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語文教案

時間:2024-05-16 11:28:43 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  《愚公移山》選自修《列子·湯問》,是古代寓言中的名篇,有生動的故事情節(jié)。又帶有神話色彩,歷來膾炙人口。文章 寓意明顯。反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。

  教學本文,首先應疏通文句,理解文意,積累文言詞語。其次應引導 學生思讀課文,把握愚公這一人物形象,體會對比、襯托手法的表達效果;探究文章的時代意義,時代需要愚公精神,激發(fā)學生勇敢面對困難,挑戰(zhàn)自我,爭做時代的驕子。

  教學目標

  知識目標

  1.積累文言文重要的實詞、虛詞,辨析一詞多義。

  2.理解課文深刻的寓意。

  能力目標

  1.反復朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。

  2.把握愚公這一人物形象,體會對比,襯托手法的表達效果。

  德育目標

  學習愚公精神,正視成長道路上的艱難險阻,勇往直前。

  教學重點

  1.積累文言文常用的詞語,培養(yǎng)語感。

  2.理解本文的時代意義。

  教學方法

  1.誦讀法

  2.辯論法

  3.品讀法

  4.理讀法 引導學生積累常見的文言詞語,包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

  5.延伸拓展法

  教具準備

  多媒體

  課時安排

  1課時

  教學過程

  [教學要點]

  朗讀課文,整體感知;譯讀課文,把握文意;思讀課文,探究文章寓意;品讀課文,鑒賞文章寫法上的特點;研讀課文,聯(lián)系實際,總結(jié)升華。

  [教 學步驟]

  一、導語設計

  愚公移山的故事家喻戶曉,同學們耳熟能詳,愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。

  學生欣賞畫面,品味美妙的`樂曲。

  二、朗讀課文,整體感知

  1.教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。

  2.學生齊讀課文,教師提示句子 停頓。

  示例:

  懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂 /率子孫荷擔者/三夫

  鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負二山

  3.學生根據(jù)注釋提示,借助工具 書,疏通文句,圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流,教師巡視,答疑解惑。

  4.教師檢查學生自學情況。

  分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:

  (1)指出下列句中的通假字并解釋。

  始一反焉 汝之不惠 亡以應

  一厝朔東 無隴斷焉

  (2)對加點字的解釋正確的一項是………………………………………( )

  懲山北之塞 A.處罰 B.警戒 C.苦于

  出入之迂也 A.繞遠 B.迂腐 C.困難

  指通豫南 A.指向 B.手指 C.一直

  雜然相許 A.允許 B.贊成 C.答應

  且焉置土石 A.哪里 B.乃、才 C.語氣助詞

  (4)翻譯下列句子。

 、偕跻。汝之不惠!

 、谒炻首訉O荷擔者三夫

  ③投渚渤海之尾。

 、芗街,漢之陰,無隴斷焉。

  學生自由回答,其余學生評價或補充。答案略寫。

  5. 教師播放教學圖片,每顯示一幅,學生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。

  第一幅:二山雄立圖 第二幅:在家庭會議上

  第三幅:畢力平險圖 第四幅:愚公智叟辯難圖

  第五幅:神靈移山圖

  三、思讀課文,理解寓意

  1.學生分兩組,展開課堂辯論。

  辯題:愚公、智叟到底淮愚?

  正方:愚公實愚

  反方:智叟不智

  辯詞選摘:正方:愚公實愚

  兩座山雄偉高大.實難移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,

  況且只有一 個七八歲的孩子幫忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕裝了土石遠運山外;路途遙遠。運土石到渤海之尾,隱土之北。

  反方:智叟不智

  愚公痛感迂塞之苦,有艱苦奮斗的精神;”指通豫南,達于漢陰”,確知 移山之利,有長期奮斗的思想準備;有子孫的支持,使移山 之役得以順利開始;深明可移之理,“子子孫孫無窮匱也,而山不加增”,有發(fā)展變化的觀點;感動天帝,將山搬走,顯示愚公移山 力量之大,精神感人至深;智叟知難而止,無所作為,譏諷阻 攔愚公移山是真正的愚。

  教師總結(jié):經(jīng)過一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實,那就是愚公不愚,智叟不智。

  2.提問:這是一篇古代寓言,它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?

