四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文作文教案

小學(xué)語文作文教案

時間:2024-05-15 09:31:45 小學(xué)語文教案 我要投稿

[集合]小學(xué)語文作文教案

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編整理的小學(xué)語文作文教案,希望對大家有所幫助。

[集合]小學(xué)語文作文教案

小學(xué)語文作文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按作文要求,觀察多幅圖寫作文。

  2、讀懂“習(xí)作要點提示”,領(lǐng)會寫好看圖作文的方法。

  3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:能掃順序觀察六幅圖并展開合理的想像。

  難點:初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動。

  教學(xué)時間:兩教時

  教學(xué)過程:

  習(xí)作3 第一、二教時 總第40、41教時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  人的健康成長和教育是分不開的.,特別是父母的教育對我們的一生影響很大。今天,我們要寫的作文是關(guān)于一位母親如何教育孩子的。

  二、習(xí)作指導(dǎo)

  1、復(fù)習(xí)看圖作文的方法。

 、胖该f。

 、平處熛鄼C(jī)板書:

  看——按順序;想——要合理;寫——要具體。

  2、看圖。

 、艑W(xué)生按上述復(fù)習(xí)的方法自由觀察六幅圖。

 、仆澜涣骺吹降膬(nèi)容。

 、钦埩煌瑢W(xué)分別說說每幅圖的內(nèi)容。

 、日垉扇煌瑢W(xué)說說這六幅圖講的是一個什么故事。

 、尚〗Y(jié):同學(xué)們在講的時候,不僅要把看到的說出來,有的還加入自己的想法,這很好。下面我們具體地看這六幅圖,給我們留下了哪些想像的空間。

  3、想像。

 、诺谝环鶊D。

 、倏磮D,想一想哪些地方我們可以通過想像來補(bǔ)充。

 、趯W(xué)生看圖后自由發(fā)表自己的意見。

 、壑该f第一幅圖,提示:母親為什么在孩子很小的時候就送他去讀書?送到村口時的自然環(huán)境怎樣?他們臨別時的動作、心情、神態(tài)怎樣?

 、苄〗Y(jié):把想像寫進(jìn)去就是指我們自己在看圖時要進(jìn)入圖畫所描寫的情境中去,設(shè)身處地見畫中人物之所見,想畫中人物之所想,仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想像就會合理。下面請同學(xué)們用這種方法看第二幅圖。

  ⑵第二幅圖。

 、倏戳诉@幅圖你想象到了什么?同座位互相交流,自由說。

 、谥该f,提示:為了孩子讀書,母親過著怎樣的生活?母親在家是怎樣掛念自已孩子的?注意引導(dǎo)學(xué)生說出真情實感。

 、堑谌⑺、五、六幅圖。

 、賹W(xué)生按上述方法看圖想象。

  ②同座位互說互評。

  ③指名幾幅圖連起來說,師生人同評議。

  4、練說全文。

  要求學(xué)生將六幅圖連起來說,把自己想象的內(nèi)容加進(jìn)去。

 、艑W(xué)生自由練說。

 、浦该f,師生對照要求進(jìn)行評議。

  三、學(xué)生練習(xí)寫稿

  四、評議修改,選優(yōu)欣賞

小學(xué)語文作文教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  引入新課,明確要求

 、偻瑢W(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

 、谡埻瑢W(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

 、勖鞔_要求:

  生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  自主選擇,分組交流

 、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進(jìn)行交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

 、谧约焊鶕(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

 、墼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,聽別人講的時候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

  全班交流,師生評議

 、傩〗M推薦代表在全班交流。

 、趲熒u議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。

 、劢處煾鶕(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

  教師總結(jié),提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時習(xí) 作

  結(jié)合口語交際,引入寫作

  在進(jìn)行口語交際時,同學(xué)們有的'選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?

  自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容

  學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時 習(xí)作講評

  鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣

 、俳處煱l(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  ②請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點:表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  教師點評,好文欣賞

 、俳處煆膬(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

 、谔岢鰧W(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改。

 、坌x優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。

  小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自己進(jìn)行修改。

小學(xué)語文作文教案3

  習(xí)作要求:

  “鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色,用幾句話寫下來。

  仿照課文圍繞一種景物展開細(xì)致描摹或者學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中對多種事物進(jìn)行簡略描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  一、回顧《鋪滿金色巴掌的水泥道》的課文內(nèi)容,說說你喜歡課文中哪些句子,為什么喜歡這些句子。

  二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

  三、學(xué)生交流,老師點撥。

 。ㄌ崾荆

  1、要善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物的美。

  2、要運(yùn)用富有新鮮感的語句來描寫景物特點。)

  四、學(xué)生練筆。

  五、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  早上,我背著書包上學(xué)去。路邊的矮墻旁,一架架薔薇連成了片,無數(shù)的'枝頭從鐵柵欄上垂下來,形成了綠色的瀑布。綠色的瀑布上綴滿粉紅色的花朵。薔薇的花朵比月季小,但是總是一簇一簇的,在陽光下顯得那么輝眼。薔薇的花香很濃都,甜絲絲的,有點像荔枝的味道。走在花下,我總是忍不住深呼吸。

小學(xué)語文作文教案4

  【訓(xùn)練要求】

  這次習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認(rèn)真改一改。

  【設(shè)計理念】

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實感,不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:

  1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識,把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

  2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn)。

  [導(dǎo)寫過程]

  一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、吟頌詩文

  《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!

