語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,大家都知道我們實驗小學(xué)建立了一個網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個“習(xí)作天地”,只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五(3)中挑選一些同學(xué)作為重點培養(yǎng)對象。大家有信心當(dāng)選嗎?
不過光有信心還不行,因為我們同學(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊,要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會會修改文章。今天,張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?
二、明確目的,學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)在,張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿,請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎?(出示《“書大夫”》原文)
1、學(xué)生自由朗讀。
2、交流:不能。
3、為什么?
4、交流:作者寫得太簡單了,不夠具體。
5、那你覺得哪里需要進行補充的?
6、交流:*為什么給他起外號叫“書大夫”。
*書破損的程度。
*謝大成怎樣精心修補書的。
……
7、師小結(jié):大家太了不起了,第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在?磥砭W(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天,有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進行了修改,觀點和大家基本一致。請大家把這位同學(xué)對“為什么給他起外號叫‘書大夫’;書破損的程度;謝大成怎樣精心修補書的”等地方用不同的符號標(biāo)出。然后再讀一讀,想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的?(請一個學(xué)生在教案紙上畫)
9、朗讀并交流對什么進行補充的。
10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的?(板書:語言動作)
11、那平時我們除了語言、動作描寫外,還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動,寫具體?(交流板書:心理、神態(tài))
12、這樣一修改,有什么好處?(使文章生動、中心更明確等)
13、是啊,將一個故事的梗概擴展開來,能使內(nèi)容充實、豐滿,使文章有血有肉。(出示擴寫的定義),這就叫 板書:擴寫
14、擴寫是修改文章的`一種本領(lǐng),今天,張老師先考大家的擴寫本領(lǐng)。
15、那擴寫到底有哪些具體的要求呢?請大家結(jié)合剛才的例文,并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書圍繞中心
把握重點
展開想象
進行擴展
三、學(xué)生練習(xí)擴寫
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考,現(xiàn)在可要來真格的,有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試,想退出?沒有,好的。不過也不用太緊張,俗話說得好“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,我們可以找自己的好朋友一起來修改。
現(xiàn)在,張老師手里有兩篇學(xué)生來稿,你可以選定一篇,然后你去找你的伙伴一起修改。(先統(tǒng)計選《風(fēng)雨中》的人數(shù),先找伙伴,在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合)
1、小組討論,解決哪里需要進行擴寫
2、交流
*《風(fēng)雨中》:苗小剛心里怎樣著急的
劉老師送小剛時的語言、動作、神情等
苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
*《老鼠吱吱》:吱吱如何風(fēng)光的?
吱吱如何故伎重演的
3、請每一組選擇一部分進行擴寫(一人執(zhí)筆,其余同學(xué)講述)
4、交流展示并請學(xué)生點評
四、師總結(jié)
同學(xué)們,你們都寫得很不錯,不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員,還得看下節(jié)課的表現(xiàn),繼續(xù)努力,你會如愿以償?shù)摹?/p>
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄L試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人。
。。領(lǐng)會作者運用的表達方法。
。。受到愛護動物、保護動物的人文教育。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)課件
課時安排
一課時
教學(xué)流程
一、激趣引入,揭示主題
1。師生動講述:同學(xué)們,在奇妙有趣的動物世界里,有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一齊來瞧瞧吧!
。。播放海豚表演的錄像,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3。海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點擊題目)
。。師板題,生書空題目。齊讀題目。
。怠I|(zhì)疑:看了這個題目,同學(xué)們的`腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)
二、初讀課文,感知文意
。薄w疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁,津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)
。病=涣髯x書的收獲。
通過剛才的閱讀,你們又增加了哪些新知識?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)
三、再讀課文,嘗試研讀
。。小結(jié)引入深究部分,鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例,共同探究海豚為什么能夠救人?梢宰杂蛇\用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2。學(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點撥。
。。歸納學(xué)法,互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。
時 間地 點人 物救人經(jīng)過
。保梗叮短窖箜n國10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
1972海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護送
。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀:
①就在他們求生無望之際……營救它們。
、诓涣,海豚卻把身子往下沉……背上了”。
、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶!
