小學二年級語文教案精品(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學二年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學二年級語文教案1
教學難點 :復述課文
教學過程 :
一、學習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導朗讀。(練讀、朗讀)
二、學習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的.句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結果怎樣?
小學二年級語文教案2
教學目標:
知識目標
會認12個生字,會寫12個生字,要求正確規(guī)范。
能力目標
通過講解、指導掌握生字的不同寫法,使學生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
情感目標
通過對生字的'書寫,引發(fā)學生對漢字的興趣,從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學重點:
正確規(guī)范的進行書寫。
教學難點:
在實際生活中能正確運用。
教學準備:
電腦課件。
教學流程:
一、認讀生字
1、課件出示本課要求會認和會寫的字,自由認讀。
會認的字:創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫
會寫的字:軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許
2、指名認讀、組詞。
3、變序認讀。
二、學寫生字
1、出示要求會寫的字,由學生說說用什么方法記憶字形。
2、左右結構:代歡短教許
3、上下結構:軍
三、指導寫字
重點指導:“喜”“短”“教”字
教師巡視學生的寫字情況,對出現(xiàn)的共性問題及時指出,進行指導。
四、欣賞評議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外,還對交流作點評、導撥,引導學生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學生交流。
五、總結升華 拓展延伸
交流收獲
師:今天,同學們寫的很認真,把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!
師:學有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?
生談。
小學二年級語文教案3
【知識技能】
1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字,會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團結,共同繁榮富強。重點難點
【教學重點】
1.指導學生會寫字,會認字。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng),一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。
【教學難點】
感受課文表達的感情,了解祖國的國情。
第一課時
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導入活動
1.同學們,我們祖國山河壯麗,民族眾多,團結一心,共同發(fā)展。
今天,我們來學習《神州謠》。
2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)
。ǘz查預習
1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。
圖片中,你認識是什么地方,你去過這些地方嗎?你知道這些風景的特點嗎?
學生試說:黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。)
小請同學們把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字,你能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”,翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的`讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
。3)指名讀,評價讀。
4.指導書寫生字。
。1)(課件出示)用田字格課件出示:
神奔奮峽灣民族誼齊,讓學生仔細觀察字形結構,指名說。
。2)教師指導書寫。
“神”部首是“礻”,不是“衤”。
“奔”上下結構,是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“灣”左右結構,左窄右寬,最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折,第三筆是豎提,不是豎勾。
另外,“峽、誼”是左右結構,左窄右寬。
(4)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
。5)展評學生的書寫。
。ㄈ⿵土曥柟
1.小游戲,送詞語寶寶回家。
同學們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。這些詞語寶寶要回家,你能不能幫幫他們?
。ㄕn件出示)
奮發(fā)民族一齊情誼
1.各民族人民()努力,實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。
2.祖國各()有著深厚的()。
拿出練習紙,先讀一讀,想好了再寫。
指名讀句子,對照答案。
2.小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!
第二課時
。ㄒ唬⿵土晫,激發(fā)興趣。
1.當小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示)復習詞語:
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
。1)指名學生認讀生詞。
(2)開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學習《識字1》。(板書:神州謠)
。ǘ┏踝x兒歌,領悟感知。
1.(課件出示)出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?
2.(課件出示)出示課文:
我神州,稱中華,
山川美,可入畫。
黃河奔,長江涌,
長城長,珠峰聳。
臺灣島,隔海峽,
與大陸,是一家。
各民族,情誼濃,
齊奮發(fā),共繁榮。
。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
1.探究第一小節(jié):我神州,稱中華,山川美,可入畫。
(1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個總起句。)
。2)指導朗讀:重讀“山川美”,要讀出深情,讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節(jié):
。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片):
黃河奔,長江涌。長城長,珠峰聳。
。1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)
。2)看看圖片,說一說這些景物的特點是什么?
黃河的特點是河水水流湍急,長江的水量更大,暗潮涌動,波濤洶涌。長江是我國第一大河,黃河是第二大河。
長城的特點是很長,是個大工程,古代勞動人民智慧和汗水的結晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界峰,非常的高,直插云霄。
指導朗讀:以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子,重讀“奔、涌、長、聳”等詞語,讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié):
臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。
(1)臺灣島是我們的領土嗎?從哪里看出?
。ㄅ_灣是我國領土,永遠都是和大陸是一家人。)(與大陸,是一家。)
。2)指導朗讀:重讀“與大陸,是一家”等詞語,讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿,希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4.探究第四小節(jié):(課件出示民族團結景象)
各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。
從哪里看出各民族大團結的景象?
