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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-15 09:19:14 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案集合(15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案集合(15篇)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫“勺”等12個(gè)生字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字

  教學(xué)難點(diǎn):分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音

  授課類型:新授課

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?

  2、教師簡(jiǎn)介“張衡”。

  3、導(dǎo)入新課板書課題。

  這節(jié)課,教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的`故事。你們想聽嗎? (板書課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。

  2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

  3、開火車式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說(shuō)一句話。

  三、讀通課文,初步感悟

  初讀感悟:

 、僖贿吢犱浺舴蹲x,一邊畫出自己喜愛的句子。

 、诜磸(fù)朗讀自己喜愛的句子,并讀給同學(xué)聽。

 、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。

  這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因?yàn)樗麖男酆锰煳,長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察,肯于動(dòng)腦,長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽?

  1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。

  二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  出示生字、詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、字形分析、范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

  “數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。

  “離”:上窄下寬。

  2、學(xué)生先書寫,再臨摹。

  同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)給句子換說(shuō)法,句意不變。

  2、鞏固本單元所學(xué)詞語(yǔ)。

  3、左中右結(jié)構(gòu)的字的田字格寫法。

  4、古詩(shī)積累背誦。

  5、學(xué)寫留言條

  6、查字典識(shí)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)給句子換說(shuō)法。

  2、規(guī)范書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

  3、學(xué)寫留言條。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件

  學(xué)生:田字格本

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新

  1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲,今天,我們首先到積累與運(yùn)用(三)溫故知新里去看一看。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、抽學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。)

  4、學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。

  5、你能對(duì)下面句子換個(gè)說(shuō)法,句意不變嗎?出示課件(小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________)

  6、小組完成課件句子變換。組內(nèi)討論后,教師檢查。

  7。評(píng)價(jià)。

  二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

  1.學(xué)生自由讀,再與同桌比比誰(shuí)還認(rèn)得本單元學(xué)過的生字,互相幫助檢查、指導(dǎo)。

  2.出示課件,抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞,其余同學(xué)跟讀。

  3.小組成員互讀,提醒大家注意易讀錯(cuò)的字、不好記的字;請(qǐng)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。

  4.匯報(bào),互相幫助,初步理解詞義。

  5.開火車比賽讀詞語(yǔ),齊讀。

  三、練一練

  1、課件出示:田字格筆順示范:樹。

  2、學(xué)生討論此字的結(jié)構(gòu)部件。小組內(nèi)討論,組間討論。(左中右結(jié)構(gòu))

  3、問:那左中右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫的更好看?更規(guī)范呢?學(xué)生自由發(fā)言。

  4、學(xué)生組內(nèi)總結(jié),最后教師總結(jié)(書寫左中右結(jié)構(gòu)的字,各部分之間要寫得緊湊。)

  四、讀讀背背

  1、借助拼音,自讀詩(shī)句。

  2、教師范讀,學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒有讀錯(cuò)的字音。

  3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合,嘗試著去理解詩(shī)的大意,能理解多少算多少。

  5、生一邊聽教師描述古詩(shī)內(nèi)容,一邊展開想象,在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。

  6、師生賽讀、配樂讀,直至讀出詩(shī)的韻味,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。

  五、學(xué)寫留言條

  1、激趣導(dǎo)入:讓學(xué)生讀情景短文,告訴學(xué)生什么叫留言條,什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  2、讀媽媽寫給胖胖熊的留言條,再采用小組討論、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序,讓學(xué)生掌握寫作方法。

 、傧葘懛Q呼,要頂格寫,稱呼后用冒號(hào)。

  ②再寫需要告訴對(duì)方的事,要另起一行,空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白,包括事件中應(yīng)具備的'時(shí)間、地點(diǎn)。

  ③最后寫留言人的姓名及日期,寫在右下角。

  3、再讀胖胖熊想的內(nèi)容,按照寫留言條的要求,幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫,寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。

  4、升華小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條,教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫。

  六、自學(xué)生字讀短文

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、查字典,把生字的音節(jié)抄下來(lái)。

  3、交流評(píng)議。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。

  4、同桌合作,再讀短文。

  5、抽學(xué)生讀,評(píng)議。齊讀。

  6.看這篇短文講的是什么內(nèi)容?你還有哪些疑問嗎?

  課后反思

  這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用(三)的題目練習(xí)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使比較難操作的問題形象化,便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。

  從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)孩子們都很感興趣。大部分學(xué)生都能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),并且能夠巧妙地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,這是很重要的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我明白了,教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是很重要的。這節(jié)課讓我看到,孩子們的學(xué)習(xí)過程就是自主的活動(dòng)、參與過程,老師的作用就是指導(dǎo)、幫助,只有孩子真正成了學(xué)習(xí)的主人,課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。更意想不到的是關(guān)于便條,沒想到學(xué)生們寫的都挺好,大大超出了我的預(yù)料。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

  一、授課時(shí)間:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)聽讀欣賞的能力,寫正確、美觀的字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):懂得要孝敬父母的道理。

  五、教學(xué)類型:新授課

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2、學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

  3、學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的`評(píng)價(jià)。

  4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

  七、課時(shí)安排:2課時(shí)

  八、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  1、交流課前詢問和采訪中的收獲。

  2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

  自主讀通課文

  1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。

  2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

  3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

  a、我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他。

  b、我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。

  c、三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。

  d、水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  自主識(shí)字

  1、學(xué)生保持出生字卡,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽

  要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

  3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。

  朗讀課文

  1、創(chuàng)設(shè)情境,小組且分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

  2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。

  3、全班匯報(bào)交流

  4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

  這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>

  指導(dǎo)寫字

  出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的左上一點(diǎn)。

  2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫,指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

  3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得勻稱。

  4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

  小結(jié):

  第二課時(shí)

  鞏固識(shí)字

  出示帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

  編寫課本劇

  1、有感情地朗讀課文。

  2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié),環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。

  3、確定各人所扮演的角色。

  4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置

  排練課本劇

  各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥

  課本劇表演并評(píng)議

  1、以小組為單位表演課本劇。

  2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  a、人物的語(yǔ)氣。

  b、人物的動(dòng)作。

  c、人物的表情。

  課后拓展

  把本課的故事講給家人聽

  九、課后小結(jié):

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書設(shè)計(jì):

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確、流利地朗讀課文;

  2、理清課文脈絡(luò),知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事;

  3、初步感受高爾基對(duì)兒子的愛和愛的藝術(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文;

  2、理清課文脈絡(luò),知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事。

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、名言導(dǎo)入:

 。1)談話:第一次和五(7)班的同學(xué)上課,劉老師給大家?guī)?lái)了小禮物。想看看嗎?