  2、錄像引入。

  師:同學(xué)們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,激發(fā)情感興奮)。

  3、引發(fā)回憶。

  師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

  4、閉目想象。

  師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

  二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情

  1.小組交流。

  師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  師:好,接下來,請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

  可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

  ①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)

 、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

 、壅l還愿意講講你感受最深的'是哪個地方?說說原因。

 、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?

  3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動,也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。

  三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

  2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、品父愛、母愛——評析習(xí)作,交流真情

  1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議,有沒有把意思表達(dá)清楚。

  2.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

  3.小結(jié)延伸:

  ①同學(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請讀給父母聽。

 、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。

小學(xué)語文作文教案5

  習(xí)作要求:

  只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動,含羞草被觸碰后“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流后寫下來。

  學(xué)習(xí)《金色的草地》作者留心觀察周圍事物的方法。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容

  二、教師出示常見事物變化的`圖片。

  (如:向日葵、含羞草、睡蓮、小貓眼睛……)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  三、學(xué)生說說自己課前觀察到的一種動物、植物或一處場景。

 。ㄌ崾荆

  1、說一說觀察的事物或者場景的變化情況。

  2、想一想事物或場景發(fā)生變化的原因,也可以說一說課前搜集到的事物發(fā)生變化的原因。)

  四、學(xué)生交流,老師點撥。

  五、學(xué)生練筆。

  六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  我家門前有一叢牽牛花。大清早,牽牛花就吹起了藍(lán)紫色的小喇叭,很是好看;到了中午,它就變成紫紅色。通過查資料我明白了,牽;ㄖ詴兩且驗闋颗;ɡ锖幸环N色素,這種色素遇到不同性質(zhì)的液體時,會顯出不同的顏色,由于植物體內(nèi)的液體的性質(zhì)受外界條件的影響,常常會發(fā)生一些變化,這樣就使?fàn)颗;ǖ念伾舶l(fā)生了相應(yīng)的變化。

小學(xué)語文作文教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感情。

  2.積累讀書方法。

  課時布置

  1課時

  教學(xué)過程

  一、交流平臺

 。ㄒ唬┙涣鲗φn文內(nèi)容的感受

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,最近幾天,俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文,俺們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在俺們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

  2.同學(xué)小組交流。

  3.全班交流。

 。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示

  1.導(dǎo)語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動俺們呢?

  2.同學(xué)發(fā)言。

  3.歸納:

 。1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不說假話,比方,《祖父的園子》里,把“俺”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實生活,所以才打動了俺們,感染了俺們。

 。2)作者觀察細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動,比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致,所以更能表示童年的天真無邪。

  (三)交流讀書方法

  1.導(dǎo)語:那么,俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

  2.同學(xué)發(fā)言。

  3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景,想象假如是自身將會怎么做?把自身融入故事情境中,或者聯(lián)系自身的生活實際,把自身的真實感受讀出來。

  二、日積月累

  1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解句子大意及出處。

  2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

  3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

  4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自俺力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟(jì)于事。第四句:時間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,俺將不時地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。

  5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準(zhǔn)備把哪些話語送給誰,為什么。

  6.練習(xí)背誦。指名背誦,要求讀出感情。

  7.交流課外收集的`的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。

  8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。

  三、課外書屋

  1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

  2.同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供同學(xué)閱讀時參考。

  4.教師小結(jié),結(jié)束本課時教學(xué)。

小學(xué)語文作文教案7

  習(xí)作要求:

  你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學(xué)交流,如“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”

  學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一文運(yùn)用擬聲詞等描寫聲音的方法。

  教學(xué)過程:

  一、回顧《大自然的聲音》的'主要內(nèi)容。

  二、說一說你聽過哪些美妙的聲音。老師補(bǔ)充其他的聲音,說一說這是什么聲音,在哪里聽到過。

  三、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

  四、學(xué)生交流,教師點撥。

  (提示:

  1、圍繞一個意思寫

  2、可以用上自己積累的描寫聲音的詞語或語句。3。恰當(dāng)?shù)赜蒙蠑M聲詞。)

  五、學(xué)生練筆。

  六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  廚房是個音樂廳。媽媽做飯時,里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時,水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜,發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音,就像是在彈鋼琴!皣W啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個樂隊,演奏著一首美妙的曲子,好聽極了。

小學(xué)語文作文教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課前準(zhǔn)備:

  影視片中的“勸說”片斷錄像。

  教學(xué)過程:

  第一課時(口語交際)

  一、揭示課題,了解意義

  1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。

 。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

 。2)片斷二:《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

  播放錄像前,先說明當(dāng)時的具體情況。

  2.在這兩個錄像片段中,你看到的,聽到了什么?

 。1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

  (2)父母勸說杰克不要撒謊。

  教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵是相對的,勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個重要的原因。

  二、聯(lián)系生活,明確情境

  1.在平時的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時的`情況。

  教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。

  2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?

 。1)閱讀課文中的一段話,打開學(xué)生的思路。

 。2)自由地說說。

  三、自由練說,模擬表演

  1.你最想對誰,對那種情況進(jìn)行勸說?想一想,該怎樣說效果會更好?

