四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-12 07:12:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(集合8篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案(集合8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.談話導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們都聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。

 、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

  二.初讀課文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

 、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。

 、勰x思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.句子劃下來(lái)。

  三.細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

 、傥业摹L(zhǎng)生果’“是什么?(書是”我“的”長(zhǎng)生果“。)

 、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀”香煙人“小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了”甲優(yōu)“,作文《一件不愉快的往事》老師夸我”嵌“字用得傳神。)

  a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

  從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血

 、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>

  莎士比亞說(shuō)”書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!跋裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)

  作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)

 、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書是”我“的”長(zhǎng)生果“?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)

  為什么又把書稱為人類文明的”長(zhǎng)生果“的呢?(書是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像”長(zhǎng)生果“一樣不老。)

  四.感受全文,積累語(yǔ)言

 、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。

 、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

  五.作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

  3.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、朗讀

  師:今天學(xué)習(xí)《律詩(shī)二首》。這課咱們沒(méi)上過(guò),把兩首詩(shī)放在一起上,會(huì)有另外一種韻味在里面。詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

  老師板書:朗讀

  下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過(guò)零丁洋》分別讀給老師聽一下。

  1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過(guò)零丁洋》

  2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

  3、學(xué)生齊讀《春望》《過(guò)零丁洋》

  師:讀文言詩(shī)詞,重要的是吟讀。 (板書:吟)

  吟讀,是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)

  師:你們看,吟詩(shī)和朗讀,吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

 。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》)

  師:“深、心、金、簪”是押韻的。

 。▽W(xué)生齊吟《春望》)

  師:評(píng)價(jià)吟讀的效果,對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo),然后: 再次吟讀《春望》

  師:同學(xué)們帶著這種體會(huì),揣摩揣摩,自己吟讀《過(guò)零丁洋》。

  學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過(guò)零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

  二、譯讀

  老師板書:譯讀

  師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個(gè)難題,什么叫譯讀呢?[以詩(shī)譯詩(shī),譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,也要像一首詩(shī)]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,將兩首詩(shī)的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

 。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng))

  師:現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋(gè)“預(yù)備動(dòng)作”,老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀,老師譯,注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

 。▽W(xué)生吟讀一句,老師示范一句)

  生:國(guó)破山河在,城春草木深。

  師:國(guó)都已破,山河依舊,那春天的京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。

  生:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

  師:感傷時(shí)事,鮮花流淚,那清脆的鳥鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。

  生:烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。

  師:漫天烽火,陽(yáng)春三月,那漫漫的長(zhǎng)道呀,一封家書,片紙萬(wàn)金。

  生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

  師:下面你們來(lái)譯《過(guò)零丁洋》。我來(lái)讀詩(shī),你們譯。先來(lái)試一下,看看它應(yīng)該押什么韻。

 。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩(shī))

  師:建議你們翻譯的'時(shí)候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來(lái)押韻,但不一定用這幾個(gè)字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個(gè)問(wèn)題解決了,就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。

 。▽W(xué)生討論——老師吟詩(shī)——學(xué)生再譯)

  師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

  生:……

  師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

  生: ……

  師:“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁!

  生: ……

  師:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!

  生:……

  師再范譯一下

  師:以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好!

  三、背讀

  老師板書:背讀

  師:老師把這兩首律詩(shī)放在一起教學(xué),肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩(shī)有很多相同和相似的地方,同學(xué)們想一想,同桌商量一下。然后大家說(shuō)一說(shuō)。

 。▽W(xué)生商量、討論——交流回答 )

  師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩(shī)不是很容易了嗎?

 。▽W(xué)生齊聲背讀)

  四、說(shuō)讀

  老師板書:說(shuō)讀(說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話,就是把詩(shī)意擴(kuò)展開來(lái),在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。)

  師:你看“國(guó)破山河在”只五個(gè)字,我們可以把它說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句子——……這就要有豐富的

  想像。

  師:我現(xiàn)在做一個(gè)示范,我將“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說(shuō)讀”——

  詩(shī)人啊,

  你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽(yáng)春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),但如

  今你國(guó)破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無(wú)心欣賞;悅耳的鳥鳴,讓你心驚,更添

  離別的惆悵!