 。2)分別出示2句名言,指名讀:

  A、愛自己的孩子,這是連母雞也會(huì)做的事,但如何教育好他們,卻是一門藝術(shù)。

  B、你要記住,永遠(yuǎn)要愉快地多給別人,少?gòu)膭e人那里拿取。

 。3)知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(高爾基)伸出你的手,和老師一起來(lái)寫一寫他的名字。(板書:高爾基)

  2、簡(jiǎn)介高爾基:

 。1)出示高爾基圖片:通過課前的查閱資料,你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人?

  (2)書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”),指名讀,說(shuō)說(shuō)高爾基還是一個(gè)怎樣的人。

 。3)小結(jié):高爾基是一位偉大的作家,他把自己的一生都獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)。

  3、揭示課題:

 。1)今天,讓我們走近高爾基,共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文,題目是——高爾基和他的兒子。(板書:和他的兒子)

  二、整體感知:

  1、放聲讀文:

 。1)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀課文,努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍,直到滿意為止。

  (2)哪些詞語(yǔ),哪些句子比較難讀,要提醒大家注意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo))

  2、同桌互讀:

  (1)過渡:把我們剛才交流的詞語(yǔ)、句子送到課文中。

 。2)同桌分小節(jié)讀書。一個(gè)人讀,另一個(gè)人聽,有讀錯(cuò)的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。

  3、全班展示讀:

 。1)過渡:同學(xué)們讀得認(rèn)真,合作默契。現(xiàn)在,劉老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。

  (2)要求:把你最喜歡的`一段讀給大家聽聽。(讀完后問問為什么喜歡?)

 。3)結(jié)合學(xué)生讀、說(shuō),相機(jī)解決以下內(nèi)容:

  ▲第2節(jié):A、理解“休養(yǎng)”,簡(jiǎn)介高爾基來(lái)島上休養(yǎng)的原因;

  B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國(guó)到意大利,千里迢迢專程來(lái)看望);

  C、教學(xué)生字“妻”:出示生字,提問:把這個(gè)字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么?描紅。

  ▲第3節(jié):認(rèn)識(shí)“镢頭”:一種刨土的農(nóng)具,出示圖片。

  ▲第4節(jié):“姹紫嫣紅”:還想到了哪些寫花美的詞語(yǔ)?

  ▲第5節(jié):比較“龐”“寵”。

 。ńY(jié)合學(xué)生回答,理清課文脈絡(luò),相機(jī)板書:“栽花賞花”“寫信教子”)

  4、小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順,也知道課文寫了兩件小事(指板書)——栽花賞花、寫信教子。學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)高爾基又有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  三、質(zhì)疑留韻:

  1、 “學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!弊肿秩肽,句句入心地默讀課文,還有哪些地方你讀不懂或者有疑問,可以做上記號(hào)。

  2、全班交流:

 。ㄏ鄼C(jī)解決最后三小節(jié)的引號(hào):A、兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段,最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段,但因?yàn)橐媒Y(jié)束,所以是全引號(hào);B、在引用的句段里,還有引用的內(nèi)容,里面引用的內(nèi)容用單引號(hào)。)

  四、課堂作業(yè):

  1、出示要求:摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)或句子。

  2、學(xué)生抄寫,教師巡視(提醒寫字姿勢(shì))

  五、配樂賞讀:

  抄寫完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課文導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古時(shí)候,我們的祖先生活在原始森林里,他們以天為蓋,以地為席,與果木為伴,與日月為友……

  2、你有這樣的體驗(yàn)嗎?小組之間或同學(xué)之間交流。

  3、今天這堂課,咱們共同學(xué)  二、初讀課文,整體感知

  1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣?(不是自然段的結(jié)構(gòu),而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個(gè)小節(jié)。)認(rèn)識(shí)小節(jié)。

  2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié),并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。

  4、朗讀詩(shī)歌,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  7、讀一讀課文,思考:我們的祖先是怎樣生活的?

  8、努力把詩(shī)歌讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示生字指讀。

  3、注音領(lǐng)讀。

  4、重點(diǎn)認(rèn)讀:祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

  (1)比較認(rèn)知“薔”和“薇”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),比較容易識(shí)記。

 。2)“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”,左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢?(預(yù)設(shè):驚、懷……)

 。3)“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。(結(jié)合圖片,拆解漢字掌握識(shí)記。)

  5、出示組字方法,進(jìn)行識(shí)記“憶”

  6、找一找“祖、組、租”的不同。

  7、開火車讀準(zhǔn)字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  1、爺爺說(shuō):

  那原始森林

  是我們祖先的搖籃。

  真有意思,

  這是多大的搖籃啊!

  那濃綠的樹蔭

  一望無(wú)邊,

  遮住了藍(lán)天。

  (認(rèn)真讀,讀出詩(shī)歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語(yǔ)氣。)

  2、我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上?

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上?

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

 。ㄉ詈苡腥ぁ#

  3、那時(shí)候,

  孩子們也在這里

  逗小松鼠,

  采野薔薇嗎?

  也在這里

  捉紅蜻蜓,

  逮綠蟈蟈嗎?

 。ㄗx出詩(shī)歌的韻律感。)

  4、風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉

  “沙沙,沙沙!”

  那回憶

  多么美好,

  又那么遙遠(yuǎn)……

  啊!

  蒼蒼茫茫的原始森林,

  我們祖先的搖籃!

  (用深情、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)

  5、結(jié)合情景,讀好課文。

  五、課堂展示

  小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩(shī)歌。

  六、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真美,現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1、出示生字:祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):祖:不要多一點(diǎn);

  “望”:不要多一點(diǎn);賽:不要少一橫;憶:“乙”只有一筆。)

  4、學(xué)生臨寫生字。

  七、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,進(jìn)行猜謎語(yǔ)練習(xí):“逗”和“憶”。

  2、給生字組詞,開火車組詞。出示詞語(yǔ),開火車讀詞語(yǔ)。

  3、出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。

  4、復(fù)習(xí)生字,出示形近字(祖、組、租),找不同并組詞。

  5、讀一讀,記一記。

  摘野果采蘑菇挖野菜

  逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

  看夕陽(yáng)賞明月數(shù)星星

  6、學(xué)習(xí)生字,讀一讀,記一記。

  二、課文賞讀

  導(dǎo)學(xué):我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的?一起來(lái)學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》吧。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  爺爺說(shuō):

  那原始森林

  是我們祖先的搖籃。

  真有意思,

  這是多大的搖籃。

  那濃綠的.樹蔭

  一望無(wú)邊,

  遮住了藍(lán)天。

  1、“搖籃”是什么意思?

  2、在這里指什么?

  3、濃綠:原始森林樹木生長(zhǎng)茂盛。

  4、“一望無(wú)邊”說(shuō)明了什么?

  (二)小組展示。

  句子仿寫:真有意思,這是多大的搖籃啊!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2—3小節(jié)。

  我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

  那時(shí)候,

  孩子們也在這里

  逗小松鼠,

  采野薔薇嗎?