  2.學(xué)生輕聲地練說。

  3.師生模擬表演。

  (1)學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

 。2)教師扮演被勸說對象,學(xué)生扮演勸說者,模擬表演。

 。3)師生共同評價模擬表演的情況。

  教師可在模擬表演的過程中,或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項:說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

  四、修改提高,分組表演

  1.根據(jù)剛才的提示,對自己的勸說進(jìn)行修改,爭取取得好的勸說效果。

  2.自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。

  3.課堂展示,共同評議。

  五、聯(lián)系生活,課外延伸

  提高自己勸說的意識,在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

小學(xué)語文作文教案9

  【教材解讀】

  1、教材簡析

  本次習(xí)作是寫書中的故事,要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬,或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面,加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整,寫出具體、生動的故事情節(jié),刻畫出較為鮮明的人物形象。

 。2)通過搜集和整合資料的過程,打開思維,拓展視野,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達(dá)自己的真情實感,逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

  3.教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬,或發(fā)表自己的感想。

  教學(xué)難點:從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章,有自己的感想。

  授課時間:兩課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、從學(xué)期初,就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備,每學(xué)習(xí)一課,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),了解課文的歷史背景,相關(guān)故事,課后做好拓展,為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ),并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊,為本次習(xí)作做好鋪墊。

  2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》,并有意識地組織學(xué)生談感受。(引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。)

  【教學(xué)過程】

  流程一:作前指導(dǎo)

  一、閱讀要求,明確指向

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》,并通過問題啟發(fā):讀了《習(xí)作7》,你了解到哪些內(nèi)容?

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

  學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。

  選擇范圍:可以在本冊書中尋找故事,也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。

  選擇內(nèi)容:選取的故事不受局限,可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示,可以側(cè)重于語文書里故事的記敘,也可以寫自己讀故事的收獲。

  (設(shè)計簡析:指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力,而且通過大家的交流,解決了“寫什么”的問題,讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識。)

  二、打開課本,尋找“故事”

  同學(xué)們,我們明確了習(xí)作要求,現(xiàn)在我們就打開冊課本(也可以是十一冊書)尋找故事。

  1、學(xué)生尋找故事。

  2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

  教師點評發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括,用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (設(shè)計簡析:讓學(xué)生打開課本,喚起回憶,自己去尋找故事,一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前,這不僅拓寬了學(xué)生的思路,更激發(fā)他們的熱情,也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握,利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。)

  三、敞開心扉,訴說“故事”

  過渡:我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事,它們有的藏在課文中,如發(fā)生在《負(fù)荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事;有的.藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;還有的是一些課文的背景故事,如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事;發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事;……可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書,我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢?

  1、引導(dǎo)明確敘述要求

 。1)把故事按照一定的順序說完整。

 。2)敘述人物時,要突出人物性格特點。

 。3)要有合理的想象。

 。4)寫啟示時,不要大段大段的摘抄情節(jié),而應(yīng)注重感受和啟示,寫自己的獨特感受。(引導(dǎo)回憶觀看課本劇時的情景,教師引導(dǎo)說出。)

  2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,簡單講給同桌聽。

  3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

  教師引導(dǎo)點評(側(cè)重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象)

  (設(shè)計簡析:這一環(huán)節(jié)提高了難度,因此讓學(xué)生同桌互說,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。)

  流程二:下筆成文

  四、點撥思路,編寫“故事”

  我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事,作為對語文書的資料補(bǔ)充,也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序,重點突出,也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,充實內(nèi)容,要有合理的想象。

  可以結(jié)合剛才所說的,先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后,快速成文,遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字,可以先跳過去,以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意,小聲交流,請大家動筆成文。

  學(xué)生寫作,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計簡析:從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo),使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”,從“想寫”到“會寫”。)

  流程三:作后評改

  五、修改習(xí)作,充實“故事”

  1.自我修改。

  “好文章是改出來的”,俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文,把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上,然后出聲讀自己的文章,從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時,注意考慮是否按照一定順序來寫,寫完整了,想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題,正確使用修改符號,及時修改。

  2.集體評議。

  選取一名學(xué)生,鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見,教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)憽⒅攸c突出、情節(jié)完整,寫人的文章是否突出了人物性格特點,是否想象合理等!

  3.自評與他評相結(jié)合

  “文章不厭百回改”,在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中,你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作,用剛才的方法再次修改習(xí)作,并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

 。ㄔO(shè)計簡析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改,體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性,有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力,使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,從而提高學(xué)生作文水平。)

  六、結(jié)集成冊,分享“故事”

  以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,結(jié)集成冊,放入班級圖書角,供同學(xué)們借閱。

  (設(shè)計簡析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài),易于動筆,樂于表達(dá),這固然很重要,可是如果寫完后就沒了下文,學(xué)生會很失落,會認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫,那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊,能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情,讓他們更加熱愛習(xí)作,使訓(xùn)練落到了實處。)

小學(xué)語文作文教案10

  一提到寫作文,孩子們都頭疼,說到上作文課,很多老師也不禁感慨:“難上啊!”語文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而,我跟吉春亞老師學(xué)習(xí)的這段期間看到的卻是另一番景象。

  今天,我剛走進(jìn)教室,同學(xué)們就圍了上來,迫不及待地問我:“老師,這節(jié)課上什么呀?”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相,因為這是一節(jié)游戲作文課?墒,孩子們卻不肯罷休,于是,我小聲地說:“游戲作文。”誰知我的話音剛落,孩子們竟歡呼起來。他們?nèi)绱讼矚g上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著孩子,是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢?帶著心中的疑問,我和孩子們一起走進(jìn)了吉老師的作文課堂。

