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語(yǔ)文《天地人》教案

時(shí)間:2024-05-15 08:45:10 語(yǔ)文教案 我要投稿

【合集】語(yǔ)文《天地人》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《天地人》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【合集】語(yǔ)文《天地人》教案

語(yǔ)文《天地人》教案1

  天地人

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3. 知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,相關(guān)的課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

 。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。

  (二)指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

 。ㄈ┙Y(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  (二)教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀生字,同桌交流。

 。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  (三)讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字

  出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫

  (一)認(rèn)識(shí)田字格。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  (三)拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  (四)指導(dǎo)書寫。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱乙徽遥覀冎車切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。

 。ǘ⿲W(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  (一)我會(huì)認(rèn)。

  1.變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

  2.做找朋友游戲。

 。ǘ┪視(huì)記。

  1.你是怎么記住這些字的?

  2.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。

 。ㄈ┪視(huì)用。

  1.摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

  2.選生字卡填空。

  3.交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  二、指導(dǎo)書寫天、人

  (一)觀察課本中田字格里的范字。

 。ǘ┱f(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

 。ㄈ┙處煼秾懚,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

 。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┲v評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  三、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  1. 天地人

  天 地 人 你 我 他

  教后反思

  優(yōu)點(diǎn):本課的講授基于開(kāi)學(xué)初所暴露的問(wèn)題之上,有所改進(jìn),ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講,而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中,加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯(cuò),能夠快速而有效的學(xué)會(huì)、學(xué)懂本課知識(shí)。

  不足:本想著在組詞方面結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行練習(xí),但由于部分同學(xué)能力有限,而未能全面開(kāi)展,教師會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。

語(yǔ)文《天地人》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1。 通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。

  2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  1。 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

  鈴聲響,坐坐好。

  腰挺直,腳放平。

  手放好,頭擺正。

  眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。

  這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。

  2。 教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  1。 學(xué)生打開(kāi)書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

  2。 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

  3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

  漢字承載著中華文化, 將國(guó)畫與漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

  三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

  1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  2。 結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  3。 結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

  四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

  1。 營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

  從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的`同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

  2。 仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

  3。 游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

  創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

語(yǔ)文《天地人》教案3

  教材分析:

  《天地人》是識(shí)字的第一課,以國(guó)畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字:“天地人你我他”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,了解世界。“天”、“地”是學(xué)生常見(jiàn)的事物,“天”覆蓋萬(wàn)物,“地”負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以“人”為貴!澳阄宜笔巧钪谐S玫3個(gè)人稱代詞,不僅反映了中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字要結(jié)合著生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對(duì)號(hào)入座。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)的課件。

  學(xué)生預(yù)習(xí)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,從今天開(kāi)始我們就要在拼音寶寶的幫助下,到漢字王國(guó)里和生字寶寶交朋友啦!

  咱們先來(lái)做個(gè)游戲,游戲的名字叫“說(shuō)反話”。比如老師說(shuō)“大”,你們說(shuō)——。ㄉR答),同學(xué)們的反應(yīng)可真快!我說(shuō)“天”,你們說(shuō)——地。

  相機(jī)板書:“天”、“地”

  誰(shuí)在天地間生活著?(板書:人)

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能調(diào)動(dòng)他們好奇心和求知欲的設(shè)計(jì),用游戲?qū),讓孩子們(cè)诳鞓?lè)的氣氛中發(fā)散思維,導(dǎo)入新課,進(jìn)入課堂狀態(tài)。

  二、觀察圖畫,認(rèn)讀生字

  出示背景圖畫(國(guó)畫《一望大江開(kāi)》):這是一幅水墨畫,是我們中國(guó)人發(fā)明創(chuàng)造的.,有幾千年的歷史了呢!所以水墨畫又叫做國(guó)畫。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞這幅畫,并用心觀察,你發(fā)現(xiàn)畫上有什么?

  看圖說(shuō)話,發(fā)揮想象:你看到怎樣的天?什么樣的大地?這兩個(gè)人有可能在干什么?