  也在這里

  捉紅蜻蜓,

  逮綠蟈蟈嗎?

  1、找一找比喻修辭的句子。

  2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句的意思。

  3、說(shuō)一說(shuō)作者的想象。

  4、人們生活在這里很和諧自在。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉

  “沙沙,沙沙!”

  那回憶

  多么美好,

  又那么遙遠(yuǎn)……

  。

  蒼蒼茫茫的原始森林,

  我們祖先的搖籃!

  1、這是現(xiàn)實(shí)。

  2、與第一小節(jié)呼應(yīng)。

 。ㄎ澹┙涣鞣窒。

  1、作者對(duì)原始森林里的生活有哪些想象?

  2、在原始森林里,我們的祖先還有過哪些活動(dòng)?

  3、句子仿寫:

  我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

  4、日積月累。

  關(guān)于森林的詩(shī)句:

  蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。

  深林人不知,明月來(lái)相照。

  三、課堂展示

  有感情地朗讀課文,看誰(shuí)讀得通順、流利、有感情!

  四、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  五、作業(yè)布置

  1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)原始森林里的活動(dòng)。

  2、把積累的詩(shī)句寫到小本本上。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

  【課前透視】

  本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。

  對(duì)小學(xué)生來(lái)講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

  3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對(duì)話。

  【信息資料】

 。薄⑸挚ㄆ。

 。、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  切入舉偶

 。薄⒁李}激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

 。、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書”,看看這本“書”是怎樣介紹的。ò孱})

  對(duì)話平臺(tái)

  一、初讀

 。、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。

  出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

 。病⒗蒙挚ㄆ阑ハ鄼z查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

  3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

  識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  二、寫字

 。、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

  如:“厚”字上下都無(wú)點(diǎn),“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

 。、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議。

  4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

  觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。

  三、質(zhì)疑

 。、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

 。、組織交流,解決疑難。

  這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡(jiǎn)略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、回顧

 。、聽寫(指讀)詞語(yǔ):

  地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

  奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

 。、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

  二、研讀

  針對(duì)上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所得。

  問題假設(shè):

 。、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)?

 。、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

  3、讀了這本書,我們能知道什么?

 。、這本書有什么作用呢?

  引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng),看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。

  三、演讀

 。、小組合作演讀課文。

  角色選定。

  熟讀對(duì)話。

  分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  創(chuàng)編動(dòng)作。

  2、朗讀展示,師生共同評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

 。场⒉轮邢。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?

  結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

  四、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

 。、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

 。、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

  五、拓展

 。薄⑼ㄟ^課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

 。、布置課外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

  課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

  【伴教錦囊】

  詞語(yǔ)解釋

  勘探:查明礦藏分布情況,測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

  寶藏:儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。

  刨根問底:追究事情的底細(xì)。

  相關(guān)鏈接

 。薄⒅袊(guó)化石網(wǎng):

 。病⒐派锘

  古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

 。、化石與地層

  構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層本來(lái)是一層一層地沉積而成的,一般來(lái)說(shuō),先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng),地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。

  不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。也就是說(shuō),在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等。

  地層一層層地重疊,像書頁(yè)一樣,保存著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳____火車____

  洗衣____服裝____

  二、日積月累

  1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:

  (1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

  (2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

 。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

 。4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

 。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

  2、“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,不必作過多的解釋。

  (1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

  明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市)川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)

 。2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。

 。3)用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

  明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭

  繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

  茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

  3、“我會(huì)讀”,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

 。1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

 。2)看插圖,感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

 。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

  第二課時(shí)

  三、口語(yǔ)交際

  1、激趣導(dǎo)入。

  播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。師:同學(xué)們,你的家鄉(xiāng)在哪里?你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家?今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì),主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  分小組準(zhǔn)備節(jié)目(如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場(chǎng)作畫等)、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

  3、節(jié)目表演。

  學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪“觀眾”,評(píng)論表演情況。

  4、拓展能力。

  讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

  四、展示臺(tái)

  1、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)“歡樂40分”,這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節(jié)目表演。

  2、制訂規(guī)則。

  教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則,每組推薦一名評(píng)委。

  3、詞語(yǔ)接龍。

  將學(xué)生分組,由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽,并由評(píng)委計(jì)分。

  4、節(jié)目表演。

  學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料,進(jìn)行節(jié)目表演,贊美家鄉(xiāng),要突出家鄉(xiāng)的變化。評(píng)委予以點(diǎn)評(píng),并計(jì)分。

  5、活動(dòng)總結(jié)。

  評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

  第三課時(shí)

  五、寬帶網(wǎng)

  1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”,初步感知內(nèi)容。

  ①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

  ②想一想兩段文字各講的`是什么。

  2、知識(shí)競(jìng)賽。

 、俦卮痤}:

  a、我國(guó)有多少個(gè)民族?

  b、我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?

  c、我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)?

 、趽尨痤}:

  a、你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎?

  b、我國(guó)有哪些民族?請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

  c、請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。

  d、請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)省、自治區(qū)的名稱。

 、埏L(fēng)險(xiǎn)題:

  限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

 、芡卣诡}:

  學(xué)生互相出類似的題目。

  3、宣布結(jié)果。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生的思維太窄,在說(shuō)話練習(xí)中,往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō),這就需教師去引導(dǎo),向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。

  對(duì)于學(xué)生的指定話題進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練我很困惑。平時(shí)感覺他們挺能言善辯的,可是一指定話題,就出現(xiàn)了無(wú)話可說(shuō)的情況。往往是只能說(shuō)一句或者幾句,大家都這樣,反而感覺還不錯(cuò),好像是在互相補(bǔ)充一樣。我還是缺乏引導(dǎo)的方法,所以也沒有枉自打擊這些學(xué)生的積極性。好在還有幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生做引導(dǎo),其他孩子也就自然的學(xué)習(xí)起來(lái),說(shuō)得越來(lái)越好了?磥(lái)示范作用很重要,我有時(shí)候是不是也應(yīng)該多示范一下呢?不過適合的引導(dǎo)更為重要的。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

  一、課文簡(jiǎn)析。

  這篇課文講述了小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵耷拉著是有病了,導(dǎo)致大象以為耳朵真的是有毛病,就用竹竿把耳朵豎起來(lái)。小蟲飛進(jìn)大象的耳朵眼兒里,弄得他又頭痛有心煩最后,大象還是讓自己的耳朵耷拉著,做回了自己。

  這個(gè)故事告訴我們我們:每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),要正確對(duì)待別人的看法,不要為了迎合別人而盲目改變自己。