  學生討論交流。

  示例:要克服困難,就必須下定決心,只要堅持 不懈,成功終會屬于我們。

  做任何事。都要有堅定的信念,要有恒心和毅力。

  凡事預則立,不預則廢。

  大小、多少是相對的,都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化,成功、失敗亦如此。

  四、品讀課文,把握本文的藝術(shù)特征

  1.提問:如何理解課文的神話結(jié)尾?

  學生自由發(fā)言。

  生1:這是作者迷信思想的反映。

  生2:這反映了作者階級的局限性。

  生3:這是對愚公移山巨大力量 和偉大精神的肯定和歌頌,也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾,增強了故事的藝術(shù)效果,使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

  教師點撥:神話不同于迷信,在生產(chǎn)力極不發(fā)達的社會條件下,人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。

  2.關(guān)于對比、襯托手法

  學生討論, 明確:文中有多處對比,如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南,達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負,對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的偉大,認為愚公移山是“不惠之舉”,兩相對比,一個高尚,一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”,而智叟卻“笑而止之”,對比之下,更顯出智叟見解鄙陋,對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心,提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑,嘲諷之意溢于言表,一“君” 一“汝”,境界全出。

  文中運用襯托的例子也不少,如寫太行、王屋二山的高大,運土路程的遙遠,一年返家一次對顯現(xiàn)愚 公的氣魄,說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。

  五、研讀課文,總結(jié)升華

  教師提問:我們這個時代還需要愚公精神嗎?

  學生爭相發(fā)言。

  教師總結(jié):

  愚公精神 的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要 這種精神。如果人人都只求眼前利益,哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功,非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把 ,點燃智慧,照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

  六、課堂小結(jié)

  教師朗誦《愚公移山》歌詞:

  聽起來是奇聞,講起來是笑談,任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿。面 對著王屋與太行,憑著是一身肝膽。

  講起來不是那奇聞,談起來不是笑淡,望望頭土:天外天,走走腳下一馬平川,面對著滿堂兒孫,了卻了心中祈愿。

  無路難呀開路更難,所以后 來人為你感嘆。

  多媒體顯示:沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。

  學 生齊讀。結(jié)束全文學習。

語文教案 篇2

  一、引讀“單元導語”

  1.了解單元學習重點。

  走進課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。

  2.提示學期學習重點。

  通過前幾年的學習,我們已經(jīng)具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中,我們要更多地依靠自己的努力,認真地讀書寫作,使語文能力得到進一步提高。

  二、回憶導入,讀懂題目

  1.回憶總結(jié),引導學法。

  我們以前學過哪幾則文言文?對于學習文言文,你有什么好的方法?引導學生回顧總結(jié)“反復朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。

  2.導入新課,明確學習任務。

  《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學習第一則文言文《學弈》。

  3.結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學弈”的意思即是學習下棋。

  三、初讀課文,讀正確流利

  1.初讀課文,提出問題。

  引導學生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

  2.范讀課文,指導學生朗讀。

  (1)老師范讀。語速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當,意思表達才清楚。

 。2)再讀課文,解決難讀的語句。

  例如:“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與?曰:非然也。”需要理解重點字詞的意思后讀好停頓,并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準在文中的字音。

  3.領讀課文,提升能力。

  老師領讀后,學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀,解決學生文言文難讀通順的困難。

  四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容

  1.結(jié)合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,可以和同學討論。

  2.提出疑問,討論解決。如,“通國之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的`意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

  3.交流分享,理解大意。引導學生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來,

  說說課文的內(nèi)容。

  4.有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評價,最后齊讀,讀出情感。

  五、領悟道理,練習背誦

  1.領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。

  2.背誦課文。

 。1)引導學生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

 。2)自由練習背誦,最后集體背誦。

語文教案 篇3

  一、教學目標

  1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認讀7個字。

  2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

  3.繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

  4.朗讀課文。

  5.了解課文內(nèi)容,懂得自覺遵守法規(guī)。

  二、教學重點

  了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

  三、教學難點

  聯(lián)系上下文和生活實際,理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,就是一個文明的人”這句話的意思。

  四、查閱資料

  搜集有關(guān)新加坡的資料

  五、教學具準備

  課件

  六、教學課時數(shù)

  2課時

  板書設計

  環(huán)境小女孩表現(xiàn)

  天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

  紅燈亮等綠燈亮才過路口

  路口無交通警察

  無汽車駛過

  行人不多

  第一課時

  教學目標:

  1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認讀7個字。

  2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

  3.讀熟課文.