  (學(xué)生說(shuō),師適時(shí)加以指導(dǎo),并引導(dǎo)用詞:廣闊的大地、蔚藍(lán)的天空……)

  學(xué)習(xí)“天”、“地”、“人”

 。1)(出示圖片)觀察甲骨文(師對(duì)“甲骨文”做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹),猜猜我們的祖先寫的是什么字?(找出天、地、人。)

 。2)學(xué)習(xí)“人”和象形文字。

  (3)學(xué)習(xí)天:中國(guó)的祖先非常有智慧,他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思,把形和意結(jié)合在了一起。比如,你看這個(gè)“天”字,就是在人的頭上加了一橫,頭頂上頂著天,多有趣。∮涀×藛?

  (4)找朋友:“天”有哪些朋友?(天空、藍(lán)天、昨天、今天、明天、天氣……)

 。5)學(xué)習(xí)“地”:“天地”本身就是一對(duì)好朋友呢!

  有沒(méi)有好方法記住“地”?(加一加:土加也;數(shù)筆畫;找朋友:大地、土地、地球、草地、雪地……)

  (6)古人在《三字經(jīng)》里這樣說(shuō)“三才者天地人”。說(shuō)明“天地人”是大自然的三要素,它們放在一起就能組成一個(gè)完整的世界。

  學(xué)習(xí)“你”“我”“他”

  (1)世界上有許許多多的人,老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類。可見(jiàn)“你我他”組成了天地間的“人”。

  (2)游戲,找一找:同桌之間借助“你我他”介紹班級(jí)同學(xué)的關(guān)系。

  比如:我叫王小紅,你是張明明,他是李麗麗。

  或者以提問(wèn)的形式:我叫王小紅,你叫什么?他叫什么名字?

  ……

 。3)請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)表演,輪流介紹。

  【設(shè)計(jì)意圖】情境中識(shí)字,游戲中識(shí)字,運(yùn)用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,記字,豐富了教學(xué)的趣味性,學(xué)生也能在國(guó)畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會(huì)漢字的魅力,感受祖先的智慧。愿意了解漢字,學(xué)習(xí)漢字,書寫漢字。

  三、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫字

  認(rèn)識(shí)田字格

 。1)觀察田字格

 。2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  (3)拍手讀兒歌:田字格,四方方。寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  指導(dǎo)書寫。

 。1)觀察漢字

 。2)教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  比如:橫:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

 。3)生練寫,師巡視并提醒坐姿。

  【設(shè)計(jì)意圖】第一次在田字格中書寫漢字,學(xué)生一定是好奇心極大的,教師要應(yīng)到學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì),先觀察、再討論、再范寫和練寫。

  四、結(jié)束

語(yǔ)文《天地人》教案4

  一、教材分析

  《天地人》是識(shí)字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國(guó)畫作《一望大江開(kāi)》為背景,分兩行呈現(xiàn)6個(gè)漢字!疤斓厝恕笔菢(gòu)成世界的三大要素,“你我他”是人的三個(gè)代稱,不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往,隱含天地人三者之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。

  學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,也沒(méi)有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性。認(rèn)識(shí)漢字可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng),更好地理解世界。

  這六個(gè)漢字沒(méi)有注音,學(xué)生需通過(guò)模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識(shí)記字形、理解字義。對(duì)這六個(gè)漢字的'教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景,強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

  2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字卡片教學(xué)用課件

  學(xué)生:生字卡片

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢(dǎo)入新課

  1、播放兒歌,滲透常規(guī)。

  鈴聲響,坐坐好。

  腰挺直,腳放平。

  手放好,頭擺正。

  眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。

  2、利用插圖,導(dǎo)入新課。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,說(shuō)一說(shuō)從這幅圖里看見(jiàn)了什么?

 。2)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

 。3)揭題板書,齊讀課題。

 。ǘ⿴熒献,學(xué)習(xí)新知

  1、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

 。1)學(xué)生打開(kāi)書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

 。2)教師領(lǐng)讀,先讀課題,再讀課文。學(xué)生跟讀,齊讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將6個(gè)漢字分為哪兩組?

 。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

  2、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”。

 。1)學(xué)習(xí)漢字“天”。

 、俳涣饔涀 疤臁钡暮梅椒。(例如:加一加,猜字謎……)

 、诮處熯呏v解邊板書“天”字。在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。

  ③出示晴天、陰天、雨天等圖片,幫助學(xué)生理解字義。

 、芙處煼蹲x,學(xué)生跟讀、正音。

 。2)結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。

  ①教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。

 、诔鍪灸腥、女人、老人等圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。

  ③教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

 、芙o“人”找朋友,擴(kuò)展詞匯。

 。3)結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。

  ①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。

  ②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。

 、劢處煼蹲x,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  (4)教師小結(jié),學(xué)習(xí)兒歌。

 、俳處熜〗Y(jié)!疤、地、人”組成了一個(gè)完整的世界。

 、趯W(xué)兒歌!度纸(jīng)》里也寫到“三才者,天地人!