  二、生字及筆畫

 。ㄒ髸(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

  三、二類字組詞

 。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。

  四、詞語(yǔ)解釋。

  耷拉:意思是松弛地下垂;松弛地向下掛著。

  散步:指為了鍛煉或娛樂而隨便走走。

  生來(lái):天生,從小時(shí)候起;從來(lái)。

  不安|bian不安定;不安寧。例句:他打碎了

  竹竿|zhu gan砍下來(lái)的削去枝葉的竹子。

  心煩|xin fdn心里煩躁或煩悶。例句:他整

  五、近義詞。

  耷拉——下垂、散步——漫步、生來(lái)——天生、不安——忐忑、經(jīng)!3

  六、反義詞。

  不安——安心、經(jīng)!紶。

  七、多音字。

  1、似:

  [ sì ]相似、類似、似乎。

  [ shì ]似的。

  2。扇:

  [ shàn ]扇子、電扇。

  [ shān ]扇風(fēng)、扇動(dòng)。

  八、段落大意。

  第1自然段,寫大象的耳朵耷拉著。第2~5自然段,寫小兔子遇到大象,說(shuō)大象的耳朵有病。第6~7自然段,寫好多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有病。第8自然段,寫大象開始懷疑自己的耳朵真的有毛病,決定讓它豎起來(lái)。第9~10自然段,寫大象用竹竿把耳朵撐了起來(lái)。第11自然段,寫大象把耳朵撐起來(lái)后,煩惱也跟著來(lái)了。第12自然段,寫大象把耳朵放了下來(lái)。第13自然段,寫大象明白了自己的耳朵就是和別人的不一樣。

  九、課文提問。

  1、畫出課文中大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。大象的話:“我生來(lái)就是這樣啊!

  “他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)!

  “我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”

  大象開始覺得自己的耳朵生來(lái)就是這樣的`,小兔子的話,他并沒有在意(堅(jiān)定)。后來(lái)小羊、小鹿、小馬,還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵有病,他開始懷疑自己的耳朵有問題,便想辦法讓耳朵豎起來(lái)(動(dòng)搖、不安)。但耳朵豎起來(lái)后,煩惱也來(lái)了(改變)。最后大象還是覺得讓耳朵耷拉著好(再次堅(jiān)定,做回從前的自己)。

  2、“人家是人家,我是我!苯Y(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。

  這句話的意思是每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),要正確看待別人的看法,不要為了迎合別人而盲目改變自己。也從側(cè)面告訴大家,要正確看待別人的特點(diǎn),正因?yàn)槊總(gè)人都有自己的特點(diǎn),所以我們的外貌、性格才不一樣,更容易讓大家分辨出來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

  【教具準(zhǔn)備】

  1、本課生字卡片。

 。、制作 powerpoint (注意:全部用楷體字)。

  讀一讀,想一想,括號(hào)里該填哪個(gè)字?

  慢 漫

  ⑴ 老爺爺()地走。

 、 水滿了,從魚缸里()出來(lái)。

 、 發(fā)大水了,河水()過了小橋。

  提 題

 、 小明()著一桶水。

 、 小紅在做數(shù)學(xué)()。

 、 小華回答老師()的問()。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另、志”等9個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

  環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  一、初讀課文感知大意(5分鐘)

  1、小朋友們,老師的話你們相信嗎?

 。病⒑。那我說(shuō):天一冷,你們連自己的名字也寫不出來(lái)了。小朋友,你們相信嗎?

 。场槭裁茨銈儾恍爬蠋煹脑捔四?

 。础⒑呛,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子

 。ò鍟骸耙亮漳取辈㈩I(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字,他就是法國(guó)的大科學(xué)家──

 。ò鍟袄手救f(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍)

 。、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友一起讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō),你最喜歡課文的哪句話。

  6、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話呢?

 。ò鍟n題:動(dòng)手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?

  7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢?

 。、相信

 。、不可能。(寫自己的名字)

  3、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。

 。、朗志萬(wàn)。

  5、自由讀書。

 。、動(dòng)手做做看。

 。、發(fā)表自己的看法。

 。ㄒ鄤(dòng)手,不要盲目相信別人的話,對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。)

  二、精讀課文讀出感情(8分鐘)

 。、小朋友們真聰明,這么難的'問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?

 。、這樣吧,請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀,F(xiàn)在開始吧。

 。、大家學(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?

  4、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)?誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜?誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色,過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答!誰(shuí)當(dāng)媽媽?剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。

 。怠ⅲó(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí))請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎?為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案?

 。、好的,請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

 。贰ⅲó(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí))對(duì)不起,請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢?

  8、(全文讀完后)伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢?不忙說(shuō),這次,老師想請(qǐng)大家先想想,再寫下來(lái),然后讀給大家聽。開始寫吧!

 。、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話?

 。薄ⅲR)能!

 。、分小組合作學(xué)習(xí)。

 。、(齊)可以了。

 。础⒎纸巧首x課文。

 。、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒有一點(diǎn)懷疑。

 。丁⒗首x課文。

 。、“媽媽”回答。

 。、寫話。

  9、朗讀自己寫的話。

  三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字(3分鐘)

 。薄⒄n文讀得這樣好,生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查?都愿意,好。∠旅嬲(qǐng)大家讀卡片上的生字,看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。

 。、現(xiàn)在我們開火車!

  3、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

 。础ⅰ奥北嫖黾皶鴮。

 、 填空:

 、 老爺爺(慢慢)地走。

 、 水滿了,從魚缸里(漫)出來(lái)。

 、 發(fā)大水了,河水(漫)過了小橋。

 。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?

 、 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說(shuō):哦,這個(gè)字和水有關(guān)。

 。怠ⅰ疤帷迸c“題” 辨析。

 、 填空:

 、 小明(提)著一桶水。

 、 小紅在做數(shù)學(xué)(題);

 、 小華回答老師()的問()。

  ⑵ 如果要把這兩個(gè)自寫好看,應(yīng)該注意什么?

  6、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ):

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2、板書課題,指導(dǎo)讀題:

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

  3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1、聽老師讀:

  同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  3、朗讀反饋指導(dǎo)。

  三、自讀感悟

  1、練讀自己最喜歡的部分。

  2、匯報(bào)交流:

 、 指名讀第一段:

  說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

 、 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀:

  注意讀出思考的語(yǔ)氣。

 、 誰(shuí)喜歡第三自然段?

