[集合]實用的語文教案8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　學生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個環(huán)節(jié)。

　　一、審文題明確要求

　　1、審清習作的體裁：說明文

　　2、審清題眼：產品（農副產品、工業(yè)產品、食品和工藝品等）

　　3、審清范圍：家鄉(xiāng)的

　　4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產品，要先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途。

　　二、定中心搜集資料

　　問人、查資料、上（資料要盡可能翔實）

　　三、按要求素材

　　資料的價值在于根據的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這說明文寫生動，有時候光按部就班的介紹產品的特征、價值或用途是不夠的。所以，如果有關于產品的一些傳說或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習作中的話，習作寫出來就生動具體了。因此，對于此類資料我們不能輕易舍棄。

　　四、讀例文借鑒寫法

　　這一次習作，從體裁上說，是一說明文。說明文的講究說明方法的運用。說明文中常用的說明方法有舉數字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必須恰當有效。

　　此外，因為所的家鄉(xiāng)產品不相同，在介紹的過程中也會有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過程中的'側重點是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營養(yǎng)價值或者用途，另外，這種水果的種植、習性特點等等都是可以介紹的內容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進行介紹。

　　五、列提綱即興練說

　　六、生擬稿教師指導

　　七、細修改謄抄文稿

語文教案 篇2

　　教案內容：

　　一、學生情況分析：

　　本年級共有學生192人，大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。通過本冊語文的學習，要鍛煉他們的思維，提高敘述表達的能力，觀察大自然，觀察社會，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　二、教材簡析：

　　1、注意良好習慣的培養(yǎng)。本冊課文開頭5頁安排了有關指導學生寫好鋼、毛筆字等內容的圖片，這樣安排，意在讓教師按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。

　　2、減輕學生的過重負擔。本冊課本結構簡明，類型不多，主要為“課文”和“習作”兩大部分；教學目標集中，重點突出，明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列入考試范圍，學生習作僅限于學寫片斷；課文短小精悍，內容貼近兒童生活，練習樣式不多，數量適中。

　　3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。本冊課本所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注重展示時代風貌。同時，課文的語言文字規(guī)范、生動，插圖構思精當，繪制精美，利于學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習慣的養(yǎng)成。

　　4、力求為教學提供便利。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，安排了專門的習作課，采取了讀與寫“長線結合”與“短線結合”并舉的方法。

　　三、教學目標：

　　1、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

　　2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　4、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　5、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文。會分角色朗讀課文；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的`大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　6、留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

　　四、主要措施

　　1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效率。

　　2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。

　　3、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學生的知識面

　　4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆，多修改。

　　五、教學時間安排：

　　第一周：

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（五） 2課時

　　第二周：

　　1、讓我們蕩起雙槳 2課時

　　2、學會查“無字詞典” 2課時

　　3、古詩兩首 2課時

　　第三周：

　　4、做一片美的葉子 2課時

　　練習13課時

　　第四周：

　　5、北大荒的秋天2課時

　　6、西湖 3課時

　　第五周：

　　7、拉薩的天空 3課時

　　練習23課時

　　第七周：

　　8、蒲公英 2課時

　　9、三袋麥子2課時

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.學會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2.體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

　　3.結合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。

　　4.培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。

　　課前準備

　　學生：

　�、偎鸭�有關李白和孟浩然生平的材料。

　�、谧x熟詩歌。

　　教師：制作多媒體課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有，那么你們當時的感覺是怎樣的?(學生自由的說)下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的`?今天我們就來學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　二、解題：

　�、賹W生讀題，讓學生先自己理解題目。

　�、谝龑�學生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

　　“之”的意思是去、往;“廣陵”是今天的江蘇揚州;

　　題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

　　三、預習檢查：

　　讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辭(ciacute;)、唯(wegrave;i)。

　　四、交流搜集的有關資料

　　1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的詩人)

　　2.李白和孟浩然是什么關系?

　　3.這首詩是在什么情況下寫的?

　　五、理解詩意

　　1.學生自學古詩

　　自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2.檢查交流自學情況

　�、賹W生自愿或學習小組推薦1個學生講解古詩

　�、诮處熤更c，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　(詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。)

　　六、體會詩境

　　1.你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩。

　　2.想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎?為什么?

　　3.這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

　　4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么?(結合末兩句體會詩人的感情)

　　5.借助插圖體會詩的意境。

　　6.有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　七、能力訓練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢?

