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小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案

時(shí)間:2024-05-13 17:56:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案1

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字,會寫十四個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面,以及他的感受。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確,特別是把長句讀正確,注意適當(dāng)?shù)耐nD。整體感知課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面,能用概括的語句表達(dá)。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們都是杭州人吧!生活在杭州城,感覺怎樣?

  2、出示鄉(xiāng)村的圖片:(課文插圖),說說是什么地方的風(fēng)光。

  3、揭示課題:

  師:如果說城市帶給我們繁華和喧鬧,那么鄉(xiāng)村帶給我們的'是什么?今天,讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)課文,用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

  板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

  1、指導(dǎo)初讀:

 、抨愖碓乒P下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢?自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、品答伋踝x情況:

 、賹W(xué)習(xí)生字新詞:屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

  ②指名分節(jié)讀課文。

  ③指導(dǎo)學(xué)生讀長句。

  出示三句句子:

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  有些人家,還在門前的場地上|種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著順序開放,樸素中|帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。

  他們的屋后|倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會看到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地|把頭扎(zha)到水下去覓食。

  誰能讀。

  (根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠)

  2、梳理內(nèi)容:

 、抛x過了課文,那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流

 、朴米约旱脑捀爬ㄗ髡呙枥L的幾幅畫面。

 、菍W(xué)生交流,媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,點(diǎn)撥指導(dǎo),板書。

  3、整體感知:

 、虐凑n文順序播放媒體,整體感知內(nèi)容。

 、平處熤赴鍟龑(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交__在一起,生動地描寫了一幅幅的風(fēng)景。

  3、引導(dǎo)出最后一節(jié),指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。

  4、小結(jié)過渡:

  師:作者為什么會發(fā)出這樣的心聲?下節(jié)課,我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案2

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的`積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?

 。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

  2.師生交流:

 。1)交流識記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會,找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

  (2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

 。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

  (4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨(dú)特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時(shí)令,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的.筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

  老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案4

  教材簡說:

  《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  板書預(yù)設(shè):

  21鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

  一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過程:

  一、對比說話,談話導(dǎo)入

  1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

  2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂嗎?

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  4、板書課題:21鄉(xiāng)下人家齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1。鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,2。匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。

  三、學(xué)習(xí)中心段落

  1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的'”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  文中都寫了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?

  3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?

  4。鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。

  出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  學(xué)習(xí)理解詞語:和諧。

  對比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  5。你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?

  你能照樣子說說嗎?小小的房屋青、紅的瓜。

  打出詞組:覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫月明人靜的夜里

  朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。

  生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出場地扎到水下。

  四、自讀自悟,想象畫面

  1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個(gè)場景讀讀,把這個(gè)畫面讀成一個(gè)小標(biāo)題:圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

  2、小組討論交流

  課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  3、用簡練的語言概括每一個(gè)場景。

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。

  4、作業(yè)本書寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。

  ★★瓜藤攀檐圖

  △句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

  (1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

 。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。3)為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。

  填空形式對比體會顏色之美:()瓜,()藤和葉,構(gòu)成了一道()裝飾。

 。4)指導(dǎo)朗讀,評議。

  △句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

  (1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

 。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

 。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

  ★★雨后春筍圖

  方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時(shí)令,說說喜歡的理由。

  △句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。

  重點(diǎn)理解“探”字。可以換成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

  ★★雞鴨覓食圖

  △句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

 。1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?

  (2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  ★★院落晚餐圖

  說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

  ★★月夜睡夢圖

  指名讀,我讀一次,對比,刪除了:織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

  4。背誦自己喜歡的一個(gè)段落。

  三、整體回顧,想象拓展。

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流

  4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?

  6、全班交流。

  四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  五、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:

  通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會情味,交流時(shí)暢所欲言’.

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 :

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

 。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

  2.練習(xí)將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。

 。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。

  1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的'、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

  七、指導(dǎo)書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

  三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

 。ㄉ涣鬟^程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”

  1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

  2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

  (再請學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

  1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

  3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。ㄕf明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學(xué)生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,

  你一定會有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!

  2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  六、課外作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  板書設(shè)計(jì) :

  21.鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  無論何地?zé)o論何時(shí)

  屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天

小學(xué)語文下冊鄉(xiāng)下人家教案6

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章,一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程,不能以教師的思維取代學(xué)生的思維,教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,在充分預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成,個(gè)性的體驗(yàn),力爭使課堂教學(xué)更有效。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的'優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用,朗讀的訓(xùn)練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  過程與方法:讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)品味語言,體會課文按時(shí)空交叉順序進(jìn)行描述的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾

  【課時(shí)安排】三課時(shí)

  【教學(xué)過程】(第二課時(shí))

  一、導(dǎo)入新課

  1、師導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

  2、師:同學(xué)們,讓我們踏上鄉(xiāng)間小路,嗅著鄉(xiāng)間的芬芳,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!請同學(xué)們看大銀幕。(播放錄像,配上音樂)(1分鐘)

  【設(shè)計(jì)意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的,以此也會激起學(xué)生閱讀文本的興趣,這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  3、問:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?

  建議評價(jià)性語言:(這是你的感受,真獨(dú)特。愕母惺芡γ赖模。

  4、師:其實(shí)啊,作者陳醉云在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受!請同學(xué)們打開課本100頁,端起課本,大聲地美美地將21課讀一讀,找一找是哪個(gè)自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受?

  5、(出示中心句)齊讀

  【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,初步理解課文。

  過渡:你們的表情告訴老師,有的同學(xué)迫不及待想去看看了。這樣吧,讓我們自由地四處走

  二、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段,尋找鄉(xiāng)村美景。

 。ǔ鍪净脽羝

  1、(課件出示圖片)學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師相機(jī)下去指導(dǎo)。

  2、師:同學(xué)們,你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢?(學(xué)生說時(shí),老師板書。)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,第二可以鍛煉學(xué)生的思維,第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  三、全班交流品味美句,感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。

  師:同學(xué)們,鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段,并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子,跟同桌交流一下你喜歡的原因。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀自悟,感受鄉(xiāng)下人家的美景。

  【設(shè)計(jì)意圖】研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)生匯報(bào)。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段。

  第一段(屋前搭瓜架)

  1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  2、(點(diǎn)擊“裝飾”變紅)

  師:在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢?是呀,就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。

  師:作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架,作對比,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來,我們再來讀這個(gè)句子。(齊讀)

  師:所以說屋前搭瓜架,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。

 。ㄕn件出示句子)

  【設(shè)計(jì)意圖】用對比的方法,比較不同的景物放在不同之處才和諧,讓學(xué)生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。

  第二段(門前種鮮花)

  1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  師:你能用四個(gè)字的詞語來形容這的美景嗎?

  師:(點(diǎn)擊課件)就請你用贊美的語氣讀這個(gè)句子吧。(齊讀“有些人家,?一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!

  【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞,讓學(xué)生反復(fù)品味,再出示開放的百花圖,引導(dǎo)學(xué)生去品味,品出樸素,品出華麗,品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  第三段(屋后冒春筍)

  (課件出示句子)(談?wù)勀阆矚g的原因)

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