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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-15 15:50:00 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

  2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

  3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1.談話引出課:

  通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

  2.明確話題要求,自主選擇話題。

  (1)指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

  (2)選擇自己喜歡的話題說(shuō),做好交流準(zhǔn)備。

  3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際:

  話題一

  (1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分,或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的`認(rèn)識(shí)。

  (2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

  你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

  (3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

  話題二:

  (1)如果你是小明,你將怎樣勸說(shuō)爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō):一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的故事;二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害;三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

 。ǘ╅喿x能力目標(biāo)

  1. 品味說(shuō)明文與議論文的區(qū)別。

  2. 理清說(shuō)明順序和論證過(guò)程。

  (三)寫(xiě)作能力目標(biāo)

  練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一事一議的議論文,表明自己的觀點(diǎn)。

 。ㄋ模┧枷虢逃

  體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類(lèi)負(fù)責(zé)的精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  1. 生字詞語(yǔ)

  克隆lóng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預(yù)gān 鰭qí

  蹼pǔ 撓 náo 溯sù 赭色zhě 孤僻pì 腺xiàn

  克。荷矬w通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

  父本:生物繁殖過(guò)程中,雄性的親代。

  母本:生物繁殖過(guò)程中,雌性的親代。

  門(mén):這里指生物學(xué)分類(lèi)范疇的第二級(jí)。門(mén)以上是界,門(mén)以下是綱、目、科、屬、種。

  多利:1997年2月由英國(guó)胚胎學(xué)家威爾穆特培育出來(lái)的世界上第一只克隆羊。

  顯性基因病:明顯地因基因遺傳而產(chǎn)生的疾病。

  基因庫(kù):一個(gè)進(jìn)行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因。

  培養(yǎng)基:人工配制的適合微生物生長(zhǎng)繁殖或積累代謝產(chǎn)物的營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)。

  畸形:不正常的形狀。

  辛普森:美國(guó)橄欖球明星。

  星象學(xué):根據(jù)星象推測(cè)世事的一種學(xué)說(shuō)

  星座:天文學(xué)上為了研究方便,把星空分為若干區(qū)域,每一個(gè)區(qū)域叫做一個(gè)星座。

  手相:手的形狀及手掌的紋理。

  截然不同:形容完全不相同。

  孤僻:性格古怪、不合群。

  振幅:振動(dòng)的幅度。

  二、 作者

  邱仁宗,畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)院,華中科技大學(xué)生命倫理學(xué)研究中心主任,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兼職教授,國(guó)家人類(lèi)基因組北方研究中心倫理委員會(huì)主任委員,世界技術(shù)網(wǎng)絡(luò)20xx年度倫理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人,國(guó)際單體型圖委員會(huì)委員,國(guó)際婦產(chǎn)科聯(lián)合會(huì)生殖健康和婦女健康倫理

  委員會(huì)委員。邱仁宗教授是我國(guó)著名的生命倫理學(xué)家,他對(duì)人類(lèi)胚胎干細(xì)胞中的倫理爭(zhēng)議深有研究。在20世紀(jì)80年代初,把生命倫理學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國(guó)。

 。ǘ╅喿x能力目標(biāo)

  1. 品味說(shuō)明文與議論文的區(qū)別。

  2. 理清說(shuō)明順序和論證過(guò)程。

 。ㄈ⿲(xiě)作能力目標(biāo)