(情誼濃,就是各民族兄弟團結在一起,像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā),共繁榮”是說各民族兄弟團結一心,共同謀發(fā)展,共同奔小康。)
自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的團結奮進。
5.指導朗讀全文:
(1)范讀兒歌,注意聽老師的語氣和語調(diào)。
(2)請同學們在小組中練讀,不足之處,請老師和同學指點。
。3)男女生賽讀,齊讀。
。ㄋ模╅_火車學新詞。
1.(課件出示)詞語:
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結奮發(fā)圖強只爭朝夕
2.小朋友,我們一起來開小火車,讀錯了,火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
。1)橫著開火車。
(2)豎著開火車。
。3)開雙軌列車,看誰開得快。
。4)開雙軌列車,先讀讀字音,再說一句話。
3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)
4.通過上面的反復朗讀,這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了,識字和認人是一樣的,見面多了就熟悉了,就成了老朋友了。
。ㄎ澹┛偨Y延伸,朗讀鞏固。
。ㄕn件出示)
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你,錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,萬里長城數(shù)第一。
祖國成立六十年,處處展現(xiàn)新天地。
板書設計
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美,民族團結
民族要團結,統(tǒng)一
小學二年級語文教案4
教學目標:
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
有關心他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容,教育學生關愛他人、關愛環(huán)境;初步認識四個的'特點,學寫詩歌。
教具準備:
生字卡片
教學課時:
兩課時
第一課時
一、 導入新課
二、 識字寫字
1.自由讀課文:畫出生字。
2.采用多種方式識記生字。
3.鞏固運用所學的生字。
(1)給生字組詞
。2)說話應用:用繩子自己編一段話,用上生字。
1.指導寫字。
三、 初讀課文,初步了解詩歌的內(nèi)容。
1.自由讀課文
2.教師范讀
第二課時
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次?
2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?
3.“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷!、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同?應該怎樣讀?
4.教師范讀、學生復讀、背誦課文。
2.朗誦比賽
四、 實踐活動。
小學二年級語文教案5
教學目標:
一、會認9個生字,會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學重點:
認識9個生字,會寫8個生字。
教學難點:
有感情地朗讀課文,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道時間的寶貴。
教學過程:
一、聽故事《一分鐘》
思考:那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?
三、初讀課文,識記生字。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語。
(二)同桌合作輪讀課文,一個人讀時,另一個同學注意幫助糾正錯誤。
。ㄈ┊敓嵝牡男±蠋,提醒小朋友哪些字易讀錯?告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字?
。ㄋ模┤帻R讀課文,要求讀正確、通順。
四、感悟課文,明白道理。
。ㄒ唬┳x課文,討論。
1、讀讀課文,你感受最深的.是什么?
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?挑一句來把它讀好,讀出自己的體會。
3、指導朗讀,體會學生找出來的這幾句重點句。
。ǘ⿲W生表演讀全文(先自由準備,再上臺加上動作表演讀)。
。ㄈ┱f說讀了課文,你懂得了什么道理?
五、拓展練習:搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀。
小學二年級語文教案6
導學目標:
1.會認13個字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
導學重點:
認字、寫字、朗讀課文。
導學難點:
養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習慣。
課前準備:
生字卡片,郵票的圖片,媒體資源:視頻《郵票齒孔的故事》
課時安排:
2課時
導學過程
我會讀
1.讀準生字詞:
正式郵票講究裁剪而且研究一枚仍然方便
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我會思
通過預習,我懂得了()。
我質(zhì)疑
我還有幾個不懂的地方。
1.()
2.()
一、創(chuàng)設情境,揭示課題。
1.出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問:這是什么?
板書:郵票。
2.再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒有。
板書:齒孔
3.今天我們就來學習:郵票齒孔的故事。
4.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字做好標記。
2.標出自然段。
3.播放視頻《郵票齒孔的故事》,學生聽范讀,并對不認識的字正音。
4.你喜歡誰?為什么?