  教學過程:

  一、揭示課題:

  齊讀課題,什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

  師:作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學完課文,你一定能弄懂這些問題。

  二、初讀課文,達到正確、流利有感情:(11’)

  (一)同學們自己讀課文,要求讀正確流利。

  (二)檢查學生讀書情況。把字音讀正確。

  四、檢查自學學習生字新詞:(20’)

  (一)讀生字組本課詞語。

  (二)哪些字在寫時應該注意什么?

  旅留遵

  (三)對于哪些字你有好的記憶方法?

  (四)多音字組詞。

  Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看守)

  著轉(zhuǎn)看

  zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動)kàn(看見)

  (五)選字填空,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

  五、讀課文,提出不懂的詞語。

  六、作業(yè):1、抄生字詞。2、讀課文。

  教學反思:生字的書寫學生有一點難度,對于多音字的教學方法多樣,學生能夠基本掌握。

  第二課時

  教學過程:

  一.談話導入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習:19新加坡街頭見聞,齊讀課題

  師:

  二.初讀課文,整體感知,初步體會新加坡城市交通管理得好。

  (一)自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  (二)讀后填空。

  一天清晨,下起了傾盆大雨,當時街頭沒有______,也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,也__________________.

  (三)讀了這個小故事,你有什么想說的?

  生肯定有兩種意見:一是認為女孩模范遵守交通法規(guī),是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了。

  三.展開辯論“小女孩究竟是傻,還是一個自覺遵守交通法規(guī),是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。

  1.正反雙方,馬上要展開辯論了,為了更好地說服對方,你們要從課文中找依據(jù),請同學們默讀課文,畫出有關(guān)的句子,并把自己的理解做簡單的'批注。

  2.同樣意見的人自愿結(jié)組討論。

  3.辯論開始。在學生辯論時,教師適時點播學生聯(lián)系上下文理解句子,體會其表達的含義。

  △一個穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動也不動地等待著,此刻周圍既沒有交通警察,也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣服打濕打透,直到紅燈滅,綠燈這亮起來,才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

 。1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻,也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

 。2)在辯論中師:沒有警察說明沒人看管,沒有車輛通過,說明沒有危險,在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走,說明她就是一個高度自覺的人。

 。3)指導朗讀這句話。

  4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個,你認為其他的人也會像她這樣嗎?請你讀書找出根據(jù)。

  5.生讀書批注

  6.交流。

  理解下面兩句話:

  “既然紅燈亮著,怎么可以跑過路口去呢?”

 。1)這句話什么意思,把它變成句號說一說。

 。2)課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個標點好。(“?”加強了語氣)

  (3)指導朗讀這句話。

  “我們從小接受的教育,就讓我們這樣做!

  A你從這句話體會到了什么?“這樣做”“怎樣做?”

  B朗讀這句話。

  7.聽了吳小姐的話,親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切,你樣這個城市,這里的人民呢?

  新加坡_____________________!

  新加坡的人民_____________________!