、堋昂k嗑热说拿赖隆樟咸煨浴
點撥:抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法:列表方法
點撥:
教師將該表投影于大屏幕,吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
。础J馔就瑲w,融匯理解。
、俪鍪揪渥樱汉k嗑热说拿赖,來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?生用書中的語言組織表達。
、趲熜〗Y(jié):海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會體會吧!
5。師點撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本,豐富認(rèn)識
1。師啟發(fā)開拓思路:
海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。
2。學(xué)生簡述資料,進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感,升華認(rèn)識
。。師述:這一路學(xué)來,我們逐漸了解海豚,(點擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領(lǐng)航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!
。。請若干學(xué)生暢所欲言。
。场燑c撥:是。『k鄲廴祟,我們也愛海豚。≌缤瑢W(xué)們所說,我們應(yīng)該富有愛心,保護地球,讓海豚救人的美麗源遠流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!
六、作業(yè)。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。
板書設(shè)計
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛護動物
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)保護動物的意識。
2、學(xué)習(xí)“因果”句式,積累有關(guān)生肖的成語,進行說話練習(xí),學(xué)寫觀察日記。
3、提高學(xué)生口語交際能力,激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
二、重點、難點:
1、學(xué)習(xí)“因果”關(guān)系的句式。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
3、學(xué)寫觀察日記。
三、教學(xué)課時。
兩課時。
四、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┱Z海暢游。
1、讀讀繞口令,看誰讀得好。
。1)練習(xí)讀繞口令。
。2)齊讀。
(3)開展比賽,看誰讀得又快又對。
。4)說說自己積累的繞口令。
、賰芍恍“坐,一只大天鵝,它們口很渴,喝水很快樂。
、趶垕鸱N黃瓜,一根四兩八。樂壞了小花花,脫下花褂褂。包起大黃瓜,抱著當(dāng)娃娃。
2、把句子補充完整。
。1)讀書中的句子,明確要求。
(2)自己練習(xí)完成。
。3)讀自己補充完整的句子,檢查前后內(nèi)容是否恰當(dāng)。
。4)投影出示同學(xué)的句子,共同訂正。
“因為”是原因,“所以”是結(jié)果。
、僖驗橄掠炅,所以我今天沒有到公園去游玩。
、谝驗槎《∩×,所以他今天沒有來上學(xué)。
。ǘ┓e少成多。
1、讀讀背背。
。1)朗讀古詩《蜂》。
。2)說說你對古詩的理解。同學(xué)互相補充。
老師小結(jié):這首詩借蜜蜂采百花釀蜜后,自己卻享用得很少的現(xiàn)象,反映了農(nóng)民一年辛苦勞動,創(chuàng)造了巨大的財富,卻得不到溫飽,全被統(tǒng)治者剝奪去了的現(xiàn)實。這首詩表達了作者對勞動人民的深切同情,同時也揭露了封建社會人剝削人的.不平等現(xiàn)象。該詩言簡意賅,含意深刻,引人深思。
(3)有感情地朗讀古詩。
。4)練習(xí)背誦。
2、我的采集本。
(1)認(rèn)讀成語。
投影出示成語:鼠目寸光、狐假虎威、守株待兔、畫龍點睛、打草驚蛇、馬到成功、亡羊補牢、呆若木雞、狗急跳墻。
。2)理解意思。
(3)抄寫成語。
。4)交流自己搜集的與生肖有關(guān)的成語。
一馬當(dāng)先、為虎作倀、老態(tài)龍鐘、虎頭蛇尾、九牛一毛、龍?zhí)痘⒀、雞犬不寧、抱頭鼠竄。
語文教案 篇4
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備課件:包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2.學(xué)生自讀課文,查字詞典了解生字、詞的意思。
↘溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨,誰能概括地說一說:“你都了解了鯨的什么?”
今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)
↘檢查預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。
讀后出示生詞,指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?
↘圍繞提示,自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示:
↘全班交流,讀中點撥
1.由學(xué)生或小組代表向全班匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
2.教師隨學(xué)生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點,從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習(xí)性。
3.用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
↘朗讀比較,再品語言
1.讀讀下面一段對松鼠的'文字介紹,與課文讀起來有什么不同的感覺?出示:
作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會松鼠的討人喜歡。
↘總結(jié)收獲,拓展延伸
1.讀完課文,看了影片后,你一定更加了解和喜愛松鼠了,那么,你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢?