  練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一事一議的議論文,表明自己的觀點(diǎn)。

 。ㄋ模┧枷虢逃

  體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類(lèi)負(fù)責(zé)的精神。

  三. 教師建議

  《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》

 。ㄒ唬┲赋霰疚母黜(xiàng)推理論證的共同前提。

  此前提為:克隆人也是人,一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格,具有特殊心理、

  行為、社會(huì)特征的人。詳見(jiàn)練習(xí)一。

 。ǘ┍疚倪\(yùn)用反面例證的具體情況及其作用。

  “辯護(hù)”全節(jié)及“反論證”節(jié)的前半部分均為反面例證。以反面例證為主,最后才推出

  正面例證,各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了,使全文論證更加全

  面、嚴(yán)密、徹底,結(jié)論顯得更為雄辯。詳見(jiàn)練習(xí)二。

 。ㄈ┍容^“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達(dá)方式的異同。

  同在“非一般”和“徹底”:一般論證未予考慮的,反論證節(jié)涉及了,顯示出論證的徹

  底性;亦因奈良故事非同一般的特殊性,而把主人公思想行為的徹底性表現(xiàn)了。異在前者為

  典型的議論推理,后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見(jiàn)練習(xí)二。

  《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》

 。ㄒ唬┲赋霰疚母黜(xiàng)推理論證的共同前提。

  此前提為:克隆人也是人,一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格,具有特殊心理、

  行為、社會(huì)特征的人。詳見(jiàn)練習(xí)一。

 。ǘ┍疚倪\(yùn)用反面例證的具體情況及其作用。

  “辯護(hù)”全節(jié)及“反論證”節(jié)的前半部分均為反面例證。以反面例證為主,最后才推出

  正面例證,各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了,使全文論證更加全

  面、嚴(yán)密、徹底,結(jié)論顯得更為雄辯。詳見(jiàn)練習(xí)二。

  (三)比較“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達(dá)方式的`異同。

  同在“非一般”和“徹底”:一般論證未予考慮的,反論證節(jié)涉及了,顯示出論證的徹

  底性;亦因奈良故事非同一般的特殊性,而把主人公思想行為的徹底性表現(xiàn)了。異在前者為

  典型的議論推理,后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見(jiàn)練習(xí)二。

  四. 課文講解

 。ㄒ唬┪恼轮髦

  本文從兩個(gè)角度具體分析了可不可以克隆人的問(wèn)題,運(yùn)用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀點(diǎn)。

  (二)文章思路

  全文由三個(gè)小標(biāo)題把文章分為四部分。

  第一部分:通過(guò)介紹人是生物、心理、社會(huì)的集合體,說(shuō)明所謂的“克隆人”是什么意思。

  第二部分:反駁在倫理上可以克隆人的理由。

  第三部分:辨析反對(duì)克隆人的理由。

  第四部分:得出結(jié)論,在技術(shù)上可能做的克隆人,在倫理上不應(yīng)該做。

 。ㄈ⿲(xiě)作特點(diǎn)

  1.本文結(jié)構(gòu)清晰,層次感強(qiáng)。全文由三個(gè)小標(biāo)題把文章分為四部分,按照“引論——本論——結(jié)論”的順序結(jié)構(gòu)全文。小標(biāo)題概括了主要問(wèn)題,使人對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

  2.采取了正反論證,先從反面駁斥,接著從正面辨析。論證過(guò)程十分嚴(yán)密。本文的結(jié)論是通過(guò)多個(gè)具體推理、具體結(jié)論而最后得出的,即主編導(dǎo)讀說(shuō)的,對(duì)論題進(jìn)行細(xì)致分析,層層演進(jìn),最后得出結(jié)論。而這些具體推理都涉及一個(gè)共同的大前提,即“克隆人也是人”,這就是對(duì)本題第一問(wèn)的回答。而“克隆人也是人”,一樣是具有特殊的心理、行為、社會(huì)特征的人,已在文章一開(kāi)始的前頭部分作了說(shuō)明,因而作為已知判斷成為后文各項(xiàng)推理的共同前提。

  3. 作者善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句來(lái)加強(qiáng)論證力度。

 。ㄋ模┱n后練習(xí)解答

  第一題 “前提”是邏輯中的概念,是邏輯推理中作為推理依據(jù)的已知判斷。推出某一結(jié)論可能涉及多個(gè)前提(多個(gè)已知判斷)。

  第一問(wèn)為:“克隆人也是人”;如對(duì)“克隆人是為了進(jìn)行研究”的駁斥,涉及一個(gè)大前提:克隆人也是人,又涉及一個(gè)前提:人應(yīng)該受到尊重,不能強(qiáng)迫人做他不愿意做的事,所以克隆人一樣應(yīng)受到尊重,不能強(qiáng)迫克隆人當(dāng)受試者。本文中絕大多數(shù)的具體推理都屬于這樣較簡(jiǎn)單的只涉及兩個(gè)前提的推理。

  第二問(wèn)為:胡勸說(shuō)錢(qián)訪美,也涉及多個(gè)前提:1. 錢(qián)在國(guó)際上影響很大;2. 對(duì)推動(dòng)中外交流有很大影響;3.改革開(kāi)放的需要;4.今天,世界、中國(guó)、美國(guó)都在變,幾十年前的事過(guò)去了就算了。其中第4前提是直接關(guān)系訪美的,另三條關(guān)系出訪但不一定去美國(guó)。錢(qián)直接回答的也是第4點(diǎn),即他還記在心里,也就是推翻了這個(gè)前提。

  第二題

  作用:使論證更加全面、嚴(yán)密、徹底、雄辯。兩種表達(dá)方式之同:因所議或所敘超出一般情形而顯示出其徹底性:之異:一是典型的議論推理,一是飽含抒情、議論的敘事。