  四.朗讀全文,再次體會這里的文明。

  五.作業(yè)

  (一)自讀課本相關(guān)課文讀。

  (二)朗讀課文,摘抄自己感受深的句子。

  教學反思:學生能夠理解課文的最后一句話,在學習中感受到,應該自覺的去做,這樣才能是一個文明的人。

語文教案 篇4

  教學目標

  知識:讀懂本次習作的要求,知道本次習作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計。

  技能:能夠運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題。

  能力:選擇自己感興趣的內(nèi)容,在同學中作調(diào)查,將統(tǒng)計過程,結(jié)果及自己的感受寫下來。

  情意:通過寫調(diào)查統(tǒng)計,激發(fā)同學們的調(diào)查興趣。

  教學重難點

  在習作中把自己調(diào)查統(tǒng)計的過程,結(jié)果,感受詳盡地寫下來。

  對策:先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來,再進行小組習作交流,然后合理地采納別人的意見,進行修改。

  教學準備

  在本次習作前,要求同學確定一個自己感興趣的內(nèi)容,在同學中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實,尊重別人的調(diào)查意見,不能弄虛作假。

  教學過程

  一啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  修改;同學們,你們知道嗎?我們學到的知識是用來運用的,這不今天我們就用學到的知識來解決問題。

  如果我們能用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究學習生活中的實際問題,那該有一件多么有意思的事情!

  你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎?

  修改:學生各自回憶自己曾經(jīng)所作過的調(diào)查研究,并向同桌介紹,讓同桌也來享受你的快樂。

  二教師示范調(diào)查

  老師想知道我們班上做過這樣的調(diào)查的同學有多少?請舉手。

  還沒有做過這樣的調(diào)查,正打算做調(diào)查的同學請舉手。

  修改:對于沒參加過調(diào)查的同學,老師要求他們利用課余時間對本班的學生來一次調(diào)查活動,調(diào)查前思考好調(diào)查的題目。

  教師及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯報結(jié)果:我們班上做過調(diào)查統(tǒng)計的同學有41人,占全班同學的百分之六十七,暫時還沒有對生活中的問題進行調(diào)查的人有20人,約占百分之三十三。看來,大家對開展調(diào)查活動都比較感興趣。

  今后,我們可以有意識地多開展這樣的.活動。

  三小組交流,回憶調(diào)查過程

  讓學生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求:要說清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實施步驟。

  例如:(1)統(tǒng)計每天完成各科作業(yè)所需的時間,產(chǎn)生了一些想法,便向老師提出的建議。

 。2)喜愛文藝的同學統(tǒng)計大家愛唱的歌曲,列出校園歌曲排行榜。

 。3)調(diào)查了解班級課外閱讀的情況,從中發(fā)現(xiàn)同學們不同的閱讀愛好……..

  四各自整理,匯報調(diào)查結(jié)果

  1請同學們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的,實施的步驟一一列出來,可以用文字形式,也可以畫出圖表,形式不拘一格。

  修改;因為今年是奧運年,學生對奧運項目都比較關(guān)注,對自己的喜愛的項目能娓娓道來,因此在交流時,收集到的資料多比較貼近學生的真實想法。

  2學生按要求各自進行整理。

  3通過這次調(diào)查你得出了什么結(jié)論?

  五集體交流,發(fā)表建議

  請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談談自己的感受,也可以談談自己的建議。

  修改:要求學生把收集到的資料做成一張統(tǒng)計圖表,根據(jù)這張表,得出結(jié)論,并闡明自己的觀點。

  六指導習作

  同學們在寫作的時候,可以按照調(diào)查目的,通常經(jīng)過,調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)論,這四大板快一一寫作。也可以直接寫一篇完整的作文,一氣呵成。

  板書:統(tǒng)計調(diào)查:校園歌手

  社會環(huán)境

  我最喜愛的奧運項目

語文教案 篇5

  教學目的要求:

  1、學會本課生字新詞。

  2、仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點,積累詞語。

  教學重難點:識字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點;認識事物和學習詞語聯(lián)系起來。

  教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、看課件,師語言描述。

  春風姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。

  二、初讀。

  1、過渡:

  春姑娘忙了一個春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧!(出示課文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!

  2、出示課文,自由讀,要求讀準每個字的字音。

  3、再讀,要求把詞語讀連貫。

  4、檢查:

 。1)你能讀準哪些詞語了,能領大家讀一讀嗎?指名領讀。

 。2)同桌互讀,幫助正音。

 。3)去拼音,開火車讀。

 。4)齊讀。

  三、感悟。

  5、過渡:現(xiàn)在,讓我們一起走入夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  6、聽音樂(播放臺風、雷雨的.聲音):你聽到了什么?指名說。

  7、交流:你見過臺風、雷雨嗎?能向大家說說嗎?