  三才者,天地人。

  天在上,地在下,

  大大人兒立中間。

  3、學(xué)習(xí)“你我他”。

 。1)營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

 、?gòu)摹叭恕背霭l(fā),引出“我”。

  教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。

  ②師生對(duì)話,引出“你、他”。

  教師提問(wèn):“你叫什么名字?”

  教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”

 。2)仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁,幫助學(xué)生理解字義。

 。3)游戲互動(dòng),理解“你我他”。

  教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

  如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友。”

  “你喜歡踢足球嗎?”

  “他是你的同學(xué)嗎?”

  小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

  (三)游戲認(rèn)字,鞏固識(shí)字

  1、做摘蘋果游戲、開(kāi)火車游戲,鞏固識(shí)字。

  2、老師講《女媧造人》的故事。

  (四)課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、課堂總結(jié)。

  本課我們認(rèn)識(shí)了神奇的漢字“天地人,你我他”,也打開(kāi)了漢字知識(shí)的大門,今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。

  2、布置作業(yè)。

 。1)把今天認(rèn)識(shí)的生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

 。2)聽(tīng)爸爸媽媽讀《盤古開(kāi)天地》的故事。

語(yǔ)文《天地人》教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書P6內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  1.小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

  2.師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

  師:同學(xué)們,看,這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧!

  二、自主識(shí)字

  1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

  2.小組內(nèi)交流識(shí)字。

  3.教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。

  4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

  5.指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

  6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。

  三、交流識(shí)字

  1.指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

  2.請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

  3.指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。

  4、游戲識(shí)字

 。1)開(kāi)火車讀生字。

 。2)師說(shuō)字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

 。3)三個(gè)同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。

  【板書設(shè)計(jì)】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的`識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

語(yǔ)文《天地人》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)字。

  2、理解字的意思,會(huì)擴(kuò)詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、正確認(rèn)讀生字。

  2、了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  今天老師帶來(lái)幾個(gè)生字寶寶,你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔?/p>

  二、看一看

  1、生字寶寶在哪里呢?它們可調(diào)皮呢,竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

  2、小朋友請(qǐng)看圖,圖上有什么?

  指名一一說(shuō)出,根據(jù)學(xué)生的回答出示生字:天、地、人。

  3、這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個(gè)人)這個(gè)生字寶寶是“人”。

  教師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀,正音再齊讀。

  4、這里也藏著許多生字寶寶,讓我們把它們找出來(lái)。

  學(xué)生看圖猜字:你、我、他。

  三、認(rèn)一認(rèn)

  1、我們一起來(lái)叫叫這些生字寶寶的名字。

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、指名讀,糾正讀音,學(xué)生組詞。

  4、讀讀字,看看圖,想一想:你記住了哪些字?怎么記住的?

  5、講解:你、我、他共同生活在天地間,我們要互相幫助,互相關(guān)心。

  四、玩一玩

  1、生字寶寶要和我們做游戲啦,首先我們來(lái)?yè)尨。老師出示一張卡片,能讀的小朋友站起來(lái)大聲讀。(如果有錯(cuò),及時(shí)糾正。)

  2、齊讀:天、地、人、你、我、他

  請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),老師拿出卡片,一名學(xué)生大聲讀,另一名學(xué)生用手勢(shì)指向?qū)?yīng)物。

  3、我們來(lái)玩開(kāi)火車比賽,看哪列火車開(kāi)得又快又好。每個(gè)小朋友看著卡片大聲讀字,再說(shuō)一個(gè)詞。

  五、總結(jié)延伸

  讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天地人》教案 5

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

  1、互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作,明白嗎?

  2、互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)――右。

  3、(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是――人。(板書“人”)

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

  1、播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的'小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃!卑职謱(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

  2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子;貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠,“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?