  說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情:

  用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。

  生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。

  ⑷ 指名讀第四、五、六自然段:

  指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

 、 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來(lái)”

  1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹,請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  五、教學(xué)反思

  在上課之前,我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢(shì)講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來(lái)單獨(dú)拿出來(lái)講效果會(huì)好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價(jià)值的'問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)字

  1、初步感知:

 、 出示生字詞:

  聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

 、 自由認(rèn)讀:

  不會(huì)的看拼音,也可問同學(xué)。

 、 同桌之間檢查。

  2、鞏固練習(xí):

  ⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語(yǔ)。

 、 認(rèn)讀生字練習(xí):

  全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

 、 游戲:

 、 編、猜字謎。

 、 “智慧博士送信”:

  先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語(yǔ)言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

  二、寫字

  1、示范引導(dǎo):

 、 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

 、 教師范寫:

  學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

 、 講解要點(diǎn):

  “心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。

  “意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

  “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。

  “后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

  2、學(xué)生臨寫,教師巡視:

 、 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

  ⑵ 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。

  三、教學(xué)反思

  這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個(gè)學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說(shuō)一個(gè)字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說(shuō)的詞語(yǔ),并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),勾畫出兩幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”“贊春圖”。本課教學(xué),堅(jiān)持“以讀代講,讀中悟情”的教學(xué)理念,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上,通過多種形式的讀,多層次的讀,感知詩(shī)意,感悟詩(shī)情,受到美的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、理解古詩(shī)含義,想象畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

  【過程與方法】

  1、讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  2、借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  1、想象畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

  2、感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

  課前準(zhǔn)備

  制作多媒體課件及字卡、詞卡。(教師)

  2、預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、插圖引入,激發(fā)興趣

  1、話題引入:美麗的春天悄然來(lái)臨,在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里,你們都喜歡做哪些活動(dòng)?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

  2、學(xué)生自由交流。

  3、課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說(shuō)清楚畫面上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,并猜測(cè)他們當(dāng)時(shí)的心情。

  4、引出課題:清朝詩(shī)人高鼎目睹了這一畫面,有感而發(fā),作了一首詩(shī)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《村居》。(板書課題)

  5、學(xué)生朗讀課題,并按自己的想法說(shuō)說(shuō)“村居”是什么意思。(“村居”就是在農(nóng)村居住。)

  6、引入新課:這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。那么,作者看到了什么景象,又是怎樣描寫所看到的景物的呢?讓我們一同走進(jìn)課文去看一看吧!

  設(shè)計(jì)意圖:借助插圖,初步感知詩(shī)歌描繪的畫面,為后續(xù)的理解做鋪墊。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、課件繼續(xù)出示《村居》插圖,教師范讀課文,學(xué)生一邊觀察插圖,一邊認(rèn)真傾聽?匆豢矗@首詩(shī)描繪的是什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生借助拼音,自由朗讀《村居》,畫出這首詩(shī)中的生字,多讀幾遍。

  3、組織學(xué)生展開小組合作,利用生字卡片集體識(shí)字。

  (1)讀一讀:組長(zhǎng)當(dāng)小老師,教同學(xué)讀會(huì)“鶯、拂、堤、柳、醉”。

  (2)找一找:“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認(rèn)識(shí)的哪些字長(zhǎng)得很像?

  (3)說(shuō)一說(shuō):分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語(yǔ), 并用組好的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)完整的句子。

  4、課件出示放風(fēng)箏的背景圖,將“黃鶯、拂面、堤岸、柳樹、喝醉”等詞語(yǔ)寫在風(fēng)箏上,指生認(rèn)讀,認(rèn)讀正確,生詞對(duì)應(yīng)的風(fēng)箏就會(huì)飛上天空。 5、指名朗讀古詩(shī),集體糾正不正確的讀音。 6、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),然后齊聲誦讀古詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,小組合作有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提升識(shí)字實(shí)效。

  三、多層朗讀,感悟詩(shī)情

  (一)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

  1、指名朗讀前兩句詩(shī),其他同學(xué)一邊聽,一邊想:這兩句詩(shī)寫了春天里的哪些景物?(草兒、鶯兒、楊柳、春煙。)

  2、課件播放與這兩句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。春天里,草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點(diǎn)?

  3、學(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ): 草長(zhǎng)鶯飛:指小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。 二月天:指春天。 拂:撣去,輕輕擦過。 春煙:春天的水汽,霧氣。 醉:沉迷,過分地愛好。

  4、教師配樂范讀這兩句詩(shī),請(qǐng)學(xué)生閉目想象:這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?

  5、學(xué)生交流:早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著堤岸,仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。 6、指導(dǎo)朗讀:如此讓人如醉如癡的畫面,該怎樣朗讀才能表達(dá)出我們的情感呢?

  (二)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

  1、指名朗讀后兩句詩(shī),其他同學(xué)一邊聽,一邊想:這兩句詩(shī)描寫了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生交流:孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。

  3、學(xué)生自由朗讀后兩句詩(shī),一邊讀,一邊想:“散學(xué)”和“紙鳶”是什么意思?

  4、指導(dǎo)朗讀:小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,形成了一幅美麗的畫卷,詩(shī)人以此寫了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧!

  設(shè)計(jì)意圖:借助插圖,聯(lián)系生活經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中描繪的畫面與活動(dòng)。這種建立在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的理解是深刻而豐富的。 四、觀察指導(dǎo),練習(xí)寫字

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察寫字表中“詩(shī)、村、童”三個(gè)字,將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來(lái),并給同桌講一講圈畫的理由。

  2、怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢?和同桌商議一下。

  3、課件利用動(dòng)畫演示3個(gè)會(huì)寫字的筆順和書寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn),嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容,寫好后再對(duì)照范字改一改。

  4、投影儀展示學(xué)生書寫成果,集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫得好?你有什么好的建議?

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生自主練寫為主,教師點(diǎn)撥為輔,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。

  五、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、小組交流:自古以來(lái),人們都喜歡春天,珍惜春光。除了《村居》,還有很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句和小組同學(xué)交流交流。

  2、課件出示詠春的詩(shī)句,學(xué)生朗讀并摘抄在積累本上。 雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開!旄洞河魏 等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!祆洹洞喝铡 草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲!n愈《晚春》

  3、布置作業(yè):你在春天里最喜歡做什么?用筆畫一畫,再給家人講一講。 設(shè)計(jì)意圖:以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積累的興趣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的融合。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(課件播放不同地點(diǎn)的柳樹圖片)導(dǎo)入:春姑娘已邁著輕盈的腳步,悄悄來(lái)到了我們的身邊,看——(出示柳樹圖,學(xué)生欣賞)

  2、自由交流:欣賞后,你的心情怎樣?有什么感受想和大家交流?

  3、教師小結(jié):我們喜歡柳樹、贊美柳樹,這種情感可以用兩個(gè)字來(lái)概括——詠柳。(板書課題)

  4、學(xué)生自由朗讀課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  5、課件出示賀知章的人物圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的與作者相關(guān)的資料,或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:借助柳樹插圖,引發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹的贊美之情,既有利于學(xué)生理解詩(shī)題,又有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌整體的情感基調(diào)。

  二、朗讀全詩(shī),初知大意

  1、課件播放《詠柳》朗讀動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊傾聽。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),想一想:哪些詩(shī)句與剛才看到的畫面描述的內(nèi)容是一樣的?