　　1.學生先以小組為單位，集體合作設計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。

　　2.學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。

　　3.根據表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。

　　八、作業(yè)練習：

　　1.背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2.搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

語文教案 篇4

　　教案是教師根據教學大綱和學期授課計劃，在教學活動之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎上，根據教材內容和學生的實際情況，明確每節(jié)課的教學目的要求，確定教學重點、難點，考慮相應的教學方法，最后制定出切實可行的方案。它體現了教師的教學思想、教學組織能力、教學方法和教學過程的設計等，是教學計劃實施的重要保障。其編寫要求如下：

　　一、確定本節(jié)課的教學目標

　　教學目標是指一堂課要達到的要求、需要完成的任務，一般包括傳授知識的要點和重點、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識的同時進行思想和品德教育的內容等。

　　任課教師確定教學目標須做到以下幾點：

　　1．精讀教材，弄懂教材，做到無疑點。

　　2．認真分析教材內容，明確重點、難點、培養(yǎng)能力的內容、要求及方法。

　　二、正確選擇本次課的教學方法

　　1．正確選擇教學方法的根據是：教材內容、教學設備情況、學生的知識基礎、班風及教師自身的能力和習慣。

　　2．正確選擇教學方法的`原則是：一是使教學效果最好，二是使教學效率最高。

　　3．任課教師根據上述原則和依據，確定本次課的具體教學方法。

　　4．正確選擇直觀的教學手段。直觀教學手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實物、錄象及多媒體等。任課教師應盡量多的采用直觀教學方法并在備課時作好充分準備。

　　三、設計或選擇習題

　　習題分課堂用例題、課內練習題和課外習題。教師根據教學目標和學生的知識基礎，選擇或設計典型性強、目的性強、深淺程度要適宜的習題。

　　四、編寫教案

　　任課教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，將選擇或設計的內容記錄下來，就形成了教案。完整的教案一般應包括以下內容：

　　1．授課日期、授課班級、教學內容2．教學目標（或教學要求）

　　3．教學重點和教學難點5．教學過程（或教學步驟）

　　6．設計板書7．布置外作業(yè)

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識技能：

　　1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風調雨順”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。

　　3.抓住關鍵句子，領會課文的內容。

　　過程與方法：

　　1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。

　　2.讓學生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領悟主題。

　　3.抓關鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過本課的學習，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。

　　教學重點：

　　1.領會課文的主題。

　　2.抓住關鍵語句，理解文章的表達方法。

　　教學難點：

　　領會課文的主題及表現主題的方法。

　　教具：

　　錄音機、幻燈、課件

　　教學方法：

　　引導、點撥

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　觀看燈片，引出主題。

　　二、講述故事

　　1.教師講述故事。

　　(1)故事插問

　　(2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?

　　(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?

　　2.學生講故事。

　　三、再次欣賞故事，觀看課件。

　　1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細聽故事。

　　2.交流明確

　　四、分享卡卡王國新年的快樂

　　五、課堂小結

　　18.城堡上的大炮

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。

　　2.板書課題

　　二、學習新課

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學生復述課文內容或按課文內容講述課文中的故事。

　　3.檢查生字、詞的掌握。

　　三、精讀課文

　　1.學生自讀課文，在書上作標記。

　　(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?

　　(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?

　　(3)國王用大炮做什么?當時的情況是怎樣的`?你是從哪些地方感受到的?

　　四、再讀課文，理解表達方式

　　1.通讀全文。

　　2.思考：

　　(1)為什么要寫老師帶學生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關系?

　　(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?

　　(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?

　　3.交流，明確。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。

　　2、感受五花山美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。

　　3、仿照課文的表現形式，續(xù)寫五花山的冬天。

　　教學重點：

　　讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　感受五花山美麗，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。續(xù)寫五花山的冬天。

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　（一）談話導入

　　同學們，老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個同樣是風景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進五花山。揭題（師板書課題）生齊讀課題 。

　　（二）引入五花山

　　學生自由讀文，了解內容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把

　　你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。 同學們，剛才大家讀了課文，誰能告訴老師，為什么叫五花山？課文寫了五花山哪幾個季節(jié)？（師相機板書：春、夏、秋）

　　（三）走進“五顏六色”的.五花山，暢談美

　　1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的春天。（綠中透黃） 出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的夏天。（綠意濃濃） 女生讀春天、男生讀夏天。

　　2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡：同學們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？ 學生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。

　　3、教師引讀，學生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去 有的樹林變成了火紅色，風一吹

　　還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫作方法，使文章更加生動、形象，也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢？（美不勝收）請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎上，課件欣賞秋天的五花山。

　　（四）合理想象，寫下美文

　　過渡：秋去冬來，轉眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學生說 ，然后讓學生寫下來，開頭是：冬天，一場雪過后，五花山 （寫一句、二句均可） 然后交流 ，并用一個詞語概括五花山的冬天，并板書（冰天雪地） 。 同學們，我們在不經意間完成了一首小詩，齊讀板書。