5.識字
1.出示要求認識的生字,讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了,講講是怎么認識的。把它挑出來,并讀給別的小朋友聽。
2.結合語句認識生字:倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
三、合作交流
1.同桌互讀課文,檢查生字讀音。
2.質(zhì)疑問難,提出不明白的問題,小組討論。
四、品讀領悟
。ㄒ唬├首x感悟課文
1.自由讀課文,要求讀順。
2.學習第一段(略講)
(1)自讀。(要求讀順。)
(2)想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。)
(3)齊讀。
3.學習第二、三、四段。
(1)以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了!睘橥黄瓶。
問:那個人做了什么樣的舉動,以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?組織學生進行比較讀。
(讓學生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)
(2 )“英國郵政部門立即采用了這種機器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
(3) “直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
五、總結全文,啟發(fā)創(chuàng)造
在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)
第二課時
一、課堂檢測
。ㄒ唬┪視x,我會填
撕(sī)裁()敦()仍()齒()
。ǘ┪抑
這篇課文寫了關于的`故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用的舉動吸引了,并從中得到啟示,發(fā)明了郵票打孔機,給人們帶來了,從此產(chǎn)生了。讀了課文,我還明白了。
。ㄈ┪視f
1.文中出現(xiàn)了兩個人,我喜歡,因為。
2.我還知道發(fā)明家的故事。
3.我知道除了郵票有齒孔,也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。
二、明理導行
1.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2.一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
小結:這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動腦筋,想辦法,并動手做一做,在“展示臺”上表現(xiàn)一番。可獨立完成,也可以小組為單位完成。
課后作業(yè)
收集名人名言。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設計:
14郵票齒孔的故事
先生善于動腦、動手
阿切爾看別針刺小孔
想機器打孔
做研究造出
細觀察勤思考實踐
小學二年級語文教案7
教學目標:
1、認識本課11個生字,書寫“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語10個。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思,積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
4、讀課文,展開想象說說“假如我來到西湖之畔……”做到想象合情合理,表述清楚。
5、了解白堤和蘇堤的來歷,感受西湖不僅秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說,一物一景都富有情趣。
教學重點:
1、認識本課11個生字,書寫“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語10個。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思,積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
教學難點:
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
2、讀課文,展開想象說說“假如我來到西湖之畔……”做到想象合情合理,表述清楚。
教學準備:電腦媒體
教學時間:1課時
教學過程:
一、談話引入,揭示課題。
1、小朋友,你們知道“上有天堂,下有蘇杭”這句話嗎?
2、出示:杭州素有人間天堂的美稱。西湖,就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
3、學習生字:堤鑲嵌
4、讀一讀這句話,你去過西湖嗎?西湖怎么樣?有哪些美景?
5、我們已經(jīng)學習了一首有關西湖的詩,其中有一句:
“若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!
寫的就是西湖的美景。今天我們要再去領略西湖的美麗,去看看那里的“名堤”
6、(出示課題)西湖名堤齊讀。
二、整體感知課文:
1、教師范讀課文,說說課文中介紹了哪兩座“名堤”?(白堤和蘇堤)
2、自學課文的生字。
3、交流:拆字的方法:碩蘇
換部首的方法:拂眺掠錦淡
三、學習課文:
1、學習課文第二小節(jié):
。1)男女聲分別讀第二小節(jié)。
(2)比賽讀。
。3)你最喜歡哪一句話?為什么?
。4)出示:層層疊疊連綿起伏
。5)請你在這兩小節(jié)中找出三句比喻句,并用直線劃出來。說說它們分別是把什么比作什么?
(6)你能看著圖試著把這些優(yōu)美的語句背出來嗎?
(7)學生背誦優(yōu)美語句。
2、學習課文第三、四、五小節(jié):
(1)朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
。2)思考:為什么把蘇堤和白堤稱為是“名堤”(因為它們的.來歷與我國歷有名的詩人有關;因為兩堤景色優(yōu)美,世界聞名;還因為這是白居易和蘇東坡為解除當?shù)厝嗣窦部,興修水利。)
(3)齊讀這三小節(jié)。
四、說話練習:
開展“小導游”活動,各自介紹西湖美景,名堤傳說、西湖的其他景觀和傳說。比一比看誰介紹得清楚、有趣。
五、作業(yè)布置。
A:1、抄寫字詞。2、了解有關西湖的景觀和傳說。
B:1、抄寫字詞。2、背誦有關西湖的詩句。
小學二年級語文教案8
教學目標:
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點:
識字、寫字;讀背課文。
教具學具準備:
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排:
2.夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設計:
課內(nèi):抄寫字詞、說話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一.導入新課
小朋友們,我們學習了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題,齊讀。
二.指導看圖,解釋題意
出示投影
。.圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的.?它正朝哪里走?
。.太陽周圍的云有哪些顏色?
。.太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學生按以上順序觀察畫面,認真組織語言,說說自己的感受。
。保〗Y圖意。
。玻畬W習課題里的生字。
四.初讀指導
。保詫W生字詞。
。玻畽z查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
。常髯暂p聲讀課文。
4.分段指名讀。
。担砬迕}絡,說說每段的意思。
。叮l來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓練
。保该x第一段。
。玻"日落"是什么意思?
。常@一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
。矗疄槭裁凑f"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
5.小結。
。叮贾米鳂I(yè):讀抄詞語。
第二課時
一.聽寫詞語。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
。保该x。
。玻@一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
。常诙湓捳f了什么?
。矗谌湓拰懙氖鞘裁?請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來?粗诎迳系暮喒P畫,讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
5.小結。齊讀。
第三段
。保该x。
。玻@一段有幾句話?第一句說了什么?
去掉"慢慢",體會意思有什么不同。
。常诙湔f了什么?為什么后面用了省略號?這里的"……臉"說的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。
。矗〗Y。齊讀。
第四段
。保x。
。玻"太陽的臉變得更紅了"說明了什么?
。常诙湔f了什么?為什么說"輕輕地走向……"?這時太陽已經(jīng)看不到了,只看到什么?