  3、互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

  4、教師板書“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

  三、利用字卡,認(rèn)讀生字

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

  2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  3、開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  4、自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

  5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

 。2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

 。3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。

 。2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。

  (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

 。2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。

 。3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

  (4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

  人:(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

 。2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

 。3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

 。4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

  我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

  (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

語(yǔ)文《天地人》教案7

  教材分析

  本課是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)天、地、人的認(rèn)識(shí)。這篇課文是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)接觸的第一篇課文,將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)拉開(kāi)帷幕。

  本課是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

  學(xué)情分析

  課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解,在組織教學(xué)時(shí)充分考慮了這一因素。由于學(xué)生首次接觸課文,他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

  學(xué)生正處于從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習(xí)、課堂常規(guī)的過(guò)渡時(shí)候。雖然通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)正在實(shí)踐中起步,在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)孩子具體實(shí)際,通過(guò)兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字新詞。

  2.能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)圖畫并結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字卡片,多媒體課件。(教師)。

  學(xué)生:每人一套生字字卡。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)流程

  一:談話導(dǎo)入,讀好課題。

  孩子們,通過(guò)一周的入學(xué)教育,你們已經(jīng)成為一名真正的一年級(jí)小學(xué)生了,今天是我們成為小學(xué)生后的第一堂語(yǔ)文課,語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的是識(shí)字,一起來(lái)看看這節(jié)識(shí)字課的課題。

  1.板書課題。

  2.學(xué)讀課題。

  (1)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,你會(huì)讀嗎?輕聲讀一讀。

  (2)反饋指導(dǎo)。

  指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀,領(lǐng)讀課題:①天地人。

  二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀。

 。ㄒ唬﹪L試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自己讀課本第6頁(yè),會(huì)讀哪個(gè)字,就在那個(gè)字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)。

  2.反饋指導(dǎo)。正音,范讀,領(lǐng)讀。

  3.再讀生字。(課文下面用二條藍(lán)線內(nèi)的)

  4.齊讀字卡。

  (二)音難字教學(xué),讀準(zhǔn)課文。

  1.把課文讀給同桌聽(tīng),如果有讀錯(cuò)的,注意幫他糾正讀音。

  2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)音難字:人、你、我。

  3.全班齊讀課文。

  三、讀中感悟,朗讀課文。

 。ㄒ唬└形颉疤、地、人”。

 。.仔細(xì)看圖,想想這6個(gè)生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

  2.反饋指導(dǎo)。

  3.同桌商量一下,這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫(課件出示)的哪個(gè)地方,擺一擺。

  4.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)了解“天、地、人”的意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng),和諧發(fā)展。

  5.課件(出示“人”字)。為什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢?來(lái)看看這兩幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  6.小結(jié):你們真能干,都發(fā)現(xiàn)了圖像、古漢字和現(xiàn)在漢字里的秘密。古時(shí)候,兩個(gè)人見(jiàn)面,像這樣兩手作揖,鞠躬問(wèn)好是懂禮貌的表現(xiàn)。古人還認(rèn)為,作為一個(gè)人,要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造幸福生活,F(xiàn)在你們明白“人”字是怎么造出來(lái)了吧。再讀這個(gè)“人”字。

  7.學(xué)習(xí)用“天、地、人”口頭組詞。

 。1)同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (2)反饋。相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo)“地”。小朋友,我們?nèi)松钤诘厍蛏,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我們就叫它“土地”(出示詞語(yǔ)“土地”,“地”的提土旁變成紅色)。仔細(xì)看看“土地”這兩個(gè)字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  (4)土地會(huì)穿上不同的衣服。(出示“草地、雪地、菜地”圖片)

  (5)齊讀詞語(yǔ)。

  (6)還有什么“地”呢?試著組詞

 。懙亍⒌叵、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點(diǎn)……)

  (7) “地”有這么多好朋友!自己讀讀這些詞語(yǔ)吧。

  8.小結(jié)整理。

  (1)指名朗讀課文第一行。

 。2)“天、地、人”每一個(gè)漢字都很神奇,都有著很大的本領(lǐng),可以組成很多有意思的.詞語(yǔ)。“天、地、人”三個(gè)字,單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候,有自己的意思,連在一起,又組成了一個(gè)完整的世界,古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的:“三才者,天地人”。