　　（五）拓展延伸，熱愛家鄉(xiāng)

　　欣賞家鄉(xiāng)美景（圖片展示），激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　（六）布置作業(yè)

　　寫一段文字來贊美家鄉(xiāng)。

　　板書設計：

　　五花山

　　春來 綠中透黃

　　夏至 綠意濃濃

　　秋到 五彩繽紛

　　冬臨 冰天雪地

　　課后反思：

　　我設計整節(jié)課讓學生在聽、說、讀、寫中來完成�；�本按自己的預想順利地完成了教學。但還有點遺憾是：沒能讓學生充分地運用聯(lián)想、比喻等修辭手法來說話練習，學生對這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學中，我想應該盡量地多一些時間來讓學生進行這些方面的練習。

語文教案 篇7

　　學習目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。

　　設計理念

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　教學重點、難點：

　　學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機。

　　3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

　　板書課題：

　　31 地球爺爺的手

　　齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺的故事吧！

　　2、認讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹上結滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）

　　自由認讀生字。

　　指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。

　　【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

　　點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。

　　3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

　　小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

　　課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。

　　2、聽到了什么？

　　3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

　　4、指導朗讀。

　　這些小動物們中，你喜歡誰��？為什么？指名讀。

　　5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

　　6、小組展示，評一評。

　　7、感情地球爺爺的`話。

　　課件出示第10節(jié)。

　　（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)�！�

　�。�2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發(fā)現。）

　　【化抽象為具體，努力讓學生親自感受�！耙�力”本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它�！�

　�。�3）指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　　（4）齊讀地球爺爺的話。

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示：球、玩

　　2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。

　　3、說說寫的時候要注意什么。

　　4、師范寫，生書空。

　　5、學生在書上先描后寫。

　　6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。

　　五、作業(yè)設計 一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　2、課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

　　3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

　　板書設計：

　　31 地球爺爺的手

　　地心引力

語文教案 篇8

　　《傷仲永》重在一“傷”字。這一點，學生容易掌握�？墒�，它背后的含義，學生就不容易掌握了。幫助學生抓住它背后的含義，是學習本文的任務之一。

　　“傷”字背后的含義是傷什么呢?要讓學生思考。教學要讓學生明白，文章借仲永而擴及古今一切放棄學習的人

　　其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評曰：“勸學之語，婉轉切至。傷仲永，不獨為仲永也。

　　聰明弟子，宜懸為座右銘”學生通過學習此文，能感悟到此理，才是一大收獲。

　　課堂一隅

　　給仲永下評語

　　師：說說對仲永的評價。

　　生：仲永是個很聰明的神童。

　　生：仲永是個毫無成就的庸人。

　　生：仲永是個可憐的犧牲品。

　　師：仲永的故事的確給了我們很多的啟示，同學們的評價見仁見智，不過，太簡單了。請同學們做仲永的`老師，根據他的表現，給他下一段評語，怎么樣?

　　師：下評語要結合仲永的實際情況，觀點要明確，內容要有意義，語言要準確，要簡要。請同學們拿出筆，先把評語寫在紙上，看誰寫得最棒。

　　生：仲永，你五歲“即書詩四句，并自為其名”，很聰明，是個神童�？墒牵�你不該年紀輕輕就把學習拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學習。人非生而知之，不學習就沒有真正的知識。學習對每個人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老，學到老”這句格言吧，請記住，人的聰明來自學習。

　　師：下得好!

　　生：刀不磨要生銹，人不學習要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來，努力學習，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。

　　生：仲永，你從一個智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的，但你沒有成功。我認為，主要原因就是你沒有正確的學習觀。你對學習缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”，可你成天跟著你的父親寫詩賣錢，這是缺乏理想;你不堅持學習，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會從天上掉下來。沒有理想的人永遠不會成功，沒有毅力的人永遠不會成功。

　　生：仲永，你的最大錯誤就是你把自己當成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時間努力學習。魯迅先生說“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在了學習上�！敝儆溃�你才只有二十歲，只要你珍惜時間，發(fā)奮學習，就能成為真正的天才。

　　師：同學們的評語下得很全面。有鼓勵的，有批評的，有介紹方法的，有指明方向的。從仲永身上，同學們能得出什么結論呢?

　　生：任何人，不論其智商多么高，只要不學習，就會像仲永那樣變成庸人。

　　師：那么，王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個人呢?

　　生：不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學習的人。

　　師：對。仲永的悲劇在于他放棄了學習。是誰造成了他的悲劇呢?

　　生：是他的父親。

　　生：是他那個只知道賺錢，利欲熏心的父親。

　　生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權利，“不使學”，不讓他學習。

　　師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學們想對仲永的父親說點什么嗎?那就把它寫下來吧。當堂完成。

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