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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-15 18:04:04 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞,理解古詩(shī)大意,背誦古詩(shī)。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩(shī)意,體會(huì)是人的情感。

 、塾懈星榈睦首x古詩(shī),體會(huì)將士們的豪情。

 、芰私飧嗟倪吶(shī),體會(huì)其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫(huà)面,邊讀邊悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入、揭題

  1、上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》,誰(shuí)來(lái)給大家背背

  指名背——齊背

  2、這是一首邊塞詩(shī),邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛,進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代,《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。

  這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

 。ㄅ錁(lè),師朗讀)

  3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫(xiě)邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī),體會(huì)一種別樣的情懷:

  二、 讀題、解題

  1、生齊讀課題

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢(指名回答)

  3、師補(bǔ)充:涼州詞是一種曲調(diào)名,是為唐朝很流行的的一種曲子(涼州歌)配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人,性格豪爽,無(wú)拘無(wú)束,他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》,我們趕快去讀讀吧!

  三、初讀古詩(shī)

  1、打開(kāi)書(shū),自由讀詩(shī),把字音讀準(zhǔn)確。

  2、指名讀(出示全詩(shī)),相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”

  3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,讀出節(jié)奏,誰(shuí)再來(lái)試試

  4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī))

  四、理解詩(shī)意

  1、熟讀古詩(shī),是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思,你有什么好方法指名答

  出示:①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書(shū) ④結(jié)合注釋

  2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思,如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。

 。ㄉ詫W(xué) 師巡視)

  五、品讀感悟

  1、一、二句 (出示圖畫(huà)及一、二句)

 、賻煟河腥苏f(shuō)詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫(huà)。那在這幅畫(huà)中你看到了什么聽(tīng)到了什么

  指名答(出示:葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士)

  變色

  ②把這些事物聯(lián)系起來(lái),又是一幅怎樣的畫(huà)面呢誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下 指名描述

  ③這樣的畫(huà)面使你感受到了怎樣的氣氛 (板書(shū):熱烈)

 、苤该x一、二句,把這種氣氛讀出來(lái)。

  ⑤出示音樂(lè)琵琶聲,——你們聽(tīng),琵琶聲傳來(lái)了,此刻,軍旗烈烈,戰(zhàn)馬嘶鳴,出征在即,誰(shuí)再來(lái)試試 指名讀

  2、品三、四句

 、龠@樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開(kāi)懷暢飲,似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句,引讀

 、谠谡f(shuō)什么呢

  指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見(jiàn)笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的呢)

  ③是啊,從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧。ㄕn件展示)

 、苓@戰(zhàn)場(chǎng)怎樣 板書(shū):殘酷

  ⑤這次酒宴后,將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng),等待他們的`也許會(huì)是什么(死亡)

 、薅藭r(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒,你覺(jué)得這是為什么呢

 。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外)

 、邘е约旱捏w會(huì)讀三、四句。

  ⑧師:此刻,在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物,也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。(板書(shū):豪邁)

  ⑨讓我們帶著這種情感再讀后兩行(引讀)

  ⑩是啊,這一醉,(板書(shū):醉)醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開(kāi)呢這一醉,醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí),在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“為國(guó)捐軀,視死如歸”?

  六、拓展延伸

  千百年來(lái),多少視死如歸的勇士,他們就這樣胸懷壯志,共赴困難,精忠報(bào)國(guó),魂歸關(guān)外,豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān),被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng),卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何!于是,詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端,寫(xiě)下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇!齊讀

  七、作業(yè)

  課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī),

  從軍行

  唐王昌齡

  青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

語(yǔ)文教案 篇2

  習(xí)作目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法,去搜集反映寒假生活的資料,并和大家交流。

  2.借鑒課文的寫(xiě)法,以“漫話寒假生活”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。注意寫(xiě)出寒假生活的情趣。

  3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀例文,弄清例文寫(xiě)的是什么,寫(xiě)了些什么,反映了什么。

  2.借鑒例文的寫(xiě)法,寫(xiě)自己的寒假生活。

  3.注意寫(xiě)出寒假生活的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。

  教前準(zhǔn)備:讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的照片、錄象。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  談話

  要點(diǎn):1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)春節(jié)的.由來(lái)。

  2.描述城鄉(xiāng)人們過(guò)春節(jié)時(shí)的情景。

  二、板書(shū)習(xí)作文題:漫話寒假生活

  三、審題

  1.看了習(xí)作題目,有什么問(wèn)題沒(méi)有?