  本文“反論證”一節(jié),正、反面例證都有,而有了反面例證,其作用就是本題題干中說(shuō)的“文章就會(huì)更全面、更雄辯”,并應(yīng)加上:更嚴(yán)密,更徹底。但這要全文一起分析。本節(jié)是對(duì)克隆人的反論證,而本文的結(jié)論卻是:不要克隆人(完整的提法為:發(fā)展克隆技術(shù)、不要克隆人的方針是正確的)。具體說(shuō),“對(duì)克隆人的反論證”一節(jié)的后半部分,即“對(duì)克隆人的根本性的反論證”四點(diǎn)為本文結(jié)論的正面例證。

  第三題

  關(guān)于克隆人問(wèn)題,課文的觀點(diǎn)和兩則材料所表達(dá)的觀點(diǎn)已非常明確。但此問(wèn)題的有關(guān)資料很多,引發(fā)的聯(lián)想也比較豐富。故本題可作鍛煉思辨能力及辯論能力的項(xiàng)目,設(shè)立正、反方展開(kāi)討論。同時(shí)也可借此加深對(duì)本課推理特色的理解。一. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )

  A. 克。╨ún) 干涸(gù) 窺見(jiàn)(kuī) 滿腹經(jīng)綸(lún)

  B. 愜意(qiè) 倫理(lóng) 襤褸(lǒu) 沽名釣譽(yù)(gū)

  C. 迄今(qì) 坎坷(kǎn) 殲滅(qiān) 斗轉(zhuǎn)星移(dǒu)

  D. 會(huì)計(jì)(kuài) 奧秘(ào) 憎惡(wù) 惟妙惟肖(xiào)

  二. 下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

  A. 癡心妄想 絡(luò)繹不絕 雷歷風(fēng)行 聞名遐爾

  B. 行云流水 欲擒故縱 五彩繽紛 星羅棋布

  C. 不屑置辨 心馳神往 怨天憂人 汗牛充棟

  D. 如愿以嘗 依山傍水 赫然在目 名負(fù)其實(shí)

  三. 依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

 、佼(huà)家的心應(yīng)該像一面鏡子,永遠(yuǎn)把它所 事物的色彩射進(jìn)來(lái)。

 、谄椒驳娜,好像都是一個(gè) 鑄成的,太類(lèi)似了!

 、鬯丛 繼位人時(shí),十分注重接班人的群眾基礎(chǔ)。

  A. 反映 模型 考察

  B. 反應(yīng) 模型 考查

  C. 反應(yīng) 模樣 考查

  D. 反映 模樣 考察

  四. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )

  A. 一浪高過(guò)一浪的漲價(jià)風(fēng)潮,使杭州房地產(chǎn)成了炙手可熱的話題。

  B. “崇尚科學(xué),反對(duì)迷信愚昧”圖片展將偽科學(xué)的真面目暴露得淋漓盡致。

  C. 在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中,最讓全世界文史專(zhuān)家痛不欲生的是伊拉克國(guó)家博物館慘遭洗劫。

  D. 他在文學(xué)上的造詣很深,所以才能見(jiàn)仁見(jiàn)智,寫(xiě)出極有價(jià)值的文章來(lái)

  答案: 一. D 二. B 三. A 四. B

  課后反思:

語(yǔ)文教案 篇3

  目標(biāo):

 、倌苡煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述內(nèi)容。

 、隗w味文中的美詞佳句。

  ③激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。

  重點(diǎn):a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。

  設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。

  2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

  法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園,寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

  3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)

  二、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

  三、速讀課文,梳理信息

  1.速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

  2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納

  聲、形、斗、食、居

  3.作者告訴你們的這些信息,他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據(jù),并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))

  四、研讀,品語(yǔ)言

 、賻煟骸独ハx(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢,文筆詼諧幽默,一出版即風(fēng)靡世界,不但為小讀者喜愛(ài),成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?

 、谠僮x(默讀),探究品味自己最喜歡的美詞佳句,或質(zhì)疑。

 、坌〗M交流,選代表發(fā)言。

 、苋嘟涣。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo),注意把握兩點(diǎn):

  a.對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼:如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的`屠夫”,這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱(chēng)嗎?

  b.擬人手法:親切自然,形象生動(dòng),充滿喜愛(ài)之情。

 、菪〗Y(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。

  五、延伸

  1.讀罷此文,你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài),假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙?xiě),你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?