  看課件,幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。

  8、臺風、雷雨過后,夏姐姐給我們送來了好多禮物。(多媒體出示三個瓶子)你們看,是什么禮物呢?你想打開哪份看看呢?

  9、根據(jù)學生的回答打開瓶子出示詞語學習。(三組詞語的順序由學生的回答而定)

  (1)學習桃子梅子西瓜。

 。ǔ鍪緢D畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢?指名學生上臺連線,評議。

  你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評議,再請學生評議。齊讀。

  小結(jié):這是一份什么禮物呢?引導學生說出水果

  (2)學習蟈蟈青蛙知了。

  聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學它叫一叫嗎?然后根據(jù)學生的回答出示圖畫、文字。

  青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。

  蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對它說什么呢?

  知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。

  齊讀一行詞。

  小結(jié):這份禮物是--動物。

  (3)學習葵花茉莉荷花。

  出示圖:在這個美麗的大花園中,你認識誰呀?

  讓學生說說自己認識的花。

  齊讀一行詞。

  小結(jié):歸納出--花

  10、出示全文。

  夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

  四、學習生字。

  1、學生自由讀生字。

  2、你最先記住了哪個生字?指名說。

  3、范寫、學生練寫。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、白”3個生字;能用“白”擴2‐3個詞語;認識筆畫“豎鉤”,能按筆順正確描寫“小、白”。

  2、能認讀單韻母aoe,能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。

  3、通過各種形式反復朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,能熟讀成誦。

  4、拓展閱讀古詩《詠鵝》,有進一步識字的愿望。

  教學重點:能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、多、白”4個生字;

  教學難點:能認讀單韻母aoe。

  教學準備:

  1、教師方面的準備:多媒體課件、制作頭飾(文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝)。

  2、學生方面的準備:拼音小卡片。

  教學過程:

  一、揭示課題:

  1.讓學生背誦幼兒園里曾學過的`兒歌。

  2.老師也背首兒歌給大家聽。(師背課文《看天鵝》)

  3.出示課題:9看天鵝。

  4.學習課題中的生字“鵝”,請小老師領讀。(指名讀、齊讀課題)

  5.說話訓練:介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的?

  二、學習兒歌:

  1.聽課文錄音。

  2.老師今天教你們一個好方法,只要按照我的方法做,你們也能像錄音機里的老師一樣讀得那么好聽。

  1)看課文,仔細聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀,最后請學生大聲地讀。(要求學生在聽和讀的時候:左手壓書右手指讀)

  2)指名讀課文,其他學生認真聽。

  3.說說這首兒歌講了些什么?(指名交流)

  4.(出示兒歌)

  1)小天鵝(師領讀)

  2)天鵝湖上有小天鵝,也有大天鵝,天鵝很多。天鵝多(指名小組讀)

  3)阿姨帶我看天鵝,飛起一群白天鵝。白天鵝(開火車讀)

  5.想一想有什么好辦法記住這些生字?(生字用紅色表示)

  6.我們把生字送回家,再來讀讀兒歌。(出示兒歌)

  1)指名讀、四人小組合作讀。

  2)分角色,表演讀。要求其余同學認真看,仔細聽清每個角色講哪幾句話。

  3)兩只天鵝夠不夠?為什么?

  4)其他學習小組排練。

  5)交流。

  7、指導背誦兒歌。(出示圖)能背的小朋友可以看圖一起背,當然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。

  三、復習鞏固:

  1、做給字寶寶點名的游戲。(出示:天、看、白)

  2、玩“一字開花”的游戲。(口頭擴詞:天、白)

  四、描一描

  1、認識筆畫“橫折”

  2、在老師的指導下描寫“天、大、白”

  五、學習拼音:

  1、指名學生讀“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鵝”的“鵝”(e)這三個拼音字母。

  2、跟老師念順口溜:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

  3.在小組內(nèi)互相練讀。

  4.(出示兒歌)這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音?