  師:同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說(shuō)讀《過(guò)零丁洋》,每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。

  (學(xué)生分組討論,每小組分別選派一名代表說(shuō)讀)

  師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人啊,……

  師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人啊,……

  師:“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人啊,……

  師:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人。骸

  師:對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣,剛才同學(xué)們說(shuō)得……。

  師:同學(xué)們,我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字:一詩(shī)四讀。(板書:一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。(板書)

  作業(yè):

  組長(zhǎng)組織,同組同學(xué)之間說(shuō)讀《春望》,對(duì)詩(shī)人說(shuō)話。

  附板書:

  律詩(shī)二首

  朗讀

  譯讀

  背讀

  說(shuō)讀

語(yǔ)文教案 篇3

  內(nèi)容簡(jiǎn)析:

  這是一篇精讀課文,作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里,我從這件事懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。

  設(shè)計(jì)理念:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)多種形式的讀書、討論,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,從閱讀中感悟、體會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理,教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)決抵制各種誘惑。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚,“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的,從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、課文錄音。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、誦讀古詩(shī),談話導(dǎo)入

  學(xué)生朗讀:

  小兒垂釣

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,

  側(cè)坐莓苔草映身。

  路人借問(wèn)遙招手,

  怕得魚驚不應(yīng)人。

  這首詩(shī)寫了什么事兒?你們釣過(guò)魚嗎?如果釣到一條魚,你們的心情會(huì)怎樣?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍,遇到不會(huì)讀的,請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  2.同桌互讀生字,認(rèn)真聽讀,互相糾正讀音。

  3.課件出示生字詞,由“小老師”帶讀,教師正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。)

  4.開火車檢查認(rèn)讀生字。

  5.自由讀課文,做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。

  三、再讀課文,整體感知

  1.范讀課文(可借助錄音機(jī)),用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ),用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?找出不懂的地方,畫上“?”。

  3.交流、匯報(bào)。

 。1)說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)、敘述的順序。

 。ㄩ_放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過(guò)去;按事情發(fā)展順序。)

 。2)課文寫了一件什么事?用小標(biāo)題概述。

 。ㄡ烎~——放魚——啟示。)

 。3)交流沒(méi)弄懂的問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決,師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。)

  如:①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?父親做得對(duì)不對(duì)?

  ②為什么說(shuō)三十四年前的`那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示?

 、叟c那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么?

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,思考提出探究的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

  1.抽讀生字詞。

  2.這篇課文講了一件什么事?說(shuō)說(shuō)敘述的順序。

  二、自主學(xué)習(xí),讀課文,理解課文內(nèi)容[]

  學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題,選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  第一部分(第1—3自然段)釣魚

  教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并質(zhì)疑。著重理解以下問(wèn)題:

  1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚?

  2.“我”的心情如何?指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜之情。

  3.練習(xí)按課文填空:

 。 )湖面上,濺起了( )漣漪。

  思考:所用的詞語(yǔ)在句子中有什么作用?

  第二部分(第4—9自然段)放魚

  教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話,并探究:

  1.父親為什么要看時(shí)間?

  2.演一演:父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,想說(shuō)些什么?(分角色,一個(gè)學(xué)生演兒子,一個(gè)演父親,注意父親說(shuō)話的語(yǔ)氣。)

  3.辯一辯:為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對(duì)不對(duì)?

  4.說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?

  第三部分(第10—11自然段)啟示

  教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,聯(lián)系上下文討論以下問(wèn)題:

  1.為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示?

  2.在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的語(yǔ)句。

  3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  4.鞏固練習(xí):填空,并說(shuō)說(shuō)填上的詞在句子里的作用。

  三十四年前的那個(gè)( )的夜晚,在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啟示。

  三、練習(xí)有感情朗讀,注意讀出人物感情的變化

  1.小組內(nèi)合作朗讀。

  2.指名朗讀。

  3.評(píng)讀。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.小結(jié):在人生的旅途中,我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前,要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣,我們的人生才會(huì)少走彎路。

  2.作業(yè):選擇自己最感興趣的段落,進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句,抄寫在“采集本”上。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物;

  2、掌握描寫景物的幾種方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生以一顆真摯的童心、愛(ài)心面對(duì)大自然,促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  明確話題,寫景抓住特征,注重感情。

  教學(xué)方法

  多重對(duì)話法

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入語(yǔ):

  自然是人類生活的環(huán)境,是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育,而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí),當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí),感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民;過(guò)去的政治家、文學(xué)家,每當(dāng)失意的時(shí)候,就會(huì)寄情山林;就是我們中學(xué)生,當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù),感到身心疲憊的時(shí)候,去野外踏青,不也能愉悅身心嗎?可以說(shuō)人對(duì)自然的情懷是與生俱來(lái)的。但不同的人,對(duì)自然的感悟有深淺不同,情趣有高下之分!叭f(wàn)類霜天競(jìng)自由”的感悟,“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。