。矗〗Y。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
。保该x。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。
。常懈星榈佚R讀。
三.總結
這篇課文用生動、具體的語言,描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習感情朗讀。
第三課時
一.檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機指導
二.指導背誦
1.教師范讀,學生掩書認真聽。
2.教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學生分段試背。
3.學生看板書內(nèi)容,練習全文背誦。
。矗该嚤。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫字指導
四.作業(yè)。
。保瓕懮。
。玻M詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
。常诶ㄌ柪锾钌媳硎绢伾脑~語。
()的天空()的云朵
。ǎ┑奶
小學二年級語文教案9
教學目標:
認識12個字,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學重點:
認識12個生字。會寫8個生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學難點:
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學準備:
生字卡、詞語卡、課件。
教學過程:
第一課時
教學目標:
認識12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學重點:
認識12個生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學難點:
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學步驟:
一、談話導入。
1、在童話世界里,有一個非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰?
生:阿凡提。
對,就是阿凡提。今天,我們就一同走進他的童話世界,看看他到底有多聰明!
。ò鍟郝斆鞯陌⒎蔡幔
2、請同學們齊讀課題。
二、設置懸念猜測故事發(fā)展,讓學生初步感知阿凡提的形象。
1、同學們想聽他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)
2、同學們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會怎么做呢?
學生猜測故事發(fā)展,提出不同意見。
。ɡ^續(xù)講故事)聽了故事,你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的,對阿凡提說點什么?
三、初讀課文,檢查生字認讀情況。
1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽,那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文,讀準字音,不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會了,呆會兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來檢查一下同學們預習的情況?
(1)下面搶讀帶拼音的生字,會讀得自己快速站起來讀一遍。
。2)要是去掉拼音,你們還會讀嗎?下邊兒抽同學讀。
。ǔ鍪旧终n件)
請問小朋友們都能給哪個生字組詞?適時進行
(3)如:學生用“架”字組成“打架”擴句,聯(lián)系實際對學生進行思想教育。
我順勢引導,我們能打架嗎?同學之間應該怎樣相處?
3、生字會認了,相信同學們會把課文讀得更好,請同學們齊讀課文。
師:讀的真好!
四、讀讀評評,體驗感悟。
1、下面請四個同學為一小組,選擇課文中喜歡的.一句話讀一讀,讀出感情。一會兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學,上臺讀給大家聽。
2、評一評:你為什么喜歡這句話?同學們,他讀的好嗎?好在哪個地方?
引導體驗理解:“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的,感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時進行品德教育,激發(fā)學生向阿凡提學習。
五、分角色表演,情感升華。
1、同學們想當演員嗎?下面請三個同學分角色表演。(師旁白)剛才三個小演員哪些地方表演的好?(評一評)
2、三個小演員演的真好!學了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學們喜歡阿凡提嗎?(機動環(huán)節(jié):抽生講故事)
拓展:請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學聽。
總結:(出示課件)阿凡提要給大家說再見了,同學們要給他道個別嗎?下課!
小學二年級語文教案10
一、激情揭題
師:(出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片)發(fā)揮你的想象,你認為牛頓在樹下想什么?
生1:我認為,牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2:我認為,牛頓是在想蘋果摘下來以后,怎么運回家?
生3:牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛?
這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,共同學習《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文,整體感悟,自主識字
1.初讀課文,整體感悟
(1)師:請同學們自己試讀課文,想一想,怎樣才能把課文讀通順?
生1:遇到不認識的字可以查認字表、查字典,也可以問同學、問老師。
生2:還可以看上下文猜一猜。
生3:讀課文時,要看準了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開始討論匯報:自己讀明白了什么?
生1:我知道了牛頓是世界的科學家,他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的.秘密。
生2:牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考,我以后要向牛頓學習。
2.自主識字,合作交流
(1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
(2)小組合作學習生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。
(3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學習小組認讀生字的整體情況,教師及時評價。
(4)做鞏固生字。
具作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的背面藏著生字,學生搶著讀生字并。
(在識字過程中,“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應適當點撥,拓寬學生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。)
三、讀好課文,深化感悟
1.認識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2.學生自由讀后,提出不明白的問題。
生1:蘋果成熟后落到地上,這是很正常的現(xiàn)象,牛頓為什么感到好奇?
生2:在牛頓以前,為什么沒有人研究蘋果落地的原因?
生3:老師,我不明白“自言自語”“習以為!笔鞘裁匆馑?
3.學生自由選擇自己感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想辦法解決。
4.匯報交流,教師指導。
5.看了牛頓的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)?(引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象,多觀察,多思考,多問幾個為什么)
四、自問自答
1.學完了這篇課文,你還有什么疑問?
生1:地球有吸引力,是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵?生2:如果地球沒有吸引力,我們會飛走嗎?