  一、激趣導(dǎo)入

  上課伊始,吉老師神秘地說:“同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來閉著眼睛畫畫!闭f著,在黑板上寫上了“閉著眼睛畫畫”這幾個字,(看到這個題目,同學(xué)們的興趣馬上來了,很快就進(jìn)入了游戲狀態(tài)。)

  接著,吉老師問學(xué)生:“看到這個題目,你是怎么想的?”有的學(xué)生說:“這個游戲簡直太好玩了,閉著眼睛能畫畫嗎?畫出來的`畫會是什么樣子呢?”有的說:“這真是一個有趣的游戲,我都等不及了,趕快讓我試試吧?”……孩子們的興趣極高,各個爭著發(fā)言。(這個環(huán)節(jié),吉老師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫。真是,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

  二、進(jìn)入游戲。

  1、指名閉眼到黑板上畫畫。

  在畫畫之前,吉老師提出要求:仔細(xì)觀察老師和這位同學(xué)的動作、神態(tài)。這時,吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動作,她給那個同學(xué)蒙上了眼睛,并攙扶著他走到黑板的前面。在這個學(xué)生畫畫的時候,吉老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述他的動作。當(dāng)時就指名讓學(xué)生說,如:試探、盲人摸象、小心翼翼、估計、大約、七上八下、不知所措……并及時把這些詞語寫在本子上。(這個環(huán)節(jié),吉老師是在用形象的動作,指導(dǎo)學(xué)生觀察,并積累相關(guān)詞語,為后面的寫作做好鋪墊)

  2、人人參與,親身感受。

  吉老師讓每個同學(xué)把自己想畫的內(nèi)容畫在課練本上,并提出具體要求:要畫一個情景,要真實、真切,這樣作文才會有價值。同學(xué)們很快投入到了畫畫當(dāng)中,幾分中之后,當(dāng)老師宣布時間到的時候,學(xué)生們欣賞著自己的作品仰面大笑。(在集體指導(dǎo)寫作后,又讓每個同學(xué)親自感受,這將有利于學(xué)生在寫作時表達(dá)真情實感。)

  三、動筆寫作。

  有了前面的指導(dǎo),學(xué)生在動筆寫的時候就容易多了。(在寫的過程中,老師又讓學(xué)生談自己在這個游戲當(dāng)中受到的啟示。實際這是一個情感的提升,讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。)

  可以說,整個教學(xué)過程,孩子們都是輕松愉快的,他們始終沉浸在游戲當(dāng)中,在不知不覺中完成了這次的習(xí)作練習(xí)。不光是學(xué)生們,就連我這個“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著,心情久久不能平靜。是的,“讓他們把看到的說出來,是一個境界;再讓他們把說的寫下來,這又是一個境界”這一切吉老師做到了。

小學(xué)語文作文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過總體評價學(xué)生作文,讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足

  2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

  教學(xué)重點和難點:學(xué)生對作文的講評能力

  教學(xué)手段:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  (幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚,給了安徒生張顯生命本色的機(jī)會; (幻燈片2 )“大漠孤煙直,長河落日圓”,是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機(jī)會;(幻燈片 課題:作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中,是一個故事給了我們一次反思生活的機(jī)會,小學(xué)作文講評。這節(jié)課,我們也把握一次作文講評的機(jī)會,讓自己鼓足勇氣,得到鍛煉,感情升華,好不好?

  好!

  有信心嗎?有!

  (幻燈片 課題:作文講評 機(jī)會的本質(zhì) )

  (幻燈片 機(jī)會 機(jī)會的本質(zhì))

  我們已經(jīng)知道,所謂“機(jī)會”,就是一種需要;所謂“機(jī)會的本質(zhì)”,就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要,以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越。”

  誰來給大家讀一遍材料,我們重溫材料。

  ( 幻燈片 2 重溫材料:機(jī)會的本質(zhì))

  師:昨晚,讀著大家的材料作文,心中竊喜,以至東方漸白而不自知。因時間關(guān)系,我忍痛割愛,一舍再舍,舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型,拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

  二、分析學(xué)生作品

  1、( 幻燈片 3 點擊佳作:) 下面,就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品:

  做為新華社記者,我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時,請允許我提幾個小問題:1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請大家評價一下。 可見,要想寫好材料作文,需切實從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

  接下來,請欣賞習(xí)作:孫國逢的《女神》。

  師:你想借此說點什么?你最得意,不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!

  師:最后一個讀全文的機(jī)會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會?

  師:有誰想對這篇文章說兩句?

  師:雖然,我們還沒有做到篇篇皆美,步步完善。但,還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里,老師做了簡單的整理,請看大屏:(幻燈片 5 精彩片斷:)誰來簡單評析?