  2.面對(duì)大自然,通過(guò)什么樣的手段來(lái)促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢?哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  (生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、讀書、交流等)

  3.請(qǐng)閱讀課本73頁(yè)“話題探討”的內(nèi)容,準(zhǔn)備交流閱讀后的體會(huì)。(交流時(shí)注意能有自己的體會(huì),還要能舉出其他例子。)

  4.在我們對(duì)大自然有自己獨(dú)特的體會(huì)的時(shí)候,如何用文字來(lái)把它表達(dá)出來(lái)呢?請(qǐng)閱讀74頁(yè)的“寫法借鑒”,這里告訴我們那些重要信息。

  (景物描寫要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。)

  “曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕!

  順序:環(huán)境(位置)--------定語(yǔ) + 描寫的對(duì)象-------比喻、擬人等。

  (說(shuō)明:斜體字板書)

  要求學(xué)生用此種公式寫一段景物。 (學(xué)生思考且起立朗讀)

  5.學(xué)生對(duì)什么是景物的特征肯定理解不透,也許有學(xué)生提出疑問(wèn),如果沒(méi)有問(wèn)的需及時(shí)提問(wèn):什么是景物特征呢?

  (老師講述:景物的'特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有,它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。你看,早、中、晚的景物不同,春、夏、秋的景物不同,風(fēng)、雨、雪的景物不同,高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同,也賦予景物各自不同的特征,寫作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。)

  6.投影:〈一〉“……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力刺去,那猹卻將身一扭,反他的胯下逃走了!

  投影:〈二〉“月亮升起來(lái)。院子里涼爽得很,干凈得很。白天破好的葦眉子,潮潤(rùn)潤(rùn)的,正好編席。女人坐在小院當(dāng)中,手指上纏絞著柔軟修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì),在他懷里跳躍著。

  要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù),不知?每年出多少葦子,不知道;只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候,全淀的蘆葦收割了,垛起來(lái),在白洋淀的廣場(chǎng)上,就成了一條葦子的長(zhǎng)城……

  這女人編著席。不多一會(huì),在她身子下面就編成了一大片,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧,風(fēng)吹過(guò)來(lái),帶著新鮮的荷葉荷花香!

  投影:〈三〉“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照。月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的,高處叢生的灌木,落下參差班駁的黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但是與影有著和諧的旋律,如梵婀玲(小提琴)上奏著的名曲!

  對(duì)上面的三段文字的描寫有自己理解的請(qǐng)談?wù)効捶。提示:可以從描寫?duì)象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考,也可以比較著去思考。

  在師生對(duì)話、生生對(duì)話過(guò)程中,教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)。

  〈一〉這是江南海邊的農(nóng)村,這是夏天的晚上,陰歷月半左右,因此月是圓的,金黃的,瓜田一望無(wú)際,一片碧綠,晚上出來(lái)偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時(shí)代的特色,如項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉等。

  〈二〉由于地區(qū)、時(shí)代不同,這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū),這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊,作者著重描寫了荷花淀,著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上,葦眉子成了一片雪地,成了一片潔白的云彩;光照在荷花淀上,淀上隆起一層薄薄的霧,發(fā)出清香,成了一片銀白的世界。多么的寧?kù)o,多么的誘人。女人織著席,葦子垛成垛。經(jīng)濟(jì)繁榮,人民勤勞自不待言。

  〈三〉也是荷塘,也是月夜,一樣有輕霧,一樣是寧?kù)o,但因?yàn)檫@兒是二七年的清華園,那兒是四三年的河北白洋淀,這兒的特點(diǎn)是塘小、樹多,那兒是淀大、月滿。由于塘小、樹多,加之月光不能朗照,因此是樹影班駁,月色不均;哪兒是淀大、月滿,又加之清風(fēng)不時(shí)吹過(guò),因此是一片銀白,荷香滿淀。兩者都有詩(shī)情畫意,但這兒的靜,靜得過(guò)于幽;哪兒的靜,靜中卻透出活氣。

  總之,寫景抓住了特征,才能寫出景物的美,帶給讀者美的享受。在描寫中還處處滲透著作者的某種感情。請(qǐng)同學(xué)就最近感知的自然之景寫一個(gè)作文片斷。