生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學生能回答的,讓學生回答,不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂,想辦法查閱資料,尋找問題的答案。
小學二年級語文教案11
教學目標:
1. 創(chuàng)造學生“自主、合作|、探究”的良好學習環(huán)境,讓學生在實踐中學會學習,喜歡學習。
2. 讓學生在實踐中感受閱讀的樂趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主、自由的快樂。
3. 通過實踐,學會10個生字,認識3個綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。
教學過程:
當前小學閱讀教學的關鍵問題是如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學生的主體地位。本課教學設計試圖通過學生自主實踐和合作學習的教學方式,為學生創(chuàng)造“實現(xiàn)自我”的良好環(huán)境,有效提高學生識字和閱讀的興趣和能力。
一、 欣賞閱讀,激發(fā)興趣
1. 出示課題,簡介作者及課文特征!队旰蟆肥侵骷冶膶懙母挥型さ脑姼。詩歌給人以藝術美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎?
2. 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學生欣賞兩遍;第一遍看課文聽朗讀,讓學生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀,讓學生盡情想像課文的意境和畫面,感受詩句的節(jié)奏和韻律。
3. 確立目標。怎樣練習才能朗讀得好呢?引導學生討論并確立自主性的學習目標;一要借助拼音把字音和詩句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……
[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活,讓學生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗,對學生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。
二、 練習朗讀,識字寫字
1. 練習朗讀。(1)提示:“同學們,在練習朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎?”(2)實踐。朗讀練習是重點,建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一:讓學生作學習提示。調(diào)控二:強調(diào)主動學習、相互交往,倡導人文關系的課堂文化。如詢問:“學習中有得到同學幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問題。調(diào)控三:同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利,又要引導學生從學習態(tài)度、過程、方法、習慣等多角度評價和肯定同學,確立多元的價值觀。調(diào)控四:分享學習成果。讓學生聽聽他人朗讀后各自練習朗讀。調(diào)控五:讓學生在四人小組中匯報學習成果,相互鼓勵。
2. 識字寫字。(1)拼讀和組詞。先讓學生自主練習生字的“拼讀和組詞”(如讀“梢”字 —shāo)
A) 樹梢的“梢”)。然后四人小組以“開火車”形式教讀。(2)突破難點。先選擇難認生字集中教學,再發(fā)揮小組作用,人人過關。(3)寫字教學。教師的引導程序:①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結構②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫筆順,互相糾正;③臨帖,每字寫1~2個,自我修改不滿意的筆畫;(4)鑒賞,相互評價,打“O”、獎星星。
[這部分教學突出學生的自主實踐和合作學習,教師側重于學習活動的組織,側重于多元價值觀的導向,側重于人文關懷教學文化的構建,體現(xiàn)教師的'角色轉(zhuǎn)換和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,增強學生主體意識。]
三、 體驗生活,感情朗讀
1. 學習第一小節(jié)。(1)讀讀想想:雨后的場面是什么樣的?教師可用請教的方式提問題:為什么樹梢會閃著金光?你們想像中的廣場有多大?水有多深?孩子們快樂得像神仙一樣,他們會怎么玩水呢?以上問題讓學生充分發(fā)表意見,并在多元的“會話”中,由學生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評判。(2)試一試,把自己的感受讀出來?
2. 學第二、三小節(jié)。自主朗讀,引導質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側重的組織討論,著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢?——讓學生演演,感受玩水的快樂。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——讓學生自己體驗。3他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?——讓男生先回答,表演“興奮”和“驕傲”的面部表情,再讓女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特點?——讓學生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢?——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試,尋找滿意的朗讀效果。
3. 學習第四小節(jié)。自主學習、小組交流。先自主練習朗讀,后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個問題請教學生:①“泥褲子”是誰?小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”?②小妹妹怎樣小心地跑?(演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤?④小妹妹有什么特點?以感情朗讀來表現(xiàn)。
4. 難點指導,全文朗讀。抓朗讀難點要注意指導方式。期待式:先感受輕聲效果,再讓學生練一練。欣賞式:“同學們讀感嘆句的情感特別強烈,很有風格,誰愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!”請教式:“課文有的詩句沒標點符號,該怎么讀才好呢?”