2.你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對我們有何啟示?學(xué)生很自然的出結(jié)論:這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。
3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。
語文教案 篇5
教材分析
這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景,激發(fā)讀者展開想象的翅膀,探索未來。學(xué)習(xí)課文,體會想象的神奇,培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
學(xué)會本課生字,能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
【過程與方法目標(biāo)】
理解詩句內(nèi)容,體會課文想象的神奇。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
有感情地朗讀課文,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
理解詩句內(nèi)容,體會課文想象的神奇
【教學(xué)難點】
受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題、釋題
今天,我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌――《假如記憶可以移植》。
釋題:
移植的意思是:
、侔巡シN在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。
、趯⒂袡C體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上,使它逐漸長好。
問題:在這篇課文中,移植應(yīng)該選哪種意思呢?
二、檢查復(fù)習(xí)字詞
請同學(xué)們認(rèn)讀以下字詞:
教授碩士蝴蝶苦澀嫁接努力移植啟迪博士幻想有趣
探索創(chuàng)造奇跡實現(xiàn)現(xiàn)實不懈
堅持不懈出類拔萃
出類拔萃:意指品行、才干大大高出同類而拔尖。拔,超出;類,同類;萃,原為草叢生的樣子,引申指同類叢聚。后以“出類拔萃”形容卓越出眾,不同一般。
三、自讀提示
假如記憶可以移植,生活該是多么有趣。要求:快速默讀課文,思考詩歌主要講了什么?
問題:詩歌主要講了什么?
第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植,生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后的種種奇特而有趣的情景。
。▽W(xué)生朗讀)
四、指導(dǎo)朗讀
詩歌的朗讀,要注意詩的特點。要通過恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出鮮明的節(jié)奏,不能讀破詩句,還要注意把韻腳讀得響亮,讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。
五、想一想
。1)假如你有了爺爺?shù)?記憶后,會看到些什么呢?
。2)爺爺看到的你是如何頑皮的?
(3)假設(shè)宇航員或潛水員他們都移植了對方的記憶,他們見了面,會說些什么?
。4)記憶移植能實現(xiàn)嗎?
明確:移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。
六、合作探究
問題:假如記憶能移植,你想移植誰的記憶呢?
七、拓展練習(xí)
假如記憶可以移植,你會想些什么?試著寫一寫。
語文教案 篇6
目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科,激發(fā)他們的興趣。
一、導(dǎo)語
同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文(自我介紹)。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學(xué)們交流、探討,我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討怎樣學(xué)習(xí)語文。
初二的同學(xué)們,已經(jīng)進入了知識和能力大幅度提升的關(guān)鍵時刻--因為在初中階段,它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級進行的,我真誠地希望每一名同學(xué)都明白這一點,珍惜時間,充分利用。在初一至初二平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上,為自己在新學(xué)期制定新計劃、新目標(biāo)。尤其,語文的學(xué)習(xí),它是一個長期積累的過程,想要一蹴而就幾乎是不可能的,需要同學(xué)們有明確的目標(biāo),并鍥而不舍地去達成。
二、師生交流
1、師:同學(xué)們經(jīng)過從小學(xué)到初一的語文學(xué)習(xí),對這一學(xué)科應(yīng)該比較了解。
哪些同學(xué)對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚?說說你感興趣的方面。
哪些同學(xué)覺得自己學(xué)習(xí)語文比較吃力?在哪些方面不夠得心應(yīng)手?