  現(xiàn)選錄兩則片斷。(后補(bǔ))

  片斷一:

  秋收完成后,地就裸了,像一個(gè)老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺著.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,十分刺目的凸顯著.秋收已結(jié)束了,該走的人,都走了,地就還給了自然了。

  片斷二:

  校園里的桂花都爭(zhēng)相開放。微風(fēng)拂來(lái),吹來(lái)陣陣清香。聞著桂花的香氣,唱著抒情的歌曲,我想這也不失為人生的一大樂(lè)事吧!小時(shí)候就聽過(guò)一句諺語(yǔ)“桂子花開,十里飄香!”當(dāng)時(shí)總是認(rèn)為這句諺語(yǔ)夸大其辭,現(xiàn)在心中卻有與其相同的感覺(jué)。是的,桂花確實(shí)很香,不信,你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現(xiàn)。

  7.同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的寫景文章,回顧老師給你們的講解,描寫景物有哪幾種方法呢?

  七嘴八舌之后,投影:①定點(diǎn)觀察、定景換點(diǎn)、移步換景。

 、趶男、聲、色等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫,易于抓住景物的特征。

 、蹌(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相間。

 、芫拔镆c心情或環(huán)境相適應(yīng)。

  8.整篇作文訓(xùn)練。見(jiàn)課本75頁(yè)第二題:以“秋色”為描寫對(duì)象,寫一篇文章。題目自擬,也可選用下列題目。(略)投影:作文提示①景物應(yīng)是人化了的景物,必須景中有人,情自景出。②由于個(gè)人構(gòu)思不同,寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色,給人以鮮明的印象。

  9.在老師的指導(dǎo)下,用一個(gè)晚自習(xí)來(lái)自改作文,要求:

 、艠(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處,并把錯(cuò)字改一下,不通的句子改順。⑷考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn),作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少,你打算如何修改?提出修改方案。⑸這篇文章中,你認(rèn)為最好的是在何處,可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。

  10.優(yōu)秀作文展示:(后補(bǔ))

  感受秋天

  梁 正

  雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。聽人說(shuō),實(shí)踐是條路,是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢?到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì)到。

  “一片梧桐一聲秋,一支芭蕉一分愁”。然而,愁云散盡樂(lè)不盡,秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽,楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽、夾滿了楓葉片。

  黃昏后,我獨(dú)自吹著笛坐在板凳上,那是一種意境,它朦朧著;那是一支樂(lè)曲,它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興,送我一段婆娑舞。我吹著,它舞著,月夜里,這兒有一幅秋愉圖。

  我在河灘上躬下身子,豎起筆尖作犁,帶著一種耕耘的虔誠(chéng),和秋天立下誓約。從中,我體味出了“一分耕耘,一分收獲”的深意。我不奢望春天給我?guī)?lái)繁花,只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落,我就會(huì)充滿信心,我要在黃葉上啜飲芳醇,使著青春的犁鏵,隨著時(shí)間的流動(dòng),悄悄地接近秋日火紅的原野。

  帶著夏日的激情,帶著少年的沖勁,帶著嘗試的心情,我也像大人們一樣,脫著鞋,挑起籮筐,頂著驕陽(yáng),出門去體味真正的生活。

  我頂著烈日跟著大人們甩動(dòng)著膀子,微笑著揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下了,鋪成了金色的地毯!摆s上啊!”大叔回頭擦了把汗,對(duì)著我微笑,“快把吃奶的勁都用上哦──”

  地里,數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機(jī)跟蟬一道呻吟著,有氣無(wú)力的。滿地的人群,滿地的汗水,滿地的歡笑,滿地的激情!

  挑著兩個(gè)晃悠悠的籮筐,真像挑著兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面,甩開臂膀,邁開步伐,繞著棋盤似的小路,舞著兩個(gè)搖擺不定的籮筐,搖過(guò)小河,好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔(dān)子,全身頓時(shí)輕松無(wú)比。一陣涼風(fēng)送爽,我不由想起“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”的深刻含義,還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。

  感受秋天,感受快樂(lè),體會(huì)生活的樂(lè)趣。

語(yǔ)文教案 篇5

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀。

  訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。

  逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣,需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多,本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽,勇于發(fā)言,認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容,學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片.若干卡片

  教學(xué)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解朗讀的形式,培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握正確的朗讀姿勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?(正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽勇于發(fā)言??)

  是呀,這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好,F(xiàn)在我們升入了二年級(jí),我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能順利地學(xué)好語(yǔ)文,小朋友,你們想要嗎?