  (3)兒歌整理,兼做課中操。

  老師根據(jù)這句三字經(jīng),編了一首小兒歌,出示兒歌:三才者,天地人。天在上,地在下,大大人兒立中間。四、感悟“你、我、他”。

  1.(播放《你我他》微課)小豬稱自己是--我。稱小松鼠是--你。稱旁邊的小兔是--他。

  2.借助“你我他”,介紹彼此姓名。

  (1)教師和兩名學(xué)生一起示范。

  步驟一:師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片;

  步驟二:用“我拿到的是xx”,說(shuō)一說(shuō)自己拿到的卡片;

  步驟三:拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。步驟四:交換卡片再練說(shuō)。

 。2)全班三人小組練習(xí)。

  3.三字經(jīng)中認(rèn)讀“你我他”。

  學(xué)了天地人,我們知道有一句三字經(jīng)是:“三才者,天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個(gè)字,也編了一句三字經(jīng):“三友者你我他”按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。

  3.讀文中再認(rèn)生字,指導(dǎo)朗讀課文第二行。

  認(rèn)字評(píng)價(jià),反饋糾正。

  1.同桌打亂字卡順序認(rèn)字。

  2.游戲認(rèn)字

 。1)我說(shuō)號(hào)碼,你讀字,會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。

  (2)我舉字卡,你讀字,會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。

 。3)同桌玩字卡撲克牌的游戲。

  鞏固復(fù)習(xí),拓展延伸。

  1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ):天地你我主人他家

  天天開(kāi)心你好我好我的名字一個(gè)地方

  2.給生字找家。

  爸爸說(shuō):“(我)今(天)晚上會(huì)帶(你)去一個(gè)(地)方,那里有很多(人)!

  3.齊讀兒歌。(本課生字編成的兒歌)三才者,天地人。天在上,地在下,大大人兒立中間。三友者,你我他。你敬我,我?guī)退,相親相愛(ài)一家人。

  課后反思:

  本課的教學(xué)中,我為孩子們創(chuàng)設(shè)了三字經(jīng)拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng),使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿滿。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)課重在讓孩子體驗(yàn)。然而,剛?cè)雽W(xué)的新生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間較短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。

因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。但是還是由于對(duì)每一個(gè)孩子不夠熟悉,在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到孩子們的差異性,只做到了一視同仁,沒(méi)有做到因材施教。課堂有預(yù)設(shè),但生成不夠。課堂語(yǔ)言不夠充滿童趣,在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘,會(huì)有學(xué)生容易走神。在今后的教學(xué)中,應(yīng)盡量兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn),有針對(duì)性的授課。

語(yǔ)文《天地人》教案8

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1。 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

  2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字,理解字義,對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;

  3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

  4。 在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn):

  1。 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

  2。 對(duì)識(shí)字感興趣,樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

  3。 在識(shí)字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

  三、 課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、 教學(xué)過(guò)程

  (一) 聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

  1。 小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。

  2。逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

  3。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”

  1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2。出示“天”,讀一讀;

  3。配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

  4。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;

  5。同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

  6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開(kāi)始。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”

  1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

  2。根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____, 我們都是______________。 ”

  上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

  3。課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

 。ㄋ模╈柟逃螒

  1。 摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;

  2。找朋友游戲:找找圖片中認(rèn)識(shí)的字,學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的'字寶寶;

  3。 開(kāi)火車游戲:除了讀圖片上的詞語(yǔ),還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

  (五)談話小結(jié)

  小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識(shí)的,想認(rèn)識(shí)的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

語(yǔ)文《天地人》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)看圖猜字、表演識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。

  2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。

  2學(xué)情分析

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如看圖猜字,在表演中識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)多種方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字,喜歡學(xué)習(xí)漢字。

  難點(diǎn):學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的情境中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

  1.互動(dòng)活動(dòng)一:孩子們,上課前,我們一起來(lái)玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲。我說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作,明白嗎?