2、通過師生交流可以把語文學(xué)習(xí)概括為兩大方面:⑴閱讀(現(xiàn)代文、古文詩詞)⑵寫作
3、教師簡單講述二者的相互影響和相互促進,從而對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求:
、.廣泛而大量的閱讀。
、.有所取舍的精讀。
、.美文、詩詞的背誦。
、.定期整理讀書筆記、摘抄。
、.通過日記或周記記錄生活點滴,作為寫作素材。
、.與優(yōu)秀范文進行比較,突破自己的寫作瓶頸。
三、講故事激勵
①某人在屋檐下躲雨,看見觀音正撐傘走過。這人說:“觀音菩薩,普度一下眾生吧,帶我一段如何?” 觀音說:“我在雨里,你在檐下,而檐下無雨,你不需要我度。”這人立刻跳出檐下,站在雨中:“現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧?”觀音說:“你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因為有傘;你被雨淋,因為無傘。所以不是我度自己,而是傘度我。你要想度,不必找我,請自找傘去!”說完便走了。第二天,這人遇到了難事,便去寺廟里求觀音。走進廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜,那個人長得和觀音一模一樣,絲毫不差。這人問:“你是觀音嗎?” 那人答道:“我正是觀音! 這人又問:“那你為何還拜自己?”觀音笑道:“我也遇到了難事,但我知道,求人不如求己。”
(遇到問題,不要總是把希望寄托在別人身上,記住:成功者自救,我們只能自己救自己。)
、谝晃晦r(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。
那天,我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路,我不禁畏而卻步。心想,今天靠自己一個人絕對拉不上去了,肯定得有人幫一把才行正在為難之際,正巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境,對我說:“沒關(guān)系,我來幫你!闭f著,便利落地卷起袖子,拉開一副推車的架勢。于是,我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油,加油”的鼓勁聲中,我們終于將車?yán)搅似马。?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時,沒想到他卻說:“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了,根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先ィ康氖悄阕约!?/p>
“容易走的都是下坡路!比松凡⒎且获R平川,并非無須費勁就能輕松前行。許多時候,正是由于我們放棄了努力,便白白地錯失了成功的良機。結(jié)果便是半途而廢,無功而返。(成功在于堅持,這是一個并不神秘的秘訣。)
③父子兩住山上,每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗,坐鎮(zhèn)駕車,山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車又推又拉,用青草誘之,牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動。(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會有一個好的人生。)
四、如何學(xué)好語文--學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1.你聽說過什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言,小組討論,請另一人發(fā)言。也要先報姓名。)
2.老師總結(jié):課堂內(nèi)外須做到“六要四多”
課內(nèi)①要認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)
、谝e極思考并努力回答老師提出的問題
、垡B(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣
④要把字寫得工整美觀、筆劃清楚,萬不可潦草
、菀言捳f得清楚、明白、響亮
、抟炎魑膶懙眯路f、生動、流暢
課外①多閱讀文章、報刊、文學(xué)作品
、诙鄬懭沼、周記、心得體會
3.語文學(xué)習(xí)的`具體要求
、、做好課文的預(yù)習(xí):
、.標(biāo)好自然段序號后讀課文一遍,利用注釋或工具書讀準(zhǔn)字音,在預(yù)習(xí)本上抄生字詞,給生字注音、生詞解釋一遍,詞語抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫課題,第二行開始寫內(nèi)容,抄生字詞要標(biāo)序號,預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫題號、抄好題目,空好位置作答。次日老師(小組長)課堂檢查或者上交。
、.再讀課文,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
試著了解作者寫了哪些內(nèi)容,然后明晰作者的思路是什么,文章的主要觀點是什么,最后總結(jié)出文章的寫作技巧是什么,語言運用特點是什么;文章值得借鑒的是什么,讀后受到的啟發(fā)有哪些,文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇,還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書上留下讀過的痕跡。
、.三讀課文,試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品,如詩歌、抒情散文等,吟誦得好,就學(xué)好了一大半。
、、有目的的認(rèn)真聽好課,做好筆記。爭取課堂多發(fā)言,積極參加討論,注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號,等合適的時機再問。
禁止一切違反課堂紀(jì)律的舉動!