  1)先自己讀一讀。2)(學生交流)(出示:阿、我、哦、鵝)

  5.找朋友游戲!蠋熥x哪一個字母,請小朋友從拼音卡片中把它找出來,找到后迅速起立大聲念出來,看誰找得快,讀得準。

  六、課外拓展:

  1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王,他曾經(jīng)寫過一首詩,名叫《詠鵝》。

  2、(出示古詩)這首詩里有幾個字我們已學過。(詩中用紅色把學過的字凸現(xiàn)出來)

  3、自由讀、齊讀。

  七、寫字指導:

  1、學生自學生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫,重點指導“白”的書寫方法。4、學生照樣子描寫。(學生描寫,教師巡視指導)

語文教案 篇7

  學習目標:

  1.整體感知課文,理清文章脈絡和主要情節(jié)。

  2.體會農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”的樂土之樂。

  教學過程:

  (一)導入:

  童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫,猶如一個個歡快活潑的音符,有說不盡的樂趣,道不完的喜悅(請多名同學說出自己童年的趣事,不做闡發(fā),意在勾起對童年生活的美好回憶)。

 。ǘ┱w感知:

  1.初讀課文熟悉小說脈絡。

  學生閱讀歸納,教師點撥:小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中,看社戲是主體部分,可分四層:看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

  2.再讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

  明確:隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折(詳寫)——夜航去看社戲途中(詳寫)——趙莊看社戲(詳寫)——看社戲后歸航偷豆(詳寫)——六一公公送豆。

 。ㄈ┥钊胩骄浚

  作者說“平橋村”是他的樂土,請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。

  小組討論后發(fā)言。

 。ù緲愫每偷拇笕诵『,釣蝦放牛看戲,悠閑的.鄉(xiāng)村生活……)

 。ㄋ模┱n后學習:

  1.繼續(xù)熟悉掌握一些字詞:

  歸省:xǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨:xùdāo 怠慢dài

  攛掇:cuānduō 鳧水:fú 潺潺:chán 歌吹:chuī 蘊藻:yùnzǎo

  家眷:juàn 皎潔:jiǎo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

  2.誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

  社 戲(第2課時)

  學習目標:

  1.理解社戲之樂在何處

  2.通過優(yōu)美語段體會本文風情美,從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領悟作者對童年自由生活的留念之情。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲耄

  復習上堂課內(nèi)容。

 。ǘ┲攸c賞析:

  1.指導學生反復朗讀文中的寫景部分,體會美麗景色對愉快心情的襯托作用:景美,小伙伴們純真的友情更美。

  作者是從哪幾個方面表現(xiàn)美麗景色的?

  引導學生明確:(1)嗅覺,如豆麥和水草發(fā)散出清香;(2)視覺,如月色朦朧,淡黑的起伏的連山;(3)聽覺,如似乎聽到歌吹了;(4)想象,如料想便是戲臺。

  2.課文最后一段雖很簡短,但實在是文章的畫龍點睛之筆,蘊含著深刻的含義。那一晚的戲,看得人昏昏欲睡,氣得小伙伴們破口大罵;那一晚的豆,也只是滴著露水,帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么,文中為什么說“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了?”

  究竟好在哪里呢?原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強烈,印象最深刻的兩件樂事,它們給“我”的少年時代帶來最美好、最愉悅的心靈感受,使我永遠不能忘記那里人們樸實、真誠、善良和聰明能干,也不能忘記美麗動人的江南水域風光,人與人之間的和諧親密,這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活,人生旅途中再也不曾感受到的。因而,這一段意味深長的話,既表達了“我”對樂土生活的贊嘆,又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。

 。ㄈ┩卣寡由欤

  許多童年時代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了,比如以前過年時的一些傳統(tǒng)活動,自己炒瓜子花生,蒸饅頭團子,正月十五自己做兔子燈……其實現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了,但總覺得那時的東西要比現(xiàn)在的地道,為什么會有這種感覺呢?

  教師先講述一個這樣的故事,然后讓學生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。

  教師總結(jié):人與人之間的和諧相處,互相幫助是快樂的根源。

 。ㄋ模┱n后學習:

  回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風情,選一個自己喜歡的記錄下詳細過程,制成海報或黑板報。

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