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:

  什么是寒假生活?(寒假里的所見(jiàn)、所聞、所做、所感)

  什么是漫話?(不拘形式、隨便談0

  2.小結(jié):漫話寒假生活,就是要寫(xiě)我們?cè)诤倮锏乃?jiàn)、所聞、所做、所感,只要是你感興趣的,覺(jué)得有意思的都可以寫(xiě)。

  四、閱讀例文

  1.教師談話:書(shū)上有一篇同學(xué)寫(xiě)的《漫話寒假生活》,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想一想,這位同學(xué)都說(shuō)了些什么。

  2.讀后討論。

  這篇《漫話寒假生活》說(shuō)了寫(xiě)什么?

  你覺(jué)得哪些內(nèi)容有情趣?怎么有趣?

  3.讓學(xué)生再讀一遍例文。

  教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書(shū):

  談春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目(小品,京。

  有意思

  說(shuō)閱讀書(shū)報(bào)的收獲

  有收獲

  講什么的都有

  不嫌煩

  4.小結(jié):這些內(nèi)容都是想說(shuō)什么就說(shuō)什么,這就是漫話。

  五、組織“寒假生活漫話會(huì)”

  可以指定一名同學(xué)作為主持人,讓學(xué)生暢所欲言。

  學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片,播放錄象。

  六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

  讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)些什么。

  討論:哪些內(nèi)容可以寫(xiě)進(jìn)本次習(xí)作,哪些內(nèi)容不可以?為什么?

  七、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作,教師作個(gè)別指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生說(shuō)習(xí)作要求

  二、學(xué)生讀習(xí)作,師生評(píng)點(diǎn)

  三、修改習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  本篇課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴,《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的.難點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、猜畫(huà)謎揭題導(dǎo)入

  1、(教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力。小朋友看,這幅畫(huà)中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來(lái)是什么字嗎?

  2、(教師板書(shū)“陽(yáng)”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?帶著大家讀一讀。

  3、你了解太陽(yáng)嗎?

  今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。

  二、初讀課文

  1、借助拼音自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程》。

  2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。

  三、全班交流

  按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。

  四、指導(dǎo)閱讀理解課文

  1、指名讀第1段,聽(tīng)字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎?

  2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西?

  3、(出示陽(yáng)光像金線的攝影作品),看,陽(yáng)光多像金子啊,所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。)指名讀一讀。

  5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,師生對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會(huì)“更”的含義。

  6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句,邊讀邊想象。

  7、看圖,把1、2段連起來(lái)配樂(lè)讀,邊讀邊欣賞邊體會(huì)。

  8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們?cè)谝黄饐幔磕阍趺粗赖。(練?xí)讀第3段)

  9、指名讀第4、5段,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

  10、假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界會(huì)是什么樣的?

  五、配樂(lè)讀文結(jié)束。

  第二課時(shí)

  一、看圖,配樂(lè),朗讀或背誦課文。

  二、讀讀說(shuō)說(shuō)。

  1、許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁,請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組,在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。

  2、全班交流。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  《山青青》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌,寫(xiě)的是春天來(lái)臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共三句話,第一句寫(xiě)的是青山綠水鳥(niǎo)兒歡鳴;第二句寫(xiě)的是草芽樹(shù)葉碧綠水靈,花開(kāi)盈盈;第三句寫(xiě)的是田地里禾壯苗青,勾畫(huà)出一派春天的景象。詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí),節(jié)奏簡(jiǎn)明,結(jié)構(gòu)反復(fù),讀起來(lái)朗朗上口,通俗易懂,充滿童趣。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字。

  2、注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  3、重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生熟讀成誦,在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲、草、盈、蒙”5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“叫、苗、花、草、青、朵”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)1個(gè)部首“草字頭”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

  2、在閱讀中積累語(yǔ)言。

  3、引導(dǎo)想象,練習(xí)表達(dá)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、感受春天充滿生機(jī)的美麗景象。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的向往與熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過(guò)朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

  教學(xué)方法:

  學(xué)·導(dǎo)和諧發(fā)展模式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,引入課題

  1、大屏幕展示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景組圖。

  師:小朋友,欣賞了這一幅幅春天的畫(huà)面,你有什么感受?能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (生自由描述)

  師:您們喜歡春天嗎?為什么?

  (讓學(xué)生暢所欲言)

  2、引入課題。

  師:是啊,春天有紅花,有綠草,有溫暖的太陽(yáng),也有蒙蒙的細(xì)雨。小朋友都喜歡春天,老師也喜歡春天,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)歌《山青青》。

  3、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、師:這首詩(shī)歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧!