、、按時的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時掌握好字詞,每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽寫,字詞聽寫不能有錯,(古詩文默寫也不允許有錯),有錯誤,及時訂正,每個寫十遍。不合格的重做重聽。書上課后作業(yè)的,做在書上。練習(xí)冊或者周報按要求完成,不能有空著不做的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將此題抄寫20遍。
、、其他事項:
1. 隨堂作文,45分鐘完成。寫在作文本上。
2.做個隨筆集、摘抄集,給它取個名字,自己也可以配點畫。老師有安排則按老師要求做,如果沒有就每周隨筆1篇,思想健康,內(nèi)容自定,形式不限,字?jǐn)?shù)最少300字。
3.按要求做好名著閱讀。
4.每人每天練習(xí)一篇鋼筆字。
5.背誦默寫每個人都要過關(guān),先找組長背,老師抽查,然后默寫鞏固。
6.關(guān)于早讀: (自由背誦古詩詞/朗讀訓(xùn)練) 、檢查(古詩詞背誦/默寫)、訂正
五、如何學(xué)語文
孔子就曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求,可以說是精神支柱,同學(xué)們,你如果你現(xiàn)在暫時對語文,并不感興趣,沒關(guān)系,你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會突然發(fā)現(xiàn),原來當(dāng)一個才多識廣,知識淵博的學(xué)者就是如此容易。
但是,每位同學(xué)都要堅定學(xué)好語文的信念和決心,絲毫不能動搖。我強調(diào)三點。一是你們都能學(xué)好語文,這不是信口開河。我批改過你們的試卷,有一部分基礎(chǔ)很不錯,相對差一點的,也很有潛力。二是你們要充分相信我。同時,我還要特別提醒和告戒大家,語文學(xué)科是一門博大精深的藝術(shù),永無止境,要對自己有十分高的要求。
學(xué)習(xí)語文沒有捷徑,但絕對是要講方法的。《禮記》中說“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘!皩W(xué)而時習(xí)之”,“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié),我們不妨一試方法因人而異,但原則是需遵循的。古人講:工夫在詩外,很適合現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的中考,我們不難發(fā)現(xiàn),要從課本中尋找到中考試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事,這也就是說,學(xué)習(xí)語文要靈活,不能死板,要以教材為參照,舉一反三,活學(xué)活用!拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥痹笇懳恼碌淖罴褷顟B(tài),引用到這里就是指學(xué)習(xí)語文的感覺,只要有了這種感覺,你的語文水平也就真出來了。學(xué)習(xí)語文的方法還很多,此處我不多講,在今后共同學(xué)習(xí)的過程中我們還有更多的機會一起探討,就此打住。
中途換了一個老師,講課風(fēng)格也換了,同學(xué)怎么也要有個適應(yīng)的過程的。我雖然談不上是個優(yōu)秀老師,但自認(rèn)是個善解人意認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。準(zhǔn)備好了,我熱愛的課堂,我回來了!
六、結(jié)束語
希望大家都能證明自己是真誠、善良、懂事,并且勤奮學(xué)習(xí)的人,也希望你們用信心作槳,用堅持作帆,駕駛著知識的小舟,在老師的引導(dǎo)下到達成功的彼岸。
語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點:
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗入手,談話導(dǎo)入新課
1、師生交流:同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。(學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞,一下子就進入了上學(xué)的'情景。)
2、有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。(板書課題,讀題。)
3、這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí),了解大意
1、師范讀課文。
師:同學(xué)們,請你們先聽老師讀一讀這篇課文,我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師:同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式,用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
師:文中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我們四個小組比賽,比一比哪個小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果,為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字
瞧,這里有好多綠娃娃,你們愿意送他們回家嗎?
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀正確就請他貼在黑板上,游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。
三、精讀課文,突破重點
1、生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。
師:請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象,美美地讀一讀,讀完后還要說一說你最喜歡的這個部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師:下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí),如何進行呢?由小組長負(fù)責(zé),每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文,再說一說這是一幅怎樣的景象,其他的同學(xué)可以進行補充。
3、全班交流反饋,指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、情景交融,互動對話,快樂朗讀
1、聽,誰在鼓掌?(風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽,爭著回答。)哦,原來是樹葉寶寶!你聽到他們在說什么?你還看到了什么?(鼓勵學(xué)生想象,在腦海中浮現(xiàn)畫面,與文本對話。)
2、樹葉娃娃多幸福,在大樹媽媽懷里長大;樹葉娃娃多快樂,風(fēng)兒一吹愛鼓掌,嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰愿意來讀一讀?
3、自由練讀,選擇自己喜歡的方式讀書,并上臺展示。
三、背誦課文
四、指導(dǎo)書寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文,背誦全文。
2、成課后第二題,第三題。
板書設(shè)計:
12、綠娃娃
樹葉是綠娃娃
秋苗是綠娃娃
小草是綠娃娃
課后反思:
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