  三、教師試筆

  師:花一樣美的年齡已不再屬于老師,但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會,將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽,與大家共勉。

  一 路 風(fēng) 景

  那是一個牽著夏的衣襟的初秋,我收獲了一只幸福花籃。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢,飛落在我的花籃。從此,我的心中盛載了74份信念,它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯,給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。就這樣,我們開始了一路風(fēng)景,一路歌。

  不曾忘記,我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》,童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想:

  《成長的帆》(孫國逢) 成長是一個交織而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊,歷經(jīng)了無數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的.風(fēng)景線/蔽風(fēng)的帆啊,輕松地過了許多年/遲早有一天會腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

  不久后,辛勤的汗水敲響成功的鍵盤,老師的花籃中又多了這樣的華章:

  《日歷》(王天嬌)日歷,一張張地撕扯。時光,一點點地流逝?傆幸惶鞎K止這樣的動作,不是時間停下,而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子,那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美,并且珍藏,然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,迎風(fēng)舞蹈,然后你就隱在葉子中間,化作一枚紅色的葉片,生命便以飄零的方式存在了。

  《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云:“不義而富且貴,于我如浮云!币鉃:不要取不義之財。白居易說:“不飲濁泉水,不息曲木陰。所逢茍非義,糞土千萬金。”不但不取不義之財,而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率:“廉潔清正,奉公守法!蔽赫鞯摹白灾啤;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,卻“無地起樓臺”。從小事做起,持之以恒,長久不懈,量變會引起質(zhì)變,廉潔品德也就自然形成了。

  老師的幸福花籃就這樣一點點地美麗起來,沉重起來。

  還記得嗎? “一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度,既然制定了,就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴,你沒有交“短文”。于是,寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來,改為“說明書”,并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時,你叫住了我,交給我一份“說明書”,其中有這樣一句:“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思,你在向我說明:“你明白了什么叫‘說明書’,而不是‘檢討書’,更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字!蔽耶(dāng)即在全班說明了此情況,并熱情地表揚(yáng)了你的聰明。你的臉上,漲滿了幸福與快樂!好想知道,幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

  最憂傷的日子是第一次月考過后,我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面,“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”,坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會。半年后,我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是,朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一。

  多么難忘:圣誕節(jié)的紅蘋果,課下的棒棒糖,切磋品讀的《千年一嘆》,燈下評閱作文時的興奮,打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時的倉促,與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護(hù)班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱,《弘揚(yáng)民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢婷,不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了,我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機(jī)會成就了今天的你我,無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。

  珍惜并珍藏屬于我們的每一個機(jī)會,在手中留下一絲徹骨寒的同時,別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正,這樣想著,我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,請握緊它,那是我們共同奮斗的信念,執(zhí)著的身影!

  四、課堂小結(jié)

  我知道,作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡,但,人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,幾人可少信念,何人可少奮斗!既然如此,就讓我們都提好自己的幸福花籃,一路走來,走出一路風(fēng)景,一路歌!

小學(xué)語文作文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文,

  2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

  3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

  教學(xué)習(xí)作重點

  按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

  課前準(zhǔn)備

  每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說

  明書也可以帶來。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文?

  生:說明文!

  師:說明文有哪些說明方法?那些地方值得你借鑒呢?

  師:說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章,比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等,想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

  二、指導(dǎo)觀察

  1、師:首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物,它可以是?

  生自由回答:家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

  2、師:首先不管你介紹什么,要把他們的特點介紹出來,比如文具有什么?玩具呢?男生喜歡的玩具有變形金剛,女生喜歡的.有什么?布娃娃?

  師:講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后,然后用到我們學(xué)過的方法,有哪些?

 。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較)

  3、師:如果你選擇的是文具,那你要怎么寫?例如鉛筆盒,它看起來不起眼,確實文具中最有內(nèi)涵的。(教師拿起一個鉛筆盒向大家展示)

  4、我們可以從他的外形特點,使用方法來寫。

  長有多長?高有多高?寬有多寬?然后介紹它的顏色,打開來,我們可以介紹一下它的功能。

  5、師:假如是家用電器的話,我們經(jīng)常接觸的又有什么?

 。▽W(xué)生回答:洗衣機(jī)、冰箱……)

  首先我們要先介紹它的外形,比如微波爐,“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐,它……”(教師讀范文。)這一段介紹的是它的外形。

  緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造,……(讀范文)

  作用,對人類的貢獻(xiàn),……(讀范文)

  舉個小事例,“有一次……”(讀范文)

  6、(接下來,以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法)

  三、師生合作,探索表達(dá)方法

  1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法(開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法)。例文

  2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品特點。)

  3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

  四、確定習(xí)作內(nèi)容

  1、默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

  五、起草

  六、板書

  寫一物品

  1確定物品名稱,總印象。

  2按一定順序?qū)憽?/p>

  3表達(dá)喜愛之情。

小學(xué)語文作文教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

  2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。

  2、感受閱讀的快樂.

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  師:在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.

 。1)組內(nèi)討論,人人參與

  1.小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

  2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,

 。2)全班互動,交流評價

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.

 。3)開展辯論.啟迪思維

  全班互動,交流評價

 、偬崾净觾(nèi)容:

  1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的'快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

 、谌嗷。

  1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  開展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

  ②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。

  師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  二、閱讀提示.明確要求

  1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度:

 、耪f寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;

 、平涣鞑稍L經(jīng)過和體會,整理采訪記錄采訪記錄;

 、菄@“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.

  2、激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  3、點撥寫法

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

  2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.

  5.朗讀佳作,共同賞評

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

  四、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文紙上.

  五、習(xí)作

  1.提出習(xí)作要求

  以“記一次“為題寫一篇文章。

  2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目

  在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。

  3.講評

  很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。

  講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。

小學(xué)語文作文教案14

  習(xí)作指導(dǎo):

  1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容:想象作文。

  2、啟發(fā)學(xué)生思維,從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維,橫向展開畫面,縱向展開情節(jié)。(強(qiáng)調(diào):想象要大膽,但也要合情合理才行。)

  3、明確寫作人物與重點:誰?如何生存?