  2、師:請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,用圓圈圈出來(lái),找拼音朋友來(lái)幫幫忙,或者問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友。遇到長(zhǎng)句子,要多讀幾遍。

  3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話,分句指名讀課文;然后集體評(píng)議,師生共同正音。

  4、師:有幾個(gè)生字寶寶就藏在這首小詩(shī)歌中,你能把它們找出來(lái)嗎?

  (課件出示:鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

  5、請(qǐng)小朋友默讀課文,圈出這些字寶寶。

  6、同桌互相認(rèn)讀圈出來(lái)的生字,要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)誤讀音。

  7、師:小朋友們,你們和字寶寶交上朋友了嗎?

  (學(xué)生開(kāi)火車讀課件出示的10個(gè)生字;然后齊讀。)

  8、師:這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友,我們來(lái)看一看吧!

  (屏幕顯示:鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)

 、、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

 、凇⒅该x。

 、、開(kāi)火車讀。

 、、齊讀。

 、荨⒔涣鳎耗阕x懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

  (學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系圖文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,并學(xué)習(xí)用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說(shuō)話。)

  9、師:小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀,詩(shī)歌肯定讀得更棒了!請(qǐng)你大聲地讀一讀吧,要把句子讀通順。

  10、指名讀全文,評(píng)議。

  11、齊讀全文。

  三、試學(xué)課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感知每句話的大意。

  2、小聲讀課文,邊讀邊想:課文描寫(xiě)了哪些景物?用橫線畫(huà)出來(lái)。

  (山、水、鳥(niǎo)兒、樹(shù)、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨)

  3、師:你覺(jué)得哪些景物最美?請(qǐng)把這句話反復(fù)讀一讀,直到能美美地讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它是怎樣的美。

  (指名美讀并談自己的理解。)

  4、師:小朋友讀得真好!老師通過(guò)你們的讀,你們的說(shuō),真的感受到了這青青的山和水、青青的樹(shù)和草、青青的田和苗;聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風(fēng)細(xì)雨。

  5、師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)老師讀課文,用心感受一下:你仿佛看到了什么畫(huà)面?

  6、在學(xué)生的想象和描述中,教師相機(jī)出示課文插圖,并引領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖。

  7、師:如果讓你為這幅美麗的圖畫(huà)再添上幾筆,你會(huì)畫(huà)些什么呢?

  8、師:景色美,文章更美。讓我們?cè)诿烂畹?音樂(lè)中來(lái)讀讀課文吧!

  (師生一起配樂(lè)美讀課文。)

  四、引導(dǎo)探學(xué),品味詩(shī)境

  1、找一找,文中出見(jiàn)最多的是哪個(gè)詞?(青青)

  2、理解“青青”的意思。(綠色)

  3、師:當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,花草樹(shù)木便開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,到處都是青青綠綠的,連春風(fēng)春雨也好像被染綠了?吹竭@滿眼的青綠色,你會(huì)有些什么感受呢?

  (充滿活力、朝氣蓬勃、生機(jī)勃勃等)

  4、師:小朋友們,你們喜歡這充滿著生機(jī)勃勃、充滿活力的春天嗎?

  5、師:把你的喜歡之情、熱愛(ài)之情帶到你的朗讀中吧!

  (學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌)

  五、開(kāi)導(dǎo)活學(xué),拓展思維

  1、讀了課文,你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?

  (學(xué)生暢談)

  2、現(xiàn)在,你想用什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天?

  (可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī);也可以說(shuō)幾句贊美春天的話……)

  3、布置作業(yè):

  到大自然中尋找春天,觀察春天,并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)春天。

  第二課時(shí)

  一、圖畫(huà)引入,指導(dǎo)背誦

  1、師:上節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《山青青》,感受了春天的生機(jī)勃勃和美麗,F(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這美麗的畫(huà)面。

  2、(出示課文插圖)

  師:看到這么美麗的春天畫(huà)面,老師真想把這首優(yōu)美詩(shī)歌背下來(lái),小朋友們也和老師一起來(lái)背背課文好嗎?

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

  4、學(xué)生看圖中景物逐句練習(xí)背一背。

  5、會(huì)背誦了,同桌互相背一背。

  6、指名背誦,并加以評(píng)價(jià)。

  7、齊背課文。

  二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”

  1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。

  2、去掉拼音,開(kāi)火車讀生字。

  3、自由認(rèn)讀生字,說(shuō)一說(shuō):你用什么好方法記住了哪個(gè)字?

  4、你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話?