  3、指名朗讀:

  (1)要正確、流利地朗讀每一個(gè)句子,尤其要讀好生字的字音。

  (2)這首古詩(shī)應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來(lái)讀?試一試,再勇敢地展示給大家。

  設(shè)計(jì)意圖:《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁?shī),大部分同學(xué)都有誦讀基礎(chǔ),甚至能準(zhǔn)確背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生已有的學(xué)情,在基礎(chǔ)中提升,提高教學(xué)實(shí)效。

  三、質(zhì)疑問難,交流朗讀

  1、引言:古詩(shī)有其獨(dú)特的韻味,每讀一遍,它都能帶給我們無(wú)盡的享受。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī),找出能體現(xiàn)柳樹美的詞句,多讀幾遍,體會(huì)一下,看看你能讀懂什么,讀懂的畫直線,讀不懂的畫波浪線。

  3、小組交流:

  (1)和同伴說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

  (2)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)交流后,可以根據(jù)同學(xué)的'表達(dá)補(bǔ)充自己的發(fā)言。

  (3)和同伴說(shuō)一說(shuō)自己不理解之處,如果同學(xué)能夠?yàn)槟憬獯,就認(rèn)真聽清楚他的想法。

  4、全班交流匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下方面進(jìn)行理解:

  第一句詩(shī)——抓住“碧玉”“妝”“一樹”體會(huì)詩(shī)句的意境,體會(huì)柳樹生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

  (1)課件播放與“碧玉妝成一樹高”相對(duì)應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察,一邊思考:“碧玉”指什么?(用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺柳樹的顏色很美。) (2)指名朗讀第一句詩(shī)。

  (3)讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述課件中的畫面。(一棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)

  第二句詩(shī)——抓住“萬(wàn)條”“綠絲絳”體會(huì)詩(shī)意,感受柳枝的茂密、柔軟、隨風(fēng)搖曳、婀娜多姿的美。

  (1)課件播放與“萬(wàn)條垂下綠絲絳”相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫,學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:畫面中柳樹具有哪些特點(diǎn)?

  (柳條隨風(fēng)飄動(dòng),顏色翠綠,輕柔美麗讓人覺得它的樣子很美。)

  (2)課件播放綠色的絲帶,教師點(diǎn)明“絲絳”就是絲帶的意思。

  (3)教師誦讀這句詩(shī),學(xué)生閉上眼睛想象春天里柳樹的樣子。

  (4)指名有感情地朗讀這一句。

  第三、四句詩(shī)——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會(huì)詩(shī)意。

  (1)課件播放與最后兩句相對(duì)應(yīng)的畫面,學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想:詩(shī)中的“剪刀”指的是什么?

  (2)拓展交流:春風(fēng)是美的創(chuàng)造者,它既然能裁剪出細(xì)致勻稱的柳葉,自然也能裁剪出其他的。請(qǐng)同學(xué)們想一想:它還能裁剪出什么?

  5、(師板書總結(jié))詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,將二月春風(fēng)比作剪刀,勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。

  6、請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,想象一下生機(jī)勃勃的春景圖。

  7、學(xué)生交流:誰(shuí)能把你腦中的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)?

  8、指導(dǎo)朗讀:多么美的遐想,多么美的春天!現(xiàn)在,你們想不想也做一回詩(shī)人,來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?

  9、背誦全詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:借助動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗(yàn)詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這更有利于學(xué)生體驗(yàn)柳樹的美感。

  四、集中識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1、小組合作,借助生字卡片,逐一認(rèn)讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”,遇到讀不準(zhǔn)的字音,請(qǐng)小組同學(xué)教一教,并商議識(shí)記的好辦法。

  2、課件出示“詠——泳、妝——裝、絳——條、裁——栽、剪——煎”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找準(zhǔn)每組中兩個(gè)字的不同點(diǎn),并組詞加以區(qū)別。

  3、課件出示田字格,并以動(dòng)畫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”等字的書寫筆順,學(xué)生一邊觀察一邊書空。

  4、課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”等字,請(qǐng)學(xué)生再次觀察,找出每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方,“碧、絲、剪”書寫時(shí)要上大下小,“妝”和“綠”都是左窄右寬的字,多書空幾次。 5、學(xué)生完成課后臨寫和練寫。

  設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字的重點(diǎn)、難點(diǎn)處下功夫,讓書寫指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

  五、選讀詩(shī)歌,布置作業(yè)

  1、課件出示《早春呈水部張十八員外》《春日》《新柳》等,學(xué)生朗讀。

  2、布置作業(yè):你還知道哪些描寫春天的古詩(shī),可以抄寫在積累本上,還可以和家人一同誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:歸類整理,幫助學(xué)生建立頭腦中的“古詩(shī)體系”,同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)積累,實(shí)現(xiàn)量與質(zhì)的同時(shí)提升。

  板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

  妙析教材

  這個(gè)童話故事貼近兒童生活,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界,寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。

  學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

  教學(xué)建議

  1.通過自主、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

  3.展開想象,續(xù)編故事。

  【過程與方法】

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式,讓學(xué)生愛學(xué)字,敢于編故事、講故事。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。

  難點(diǎn)

  1.展開想象,續(xù)編故事。

  2.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.朗讀課文。

  難點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示兒歌:小蜘蛛, 拉銀絲, 織個(gè)網(wǎng), 絲連絲, 捉到蟲子它就吃。

  1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動(dòng)作。

  2.談話揭題:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛,他突發(fā)奇想,要開商店,會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看吧!(板書課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。

  2.初讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  (2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字,自己讀幾遍,讀準(zhǔn)確。

  (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機(jī)糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

  (2)指名讀詞語(yǔ),課件出示詞語(yǔ):

  飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

  (3)齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

  (4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。

  (5)播放音樂,分自然段指名讀課文。

  五、再讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (一只無(wú)聊的蜘蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來(lái)又改賣襪子。)

  2.文中的蜘蛛分別賣了什么?(師相機(jī)板書:賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

  3.蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客?(指名說(shuō))

  六、指導(dǎo)寫字

  1.課件出示生字,“開火車”認(rèn)讀。

  2.在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個(gè)生字寫一遍。

  3.全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?

  4.師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空。

  5.學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

  6.學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  7.展示學(xué)生書寫的字,寫得好的給予表?yè)P(yáng)。

  七、梳理板書

  蜘蛛開店

  店 決 定 商

  夫 終 完 換 期

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

  2.展開想象,續(xù)編故事。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  展開想象,續(xù)編故事。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 復(fù)習(xí)生字詞。

  2. 這節(jié)課我們一起來(lái)講講這個(gè)故事,想想后面會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)講故事

  1.“開火車”讀課文。

  2.細(xì)讀課文,弄懂蜘蛛換招牌的原因。

  (1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子,畫上“——”。

  ◇第二天,蜘蛛的招牌換了。

  ◇第二天,蜘蛛的招牌又換了。

  (2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。

  (3)小組探究,蜘蛛為什么換招牌?你覺得他這么做好嗎?

