語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
童年樂趣語文教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn),進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字;積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話入題
在世界文學(xué)上,有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家,花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天,同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品,講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。(板書:童年)
二、學(xué)習(xí)生字新詞:
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的`方法和為什么要積累。)
4、交流:
5、小結(jié):看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,明白自己為什么要積累,真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀,一邊思考:課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序敘述故事的?
四、再讀感悟
一邊默讀,一邊勾劃:六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么?(板書:樂趣)2、你是從哪些地方體會(huì)到的?(注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語句來)。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句:
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽:……
○克利斯朵夫簡直愣往了!荒芙Y(jié)結(jié)巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊?死苟浞驌湓诶先说南ド,把頭鉆在他懷里,快活得臉紅了。
。ㄗ⒁鈳c(diǎn)詞語所表達(dá)的情感)
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象?
2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么?
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè),先跟同學(xué)談一談,再動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業(yè):
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落,并讀一讀、記一記。
語文教案 篇2
1、長江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、紹興的船啊紹興的橋
5 、山海關(guān)
閱讀鏈接—欲窮千里目,更上一層樓
綜合學(xué)習(xí)(一)
6、窮人
7、最美好的禮物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵樹
10、我的伯父魯迅先生
閱讀鏈接
愛 的 絮 語
綜合學(xué)習(xí)(二)
我的小筆頭
11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)
12 、百合花開
13、世界邊沿在哪兒
14、壯哉,少年游
15、為“我不能”舉行葬禮
閱讀鏈接—學(xué)會(huì)樂觀
綜合學(xué)習(xí)(三)
姚振函簡介
16、世界兒童和平條約
17、 相片
18、 將軍與孤女
19、 陽光下的皮膚
20、地球萬歲
閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園
綜合學(xué)習(xí)(四)
小學(xué)語文冀教版新課標(biāo)教材六年級(jí)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元說明
輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本,我們便開始了一次遠(yuǎn)行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間,領(lǐng)略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中,增添了一絲神秘;文化的傳承與博大,讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺(tái)樓閣之中,我們的心靈受到滋養(yǎng),眼界得到開闊,胸懷變得博大,那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧!
《長江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河,走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷,感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷,觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧!
《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上,讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài),池水顏色五彩斑斕,再加上水池周圍色彩絢爛的花朵,這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢?
《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠(yuǎn)離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中,這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。
《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中,我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船,深深吸引,流連其間,我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬千的橋而嘆服,心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨:紹興,真美!
《山海關(guān)》則把我們帶到了一個(gè)雄偉壯觀、地勢險(xiǎn)要的關(guān)口,展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢。隨著作者撫今追昔,我們也不禁為那些捍衛(wèi)國土的英雄而肅然起敬。
《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨(dú)特的樓文化,讓我們走近中國名樓,來感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧!
這一次旅行,你一定有很多的.收獲,相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色,抑或開啟了你的心智。這不過是一個(gè)開始!
1.長江之歌
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解生詞的基本含義。
2、有感情的朗讀和背誦課文。
過程與方法目標(biāo):
通過小組合作、探究,多媒體資料,在美讀中品賞領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
讓學(xué)生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
深入理解詩歌大意,體會(huì)出長江的宏大氣勢,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的美好感情,對(duì)祖國長江的感恩之情。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
1、激情導(dǎo)入
聽《長江之歌》這首歌及放映有關(guān)長江資料圖片,讓學(xué)生初步感知長江的壯觀美麗。
師:同學(xué)們,當(dāng)我們口中吟唱起“長江之歌”時(shí),你一定會(huì)難抑激動(dòng)的心情,現(xiàn)在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩歌。
2、初讀感悟
師:大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌。
檢查認(rèn)讀
個(gè)別指導(dǎo)糾正
預(yù)設(shè):
師:通過誦讀詩歌,誰愿意把自己的感覺說給大家聽?
生: 體會(huì)到了祖國長江的壯觀、磅礴、偉大
我感到生活在祖國大家庭的幸福
感受到了詩歌語言的優(yōu)美和凝練
我為母愛所折服
我們要學(xué)會(huì)感恩
我為長江母親而自豪
師:同學(xué)們的感受和我一樣,下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。
3、品讀領(lǐng)悟
出示中心話題,“作者為什么把長江比做母親來贊美?”默讀課文,請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲫P(guān)鍵詞句,結(jié)合搜集的資料來談?wù)劊Ⅲw會(huì)著讀一讀。
學(xué)生自學(xué)
小組進(jìn)行合作、探討。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
生:“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生: “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
師:你可知道長江兩岸有著多少中華兒女,從中你又體會(huì)到了什么呢?
生:我知道有三億人口生活在長江兩岸。
生:我可以體會(huì)到長江哺育了千萬人民,灌溉著良田萬頃,滋潤了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞,借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。
【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法,學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語言、心理描寫,體會(huì)母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)本文,感受母親對(duì)孩子深沉的愛意,激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會(huì)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng),由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容,談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞剑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開始新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞,強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。
3.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫母親心理的句子,談?wù)勀赣H的感情變化過程。
明確:決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后,將班級(jí)分成三個(gè)小組,在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。
1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”你是怎樣理解這句話的?