  5、讓學(xué)生自主觀察,引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字:

  左右結(jié)構(gòu)的字:叫

  上下結(jié)構(gòu)草字頭的字:苗、花、草

  上下結(jié)構(gòu)的其他字:青、朵

  6、教師邊講解邊在田字格中示范寫(xiě)字,學(xué)生跟著老師書(shū)空。教師要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字的筆畫(huà)。

  ①、叫:第四筆為豎折,豎短,折略向上斜。

 、、苗、花、草:上小下大,草字頭的第三筆為撇。

  ③、青:第四筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。

 、、朵:上小下大,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  7、學(xué)生描紅臨帖,先描后仿,注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  8、同桌互相交換所寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)別人哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做他的小老師?

  9、全班展示、交流、講評(píng)。

  三、語(yǔ)言積累

  1、自讀課文后面“詞語(yǔ)花籃”中的三個(gè)詞語(yǔ)。

  2、指名讀詞語(yǔ)。

  3、說(shuō)一說(shuō),詩(shī)歌中還有哪些好詞語(yǔ)?

  4、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。

  四、布置作業(yè)

  1、回家后把這首小詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、如果有興趣,你可以在春光里走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞,也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、山青青

  山 水 鳥(niǎo)兒叫

  樹(shù) 草 山花笑

  苗 田 風(fēng)雨綠

  教學(xué)反思:

  一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來(lái)觀察大自然,認(rèn)識(shí)大自然,感受大自然。教學(xué)中我采用了圖文結(jié)合的方式,引起了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的教學(xué)中,我主要從學(xué)生的需要、興趣出發(fā),來(lái)實(shí)施教學(xué):

  一、朗讀始終貫穿,特色鮮明。以讀為主,朗讀訓(xùn)練到位,是這節(jié)課的亮點(diǎn),特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有過(guò)多地講解,也沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地進(jìn)行分析,而是運(yùn)用各種形式的朗讀,讓學(xué)生感受課文意境,接受審美教育,通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言,促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀,讓他們?nèi)ハ胂篪B(niǎo)兒鳴叫的聲音美,去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美,從而感受大山的美,祖國(guó)河山的美。

  二、讓學(xué)生自主地識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,采用了多種識(shí)字方法,如:自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀,放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,由扶到放,反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。為活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用“小動(dòng)物找家”的游戲,來(lái)鞏固識(shí)字,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

  三、用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。一年級(jí)的孩子天真、活潑、可愛(ài),他們都非常希望能得到老師的賞識(shí),老師的一個(gè)眼神,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句無(wú)心的話語(yǔ),他們都銘記在心里,甚至都成為他們?cè)诩依镬乓馁Y本。因此,在課堂上他們總有一種期待。

  總之,這一節(jié)課的教學(xué),我做到了以讀為主,讀中感悟,重視了識(shí)字教學(xué),同時(shí)能用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)效果良好。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

  2、通過(guò)閱讀網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、寫(xiě)摘抄的習(xí)慣,并樂(lè)于與別人交流自己的讀書(shū)所得,共同進(jìn)步。

  4、教學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課外閱讀,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。 課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備自己的日記、采蜜集。

  教學(xué)過(guò)程: 師生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入

  野。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們的一個(gè)新朋友,新老師。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,這個(gè)網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”

  2、師:有誰(shuí)知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?(如果學(xué)生不知道,教師可以直接告訴給學(xué)生) 隨生回答師生一起進(jìn)入童網(wǎng)。

  3、師;現(xiàn)在我們來(lái)到了小豆豆之家,請(qǐng)同學(xué)們看一看,小豆豆之家里都有哪些板塊呢?

  4、生自己觀看網(wǎng)頁(yè),發(fā)現(xiàn)有:小腳印、天天日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語(yǔ)文樂(lè)園、爸爸媽媽請(qǐng)進(jìn)來(lái)。這些板塊。

  5、師;每一個(gè)板塊都有我們喜歡的內(nèi)容,我們先來(lái)進(jìn)入“天天日記”去看一看吧!

  6、點(diǎn)擊“天天日記”,“斗嘴兒”我們先來(lái)讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學(xué)生自由讀,讀后交流在日記中你都讀到了什么?

  7、師:是呀,生活中遇到有趣的事,有意義的事我們都要記下來(lái),寫(xiě)入自己的日記,積累起來(lái)就是很好的寫(xiě)作素材。平時(shí)你都寫(xiě)過(guò)哪些成功的日記,拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。

  二、進(jìn)入“好聽(tīng)的歌”

  1、師:欣賞完了日記,讓我們一起走進(jìn)“好聽(tīng)的歌”,讀一讀這首《跳繩歌》,你了解到了什么?(學(xué)生說(shuō)出自己從兒歌中讀到的,感悟到的)

  2、師:把我們課下玩的游戲編成兒歌,多有創(chuàng)意呀,讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌,好嗎?