  (4)指名回答。

  (5)教師總結(jié)。

  因?yàn)橹┲胗X得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單,就不停地?fù)Q招牌。

  3.同桌互讀課文。

  4.根據(jù)示意圖講故事。

  (1)根據(jù)示意圖,和同桌合作,嘗試講一講。

  (2)舉行故事大王比賽,每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

  (3)每組被推薦的同學(xué)講故事,由小評(píng)委為講故事的同學(xué)打分。

  (4)根據(jù)小評(píng)委的打分,評(píng)選故事大王,老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、展開想象,續(xù)編故事

  1.師:剛才大家的故事講得可真好。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀,總覺得沒有結(jié)尾,蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢?他的店到底有沒有開成功呢?不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾?

  2.講方法:

  可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱,再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。

  3.學(xué)生思考,小組討論。

  4.全班交流。

  5.全班評(píng)選續(xù)編故事大王。

  六、課堂總結(jié)

  聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬W(xué)完課文后的.收獲。

  七、梳理板書

  蜘蛛開店

  蜘蛛很無(wú)聊

  ↓

  開口罩編織店:河馬來(lái)了,難

  ↓

  開圍巾編織店:長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,累

  ↓

  開襪子編織店:見到蜈蚣,跑了

  八、教學(xué)感悟

  好的開端是成功的一半,在本課的教學(xué)中,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我以兒歌導(dǎo)入新課,既引起了學(xué)生的興趣,又增添了教學(xué)的情趣。同時(shí),我注重學(xué)生的自我體驗(yàn),把識(shí)字、寫字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。故事大王的評(píng)選為學(xué)生敢于表達(dá)、發(fā)揮想象提供了平臺(tái),讓他們勇于張口、大膽表達(dá)。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié),我由扶到放,提高了學(xué)生續(xù)編故事的速度。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí),通攀科學(xué)高峰,為國(guó)爭(zhēng)光的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、疑問激趣,揭示課題

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國(guó)爭(zhēng)光,為國(guó)爭(zhēng)氣的事,你們想不想知道這位科學(xué)家是誰(shuí)呢?他又是怎樣為中國(guó)人爭(zhēng)了氣呢?

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》(板書:一定要爭(zhēng)氣)

  二、 初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把要認(rèn)的字圈出來(lái),認(rèn)為難讀的字,詞或句子可以多讀幾遍。

  2、指名讀課文,師生共同評(píng)議,糾正讀音。

  3、指名說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事,師生共同總結(jié)。

  三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)體會(huì)

  1、請(qǐng)自由讀課文,邊讀邊思考以下問題,畫出有關(guān)語(yǔ)句。

 、 童第周為什么要為中國(guó)人爭(zhēng)氣?

 、 是怎樣爭(zhēng)氣的?

  2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

  3、童第周為什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

  4、童第周面對(duì)這么難的實(shí)驗(yàn),他又是怎么想的?怎么做的?

  誰(shuí)能把童第周“暗下決心,刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來(lái)。

  5、童第周為國(guó)爭(zhēng)了光,教授是怎樣說(shuō)的?

  誰(shuí)能把教授的'話在感情的讀出來(lái)。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  在我們這個(gè)世界上,有許許多多的童第周一樣的人(課件:愛迪生、華羅庚……)在他們的童年時(shí)代,智商并非有過人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信,努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績(jī)!他們不僅為自己爭(zhēng)了光,也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  請(qǐng)同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料,做一期手抄報(bào)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、深入體會(huì),概述全文

  1、自由讀課文后,請(qǐng)同學(xué)講一講童第周是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光的。

  2、學(xué)生講述后互評(píng)。

  3、師評(píng)。

  二、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、指名讀生字。

  3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭(zhēng)、術(shù)、苦”等字。

  5、學(xué)生書寫,教師巡視。

  6、獨(dú)立完成課后第二項(xiàng)練習(xí):選擇詞語(yǔ)填空

  7、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”

  三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  1、同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一課,我們也要像童第周一樣有志氣,有信心,再難做的事都會(huì)做成。

  2、請(qǐng)同學(xué)們把自己感想寫下來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

  課題:

  部首查字法

  課時(shí):

  一課時(shí)

  課型:

  學(xué)用字詞句

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞時(shí),通過查字典解決的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)部首查字法,掌握提取部首的方法。

  2、會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、與本課相關(guān)的多媒體課件。

  2、每組一張作業(yè)紙。

  教學(xué)流程

  輔助手段

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、激趣揭題

  多媒體映示卡通猴畫面

  1、教師激情介紹。

  小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?

  他聰明又好學(xué),可喜歡讀書了,因此大家又叫他博士猴

  2、動(dòng)畫導(dǎo)入。

  小朋友,很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天,我借了一本童話書,里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),(出示:腔糧酣敲)字上面又沒注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?

  3、揭示課題。

  要想幫小猴解決這個(gè)難題,我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典方法--部首查字法。

  看圖說(shuō)話

  學(xué)生討論解決問題的方法

  洛克說(shuō):“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候!迸d趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效,最主動(dòng)。一上課,教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知的學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、掌握提取部首的方法。

 、艑W(xué)習(xí)對(duì)話。

  師生分角色朗讀。

  ⑵領(lǐng)悟方法。

  學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容--提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

 、僖粋(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。

 、谌绻粋(gè)字的兩個(gè)部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。

 、欠答伨毩(xí)。

  出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。

  學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。

  交流

  總結(jié)

  自主練習(xí)查找部首

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上,教師摒棄繁瑣的說(shuō)教,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位,讓學(xué)生在多種形式的朗讀對(duì)話之后,暢談學(xué)習(xí)收獲,感知提取部首的基本方法。

  2、學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

  卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來(lái)找一找吧!

 、沤處熓痉丁

  重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí),在找到要找的部首項(xiàng)后,有的字典要數(shù)生字的總筆畫數(shù),而我們用的《新華字典》是數(shù)除部首外幾畫,然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。

 、茖W(xué)生練習(xí),完成書上的表格。

 、羌w交流

  3、學(xué)生選擇正確的義項(xiàng)。

  卡通猴:字是認(rèn)識(shí)了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?