[這部分教學設計重在引導學生對生活的聯(lián)想和體驗,把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎,讓學生在感情朗讀的實踐中,“親歷”生活,欣賞生活,發(fā)展個性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。]
四、 背誦課文,積累鞏固
1. 背誦課文。
。1)在構思意境中學背誦。指導背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩句讓學生跟著想像意境——學生自主邊讀邊構想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦。
。2)自主背誦。教師還可啟發(fā)學生一行為表演的方式幫助構想意境。
。3)互幫互學。以小組學習的方式落實背誦課文的要求。
2. 積累詞語。
。1)準備聽寫。讀讀、認認、寫寫生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞。
。2)聽寫詞語。
[這部分教學主要倡導意境構想的背誦方法,把意境的構想與相應的語言形式相連結,能有效促使語感的形成,實現(xiàn)語言材料的積累。同時鼓勵積累詞匯量。]
五、 拓展學習,豐富生活
1. 給學生提供反映兒童生活的詩歌。
2. 鼓勵學生把詩的意境畫下來,或把自己有趣的生活寫成詩。
小學二年級語文教案12
一、復習檢查。
1、認讀詞語。
師述:老師這兒有一些詞語,誰會讀?注意把字音讀準。
出示:
孩子 力氣 得意 正巧
船夫 本領 強烈 飛快
指名讀(二人,每人一行)(提醒學生把“巧”的第三聲讀滿)
開火車讀 齊讀
2、復習生字。
⑴、“各”的偏旁是什么?(折文兒)我們一起來寫一寫。(書空“折文兒”)
、啤ⅰ案摇弊筮呑詈笠还P是——?(提)
二、學習課文。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第6課——(齊讀課題)上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰和誰比本領?(太陽和風)(出示太陽和風圖片)(邊貼圖邊述)師述:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大,究竟誰的本領大呢?老師請小朋友們來給它們做個評判,下面我們先來聽一聽這個故事。
1、聽課文錄音。
究竟是誰的本領大?指名說(板書:各有各的本領)
2、拎主線。(學習第1自然段和第4、5自然段)
、拧熓觯核鼈兛蓻]有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文
、、學習第1自然段。
①、第一次比了什么?(板書:脫下孩子的外衣)你能用書上的話告訴老師嗎?
指1—2人讀段1第3句話。
、凇⑦@一自然段中還告訴了我們它們比本領的原因,誰能找出這句話來讀一讀。指名讀段1第1句話
指導朗讀:“都說”要強調(diào)。
、、師述:太陽和風都覺得自己的本領大,都很驕傲,所以它們決定進行第一次比本領。指名讀段1
、、學習第4、5自然段。
、佟⒌诙伪攘耸裁茨?(板書:讓船走得快些)誰能用書上的話告訴老師?指名讀段5(1—2人)
②、它們?yōu)槭裁从忠诙伪缺绢I呢?(①如果學生答太陽贏了,引導學生讀段4;②如果學生先讀段4,則通過“得意”一詞引導)(第一次太陽贏了,給太陽貼上紅花)
、邸⒅笇Ю首x:第一次比本領太陽贏了,它非常得意,誰能讀出太陽得意的樣子就了不起了,自己先練一練(自由讀)指名讀
、、第二次比本領結果怎樣?(風贏了)(給風貼上紅花)
3、第一次比本領。(學習第2、3自然段)
師述:(指板書:太陽和風)現(xiàn)在我們先來看看它們第一次是怎樣比本領的?
、、風和太陽分別說了什么?指名讀
出示:風說:“那還不容易!”
太陽對風說:“看我的吧!
①、自己讀讀這兩句話,體會一下,風和太陽說話時是什么態(tài)度?
、凇L和太陽說話時是什么態(tài)度?(很自信、自以為是、盲目輕視他人)
、邸⒅笇Ю首x:把自己當作太陽和風把它們的話讀一讀。
同桌二人自由選擇角色練習朗讀(可以加上自己的動作)
指名兩組同桌站起來分讀。
評議(鼓勵:你讀得真好,讀出了太陽自以為是的'樣子)
、、風是這樣說的,它是怎樣做的?結果怎么樣呢?指名讀段2 女生讀。
⑶、下面輪到太陽發(fā)揮自己的本領了。 男生讀段3。
你從49頁圖上什么地方看出來孩子覺得熱極了?