  3、學(xué)生拍手唱兒歌。

  三、進(jìn)入“語(yǔ)文樂(lè)園”

  1、師:學(xué)會(huì)了好聽(tīng)的兒歌,讓我們?cè)俚健罢Z(yǔ)文樂(lè)園”走一走,看一看那里為我們準(zhǔn)備了什么好禮物。

  2、學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“”安靜“寧?kù)o”的.區(qū)別。

  3、師:平時(shí)你有沒(méi)有摘抄的好習(xí)慣呢?拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識(shí),與你的小組同學(xué)分享。

  四、自由閱讀

  1、師:剛才,我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方,相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個(gè)板塊,請(qǐng)自己選擇吧。

  2、學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀,把自己的收獲記下來(lái)。

  五、擴(kuò)展延伸 課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊,選自己喜歡的記下來(lái),與全班同學(xué)交流。

  六、課下作業(yè) 利用業(yè)余時(shí)間,上適合少年兒童的網(wǎng)站,查資料,找圖片,做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇6

  【目的要求】

  1.掌握,積累“病”、“業(yè)”等文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“以”、“之”等文言虛詞。

  2.認(rèn)識(shí)作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望。

  3.學(xué)習(xí)借梅議政這種托物言志的.寫(xiě)作方法。

  【文言基礎(chǔ)知識(shí)】

  1.字詞解析

 、僮⒁忉屃x

  以欹為美(欹,音qī,傾斜)

  明詔大號(hào)(詔,音zhào,告訴,一般指上告下)

  斫直(斫,音zhuó,用刀斧砍)

  孤癖之隱(癖,音pǐ,偏嗜)

  鬻梅者(鬻,音yù,賣)

  廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅(貯,音zhù,儲(chǔ)藏)

 、谠~性活用

  A使動(dòng)用法

  以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也(夭,使……屈。病,使……成病態(tài),弄成病態(tài))

  夭其稚枝(夭,使……彎曲)

  縱之順之(復(fù),使……順天性)

  必復(fù)之全之(順,使……恢復(fù)。全,使……保全)

  B意動(dòng)用法

  既泣之三日(泣,為……泣)

  C形容詞用作名詞

  以欹為美(欹,(枝干的)傾斜)

 、垡辉~多義

  A名詞

  君之病在腸胃(重病《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)

  人皆嗤吾固陋,吾不以為。ū撞,缺點(diǎn),《訓(xùn)儉示康》)

  B動(dòng)詞

  鄭人病之(擔(dān)心,憂慮《左傳襄公二十四年》)

  而江浙之梅皆。ㄓ胁B(tài),本課)

  C形容詞

  向吾不為斯役,則久已病矣(困苦不堪《捕蛇者說(shuō)》)

  A名詞

  高祖因之以成帝業(yè)(事業(yè),功業(yè)《隆中記》)

  武陵人以捕魚(yú)為業(yè)(職業(yè),職守《桃花源記》)

  羊子感其言,復(fù)還終業(yè)(學(xué)業(yè)《樂(lè)羊子妻》)

  B副詞

  若業(yè)為吾所有,必高束焉,庋藏焉(已經(jīng)《黃生借書(shū)說(shuō)》)

  2句式解析

  梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也。(判斷句)

  固定結(jié)構(gòu)講解

  “以……為……”

  在這一結(jié)構(gòu)中,“以”相當(dāng)于“拿”,“用”,可分為兩類

 、佟耙浴瓰椤敝小盀椤碑(dāng)“作為”講,“為”后是名詞,可譯為“拿(用)……作為……”

  如:以夭梅病梅為業(yè);以五年為期

  ②“以……為……”中“為”當(dāng)“是”講,“為”后是形容詞,表示比較起來(lái)怎么樣,F(xiàn)代漢語(yǔ)仍沿用這種文言句式,如“以大局為重,”因此“以……為……”不需對(duì)譯。

  如:梅以曲為美……以欹為美……以疏為美

  3.難句解析

  ①梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也。

  “之欹之疏之曲”可譯作助詞“的”,表領(lǐng)屬關(guān)系,也有作主謂間助詞理解的,起獨(dú)立作用!爸橇Α迸c現(xiàn)代漢語(yǔ)不同,譯作智慧、能力。全句譯為:梅的(枝干的)橫斜、疏朗、曲折,又不是蠢蠢地追求金錢(qián)的人能憑他們的智慧能力辦到的。

 、诎驳檬褂瓒嘞救,又多閑田,以廣貯江寧,杭州,蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!