  2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng),你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)

  3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài),你可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)

語(yǔ)文教案 篇4

  課題:《落葉》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,引入新課:

  每當(dāng)秋季到來(lái),涼風(fēng)陣陣,樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來(lái),它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

  二、范讀課文:

  認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?

  (小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子)

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.第一段:

  你觀察過(guò)嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉一片片落下來(lái),那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢?

  指名讀,思考:樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)?

 。ㄇ镲L(fēng)起,天氣涼,樹(shù)葉黃了。)

  樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的?

 。(shù)葉一片一片地落下來(lái)。)

  “一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

  “一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

  “一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

  指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ),簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了樹(shù)葉飄落的原因,同時(shí)也寫(xiě)出了落葉的美。

  2.第2-5段:

  落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。

  自由讀2一5段,思考:樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?

  第2段:

  根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲(chóng))看見(jiàn)了,(爬來(lái))。把它當(dāng)作(屋子)。

  想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……)

  為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

 。ㄐ∠x(chóng)躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……,就像人們住在屋里一樣)

  第3段:

  根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見(jiàn)了,(爬上來(lái))。把它當(dāng)作(船)。

  想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

 。ù菐臀覀冞^(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。)

  為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?

  小結(jié):

  屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的.,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。

  第4段:

  默讀課文,思考回答:

  出示投影:落葉落在(河里)。(小魚(yú))看見(jiàn)了,(游過(guò)來(lái))。把它當(dāng)作(傘)。

  想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

  為什么說(shuō)小魚(yú)把落葉當(dāng)作傘?

  小組討論---訂正

  自學(xué)第5段:

  小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

  出示投影:樹(shù)葉落在(院子里)。(燕于)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作(電報(bào))。

  討論明確:

  電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

  講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說(shuō)明秋天來(lái)了,這是大自然的通知,作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地,往南飛了。課文通過(guò)燕子的話,生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

  四、.總結(jié)全文:

  這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹(shù)葉枯落,燕于南飛。文章寫(xiě)的富有情趣,而且在寫(xiě)法上很相近,都是按照——樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?

  (只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。)

  小結(jié)學(xué)法:

  今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想,就好理解了。

  五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦

  課后練習(xí):

  1.填空:

 。 )起,( )涼,( )黃了。

  樹(shù)上的葉子( )地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

  樹(shù)葉落在( ),( )爬來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

  樹(shù)葉落在( ),( )爬上來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

  樹(shù)葉落在( ),( )游過(guò)來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

  樹(shù)葉落在( ),( )飛來(lái),看見(jiàn)了,說(shuō):“( )。”

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

  【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

  【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

  3、看拼音寫(xiě)出下面的偏旁:

  shen zi pang cong zi pang shi zi tou

 。 ) ( ) ( )

  板書(shū)設(shè)計(jì):10 落葉

  小蟲(chóng) 螞蟻 小魚(yú) 燕子

  (圖) (圖) (圖) (圖)

  躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)

  屋子 船 傘 電報(bào)

語(yǔ)文教案 篇5

  教材內(nèi)容

  S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第五單元“能說(shuō)會(huì)道”。

  教材簡(jiǎn)析

  口語(yǔ)交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),一個(gè)重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因而,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各階段目標(biāo)中都提出了“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)就安排了5次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容,它是以“語(yǔ)支百花園”中的“能說(shuō)會(huì)道”的形式出現(xiàn)的。

  口語(yǔ)交際《道歉》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫(huà),第一幅畫(huà)的是小明手拿畫(huà)筆和調(diào)色盤(pán),一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫(huà)的是小明和小芳在對(duì)話。第二部分是三個(gè)泡泡框。那位老師的話提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容,并提出問(wèn)題。另外兩位小朋友的對(duì)話提示了學(xué)生思考的方向,并提出演一演。這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合兒童的特點(diǎn),富有生活情趣,能引起學(xué)生的共鳴,有話可說(shuō)。

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo),以情感體驗(yàn)為起點(diǎn),以小組合作探究為載體,以交際活動(dòng)為平臺(tái),激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造一種口語(yǔ)交際的氛圍,讓他們學(xué)習(xí)與周?chē)娜撕椭C相處,發(fā)生矛盾時(shí)能夠相互諒解,當(dāng)自己有過(guò)失時(shí)勇于道歉。

  2.通過(guò)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及禮貌待人的自覺(jué)性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的氛圍中交流與溝通,互動(dòng)起來(lái)。

  難點(diǎn):讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ),道歉時(shí)做到態(tài)度誠(chéng)懇,使別人易于接受。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、禮貌用語(yǔ)卡片、《上學(xué)歌》歌曲光盤(pán)

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)說(shuō)話的興趣

  教師邊與學(xué)生聊天,邊走下講臺(tái),一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來(lái)了。

  師:對(duì)不起,我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋?lái)好嗎?