  4、確定主題。

  5、設(shè)計一個有吸引力的開頭。

  喔師告訴你:

  1、開頭:好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心,特別是歷險類的想象作文,別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心,令其對故事感興趣。常用的開頭方式有:作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。

  2、內(nèi)容:

  1)誰:可以運(yùn)用到五期所學(xué)的角度:我是自己,我是第三人稱。

  2)故事:生活空間:可以是生活中的經(jīng)歷,在旅途中迷路了。

  知識空間:可以借鑒讀過的歷險故事或看過的`電影、探險節(jié)目,如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。

  想象空間:荒島在太空中或童話故事中的。

  3)寫作重點:

  在島上見到怎樣的景象?發(fā)生了哪些難忘的事情?碰到了什么困難?是如何去克服的?

  這部分可以用到一期所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫:如景物、心理、動作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細(xì)節(jié)的同時,要確定好文章的情節(jié),可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的方法。

  3、確定主題:可根據(jù)五期學(xué)的十大主題來確定。(親情、友情、環(huán)保、哲理等)

  習(xí)作提綱:

  荒島生存記

  1. 開頭:

  1)浪花拍打著礁石,發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草,一片荒涼……這是在哪?

  2)當(dāng)**正準(zhǔn)備回到自己的國家時,可是很不湊巧,他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個巨大的島峪。

  2. 故事發(fā)生的地點。

  3. 人物的表現(xiàn),看見了什么?遇到了什么困難?如何克服?

  4. 結(jié)果。

  1)、意外結(jié)尾:原來這只是一場夢!這場夢中的驚險旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

  2)、想象結(jié)尾。

  優(yōu)秀習(xí)作欣賞:

  荒島生存記

  我周游了四個國家后,找了七名水手陪我回英國,可我心中總有點不舒服,像缺點什么似的,我便下令:我們再在水上漂七八天吧,好好享受這美妙的時刻,不得違抗命令!“在旅游在方面,我可是”霸道主義者“,我行我素。

  我哼著歡快的曲子,突然我好像暈了過去,又醒來,發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上,那兒什么也沒有,只有幾根屈指可數(shù)的粗樹干倒在地上,上面全是樹枝和枯萎的樹葉,船只散了,水手失蹤了,我?guī)缀踅^望了。咦?我怎么在這兒?我想了想,哦,想起來了,原來是一陣大風(fēng)吹來,我們的船開始搖搖晃晃,東倒西歪,頓時風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨襲卷而來,讓我們措手不及。后來,我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。

  我餓極了,跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的,如果沒有,就找些有用的東西。我翻了那些廢墟,只找到了一把小刀。我失落地看了看天空,現(xiàn)在,即使再藍(lán)的天空在我眼中也是灰暗的。

  我看了看海,突然,眼前一亮,是一條魚在游!我忙上前把它捉住,唉,一條魚來之不易!我把它放在岸上,可我怎么才能把它吃掉呢?總不可能生吃吧。這時,我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來,再把它一頭削尖,把魚插在上面,再把另一根樹枝削尖,在另一根樹枝上摩擦,這是最原始的辦法了,過了二三十分鐘,火起來了,我開始烤魚。又過了幾分鐘,魚烤好了,我飽餐了一頓,便睡了。

  第二天我搭“房子”了,因為在地上睡覺實在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的,這足足花了我五個小時!原生態(tài)的“房子”蓋好了,終于可以睡了。“咕咕”,我的肚子開始叫了,我可不能守株待兔,我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉,魚不好捕,兩個小時,才三條魚。我干脆不捕了,開始生火,快生好時,有一架直升飛機(jī)降落了。原來,我生火時冒了煙,剛好有直升機(jī)路過,看到了煙,便下來看看。得知我的情況后,他們把我送回了英國。

  荒島生存記

  格列佛游歷了蘇門達(dá)臘,又游歷了大人國、小人國,最后還游歷了新西蘭。

  游完了新西蘭后,突然,海面上狂風(fēng)大作,波濤洶涌,不時打起一個巨浪,最大的有四丈高,船一會兒被卷到浪尖,一會兒被卷到浪谷……格列佛心想:這下肯定是九死一生,難道我會死在這里嗎?不行,我一定要逃出去!于是,格列佛開始向海浪斗爭。忽然,一個大浪打過來,船被打翻了,格列佛馬上抱住一塊船板,在海上飄著,這時,一只海豚游過來,把他送上了岸。

  當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時,他被眼前的一切驚呆了。這是一個荒島, 島上滿是灌木叢和野草,一片森林望不到邊,這時,灌木叢里傳來一陣陣的狼叫,格列佛著急了:我怎么在這個荒島行生存下去呀!我得馬上想辦法。

  格列佛正在努力想辦法,這時他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹,上面長滿了椰子,看著看著,口水流了下來,可是他沒有了爬樹的力氣,便拿起一根長樹枝,把椰子砸開,喝光了椰汁,他有了一點力氣。他拿起兩塊石頭互相砸,石頭撞出了火花,他點燃了野草,他又開始鉆木,使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著,給自己做了一份“野菜飯”。