明確:因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足以看出母親對(duì)兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)
2.作者在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己!睘槭裁匆f“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)
明確:讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn);但與此同時(shí),作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),因此作者說“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結(jié):讀完文章你體會(huì)到了什么?你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
明確:體會(huì)到了母親對(duì)兒子的.良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個(gè)愛孩子、有智慧的人,她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情,但她的偉大之處在于克制自己的感情,抓住讓孩子成長的機(jī)會(huì),做到了“會(huì)”愛孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論:你還看過哪些有關(guān)母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺,并派小組代表發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事,把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來,寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來,優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”展示交流。
五、教學(xué)反思
這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的;貞浳覄偛诺慕虒W(xué),其實(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略,可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭,并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語言描寫和心理描寫,再進(jìn)行分析,這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:課文《礁盤》
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫本課的7個(gè)生字,理解詞義,積累詞語。
2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì),從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀,想象情境,探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動(dòng),體會(huì)其對(duì)祖國的情感。
6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情,激發(fā)我們的愛國之情,報(bào)國之志。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點(diǎn):體會(huì)將軍心中的深情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
課時(shí):兩課時(shí)
主教案
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
在異國他鄉(xiāng)的游子,無時(shí)無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國對(duì)海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文,整體感知。
1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)
2)理解詞語。
凝視:聚精會(huì)神的看。
沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。
3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
理清文章思路:
第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分(11~25)將士們共享勞動(dòng)成果。
第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個(gè)軍禮。
三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀,提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字,聽寫詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文(1~10)
1)有感情的朗讀,思考:小島是一個(gè)怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會(huì)呢?
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)?從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢?
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖,表達(dá)了將士們對(duì)祖國、對(duì)海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃,表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長的愛戴。
c)首長將菜倒進(jìn)湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的`圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀,體會(huì)將士們的愛島之情,也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)
將軍行軍禮
語文教案 篇5
課前準(zhǔn)備:
1.課外閱讀寫人的作文,積累好詞佳句。
2.再次回憶本單元的四篇課文,并思考每個(gè)主人翁的性格特點(diǎn)是怎樣的,你是從哪知道的?
3.列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個(gè)),并思考你熟悉他(她)的什么。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,今天要寫第二篇作文,怕嗎?
生:不怕!
師:聲音夠響亮,有膽氣!告訴我為什么?
生:因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。
師:有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。
生:因?yàn)檫@篇作文很簡單,所以不怕!
師:好一個(gè)自信的小伙子!
生:因?yàn)橛悬S老師您教我寫作文所以我不怕!
師:(笑)這么相信我,好我得好好教呀;不過,要想真正把作文,最主要還是要靠你們自己,我想問一句,你們有沒有信心寫好這篇作文?
生:(大聲)有!
師:好,有力量,老師也相信你們能夠?qū)懞。來,齊讀課題,找一找關(guān)鍵的詞在哪兒?
生:熟悉!
生:人
師:認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請(qǐng)舉手.。
生:(舉手)
師:很好,同老師想的一樣,老師在課前曾經(jīng)布置過一個(gè)任務(wù),叫你寫出四個(gè)熟悉的人,寫了沒有?寫了就說說看。
生:爺爺
生:媽媽
生:爸爸
師:都是說的自己的.親人,問一下,你媽媽是一個(gè)怎樣的人?
生:她是一個(gè)勤勞的人。
師:她是怎么樣勤勞的?
生:她每天做家務(wù)都做得很晚!
師:你爸爸呢?
生:我爸爸很喜歡抽煙。
師:他是怎樣喜歡抽的?
生:媽媽不讓他在家里抽,她就躲進(jìn)洗手間,打開抽風(fēng)機(jī),在里面偷偷抽,害得我媽媽還以為里面起火了呢。
師:(笑)看來你爸是真的喜歡抽煙,而且很聰明;還有哪些熟悉的人,接著說
生:同學(xué)
師:不好意思,打斷一下,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽自家都只有一個(gè),但同學(xué)就有很多了,所以應(yīng)該說具體一點(diǎn),我熟悉的人是“某某”同學(xué),說上他的名字比較好,別人才知道,你再說一次好嗎?
生:我熟悉的人是羅威同學(xué)。
師:接著往下說。
生:我熟悉的人是語文老師黃老師。
師:沒說準(zhǔn)確,姓黃的語文老師很多,又沒有罵我,可以說出我的名字,重新說一次。
生:我熟悉的人是語文老師黃興剛。
師:(笑)考考你,你熟悉我什么,我是一個(gè)什么樣的人?
生:你很嚴(yán)厲!
師:(笑)同意他的說法嗎?你們看我的笑容多燦爛,哪里嚴(yán)厲?
生:(笑)很嚴(yán)厲。
生:(一部分)不嚴(yán)厲
師:你哪里感受到我的嚴(yán)厲的,口說無憑,拿點(diǎn)事實(shí)出來,不然的話我可要嚴(yán)厲地批評(píng)你了。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo): 感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法: 自主閱讀,自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過程:
一.指名讀課文前面的過渡語
學(xué)生自學(xué)
帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)
師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的,這是一個(gè)寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的'樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。
師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ,欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語卡。
三板書設(shè)計(jì)
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
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