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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-14 07:21:48 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【錦集3篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案【錦集3篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞“秋天的景物”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  1、老師這有幾句古詩(shī),你們能說(shuō)出下半句嗎?出示:落霞與孤鶩齊飛,停車(chē)坐愛(ài)楓林晚?吹剿~,你仿佛看到了什么?!耙荒旰镁熬氂,最是橙黃橘綠時(shí)”,這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī),你知道是寫(xiě)得哪個(gè)季節(jié)嗎?

  2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候,你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎?

  3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),她秋高氣爽,滿(mǎn)山紅遍。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),她五谷豐登,果實(shí)累累。

  (二)出示圖片,感受秋天

  1、出示“果園里”(1)分別出示“蘋(píng)果”、“柿子”、“葡萄”,(2)《秋天》中說(shuō):“蘋(píng)果嚷著冷了,要穿紅襖;葡萄嚷著冷了,要披紫袍!闭n文中是把蘋(píng)果比作人來(lái)寫(xiě)的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(3)三句以上,結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子,我們稱(chēng)為排比句,你能用上排比句,為我們描述下果園里的景象嗎?(4)請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,寫(xiě)上一段。(5)請(qǐng)同學(xué)讀,評(píng)價(jià)。(6)聞一聞,仿佛聞到了水果的美味,真讓人垂涎三尺啊,教案《四上教案 作文 美麗的.秋天(公開(kāi)課)》。

  2.過(guò)渡:上個(gè)星期,我們放了3天假,有些同學(xué)和父母旅游了吧,或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)······你看到秋天了嗎?(1)指名說(shuō)。(2)秋天公園里的景色,我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。出示“楓樹(shù)”:紅的像一團(tuán)團(tuán)火。(抓住楓葉顏色的特點(diǎn))“銀杏樹(shù)”,那片片樹(shù)葉好像一把把扇子,扇去了夏天的酷暑,為我們帶來(lái)了涼爽。(抓住銀杏形狀的特點(diǎn))“菊花”:紅的似火、粉的似霞、白的似雪。(也是顏色)“桂花”:我們可以抓住桂花的香味,“桂子花開(kāi),十里飄香”,沁人心脾。(抓住桂花花香的特點(diǎn))

  3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。(1)你看到了什么?(一望無(wú)際的稻田)(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?(金色的海洋)(3)從整體看,金色的稻田像金色的海洋,我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽?(稻穗彎下了腰,因(yàn)樗麄兂墒炝耍恋榈榈,?/p>

  4、小結(jié):秋天像一首詩(shī),秋天像一首歌,秋天像一幅畫(huà),秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。難怪古人說(shuō):“萬(wàn)美之中秋為最”呢!

 。ㄈ┬蕾p例文

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章,看看作者向我們描寫(xiě)了幾個(gè)地方的景色?重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分?這樣文章就能做到有詳有略。

  2、再讀一讀,你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方,用筆畫(huà)一畫(huà),再讀一讀,品品這些句子好在哪?交流。

  3、第一小節(jié)和最后一小節(jié),分別做了總結(jié),文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)法。 我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):完成草稿

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字,能寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。

  2.能理解《鋤禾》這首古詩(shī)的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的,懂得愛(ài)惜糧食。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.認(rèn)讀10個(gè)生字;理解古詩(shī)的含義;懂得愛(ài)惜糧食。

  2.課文內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn),不容易體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入:

  昨天,老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查,投影出示統(tǒng)計(jì)表,看到這些數(shù)字,你想說(shuō)些什么?

  吃飯人數(shù)

  全部吃完

  剩下一部分

  剩下很多

  22人

  1 人

  13人

  8人

  在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),有的同學(xué)說(shuō):

  “農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,不應(yīng)該浪費(fèi)糧食。”也有的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村,可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。

  如果有的同學(xué)說(shuō)出有一首古詩(shī)是描寫(xiě)農(nóng)民種田非常辛苦的,它的名字叫《鋤禾》,教師適時(shí)板書(shū)課題。

  小朋友們,誰(shuí)知道“鋤禾”是什么意思呢?

  二、學(xué)習(xí)生字

  (一)初讀課文,感知詩(shī)意。

  1.聽(tīng)錄音

  小朋友們,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)。要聽(tīng)清字的讀音。用右手的食指指著字,看誰(shuí)最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問(wèn)一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。

  2.過(guò)渡:由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

  (二)認(rèn)讀生字

  1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、也可以。)

  3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。)

  4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

  (點(diǎn)評(píng):教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀,其目的就是讓學(xué)生手、口一致,隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。)

  5.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

 。1)誰(shuí)能把課文給大家讀一遍。(這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩(shī),在讀中認(rèn)識(shí)生字。)

  (2)以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)搶答,如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái):

  日當(dāng)午 鋤禾 汗滴 盤(pán)中餐 粒粒 辛苦

  當(dāng)讀到以下的詞語(yǔ)時(shí),追問(wèn)一下詞義,解釋不到位也沒(méi)有關(guān)系,后面還要深入理解詩(shī)意,“日當(dāng)午 鋤禾 盤(pán)中餐”是什么意思?