  夜幕降臨了,格列佛心想:我可不能和野獸一樣睡露天,那該怎么辦呢?我給自己搭一個帳篷吧。于是,格列佛用目光當(dāng)燈籠,砍來樹枝,割來野草,用樹枝支好帳篷,再用野草一蓋,帳篷就做好了。晚上,格列佛躺在床上,忽然,幾聲狼叫聲傳進(jìn)了他的耳朵,他打開門,只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他,格列佛馬上拿起石頭點燃了野草,狼嚇了一跳,馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。

  第二天清晨,格列佛找到了一個山洞,里面有一只奄奄一息的小狗,,原來這條小狗本來是在一條船上的,后來船翻了,船長和這條狗游到了這個小島上,船長逃生時,忘記了小狗,把它扔在這個山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里,給它喝椰汁,吃野菜,,馬上小狗就恢復(fù)了元氣,小狗成了格列佛最好的伙伴。

  格列佛開始做武器,他把木頭削得尖尖的,做成長矛,白天和小狗一起出去捕野兔 ,晚上就烤火吃野兔,過了一段時間,小狗長大了,格列佛也變強(qiáng)壯了。一個月后的一天,一架直升機(jī)飛過,格列佛拿著衣服揮著,但直升機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)他,他傷心極了。又過了一段時間,一艘輪船經(jīng)過荒島,小狗叫著,格列佛揮著衣服,船主發(fā)現(xiàn)了他們,便把他們救走了,格列佛終于乘著船回到了家。

小學(xué)語文作文教案15

  小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。從總體上看,目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡人意,特別是高年級,高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。綜合分析一下,小學(xué)高年級作文教學(xué)主要存在以下幾方面的問題。

  一、只見習(xí)作,不見人性——人性的泯滅

  說起現(xiàn)在小學(xué)生的作文,大家都有一個同感,那就是:低年級小朋友的作文要比高年級的富有童趣。原因何在呢?主要是高年級作文中的真情實感不見了。高年級的學(xué)生,教師無論出個什么題目,他們都能不假思索地“寫出”一篇好文章。這樣的習(xí)作你看了以后,說不上哪兒好,也說不上哪兒不好,甚至要下個評語都頗感為難,就是讓你覺得不對勁。細(xì)究起來,原來這樣的習(xí)作都是胡編亂套的。小學(xué)里就學(xué)會了胡編亂套,也難怪1998年中考的作文中出現(xiàn)萬人一事——失去父母的現(xiàn)象。張文德曾痛心疾首地坦言:“作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),語文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛……然而,我們的作文教學(xué)恰恰在這個關(guān)鍵之處違背了規(guī)律,走入了歧途,陷入了迷亂!弊魑慕虒W(xué)中不見了感情,不見了人性的各種活動表現(xiàn),這就是當(dāng)前作文教學(xué)的病根所在。

  二、只見程式,不見創(chuàng)造——創(chuàng)造的扼殺

  在當(dāng)今的作文教學(xué)中,最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學(xué)生們個性和創(chuàng)造性的扼殺。著名青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學(xué)術(shù)報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例案。他說,有一個學(xué)生寫了一篇《犯錯誤以后》的作文,其中花了較多的筆墨寫自己去班主任的辦公室路上,看見一只空易拉罐,便情不自禁地用腳向前踢著玩,而且踢著踢著,覺得不過癮,干脆用力一踢,將易拉罐踢得老高,易拉罐飛起來的弧度和姿勢很好看。文中就寫了這樣的一個細(xì)節(jié),但后來語文老師改作時把這段話完全刪去,理由是這一段話與表現(xiàn)主題無關(guān)。曉蘇認(rèn)為這就是對創(chuàng)造性的扼殺。因為,這一段生動而傳神地表達(dá)了一名學(xué)生犯錯誤后在去老師辦公室的路上微妙而又復(fù)雜的心理。它不僅與主題有關(guān),而且關(guān)系密切,怎么能夠隨意刪去呢?作文教學(xué)中對學(xué)生個性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見一斑。

  三、只見指導(dǎo),不見修改——修改的空白

  這里的只見指導(dǎo)不見修改指的是當(dāng)前作文教學(xué)中出現(xiàn)的只重視作前指導(dǎo),而輕視甚至忽視作后修改。作文按說應(yīng)該是學(xué)生自己的事,但一直以來是以教師指導(dǎo)為中心。我們的教師將大量的時間和精力都投放在此,從命題、選材、確定中心、選擇寫法,到開頭、結(jié)尾及詞語的使用等等都作細(xì)致入微的指導(dǎo)。而小學(xué)生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程,需要學(xué)生在長期的作文實踐中去認(rèn)真體會和訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化為自己的作文能力。僅憑教師“一言堂”、包辦代替,實際上是由抽象到抽象,忽視了學(xué)生的思維特點,違背了學(xué)生的思維規(guī)律。教師未將作文指導(dǎo)的重點放在作后修改上,這也是當(dāng)前作文教學(xué)高耗低效的重要原因之一。

  以上是當(dāng)前小學(xué)高年級作文教學(xué)中存在的一些困惑。在這些困惑面前,我們深感憂慮,但我們不必悲觀,我們同樣有理由對未來作文教學(xué)充滿信心,充滿樂觀主義的猜想和設(shè)計。

