語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
師:這節(jié)課,我們共同來學(xué)習(xí)13課——
生:花鐘。
師:從題目看,花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?
生無語。
師:同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘,是吧?嗯,看,老師這兒就有一座用花草建成的鐘,(出示做好的花鐘,有指針)漂亮嗎?
生:漂亮!
師:那我們把它貼到黑板上,掛起來。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國,鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征,李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱,是一座美麗的城市,在著名的中央大街上,也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?矗罾蠋熅癜?
生:精神!
師:只不過我在這花鐘前,顯得有些太渺小了。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,聽老師來讀課文?凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的讀音。
。ń處熍錁防首x課文)
師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。
生:我知道了有些花是幾點。
師:你說你知道了有些花是幾點開的,是嗎?
生:是。
師:那你都知道哪些花是幾點開的?是不是很多種?
生:嗯。
師:那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生:對。
師:這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?
生:我知道了為什么植物開花的時間不同。
師:哦,這是課文第二自然段的內(nèi)容,還有誰知道什么了?請你來說。
生:讀了課文,我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師:把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學(xué)們自由地再讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。
。▽W(xué)生自讀課文,師提示,你可以大聲讀)
師:好了,我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,而且我還看到有些同學(xué)在翻字典,這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個很好的方法。下面,請你認(rèn)真地看著書,把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
師:好,我們先讀到這兒。下面我們看著拼音,看準(zhǔn)了,我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎?
生:找到了。
師:好,起——
生:凌晨 丁香 ……
師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?
生:能!
師:嗯,有信心了。我想請你們自由的讀一讀,試一試。
。ㄉ杂删氉x)
師:好,我想請這一組的同學(xué)讀給大家聽,每個人讀一個詞,開始。
生:爭奇斗艷(讀成了“研”)
師:那是鮮艷的——“艷”,是嗎?再讀一遍。
生:爭奇斗艷。
師:嗯,爭字讀得真準(zhǔn)!臨來之前我還擔(dān)心呢,重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢?聽了你讀這個詞,我放心了。來(對另一生)。
生:芬芳迷人
師:很好
生:欣然怒放
生:暮色
生:干燥
生:淡雅
生:……
師:我們就讀到這里,同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起——
生(齊):爭奇斗艷……
師:后面兩個詞也讀得很準(zhǔn)確,那看一看,這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的,誰找到了?請你來說,傳過去,誰能說就傳麥克。
生:爭奇斗艷。
師:哦,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!
生:芬芳怡人。
師:嗯,聞一聞,好——
生:—— 香啊!
生:欣然怒放。
師:噢,好!我問你們,過年的時候放過煙火沒有?
生:放過。
師:那個禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?
生:是。
生:艷麗。
生:嬌嫩。
師:我聽見了,你說嬌嫩。還有嗎?……你來說。
生:淡雅。
師:哦,還有。
生:暮色。
師:他說暮色是說花的,大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎?
生:找到了。
師:那我問問你,(面對剛才答錯的那個同學(xué))讀了課文你認(rèn)為這個詞是描寫花的嗎?
生:不是。
師:那你知道暮色是什么時候的天色嗎?你再讀讀那句話。
生(默讀后):晚上。
師:幾點鐘?
生無語。
師:誰告訴他?周圍的`人誰讀到那句話了?
生(就是那位答錯的同學(xué)):六點。
師:傍晚的時候,那個時候的天色就是暮色中了。
師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對,都是描寫花色的,看(屏幕顯示),(有學(xué)生找到)對了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來。
學(xué)生勾畫。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
認(rèn)識9個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。
讀好對話的不同語氣。
小組合作探究
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
談話導(dǎo)入
小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)
初讀課文,認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
A、指名讀,齊讀。
B、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
朗讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。
2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。
小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的'對話。(教師范讀,男女分角色讀。)
指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫,展示評議。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友,把認(rèn)識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解
1、自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題,教師相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。
的尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)
學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
指導(dǎo)朗讀:優(yōu)生范讀,學(xué)生自由讀,男女比賽讀。
課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺表演,全班評議。
課堂總結(jié),課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
語文教案 篇3
一、課前交流
課前,你們都收集了著名女作家冰心的有關(guān)資料,相互交流收集的結(jié)果。今天,我們就來學(xué)習(xí)由冰心寫的一篇文章《一只小鳥》。
二、質(zhì)疑問難
板書課題。同學(xué)們,看了課題,你有什么問題要問嗎?
—— 這只小鳥什么樣?
—— 講了一件什么事?
—— 這只小鳥出什么事了?結(jié)果怎樣?
師:好,我們一起來看看課文就知道了。
三、初讀課文,獨立識字:
1.自讀課文,勾畫出生字,用學(xué)過的方法認(rèn)識它們。
2.小組合作學(xué)習(xí),在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。
3.較正讀音:同桌互讀、互幫、互檢、互評。
4.指名課文。
四、交流識字
1.讀句子,解決難字。
“彈”讀dàn,我們還學(xué)過它的另一個讀音tán,試著讀句子。
2.讀生詞。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望 翎毛
彈子 銜 樹隙 清脆 柔美 啁啾
1自讀,讀準(zhǔn)字音。
2互讀,讀給同桌聽,互相較正。
3指名讀。
五、學(xué)習(xí)課文
感情朗讀,體會感悟。
1.指名讀文,思考:這篇課文講了一件什么事?