  “安”,疑問(wèn)代詞,怎樣的意思,“窮”即窮盡。全句譯為:怎樣才能使我有很多空暇時(shí)間,又有很多空閑的田地,來(lái)大量存貯江寧,杭州,蘇州的病梅,盡我一生的光陰來(lái)治療病梅呢!

  【內(nèi)容主旨】

  本文共三段。

  第一段、揭示產(chǎn)生病梅的根源。開(kāi)頭說(shuō)明“江寧之龍?bào)础援a(chǎn)梅”引出論述對(duì)象。接著分三層論述產(chǎn)生病梅的根源。

  第一層,舉出有的人對(duì)梅的審美觀點(diǎn):“梅以曲為美……密則無(wú)態(tài)。”這一品梅的標(biāo)準(zhǔn),影射封建統(tǒng)治階級(jí)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)其封建統(tǒng)治,實(shí)行嚴(yán)酷的思想專制,忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣蓬勃的人,而要求人們成為委曲,邪佞和毫無(wú)生氣的庸才和奴才。

  第二層,進(jìn)一步指出上述觀點(diǎn)正是“文人畫(huà)士”的觀點(diǎn),以揭示產(chǎn)生病梅的社會(huì)根源。作者揭出文人畫(huà)士“心知其意”而“未可明詔大號(hào)”,說(shuō)明這種觀點(diǎn)的見(jiàn)不得人,從而批判了它的邪惡。

  第三層,寫(xiě)文人畫(huà)士們幫兇們摧殘梅花的惡劣行徑!坝幸晕娜水(huà)士孤癖之隱明告鬻梅者”,指的也正是封建統(tǒng)治者的幫兇,根據(jù)其主子的意圖,奔走效勞的卑劣行徑。斫正,刪密,鋤直,是夭梅,病梅的手段,也正是封建統(tǒng)治階級(jí)扼殺人才的惡劣手段。他們攻擊,陷害那些正直不阿和具有蓬勃生氣的人才,要造就的只是“旁條”和生機(jī)窒息的枯干殘枝,亦即委曲,邪佞和死氣沉沉的奴才和庸才。

  第二段、寫(xiě)自己療梅的行動(dòng)和決心。

  作者一次就買三百盆病梅而“誓療之”,可見(jiàn)其行動(dòng)的果斷!捌铡睘椴∶范,正是為人才被扼殺而痛哭,無(wú)限悲憤之中顯示出了對(duì)被扼殺的人才的深厚的同情。作者寫(xiě)出了一系列的行動(dòng),充分表現(xiàn)了他的滿腔悲憤和戰(zhàn)斗激情!坝璞痉俏娜水(huà)士,甘受詬厲”鮮明地表現(xiàn)了作者的斗爭(zhēng)決心。

  第三段、寫(xiě)自己辟館療梅的苦心。

  最后這段作者慨嘆自己暇日不多,閑田不多,療梅的力量有限,也就是慨嘆自己的力量不足以挽回人才受扼殺的黑暗的政局。事實(shí)上,作者一生在仕途上很不得意,只做過(guò)小京官,而且受到權(quán)貴的歧視和排擠,自己的才能都無(wú)法施展,更不要說(shuō)解除全國(guó)人才所遭受的扼制了。因此,他只能以感嘆作結(jié)。不過(guò),作者的思想仍是積極的。他渴望“廣貯江寧、杭州,蘇州之病梅”“窮予生之光陰以療梅”,充分表現(xiàn)出堅(jiān)持戰(zhàn)斗的意志。

  【.寫(xiě)作特點(diǎn)】

  本文.寫(xiě)作上的特點(diǎn)是托物言志。作者所要表現(xiàn)的是政治改革的重大主題,揭露批判的是清朝統(tǒng)治者壓抑人們思想,摧殘人才的罪惡。在當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下,這是難于從正面直接議論的,只好巧妙地以梅喻人,托梅議政,表面上句句講梅,實(shí)際上處處有言外之意,而且比喻貼切,寓意深刻而不隱晦。

  【解題指導(dǎo)】

  一、

  1.三句引用話的作用見(jiàn)【內(nèi)容主旨】。“固也”是“固然如此”的意思,表示前后部分讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系:先讓一步,暫且承認(rèn)有的人有那么一種對(duì)梅的審美觀,先讓一步,下面逐步轉(zhuǎn)入作者要表達(dá)的,同這引用的話相反的意思,有揭“文人畫(huà)士”利用這種審美觀的奸險(xiǎn)用心和摧殘梅花的罪惡行徑,提倡解放病梅,要“縱之順之”讓它自然生長(zhǎng)發(fā)展。