  1.進(jìn)行個性化教育

  作文是最富有個性的思維活動。從大處看,一個人的創(chuàng)作過程,往往集中了個體的全部的生活體驗和能力,是內(nèi)心世界的真實體現(xiàn),可以說作品是極具個性特征的精神產(chǎn)品。個體差異的存在,決定了每一個精神產(chǎn)品的各不相同。從教育的觀點看,尊重作文的本質(zhì)意義,采取個性化的教學(xué)策略,是作文教學(xué)改革的必由之路。在當(dāng)前作文教學(xué)中存在的程式化、虛假編造等現(xiàn)象,其原因雖是多方面的,但其中作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)共性,壓抑了學(xué)生的個性和意志,沒有充分調(diào)動學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識,是問題的實質(zhì)。在當(dāng)今的社會中,發(fā)展學(xué)生的`個性不僅僅是作文教學(xué)的需要,更是整個教育的需要,是社會的需要,是時代的需要。那么,如何進(jìn)行個性化的作文教學(xué)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試:

 。1)閱讀中增加個性化的語言材料。閱讀是寫作的基礎(chǔ),對于兒童來說,在大量識字后,應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文,接觸多種語言風(fēng)格的文章,了解個性化的語言,這對于作文有重要意義。它可以讓學(xué)生懂得教科書不是高不可及的,它來源于生活,是人寫出來的。學(xué)習(xí)教科書是為了打基礎(chǔ),而創(chuàng)造性地掌握語言工具,還得靠自己的悟性。因此,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用個性化的語言表達(dá)對周圍世界的觀察和認(rèn)識,避免概念化的思維方式。

  (2)多寫想象作文,展開想象的翅膀。亞里士多德說過:“沒有想象,心靈就不會思想!毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式,獨特性是他的特點。對于小學(xué)生來說,其思維方式以形象思維為特點,他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文,能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。小學(xué)生接觸的想象作文一般有三種:一是童話式想象作文,二是科幻作文,三是未來現(xiàn)實生活的想象作文。

  (3)進(jìn)行開放式作文。這里的開放不僅指作文教學(xué)形式上的自由開放,更重要的是觀念上的開放,即作文要回歸自然。要走出學(xué)校封閉的空間,把社會作為課堂,打開通向世界的窗口:學(xué)生可以去旅行,深入社區(qū),調(diào)查社會,采訪人物。在這由內(nèi)心到大自然及現(xiàn)實世界的交合的過程中,激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)作欲是最有意義的。因為這些是直接體驗,留給學(xué)生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的。

  2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力

  從大的方面看,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,是從容面對國際競爭,使中華民族自立于民族之林的需要。從作文自身的角度看,創(chuàng)造能力也是非常重要的,在寫作中,如果沒有創(chuàng)造性,也就沒有新面貌。那么從哪些方面著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?

 。1)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識,也可以稱作創(chuàng)新精神。包括好奇心,探究的興趣,求新求異的欲望等。學(xué)生愛寫還是厭寫,愛問還是不問,對新異事物敏感還是麻木,主要取決于后天的教育。美國心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)作過一個調(diào)查:對在不同環(huán)境中長大的60對同卵雙生子進(jìn)行智力分析,發(fā)現(xiàn)他們的智力特征30%相同,70%不同?梢姾筇斓慕逃龑θ说闹橇ζ鹬e足輕重的作用。這就要求我們在作文教學(xué)中必須千方百計地保護(hù)他們的好奇心,不斷激發(fā)他們探究的興趣,肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn),像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識。

  (2)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。它要求在理解中不人云亦云,有自己的感受,有獨特的見解;在表達(dá)中不說套話、假話,有自己的想象,自己的觀察,自己的真情實感,在與眾不同中透出新意。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。作文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事,又要鼓勵學(xué)生展開想象,特別是異想天開的創(chuàng)造想象。

  3.重視作后修改

  我國自古以來就有“文不厭改”之說。何其芳同志曾說:“修改是寫作的一個重要部分!薄缎W(xué)語文教學(xué)大綱》(試用)對作文教學(xué)也有“要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力”的明確要求。那么,如何進(jìn)行作文修改呢?

  葉圣陶先生說過:“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人,老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo),該怎么改,讓學(xué)生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力!睂嶋H操作過程中,可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

 。1)自悟自查,學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后,安排專門時間讓學(xué)生自己讀自己的文章,邊讀邊感受,邊查邊改。一是感受情感強(qiáng)弱、停頓長短,查標(biāo)點符號使用是否正確;二是感受語句是否含混別扭,查語句是否明白通順;三是感受語言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切,查用詞是否恰當(dāng);四是感受內(nèi)容是否雜亂,前后意思是否重復(fù),查段落層次是否清楚。

  (2)相互換讀,商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點的要求,明確修改要點;二要明確修改程序,可以自己選擇伙伴,你讀我聽,對照作文要求相互討論,交流協(xié)商,然后動筆修改。如果二人意見一時不能統(tǒng)一,可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。

  (3)選準(zhǔn)范例,集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析,引導(dǎo)學(xué)生集體修改,旨在教給學(xué)生修改方法,進(jìn)一步提高其修改能力。在范例修改中,學(xué)生往往眾說紛法,要引導(dǎo)其各抒己見,要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改,不要走過場,以保護(hù)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)探究精神,提高修改能力。

【小學(xué)語文作文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

語文教案小學(xué)語文04-06

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文作文教案07-21

小學(xué)語文作文教案05-15

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04