  二.指導(dǎo)看圖1.2

  1.圖上的小姑娘在干什么?

  2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì),她是怎樣朗讀的?

  小結(jié):朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書,雙臂平放。

  三.模仿評(píng)價(jià)

  1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì),其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。

  2.小結(jié):如果姿勢(shì)不正確,會(huì)對(duì)人體有影響,身不正肩不平容易引起脊柱彎曲,兩臂不自然平放,朗讀時(shí)會(huì)感到吃力,目光與課本不能保持垂直,課本上的字就不容易看得真切,眼與課本的距離不能保持一尺,過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。

  3.指導(dǎo)看下圖,全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣?

  4.全班朗讀,指名分組觀察,交流。巡視糾正。

  四.集體訓(xùn)練

  1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

  2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。

  3.評(píng)價(jià)指出:

  朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確,還要做到口齒清楚,聲音嘹亮,態(tài)度大方,字字入目,句句過(guò)心,正確流利,富有情感,神情專注,邊讀邊想。

  4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意,經(jīng)常地進(jìn)行朗讀,養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。

  五.總結(jié):

  一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì),掌握了握筆的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求,今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng),以后我們要天天堅(jiān)持,持之以恒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解背誦形式,訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法,逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.整體感知畫面

  1.指導(dǎo)觀察順序:從左到右,從上到下。

 。1)全班集體背誦。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

 。3)同桌互相檢查背誦。

 。4)一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

 。5)課后相互檢查背誦。

  二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2

  1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放?

  2.這些同學(xué)怎樣坐的?

  小結(jié):身正肩平,交臂平放,眼向前方,態(tài)度認(rèn)真。

  3.背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮,邊背邊想,正確流利,富有情感)

  4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。

  5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?

  6.看圖背誦有什么好處呢?要注意什么?

 。▓D中有文,文中有圖,按序背誦。)

  三.介紹你以前是怎樣背誦的呢?

  1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀,做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

  2.在背誦時(shí),邊背誦邊想象課文中所寫的景象,按照順序來(lái)背誦。

  3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

  四.觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

  1.觀察圖3:圖上的小朋友在干什么?他們背誦時(shí)怎樣?

  2.看圖4:圖上的人在干什么?感情怎樣?媽媽怎樣?

  3.看圖5:小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣?

  4.小組模仿,同桌交換相互檢查背誦。

  5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒,又是怎樣進(jìn)行背誦的。

  你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢?

  五.總結(jié)

  本課我們通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了背誦的正確姿勢(shì),要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背,樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪,有的小朋友能成為故事大王呢。教后記:

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  了解課文閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步培養(yǎng)閱讀的.好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:圖片

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.觀察圖:

  1.從第一幅圖上你看到了什么?

  2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書,他多開心呀!

  3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開心呢?

  出示幾條格言:書籍是人類進(jìn)步的階梯。

  讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  飯可一日不吃,書不可一日不讀。

  4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書的。

  多讀書,能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,不斷進(jìn)步,還能使我們學(xué)會(huì)寫文章,我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書的習(xí)慣。

  5.看圖2

  閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣,態(tài)度認(rèn)真,神態(tài)專一,但為了保持閱讀的安靜,閱讀時(shí)要做到眼看.心記,不出聲。

  6.觀察圖3:小同學(xué)在干什么?表情怎么樣?

  7.小結(jié):從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書時(shí)那么高興,閱讀時(shí)又是那么專心,在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。

  二.觀察下面兩幅圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>

  小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報(bào)紙。

  他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書,有的在老師那兒進(jìn)行登記,有的在認(rèn)真地閱讀,他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友,與同學(xué)分享。

  三.小結(jié)

  當(dāng)你與書交上朋友后,你會(huì)得到無(wú)窮的快樂(lè),因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

  教后記:

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思,體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意,從而教育學(xué)生要表里如一。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。

  4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能否正確的斷句,流利的朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)等。

  教學(xué)課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:葉公好龍。

  點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事!叭~公”是誰(shuí)?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

  交流課前搜集情況

  初讀寓言整體感知

  下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

  檢查生字認(rèn)讀情況。

  誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,每一句話都讀對(duì)了嗎?再找學(xué)生讀,評(píng)價(jià)、糾正

  朗讀課文,整體感知。

  用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

  回顧學(xué)法合作解疑

  請(qǐng)同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?