  2.互動(dòng)活動(dòng)二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”。比如我說(shuō)左,你對(duì)--右。

  3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書“人”)

  4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進(jìn)入漢字王國(guó),去認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字寶寶。來(lái),和老師一起讀--識(shí)字一,天地人。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、多種方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

  (一)看圖猜字

  1.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“天”字的演變過(guò)程。

  師:嗯,都猜對(duì)了。其實(shí)呀,一個(gè)漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來(lái)看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明!其實(shí),只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒(méi)有任何事情是可以難倒我們的。

  2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“地”字的演變過(guò)程。

  3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“人”字的演變過(guò)程,并讓學(xué)生做一做動(dòng)作,識(shí)記生字。

  師:來(lái),全體起立。我們一起來(lái)做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

  4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過(guò)看圖猜字認(rèn)識(shí)了3個(gè)漢字寶寶。平時(shí),你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識(shí)漢字。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。

  5.出示“天、地、人”,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

  師:讀得都很棒,聲音好聽(tīng),字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的生活中去啦。來(lái),看看。

  (二)生活中識(shí)字

  1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

  2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

  3.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

  4.孩子們,你們平時(shí)在哪些地方還看到過(guò)“天、地、人”這三個(gè)字呀?來(lái),同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。希望更多的`孩子像他們那樣,都能做個(gè)有心人,在生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶。

  這3個(gè)漢字寶寶又給我們帶來(lái)了3個(gè)好朋友。(咦,他們藏起來(lái)了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎?)

  【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方法讓學(xué)生識(shí)字,激發(fā)孩子識(shí)字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】三、多種方法,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

  (一)情境識(shí)字

  1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來(lái)到小兔家門口,他說(shuō):“小兔子乖乖,你把門開(kāi)開(kāi),我要進(jìn)來(lái)!毙⊥米勇(tīng)見(jiàn)了,他說(shuō):“不開(kāi),不開(kāi)。你不是媽媽,我不開(kāi)!)

  2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。

  3.再讀這個(gè)故事,嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?

  4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

  (二)生活中識(shí)字

  1.教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

  【設(shè)計(jì)意圖】故事激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。在口頭表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),交流順暢。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲鞏固,課堂總結(jié)

  (一)摘蘋果

  (二)撿樹(shù)葉

  (三)小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課!

  【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個(gè)生字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

語(yǔ)文《天地人》教案10

  教學(xué)目的

  一、了解詩(shī)歌欣賞的美學(xué)特性和詩(shī)歌欣賞的主要方法。

  二、運(yùn)用課文里的觀點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)設(shè)想

  這篇文章首先說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造,這是全文總綱,然后具體說(shuō)明再創(chuàng)造的方法,包括“泡”和“猜”。教學(xué)中,可指導(dǎo)學(xué)生用下定義的方法,了解“再創(chuàng)造”的實(shí)質(zhì),并且通過(guò)文中實(shí)例具體把握“再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵!芭荨焙汀安隆笔且罁(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)提出的行之有效的欣賞方法,這是文章的兩個(gè)目的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容。教學(xué)中要進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)欣賞活動(dòng)印證課文的觀點(diǎn),嘗試“泡”和“猜”。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、閱讀課文,討論問(wèn)題。

  1.什么是詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng)造?為它下一個(gè)定義。

  提示:性質(zhì)定義應(yīng)是一個(gè)判斷句,包括“屬”和“種類”兩個(gè)內(nèi)容。再創(chuàng)造歸屬于“想像活動(dòng)”,它的特質(zhì)是讀者通過(guò)想像讀懂了詩(shī)。利用文中現(xiàn)成語(yǔ)句可組織成下面的定義:

  詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng)造是讀者正確把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象的一種想像活動(dòng)。

  2.文中以《我愛(ài)這土地》、《長(zhǎng)干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》為例,說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種創(chuàng)造活動(dòng),但三例的說(shuō)明是層進(jìn)式的。這三例分別和共同說(shuō)明了什么?

  提示:

  欣賞《我愛(ài)這土地》說(shuō)明欣賞中的'想像活動(dòng),圍繞詩(shī)中形象(意象)展開(kāi);

  欣賞《長(zhǎng)干曲》說(shuō)明詩(shī)中形象和情感通過(guò)讀者自由的想像得到了展現(xiàn);

  欣賞《沙揚(yáng)娜拉一首》說(shuō)明在想像活動(dòng)中,欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”,從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面。

  三例說(shuō)明欣賞詩(shī)歌的實(shí)質(zhì)是對(duì)于詩(shī)人想像活動(dòng)的再經(jīng)歷、再體驗(yàn),還說(shuō)明這種再創(chuàng)

  造的特點(diǎn)是了解詩(shī)人的感情活動(dòng),寄托自己的情思,希望產(chǎn)生感情上的共鳴。

  3.什么是詩(shī)歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具體內(nèi)容?