、、練習朗讀。
分角色朗讀段1—3,請三人分讀敘述部分、太陽的話、風的話。
、、老師讀敘述部分。
、、指名讀敘述部分。
4、第二次比本領。(學習第6、7自然段)
、拧⒌谝淮伪缺绢I太陽贏了,第二次風又是怎樣獲勝的?自由讀段6、7。
、、引讀:第二次,太陽又發(fā)出——,想催船夫——?墒,太陽光越——,船夫越是——,船也就——。
、、師述:這時,風“呼呼”地吹了起來,船夫怎樣?(高興地喊了起來)
指導朗讀:誰能把船夫的話高興地喊出來?(你能加上動作嗎?)指名讀 齊讀
、取⒁x:船掛起了帆,只見風——,帆——,像——。
指導朗讀:船像箭一樣飛快地前進,我們也要讀得稍微快一些。
指名讀 分兩大組比賽讀(我們看哪一大組讀出了船飛快前進的感覺)
、、四人小組分角色朗讀段4——7。(一人讀太陽的話,一人讀風的話,一人讀船夫的話,一人讀敘述部分)
、、自由練習。
、、指一組匯報。
5、明白道理。(學習第8、9自然段)
、、兩次比本領結束了,太陽和風明白了什么?指名讀段8、9。
、啤⑿〗Y:(指板書)一開始,太陽和風都說自己的本領大。第一次,太陽發(fā)出了強烈的光,使孩子熱得脫下了外衣;第二次,風“呼呼”地吹來,讓船快速前進。最后,風和太陽都認識到了——(各有各的本領)是呀,它們都各有各的本領,但千萬不要驕傲呀!讓我們再來讀一讀段8、9。(齊讀段8、9)
三、分角色朗讀課文。
1、每四人組成一個小組,自己分角色交替練習。
2、指名分角色帶頭飾朗讀全文(自由選擇角色),敘述部分由其他學生讀。
3、全班分角色朗讀(帶頭飾):選擇太陽的讀太陽的話,選擇風的讀風的話,沒有做的讀船夫的話,老師讀敘述部分。
四、作業(yè)。
在習字冊上完成抄詞。
板書:
6、誰的本領大
各有各的本領
太陽圖 風圖
紅花 紅花
脫下孩子的衣服 讓船走得快些
小學二年級語文教案13
一、自我研修、鉆研教材
由于習慣的、時間的、精力的以其他的原因,老師們往往只進行一次教學設計。這是許多教師與特級教師的重大區(qū)別之一。
對于個人備課,于漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸實踐:“拿到一篇課文,先不看任何參考資料,憑著自己的理解,備第一次課。第二次,找來和這篇課文有關的所有資料,仔細對照,看哪些東西我想到了,人家也想到了。哪些東西我沒有想到,但人家想到了,學習理解后補進教案。哪些東西我想到了,但人家沒想到,我要到課堂上去用一用,是否我想的真有道理,這些可能會成為我的特色。上課和設想的東西不是一回事,所以我會根據(jù)上課的具體情況,不斷區(qū)別哪些地方順利,哪些地方困難,對設想進行調(diào)整,再備第三次課!庇秩纾丶壗處熩w景瑞的“全程備課”:課前的預設備課----課中的現(xiàn)設備課----課后的反思備課。
可見,課時備課一般經(jīng)歷三次對教學的設計。一是預先設計,也可稱為“預設”;二是適時設計,也可稱為“現(xiàn)設”;三是課后設計,一般叫“教后反思”,也可稱為“后設”。
二、同伴互助、挖掘教材
。1)在新課程校本研修活動中,進行教學設計的研究往往經(jīng)歷多次反復。如,“個人初備--→集體研討--→修正教案--→課堂跟蹤--→反思提升”的集體備課程序。
。2)在校本研修中,不少地方高度重視教師間的合作和反思,開展“研修課”活動:集體備課(教學設計、說課或無聲上課)----觀課議課(獻課)----反思修改(課后備課)。
(3)反思修改我在聽取觀課者的'研討中,參與對話研討,對自己的課堂教學進行反思。之后,我撰寫教學反思,進行小結,并對教學設計進行修改(課后備課),形成研修課案例。
三、備課與終身學習
我以為,終生備課要做到這幾點:
1、樹立終身學習的理念,主動地參加中小學教師繼續(xù)教育,不斷提高師德水平,更新教育教學觀念和學科知識;參加系統(tǒng)進修,提升自己的學歷層次。共4頁,當前第3頁1234
2、以極大的熱情,積極投入到學校組織的校本培訓和校本研究活動中去,在教育教學實踐中“做中學”,進行行動研究和實踐反思,加強與同行、學生及家長的合作與交流,開展教育教學研究和教科研工作。
3、參加網(wǎng)絡教學研究活動,撰寫教育教學網(wǎng)絡日志,進入專業(yè)聊天室等,發(fā)表自己的見解和困惑,與全國的教師和專業(yè)人員交流,獲取專業(yè)上的支持和幫助。
我在教學《梅蘭芳學藝》時先讓學生來嘴上說說梅蘭芳是怎樣勤學苦練的,或者是梅蘭芳怎樣抓緊時間練習的學生都能說,但我總覺得這樣的理解太膚淺,這樣的訴說太蒼白,對于梅蘭芳的那種刻苦精神學生缺乏本質(zhì)的、直接的體驗,所以我在教學課文第二小節(jié)時設計了讓學生“緊盯”“注視”著我手中的紙鴿,還強調(diào)不能讓鴿子飛跑了。這樣,我讓“鴿子”從小范圍的飛翔到大范圍的飛持續(xù)了一小段時間,有的學生情不自禁的揉起了眼睛。接下來再讓學生談談自己的感受,他們的體會就顯得真實了,對梅蘭芳更佩服了,對課文的理解就更透徹了。
給學生創(chuàng)設民主的學習氛圍,為學生主體作用的發(fā)揮開辟道路。
民主的學習氛圍,其顯性標志是學生的“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”,其隱性的標志是平等寬松、和諧生動、樂學樂教。創(chuàng)造這種氛圍,關鍵還在于有效發(fā)揮教師的主導作用。所以,教師必須融入到學生之中,了解他們、欣賞他們、鼓勵他們,成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。教師必須從居高臨下的權威者走向平等中的共同參與者,和學生一同去探索真理的奧秘。學生的合作是否有效,同教師是否參與其中是分不開的。在上述課堂中,當學生展開爭辯時,如果教師能從講臺上走到學生中間去,在組間巡視,適時發(fā)表自己的觀點。