  根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià):真是一個(gè)有禮貌,待人寬容的好孩子。

  (創(chuàng)設(shè)情景,是口語(yǔ)交際教學(xué)的主要手段,學(xué)生在特定的情境中,其主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)更積極。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入口語(yǔ)交際的氛圍。教師對(duì)學(xué)生道歉,一下子拉近了師生的距離,營(yíng)造了融洽的氣氛,同時(shí)也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。

  2.做游戲:跟禮貌用語(yǔ)交朋友

  師:平時(shí),你們愛(ài)與哪些禮貌用語(yǔ)交朋友呢?

  師生交流。

  (游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語(yǔ)?谡Z(yǔ)交際中要求使用禮貌用語(yǔ),因而這個(gè)游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動(dòng)作好了鋪墊)。

  3.導(dǎo)入課題:“當(dāng)我們不小心做錯(cuò)了事,就該向別人——道歉”。

  (板書(shū)課題“道歉”)

  二、觀察插圖,練習(xí)說(shuō)話

  1.看第一幅圖,練習(xí)說(shuō)話

  (1)課件出示第一幅圖以及第一個(gè)泡泡框

  小明畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生了一件什么事?

  (2)閉上眼睛,回顧過(guò)去的事

  你發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是怎么處理的?

  (體驗(yàn)是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回顧發(fā)生在自已身上的事,學(xué)生就有話可說(shuō)。)

  (3)交流、評(píng)價(jià):這樣處理好嗎?

  (學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)也是口語(yǔ)交際的一項(xiàng)重要

  內(nèi)容,學(xué)生在此活動(dòng)中,發(fā)展了思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  (4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?

  (發(fā)揮學(xué)生的自主性,關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識(shí),讓學(xué)生沉浸在交際活動(dòng)中。教師讓學(xué)生教教小明,促使學(xué)生把畫(huà)面上的人物作為活生生的人,進(jìn)行有互動(dòng)行為的.人物對(duì)話。這樣一來(lái),學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)生了變化,不再是回答教師的提問(wèn),而是與人物交流,形成了濃厚的交際氛圍,從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握了如何向別人表達(dá)自己意見(jiàn)的方法。)

  2.表演第二幅圖內(nèi)容,鍛煉說(shuō)話能力

  用泡泡框?qū)?/p>

  (1)出示第二幅圖

  道歉時(shí),要注意什么?

  (初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動(dòng)思考,積極參與。)

  (2)卡片出示禮貌用語(yǔ)(貼在黑板上)

  對(duì)不起沒(méi)關(guān)系請(qǐng)?jiān)徶x謝

  (3)學(xué)生扮演小明、小芳對(duì)話

  (4)評(píng)價(jià)。(既要評(píng)小明的行為,也要評(píng)小芳的態(tài)度)

  (讓學(xué)生明白:當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí),是應(yīng)該道歉,但我們也應(yīng)有一顆寬容的心,去原諒別人的過(guò)失。)

  三、拓展延伸交際的內(nèi)容

  1.課件展示幾組圖片

  (1)小紅做值日時(shí),不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。

  (2)小凱和小陽(yáng)上下樓梯奔跑互相碰撞,跌倒在地。

  (3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。

  2.小組合作表演

  (1)選擇一組圖片。

  (2)討論:他們是怎么處理的?

  (3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。

  (4)有代表性的小組上臺(tái)示范表演

  (課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革,就是改變那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,口語(yǔ)交際本身就具有互動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級(jí)的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),而且使他們都得到了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和合作能力)。

  四、交際體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

  同學(xué)之間,你有時(shí)候不小心對(duì)別人做錯(cuò)了事,沒(méi)來(lái)得及道歉或當(dāng)時(shí)不知道怎么辦的,現(xiàn)在就下位來(lái)到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧!

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛才的“紙上談兵”應(yīng)用到實(shí)際中來(lái),推動(dòng)語(yǔ)言交際活動(dòng)達(dá)到高潮,凸顯了口語(yǔ)交際的生活性與實(shí)效性。讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會(huì)“道歉”,學(xué)會(huì)與人交流、溝通,在活動(dòng)中訓(xùn)練他們的口頭語(yǔ)言的交際能力,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣)。

  五、激勵(lì),總結(jié)S版二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

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