  2.言外之意見(jiàn)【內(nèi)容主旨】

  3.體現(xiàn)了作者明知他的思想行為會(huì)遭受封建統(tǒng)治階級(jí)的'批判迫害,但他毫不畏懼,決心迎接斗爭(zhēng)的思想。

  二、

  1.①梅以曲為美(以,拿,用,介詞)

  ②未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也(以,連詞)

 、垡载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢(qián)也(前“以”,介詞。后“以”,連詞)

 、堋云渲橇橐玻ㄒ裕樵~,憑借)

 、萦幸晕娜水(huà)士孤癖之隱明告鬻梅者(以,介詞,把)

  2.①江寧之龍?bào)矗ㄖ,助詞“的”用在主語(yǔ)和中心語(yǔ)之間,表領(lǐng)屬關(guān)系)

  ②梅之欹之疏曲(之,助詞“的”;蛑~,用于主謂之問(wèn),起取消句子獨(dú)立性作用)

  ③文人畫(huà)士之禍之烈至此哉(前“之”,助詞“的”。后“之”助詞,變主謂短語(yǔ)為句子的主語(yǔ))

  三、見(jiàn)【文言基礎(chǔ)知識(shí)】之“一詞多義”

  【資料窗】

  龔自珍(1792—1841),字 人,號(hào)定盫,清代仁和(現(xiàn)浙江省杭州市)人。自幼嶄露才華,38歲中進(jìn)士后在北京擔(dān)任史館校對(duì),內(nèi)閣中書(shū),禮部主事,宗人府主事等。48歲辭官回南方!恫∶佛^記》是南歸寓江蘇昆山時(shí)所作。后來(lái)他先后在杭州紫陽(yáng)書(shū)院和江蘇丹陽(yáng)的云陽(yáng)書(shū)院講學(xué)。1841年逝世于云陽(yáng)書(shū)院。

  龔自珍是清代后期著名的思想家和文學(xué)家,是資產(chǎn)階級(jí)改良主義的先驅(qū)者之一。他生在清代“乾(。┘危☉c)盛世”的后期。當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治的日益顯露。他最早預(yù)感到清皇朝的末日即將來(lái)臨。他反對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó),支持林則徐查禁。他對(duì)清朝嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治和的政治深感不滿,力主“更法”,“改圖”,廢科舉,重真才,以求挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織宣南詩(shī)社。講求經(jīng)世致用之學(xué),宣傳改良主義思想。但即使是改良主義,也仍然為保守勢(shì)力所不容,所以他一再遭受排擠打擊。在北京輾轉(zhuǎn)十年,都只是當(dāng)小官,最后還被迫棄官回鄉(xiāng)。但他的革新思想在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生很大的社會(huì)影響,并對(duì)后來(lái)的維新派政治改良運(yùn)動(dòng)起了推動(dòng)作用。

  龔自珍著作豐富,有散文三百多篇,詩(shī)詞近八百首,在這兩方面都有出色的成就。他的散文大都表現(xiàn)他的政治主張和社會(huì)思想,才氣橫溢,意氣飛揚(yáng),但由于看不到變革現(xiàn)實(shí)的社會(huì)力量,散文中也反映一些消極顯隱的思想。他的詩(shī)詞表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻不滿和要求改革的渴望,氣勢(shì)磅礴,色彩瑰麗。他的作品收集在《龔定盫全集》里。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字,積累文中好詞佳句。

  (2)按照順序簡(jiǎn)要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

  (3) 聯(lián)系實(shí)際,與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。

  2、過(guò)程與方法。

  (1)尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

 。2)學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  感悟魯本對(duì)母親真摯的愛(ài),教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母、長(zhǎng)輩,回報(bào)親人的愛(ài)的精神品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過(guò)程,感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┱n前預(yù)設(shè)。

  1、還記得本單元的主題嗎?

  2、在本單元學(xué)過(guò)的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?

  3、接受愛(ài)、感受愛(ài)能讓人感覺(jué)到幸福與快樂(lè),其實(shí)回報(bào)愛(ài)更能讓人快樂(lè)。今天我們就來(lái)走進(jìn)回報(bào)愛(ài)的過(guò)程,感受回報(bào)愛(ài)的快樂(lè)。

  (二)解決問(wèn)題,體會(huì)情感。

  1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?

  2、好,我們來(lái)讀課題。

  3、你了解美元嗎?

  4、我們?cè)僮x課題。

  5、課前預(yù)習(xí)了吧,把書(shū)和預(yù)習(xí)筆記打開(kāi),借助預(yù)習(xí)筆記說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事?