  提示:

  “泡”是在欣賞中把詩(shī)人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西,還原到它原先的狀態(tài)中去。

  提倡“泡”是因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言含蓄,即通過(guò)高度概括的語(yǔ)言,把眾多的內(nèi)容蘊(yùn)蓄到最典型而又最精約的形象中。

  “泡”的具體內(nèi)容包括:(1)把握以少量字詞包蘊(yùn)著的豐富而深遠(yuǎn)的含義;(2)尋找形象背后所蘊(yùn)含的情思;(3)尋求詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。

  4.什么是詩(shī)歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么?“猜”的具體內(nèi)容有哪些?

  提示:

  “猜”是欣賞過(guò)程中對(duì)詩(shī)和詩(shī)人的綜合性思考。

  提倡“猜”是因?yàn)樵?shī)歌形象以一代十,以少勝多,極精約,極概括,給讀者留下極寬闊的猜想空間;還因?yàn)樵?shī)的語(yǔ)言跳躍性很大。

  “猜”的具體內(nèi)容包括:(1)欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考對(duì)詩(shī)歌形象和詩(shī)人情思加以補(bǔ)充和闡發(fā),如課文對(duì)聞一多《口供》的分析。(2)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言不連貫的地方(省略了許多關(guān)連,隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方)加以填補(bǔ)。

  (討論中指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題篩選、梳理、概括,從而把握文章的精髓。要結(jié)合文中實(shí)例體會(huì)作者觀點(diǎn),防止空對(duì)空。)

  二、學(xué)以致用,欣賞名詩(shī)。

  閱讀葉紹翁《游園不值》,討論幾個(gè)問(wèn)題。

  游園不值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。

  春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

  1.猜想一下,這杏園主人是何等人物?

  提示:只看泥徑、柴扉即可推知,主人應(yīng)是一位安貧樂(lè)道的隱者。他種了杏花,徜徉于滿園春色之中,與世隔絕而自得其樂(lè)!熬貌婚_(kāi)”這一細(xì)節(jié)耐人尋味。顯然,主人只愿親近自然,不愿交接世人,具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。

  能不能猜成主人不在家或生病而無(wú)法見(jiàn)客呢?當(dāng)然也可以,但那樣猜,詩(shī)就沒(méi)有味道,讀詩(shī)也就沒(méi)有意思了。

  2.綜合詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫,體味一下詩(shī)人的性格情趣。

  提示:“蒼苔”是雨后景象,苔呈蒼綠色說(shuō)明春雨連綿,多日不放晴。“屐齒”是木頭鞋,下有兩齒,可在泥地行走!板忑X印蒼苔”說(shuō)明詩(shī)人惦念春光,盼春心切,不辭雨后泥多苔滑,探訪芳園。詩(shī)人對(duì)春光的熱愛(ài)已達(dá)到癡情的地步:執(zhí)拗的杏園主人不放詩(shī)人進(jìn)園賞春,只讓詩(shī)人在園外翹首瞻望,而詩(shī)人流連不去。神游芳園,擁抱春天,既多情又浪漫。

  3.“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”描繪了怎樣的形象和意境?

  提示:“關(guān)不住”、“出墻來(lái)”的擬人描寫刻畫了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強(qiáng)、頑皮,可以想像成一位從墻頭上探出身來(lái)好奇地打量、指點(diǎn)園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿園春色姹紫嫣紅,旺盛蓬勃。

  4.結(jié)合《游園不值》的欣賞過(guò)程,談?wù)剬?duì)詩(shī)歌欣賞中的“泡”和“猜”的體會(huì)。

  提示:特別注意這首詩(shī)以粹概全、以實(shí)顯虛的藝術(shù)手法為讀者提供了廣闊的想像空間。要注意“泡”和“猜”的合理性:尊重詩(shī)作的語(yǔ)言實(shí)際、形象特征、藝術(shù)特點(diǎn)和詩(shī)人的情感邏輯,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行合理地闡發(fā)、補(bǔ)充、推斷。

語(yǔ)文《天地人》教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書P6內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的'樂(lè)趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

  師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

  師:同學(xué)們,看,這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧!