因此,在學生開展合作學習的時候,教師不應“袖手旁觀”,而應作為教學活動的組織者、引導者和合作者,要能夠“蹲”下身子,以平等的身份與學生交流。著名特級教師李烈曾經(jīng)說過,要想真正站到學生中間來,要走好三步:第一步是課上一定要尊重學生,建立一種和諧、平等、民主的師生關系。第二步是在課下要忘掉自己是老師,多與孩子交流。第三步是教師要真正聽取學生的意見,讓學生評說自己,從而經(jīng)常調(diào)整自己的教育教學行為以適應孩子。走好了這三步,教師就會經(jīng)常用一顆“童心”去平視學生,就會發(fā)現(xiàn)每一個學生都是一幅生動的畫卷。
課程標準提出,閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程,是學生個性化的行為。因此,課堂不應該是一個人的獨白,應該是雙主體的交流,是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。設計練說“梅蘭芳先生,我想對您說——”讓學生在敞開心扉的對話中,實現(xiàn)對文本的理解、欣賞、和評判,實現(xiàn)張揚個性的自我超越。學生可以自由傾吐、體會和感悟。感言于心,以心化言,語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言,既是情感的流淌,更是靈性的涌動;既是心靈的獨白,又是個性的張揚。
完成這一練習時,采用小組合作的方式,小組內(nèi)有分工,小組成員有幫助,組內(nèi)同學有進一步完善答案的意識,有共榮辱的意識!耙蝗苏f得好,全組都光榮”這種方式更有利于激發(fā)學生合作的熱情。
小學二年級語文教案14
教學目標
1、認識13個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際,提高學生的感性認識。
情感態(tài)度價值觀
懂得關心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地,了解那的`一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認識生字。
。ǔR(guī)讀文識字法)
四、流利讀文,熟識生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學交流。
3、小組匯報,點播導思,感悟朗讀。
(引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記,“我”的心情并指導朗讀,并相機出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
四、板書設計
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
。ㄏ矚g) (生氣) (高興)
教學反思:
小學二年級語文教案15
一、教學目標
1、初步學會給多義詞據(jù)詞定義的方法,知道把詞語中幾個字的意思連起來想一想,就能明白整個詞語的意思,是理解詞語的一種方法。
2、自讀課文,初步感受節(jié)日大街的絢麗和歡樂。
3、教學第一自然段。
二、教學重點
1、初步學會查字典據(jù)詞定義,查出多音字在詞語中的意思。
2、有感情地
三、課前準備
1、查出多音字在詞語中的意思;
2、想象節(jié)日大街的繁華景象,體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。朗讀課文。
四、教學過程
1、談話導入。
談話:新年剛過,節(jié)日的歡樂一定還在同學們心中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深地印在同學們的腦海之中。誰能說說你的節(jié)日是怎樣的呢?(節(jié)日是——————)該怎樣把這種熱鬧歡樂的氣氛寫出來呢?
今天我們要學的課文是《節(jié)日的大街》,題目告訴我們什么?(寫景的——寫大街的景象——寫節(jié)日的大街景象)
2、學習多義字的據(jù)詞定義。
1)自讀課文,讀準生字和新詞。
2)讀后說說課文中哪些句子寫得好,就像春節(jié)時自己在大街上看到的景象一樣。一邊說一邊矯正學生的發(fā)音。
重點是“摩托車、氣氛、糖葫蘆”的讀音,喜氣洋洋、高樓大廈、精心布置等詞語要連讀。
3)剛才同學們在讀的時候,如果碰到不理解的詞和字,該怎么辦?(查字典)但一個字往往有好幾種意思,該怎樣選擇呢?讀單元提示,根據(jù)學生不懂的詞語,一部分一起查,一部分單獨查。
(張燈結彩、喜氣洋洋、老花鏡、隨風飄動、變幻、人來人往、娛樂、應有盡有)
學生查字典——交流——把幾個字的意思連起來說出詞語的意思——完成課堂練習3、4
3、再讀課文,學習第一段。
1)在理解字詞的基礎上再讀課文,讀后說一說節(jié)日的.大街是怎樣的?為什么?
課文中是怎樣寫的?為什么說節(jié)日的大街是彩色的河,歡樂的河?
2)齊讀第一段,說說你對這段話的理解。
這是全文的總起,二、三兩段圍繞它寫的。
它是一個比喻句,揭示了“節(jié)日大街”的特點——彩色的、歡樂的。用歡樂的語氣讀讀這段話。
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