2.分段讀,思考:每段講什么?
指導(dǎo)學(xué)習(xí)概括每個自然段的意思時,注意抓住要點:誰(或什么)在哪兒(或什么時間)干什么。
3、.下面我們就按照三部分來學(xué)習(xí)課文:
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文的第一部分:(1、2自然段)
邊讀第1、2自然段邊思考:這是一只什么樣的小鳥?
理解詞語:翎毛、覓食、傾聽。
抓住小鳥的'動作:抖刷。
體會小鳥的快樂、可愛、好奇的心理,邊表演邊試著讀讀1、2自然段。
六、 誦讀表演
1.自讀。
2.指名讀,體會這是一幅多么和諧的自然畫圖。骸盃N爛的陽光,蔥綠樹木,大地上一片好景致”加上小鳥“清脆和柔美”的歌聲。
3.讀后,來表演一下這只小鳥。
七、評價
1.自評。
2.互評:學(xué)生之間互評,從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準(zhǔn)確幾個方面來評價。
3.師評:鼓勵,指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的可愛、快樂。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識本課15個生字,會讀一個多音字,會寫10個生字,能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文,體會人們是怎樣用冰取火的。
2、一般技能:并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
3、思想感情:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,在遇到困難時,要冷靜思考,運用智慧戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點、難點:
認(rèn)識本課的5個生字,會寫9個生字,并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔;能正確流利地讀課文。
教學(xué)用具:
課件,投影,生字卡片
課時:
2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們在冬天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?
二、初讀課文,整體感知:
1、讀準(zhǔn)字音:
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞:
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型,讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段:
1、邊看圖片,邊想象,那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段,你從哪些語句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的天氣里,探險隊員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來解決這個困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
七、找?guī)拙漕愃频木渥,邊讀邊想畫面,體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。
八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲,齊讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
一、激趣過渡:
探險隊員遇到了什么意想不到的事,
1、自由讀2、3、4段,邊讀邊想,提出不懂的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題,或是展開小組討論,各抒己見。
3、什么是一籌莫展?用自己的話說說他們遇到的絕境。
4、指名讀2、3、4段。
二、理解重點段
1、默讀5、6、7段,你體會到什么?
2、用自己的話說說取火的過程。
3、邊讀邊畫出表示動作的詞語,你體會出什么?
4、小小的火苗燃起來了,它代表著什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文最后一段,體會此時的心情。
三、學(xué)寫生字:
注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。
四、小結(jié):談本課收獲。
作業(yè)設(shè)計:寫寫讀后感
板書:
南極天氣變化無常
用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強
探險隊員做成冰透鏡用冰取火聰明
歡呼、跳躍
教學(xué)后記:
《用冰取火》這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察,在一個孤島上,他們的打火器找不到了。探險隊用冰做成“冰透鏡”,點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志和運用所學(xué)知識解決實際問題的'聰明與智慧。
興趣是最好的老師。由于,本文所講的故事,離學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn),因此,我努力創(chuàng)設(shè)情境,用多媒體收集關(guān)于南極的視頻讓孩子看激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入新課時,我先讓學(xué)生說說火有什么作用,然后讓生看一些有關(guān)南極的圖片資料,說說你看完這些圖片的感覺是什么。最后,我讓學(xué)生說說在南極這樣的環(huán)境中,人們最需要什么。通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,這就為學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。
語文教案 篇5
教 學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識,太陽和人類的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞,學(xué)會用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫最后一小段。
知識點
梳 理
說明方法、背誦、關(guān)聯(lián)詞
教 學(xué)
過 程
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。
三、導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,把握太陽的特點。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié),說說太陽有哪些特點。
2、交流
3、自由朗讀,找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的.這些特點寫具體、寫生動的,同桌討論。
4、交流,讀句。遠(yuǎn):傳說引入,數(shù)據(jù),比較,假設(shè),反問。
大:比較,數(shù)據(jù),比喻
熱:數(shù)據(jù)
5、小結(jié):第一段運用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法,分三個小節(jié)具體形地、把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點闡述得清清楚楚,給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段,概括段意。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié),其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過渡作用,指名讀句,請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。
3、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的段意。
4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。
5、分小組自學(xué):要求:⑴熟讀課文,體會太陽與地球的關(guān)系。⑵看圖說說“有了(如果沒有)太陽,地球上會怎樣?”小組分派角色,擔(dān)任講解員。
6、大組交流。
四、總結(jié)朗讀全文
1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識,長大能更充分地 利用好太陽,為人類造福。
2、朗讀全文。
五、完成交流課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
抄詞,家默,讀文
課 后
反 思
課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題,大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力,鼓勵學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文的教案08-05
語文的教案11-05
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文詩經(jīng)教案05-31