 、沤處熤v解示范。(通過教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng),必須根據(jù)這個(gè)字所在的`詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)

 、茖W(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

  ⑶全班交流。

  學(xué)生練習(xí)

  交流

  實(shí)踐練習(xí)(人人動(dòng)手查字典,同桌共同討論生字的意思。)

  傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收益。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域,教師有必要向?qū)W生示范講解。另外,學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。

  三、鞏固拓展

  1、小組合作完成作業(yè)紙

  2、全班交流。

  3、評(píng)出優(yōu)勝小組。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),補(bǔ)充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容,它不僅讓學(xué)生鞏固了提取部首的方法,更讓學(xué)生探究了一字多音時(shí)該選哪個(gè)音的方法,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

  四、課外延伸

  卡通猴:小朋友真了不起!通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)。大家以后要勤查字典哦!這樣,我們可以學(xué)更多的知識(shí)了。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)大樹傷心高興自豪的情感歷程來(lái)朗讀課文,并了解樹木種子的傳播方式。

  2、閱讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,讀準(zhǔn)字音;學(xué)習(xí)第1一第4自然段;學(xué)寫棵、流、砍、沿4個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、興趣導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望

  1、你們瞧,人和動(dòng)物自由自在,想到哪兒就帶哪兒,四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳,沒有翅膀,可它的孩子為何也能四處安家,把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來(lái)讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、自主合作,識(shí)字讀文

  1、學(xué)生一邊讀課文,一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字,在拼音的幫助下,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。

  2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學(xué)們讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。

  3、通過小樹快快長(zhǎng)的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。

  同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放在桌上,代表小樹長(zhǎng)高一格。以此方式,就將第二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面,小樹越長(zhǎng)越高。全班比比誰(shuí)的小樹長(zhǎng)得快。

  4、教師采用抽讀卡片和開火車等形式,練讀本課生字,加深對(duì)生字的印象。

  5、指名讀課文,學(xué)生評(píng)議,指導(dǎo)將句子讀通順。

  三、學(xué)習(xí)課文的14自然段

  1、自由讀課文的'14自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀,讀出小鹿、鳥兒的快活,讀出大樹的悲傷。

  3、采用各種形式朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡,上面寫有棵、流、砍、沿四個(gè)字,問學(xué)生:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

  2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且是左窄右寬,教師范寫流。

  3、學(xué)生描紅,教師巡視,并評(píng)議。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文的512自然段,初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)情描述,創(chuàng)境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們還記得我嗎?我呀,就是住在河邊的那棵大樹,小朋友們,你們好啊!哎,你們看,森林里的小鹿跑來(lái)跑去,鳥兒飛來(lái)飛去,它們多自由,多快活呀!就連風(fēng)和河水,也是那么自由?墒俏抑荒茉谝粋(gè)地方呆著多枯燥,多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。

  二、走入童話,盡情體驗(yàn)

  1、角色體驗(yàn),自主閱讀第5一第8自然段。

  咦,這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)幫助我了?讓我們一起去聽聽。

  教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰(shuí)來(lái)幫助我了?

  指名學(xué)生回答,教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。

  它們都來(lái)幫助我了,那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰(shuí),就找到那個(gè)自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5第8自然段,教師巡視。

  (1)角色表演,自主學(xué)習(xí)第4自然段。

  正在我傷心的時(shí)候,小鹿來(lái)了。誰(shuí)愿意做小鹿呢?(出示句子大樹大樹,你不要傷心。)我正傷心呢,你來(lái)安慰安慰我吧!指名讀,教師點(diǎn)評(píng)。

  那你們同座倆也互相讀讀,比比誰(shuí)最會(huì)安慰我。

  指名讀句子,小組讀。大家站起來(lái)吧,一起來(lái)安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

  教師托起種子:你們看,這是我的種子,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿,把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢?

  指名表演。那你們猜猜,小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了?指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。

  (出示句子小鹿帶著大樹的種子,把它帶向遠(yuǎn)方。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。

  (2)角色互動(dòng),自主學(xué)習(xí)第5自然段。

  過了不久,一只可愛的小鳥飛來(lái)了,它也來(lái)幫我了。你們都來(lái)做做小鳥,幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。

  指名讀,教師適機(jī)評(píng)價(jià):你沒有啄我的種子,而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡叼)

  把它帶走了,謝謝你啊!好心的小鳥。

  過渡:小鳥給我的種子插上翅膀,把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn),我從沒去過的地方了。

  教師引讀:鳥兒對(duì)大樹說(shuō)了什么?學(xué)生接讀。

  小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。

  (3)個(gè)性體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

  小鹿和小鳥是我的好朋友,在我傷心的時(shí)候,他們都幫助了我。你們聽,這時(shí)候,誰(shuí)又來(lái)了?

  (描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡颯颯颯。你們聽,還有誰(shuí)來(lái)了?

  (描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡嘩嘩嘩。

  風(fēng)和河水都趕來(lái)幫我了,那就請(qǐng)女生做風(fēng),男生做河水,自己試著讀讀。

  (出示句子不要傷心.不要傷心。)

  ①教師引讀,女生接讀:

  一陣輕柔的風(fēng)吹來(lái)了,好像在說(shuō)這時(shí),一陣急匆匆的風(fēng)吹來(lái)了,好像在說(shuō)

  ②教師引讀,男生接讀:

  水緩緩地流過來(lái)了,好像在說(shuō)

  一陣歡快的河水流過來(lái)了,好像在說(shuō)

  是啊!風(fēng)吹過來(lái)了,(教師板書吹),河水流過來(lái)了。(教師板書流)他們真有辦法,把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!

  (4)指名四個(gè)小組分角色讀第5第8自然段。

  2、活動(dòng)體驗(yàn),自主閱讀第9一第12自然段。(出示動(dòng)畫大樹變老圖)

  師描述:很多很多年過去了,我已經(jīng)變得很老很老。一天,一個(gè)人砍下了我,把我做成了一條船,然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,我自由了。看!我沿著河盡情地漂游!(出示句子現(xiàn)在,大樹,不,用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游。)你們也一定替我高興吧,自己讀讀。指名讀,邀伴讀。

  大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。

  那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖)

  師描述性引讀:我順流而下,不停地看著。哎呀!我看到了,看到了,還看到了

  那你們猜猜,我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?指名說(shuō)。

  原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹林,它真大呀!

  (出示句子啊,世界是多么大呀!)女生讀、男生讀、全班齊讀。

  不對(duì)呀,我的孩子可是一顆顆小小的種子呀,怎么會(huì)是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動(dòng)。

  師:我的孩子,你是被誰(shuí)帶來(lái)的?

  (出示句子河兩岸,是一片片茂密的樹林。大樹看到了,那就是很久很久以前,被風(fēng),被河水,被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀,我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。

  師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

  感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們,它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。

  我們一起讀讀,配樂讀第12自然段。

  三、教師小結(jié)

  1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠(chéng)的幫助,使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)。現(xiàn)在,我感到由衷的幸福和自豪,這一切多神奇啊!

  請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧1

  2、配樂讀全文。

  四、自主學(xué)寫生字

  1.出示4個(gè)生字想、那、由、能,學(xué)生齊讀。

  2、怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢?你們和同座說(shuō)一說(shuō),記一記吧!

  3、你會(huì)記哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字吧!學(xué)生反饋。

  4.教師范寫那、能,并講解書寫要點(diǎn)。

  5.請(qǐng)你們拿出小鉛筆,認(rèn)真地寫一寫。

  6.學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、課外延伸,拓展知識(shí)

  1、同學(xué)們,你們知道嗎?在我的周圍,還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))

  2、我相信,只要留心觀察,你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。

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