 。3)猜詞游戲:一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板,另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜,其他同學(xué)不能出聲音,可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字,理解詞意。

  (4)在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎?抽讀生字卡片,當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。

 。5)現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

 。c(diǎn)評(píng):在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由整體到部分再回到整體。先讀文,再學(xué)句、學(xué)詞,然后學(xué)字,最后回到文中。)

  三、再讀課文,理解詩(shī)意

 。ㄒ唬┬〗M合作,理解詩(shī)意

  1.讀課文,提出問(wèn)題

  過(guò)渡:剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,看看還有哪些問(wèn)題。

 。▽W(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題:(1)不理解詞語(yǔ):誰(shuí)知 皆 禾下土 ;(2)為什么說(shuō)“粒粒皆辛苦”?)

  2.合作討論,解決問(wèn)題

  如果有小組不能解決的問(wèn)題請(qǐng)記下來(lái),教師深入到小組中去,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。

  (點(diǎn)評(píng):發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓小組成員相互補(bǔ)充,注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話(huà)的習(xí)慣。)

 。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)成果

  1.哪個(gè)小組還有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)讓大家?guī)椭幌隆?/p>

  2.下面,老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的,你們?cè)敢馊?(看一段錄像,錄像?nèi)容是:太陽(yáng)炙烤著大地,蟬兒在高枝上鳴叫著,農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處,教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。)

  3.看圖談感受,讓學(xué)生把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生評(píng)讀,教師適時(shí)范讀。

  4.誰(shuí)還愿意讀?愿意讀的同學(xué)都起立,一起讀一讀。

  5.能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

  四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。ㄒ唬⿹斓舅胗螒颍瑥(fù)習(xí)生字

  錄像:配上喜慶的音樂(lè),播放農(nóng)民收割稻子的情景。

  秋天來(lái)了,農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(每次5人上臺(tái),兩次完成)

 。ê诎迳腺N出稻穗,稻穗的.后面有本課的生字)

  教師問(wèn):你們打算把這些稻穗送給誰(shuí)?為什么?你還想說(shuō)什么?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生發(fā)散,讓學(xué)生自己感悟道理,體會(huì)出勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。)

 。ǘ┲笇(dǎo)寫(xiě)字

  從生字中找出你認(rèn)為難寫(xiě)的字,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字可能是“知、當(dāng)”)

  1.用電腦課件演示字的筆順,學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,然后書(shū)空。

  2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,邊寫(xiě)邊說(shuō)出這個(gè)字要注意的地方。

  3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫(xiě)一個(gè)。

  五、總結(jié)全文

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩(shī)歌、諺語(yǔ),讀一讀,把自己的感受說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“給予”“試探”等詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn),交流自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  2.理解課文最后一段話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片

  2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。

  2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。

  【課文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過(guò)課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂(lè),展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

  二、初讀全文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?

  2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹(shù)”。

  三、合作探究,解決疑問(wèn)

  1.默讀課文,個(gè)人自主探究,在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。

  2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問(wèn)題。

  3.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對(duì)話(huà)成為可能。】

  四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)

  1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2.品讀金吉婭的.話(huà)。

  (1)默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話(huà),再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說(shuō)的話(huà)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候,心里是怎么想的?

  (4)再讀金吉婭的話(huà),注意讀出金吉婭因?yàn)闆](méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。

 。5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3.再次看圖,你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?

  4.師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  1.小練筆:替陌生女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)回復(fù)給金吉婭姐姐。

  2.生生交流,互評(píng)。

  六、作業(yè)超市

  1.我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2.我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會(huì)人物的美好品質(zhì),體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)。

  3.自制賀卡,為親人送上祝福。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.同桌互相讀讀生字、新詞。

  2.檢測(cè):字詞鞏固游戲:“你指我猜、開(kāi)火車(chē)、生字開(kāi)花”。

  3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

  重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”,“買(mǎi)”和“賣(mài)”,“即”和“既”。

  2.師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。

  3、學(xué)生寫(xiě)字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)課文最后一段

  1、齊讀課文最后一段話(huà)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?/p>

  3.課件出示最后一句話(huà):這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>

  4.學(xué)生自自悟,把這句話(huà)多讀兩遍,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。

 。ㄟ@兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義,不宜做太深的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了:)

  善良——心地純潔。

  仁愛(ài)——同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以?xún)敗薄?/p>

  如愿以?xún)敗诒疚氖侵感∨⒌脑竿玫搅藢?shí)現(xiàn)。教師可以提問(wèn)加深理解:

  小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?

  7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話(huà)。

  教師提問(wèn):媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

  8.全班齊讀最后一段。

  四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情

  課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?讓我們來(lái)交流一下。

 。1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí),媽媽為什么很生氣?

 。2)聽(tīng)完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來(lái)?媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化?

 。3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。

  五、總結(jié)課文

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)(包括母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài))

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛(ài)吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。

  【結(jié)合本單元的專(zhuān)題“愛(ài)的奉獻(xiàn)”布置作業(yè),讓學(xué)生在體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)的基礎(chǔ)上完成這次實(shí)踐作業(yè)是很有意義的!

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