  課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎?學(xué)生邊說(shuō),教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫在黑板一角。

  剛才,我們一起總結(jié)了許多好的'學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法用,就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然,也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

  同學(xué)們,還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí),自己解決了?你也可以提出來(lái)考考大家。

  在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

  由文明理拓展延伸

  1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說(shuō)說(shuō)這則寓言寫了個(gè)什么故事?你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人?從他身上你想到了什么?

  2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么?想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會(huì)怎樣想?葉公回家之后又會(huì)怎樣做?

  演一演背一背

  下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學(xué)生:如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,有信心嗎?

  探究作業(yè)

  1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽,并考考他們。

  2、給葉公寫信,告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

  3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母,學(xué)會(huì)三拼連讀。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)

  1.出示拼音卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個(gè)韻母。

  2.出示拼音卡片,問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母了?誰(shuí)來(lái)讀?

  二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。(用時(shí):15分鐘)

  1.過(guò)渡:今天,我們學(xué)習(xí)第5課,再來(lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友,比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。

 。1)課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?教師小結(jié)。

 。2)示范發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,看口形。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜:一群白鴿ɡ ɡ ɡ。

 。5)出示四線格,范寫ɡ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。

  3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。

  三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

 。1)課件出示插圖,問(wèn):圖上的'小女孩在干什么?

 。2)板書:ɡuɑ,引導(dǎo)學(xué)生觀察:它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。

 。4)多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

  2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié),鞏固三拼連讀的拼音方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。

  3.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生看圖,用圖中出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

  5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,學(xué)習(xí)“畫、打”2個(gè)生字。

  教學(xué)反思:

  學(xué)齡初期的兒童年齡小,生性好動(dòng),注意力不能持久,教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑,可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、 教材分析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  (二)教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國(guó)風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

  4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法

  四、 教學(xué)方法

  課文的語(yǔ)言優(yōu)美。非常適合朗讀,在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 情境導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活?今天,老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番,好嗎?

  2. 交流自己查找的資料

  3. (出示圖片)

  4誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)

  二、 教學(xué)過(guò)程

  (一) 檢查預(yù)習(xí)

  1. 小組檢查課文朗讀情況

  2. 小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀

  3. 讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星

  4. 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)

  5.讀得很好,那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái),讓我們共同解決。

  (二) 初讀課文,理清順序。

  1.把這些詞語(yǔ)放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀,看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?

  邊聽邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見(jiàn)到了什么景象?

  2.學(xué)生匯報(bào),

  課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落

  (三) 品讀課文,感受特點(diǎn)

  1.認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會(huì),寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。

  這么美,這么大的樹,我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

  2.指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  (四)看圖片指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。

  那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的 ?

  1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?

  4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  5.學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。

  再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段

  (五) 交流 朗讀感悟

  過(guò)渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  (1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。

  指導(dǎo)感情朗讀,并體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情

  (2)走近作家巴金

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中

  (六)拓展閱讀

  鳥的天堂

  田漢

  三百年來(lái)榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。

  并肩只許木棉樹,立腳長(zhǎng)依天馬江。

  新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。

  歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。

  這首詩(shī),是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。

  (七)鞏固檢測(cè)

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)? );第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)? )。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)

  1.對(duì)大榕樹的稱呼。

  2.這的確是鳥棲息的.好地方,是作者由衷的贊嘆。

  【教學(xué)總結(jié)】

  《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前,我深挖課文中的環(huán)境教育因素,明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因:其一,是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹很大,很茂盛,周圍是河流,氣候適宜。);其二,是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí),我是這樣做的:

  一、課前查找資料,初步感知生態(tài)美。

  課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文,鳥的天堂所在地,鳥的天堂是怎樣形成的,形成的原因,形成的時(shí)間,老百姓是怎樣保護(hù)它的,以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地,鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對(duì)鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用,而是和其他小伙伴交流分享,這樣他們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的內(nèi)容,頭腦中初步建立了這樣的概念:鳥的天堂是美的,這美是人為的創(chuàng)造出來(lái),只有人與自然和諧共存,才能創(chuàng)造生態(tài)美。

  二、課中品讀體味,深入感受生態(tài)美。

  《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,語(yǔ)言也非常美,作者的感情全身心的投入,情也美。然而這一切的美的根源是來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。

  三、課后練習(xí),延伸綠色教育。

  課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸綠色教育:畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥的天堂”情感。通過(guò)完成練習(xí),資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容,熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文的教案08-05

語(yǔ)文的教案11-05

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)教案05-31