  二、自主識(shí)字

  學(xué)生借助圖畫自由讀字。

  小組內(nèi)交流識(shí)字。

  教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。

  小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

  指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

  給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友(擴(kuò)詞練)。

  三、交流識(shí)字

  指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

  請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

  指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。

  游戲識(shí)字。

 。1)開(kāi)火車讀生字。

 。2)師說(shuō)字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

 。3)三個(gè)同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。

  【板書設(shè)計(jì)】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

語(yǔ)文《天地人》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教法:培優(yōu)輔差

  學(xué)法:小組合作

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2、指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字。

  1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4、指導(dǎo)書寫—。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2、我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3、我會(huì)用。

  摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書寫天地人

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

  3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  反思:

  本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的成功之處在于:

  一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

  二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

  三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的不足之處在于:

  一、在領(lǐng)讀過(guò)程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的`現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

  以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

  一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

  二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

語(yǔ)文《天地人》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

  2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

  2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片,請(qǐng)你觀察圖片,說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí),提醒學(xué)生說(shuō)完整的話:我在圖上看到了( )。

  2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,出示課文《天地人》,板書課題。

  (二)聽(tīng)讀課文,初識(shí)生字

  1.教師讀,學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上,老師讀一個(gè)字,學(xué)生指一個(gè)字。

  2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

 。ㄈ┰僮x課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.指名讀課文。

  2.學(xué)習(xí)“天”:

  (1)出示“天”,組詞識(shí)記:天空、晴天,雨天,陰天……

 。2)出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

 。3)教師指著詞語(yǔ)范讀,學(xué)生跟讀。

 。4)指名讀、開(kāi)火車讀。

  3.學(xué)習(xí)“地”:

 。1)出示一組地面的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察,并說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):雪地、草地、菜地。

 。2)教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

 。3)指名讀、開(kāi)火車讀。

  4.學(xué)習(xí)“人”:

  借助字理識(shí)記“人”。

  5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

  出示拓展篇目《天地人》:

  天地人

  天地人,上下中,

  天在上,地在下,

  大大的人在中間。

  (1)學(xué)生嘗試閱讀,圈出認(rèn)識(shí)的字。

 。2)指名讀。

 。3)教師范讀正音。

 。ㄋ模┱勗捊涣,識(shí)記生字

  1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,識(shí)記“你、我、他”。

  2.游戲互動(dòng),理解你我他:

  (1)隨機(jī)發(fā)放卡片:你、我、他。

 。2)教師喊指令,你在哪里,快上來(lái),我在哪里,快上來(lái),他在哪里,快上來(lái)。

 。3)手里拿到卡片的同學(xué)要快速的'上臺(tái),把卡片交到教師的手里。

  3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

  出示圖書篇目《你我他》:

  你我他

  你我他,

  是一家,

  你是媽媽,

  他是爸爸,

  我是可愛(ài)的小娃娃。

 。1)學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

 。2)教師范讀,學(xué)生聽(tīng)。

 。3)學(xué)生自己讀。

 。ㄎ澹⿲(shí)踐運(yùn)用

  天 你 地 我 人 他

  出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字,讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

  板書設(shè)計(jì)

  天地人

  天 地 人

  你 我 他

語(yǔ)文《天地人》教案14

  ┃教學(xué)整體設(shè)計(jì)┃

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、能用多種方法識(shí)字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  ┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃

  教學(xué)過(guò)程

  批注

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫。你們看,多美的圖畫呀。

  你能把你看到的告訴大家嗎。(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

  2、師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天、地、人”三個(gè)字。

  出示課件,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  二、自主識(shí)字

  1、學(xué)生借助圖畫自由讀字。

  2、小組內(nèi)交流識(shí)字。

  借圖識(shí)字

  三、交流識(shí)字

  1、(1)指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

 。2)個(gè)別讀,請(qǐng)讀對(duì)的當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)自己的.一些好的識(shí)字方法。

  2、游戲識(shí)字。

  互相學(xué)習(xí)識(shí)字方法

  四、鞏固識(shí)字

  1、利用所學(xué)的字試著說(shuō)詞語(yǔ)。

  2、把生字寶寶送回家。

  學(xué)組詞

  五、拓展延伸

  回家后把今天學(xué)到的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  課后鞏固

  ┃教學(xué)小結(jié)┃

  【板書設(shè)計(jì)】

  天地人

  天地人你我他

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