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道�！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
�。�4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
�。�2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩的`積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
三、小結(jié)
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。
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