  6、說(shuō)得很全面,但是語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,其實(shí)概括文章內(nèi)容有很多的方法,比如說(shuō)可以借助課題,利用課題拓展法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?凑n題,我們可以補(bǔ)充什么?怎么樣,是不是精練多了。

  7、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括,這可是一項(xiàng)不小的能力呀。

  8、來(lái),借助預(yù)習(xí)筆記和書(shū)談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時(shí)的收獲。

  9、字詞句方面有沒(méi)有需要幫助的?

  10、對(duì)于文章內(nèi)容你有沒(méi)有疑問(wèn)或者想要解決的問(wèn)題。提出來(lái),大家一起解決。

  11、問(wèn)得好,你很會(huì)提問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題值得探究。誰(shuí)還能像他這樣提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。(問(wèn)題:怎樣準(zhǔn)備禮物的?結(jié)果如何?)

  12、你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問(wèn)題了,這確實(shí)是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題,怎樣解決好呢?

  13、這些方法很好,不過(guò),我有兩個(gè)小問(wèn)題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的.數(shù)量詞,你還能不能找到。

  14、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。這里哪兩個(gè)數(shù)量詞之間有關(guān)系,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  15、小魯本到底要撿多少麻袋,來(lái)數(shù)學(xué)好的算一算。

  16、算對(duì)了,“ 100 ” 這個(gè)數(shù)字讓你感受到了什么?你知道小魯本用多長(zhǎng)時(shí)間能撿夠這 100 個(gè)麻袋嗎?

  17、通過(guò)研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系,我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順,肯吃苦,能堅(jiān)持的孩子,如果用心讀書(shū),體會(huì)語(yǔ)言文字的話,能讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文,一起感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),讀一讀,再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的批注在小組中先來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  18、第一個(gè)人:讀——談感受——帶感情回讀——評(píng)價(jià)。

 。1)做一個(gè)“攥” 的動(dòng)作,“攥”字就已經(jīng)說(shuō)明握得很緊了,前面又加了一個(gè)“緊緊地”可以體會(huì)到什么?

  一個(gè)“攥”就影射了魯本當(dāng)時(shí)的心情,有時(shí)候不一定要直接寫(xiě)出人物的心里所想,通過(guò)這樣的某一個(gè)細(xì)節(jié)反而更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,你能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

  (2)為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物,小魯本堅(jiān)持著,每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)。

  魯本在搜尋麻袋的過(guò)程中還會(huì)遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅(jiān)持著,因?yàn)闄淮袄铩ㄒx)

 。3)同學(xué)們,想象的翅膀讓一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、充滿孝心的小魯本形象出現(xiàn)在大家面前,課文中一定還有很多語(yǔ)段讓你們深受感動(dòng),把你最感動(dòng)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 。4)找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會(huì)到了什么?

  小魯本為了完成他的愿望,終于在母親節(jié)的前一天撿齊了100 個(gè)麻袋,湊足了那寶貴的五美元,這下可以得到那個(gè)他夢(mèng)寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們?cè)賮?lái)分角色讀一讀,來(lái)感受小魯本此時(shí)的心情。

  19、母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間,歷盡了艱辛,終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開(kāi)了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物,讓我們一起感受這動(dòng)人的一幕吧,誰(shuí)愿意讀一讀這一部分文字。

  20、是呀,這是兒子用了一年的時(shí)間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100 個(gè)麻袋換來(lái)的的禮物,這個(gè)禮物里面承載著兒子對(duì)自己的愛(ài)呀,當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字,可愛(ài)的胸針時(shí),自己內(nèi)心的激動(dòng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊。此時(shí),這枚小小的胸針會(huì)顯得更加地耀眼、奪目。

 。ㄈ┍磉_(dá)情感,課后拓展。

  1、是啊,接受愛(ài)會(huì)帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè),回報(bào)愛(ài)卻給了我們無(wú)盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動(dòng),最觸動(dòng)你內(nèi)心深處的愛(ài)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓我們感受感受這愛(ài)的滋味。

  2、這愛(ài)確實(shí)令我們感動(dòng),其實(shí)我們大家都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng),此時(shí)此刻,你一定會(huì)有或許在明年的母親節(jié),或許在某個(gè)重要的日子,或許就在今天,想回報(bào)愛(ài)的沖動(dòng),那就把你的想法和大家一起分享。

  3、同學(xué)們,老師把這句話送給你們,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。” 希望你用這句話來(lái)警示自己,要孝順,要回報(bào)一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。

  4、同學(xué)們,讓我們今天放學(xué)回家,從給親人們一個(gè)擁抱開(kāi)始,孝順?biāo)麄儯貓?bào)他們吧!

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