小學(xué)四年級語文教案經(jīng)典[15篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語文教案1
地點:陳府
場景:陳府內(nèi)宅的庭院內(nèi),有一面屏風(fēng),屏風(fēng)上畫著幾枝梅花,清雅別致,在屏風(fēng)后面有一張桌子。桌子上還有一些水、,點心。
第一幕
。粏ⅲ瑥埵鲜秩嘀^,一邊呻吟,一邊在桌子邊坐下。)
張:老爺,我最近身子不適,不知何故?
陳:唉呀呀,我早就囑咐過你,去大夫那兒瞧瞧,你就是不聽呀!(手指張氏,不停抖動)
張:老爺,你先去辦事吧。
(陳增搖頭嘆氣離開了,張氏隨即讓仆人去喚巫師)
。ɡ詈氵^三十分鐘左右慢步走到臺前。)
李:夫人,小人有禮了。ㄏ驈埵暇狭艘还
張:大師請起。(向丫環(huán)使了個眼色,讓丫環(huán)扶李恒),大師,我最近身子不適,大師能否為我看看?
李:哦,原來是這事,待小人做得法來,面向夫人(雙手合十,嘴里念念有詞,不知在說什么,然后猛地從左袖口抽出一張白紙)。夫人,有沒有一個大盆?
張:哦,有有有!不知大師要其何故?
李:夫人,可否請人拿一個大盆將里面裝滿水后,拿過來?
張:好好好。(眼色一使,丫環(huán)立即去端水盆)
李:夫人,你先看看這張白紙,有沒有什么不對的?
張:(仔細(xì)看了一番紙)沒有哇。◤埵险f完,丫環(huán)將水盆端了上來)
李:夫人請看。(隨即將紙平放在水中)。
張:呀。◤埵媳粐樀米龀煽薜臉幼樱┐髱,我把這些錢財、衣物都給你,你快些做法吧!
(巫師手舞寶劍,嘴里念念有詞)
李:夫人,小人已做完法,夫人歇息吧,小人告退!
。ɡ詈阕唛_,過十秒鐘,陳增回來)
張:(眉開眼笑,手舞足蹈)老爺,方才我請巫師來過了,那巫師將一張白紙放入水中后,那紙上便顯出了一個惡鬼抓住我的.發(fā)髻,還有一個鬼在后面驅(qū)逐我哩!
。愒鳇c著頭,不吱聲,讓仆人去請李恒第二天來見他)
第二幕
李:老爺,不知老爺叫小人來干什么?
。愒鲂α诵Γ
陳:大師,這有張白紙,還有滿滿一盆清水,現(xiàn)在我把紙放下去,你看看?(陳增把紙放入水中,李恒看紙)
李:!這,這,這是怎么回事?
陳:你說呢?。?
李:大人饒命,大人饒命。ㄟB忙跪下向陳增求饒)!昨天夫人……夫人給小人的錢財和衣物,明天也……也還給你,這是我的金銀珠寶,全……全部都給你(從袋子中掏出金銀珠寶,然后溜走了)。
王二:老爺,你是怎么破了這巫術(shù)?
陳:哈哈,(摸摸胡子)這其實很簡單,用明礬水在紙上畫好圖,干了后放入水
中,就顯出畫兒來了。
王二:那么,我倒要回去試試!
陳:哈哈哈哈……(張氏滿臉羞愧之色)
落幕
小學(xué)四年級語文教案2
【活動目標(biāo)】
1.讓學(xué)生嘗試收集,調(diào)動學(xué)生運用語文知識進行課外學(xué)習(xí)的積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生用較恰當(dāng)?shù)恼Z言描敘自己的見聞、表達自己的情感。
3.通過活動,加深學(xué)生對大自然的了解,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛大自然的思想感情。
【活動準(zhǔn)備】多媒體課件、實物投影儀。
【活動過程】課前播放音樂。
一、活動導(dǎo)入
師:同學(xué)們,隨著美妙的音樂,我們進入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師對同學(xué)們提一個要求:請同學(xué)們在這節(jié)課上認(rèn)真地聽,大膽地說。
。埸c評:學(xué)生伴隨音樂進入課堂學(xué)習(xí),心情愉悅,氣氛活躍。在課前教師提出明確的要求,既為本堂課的教學(xué)作好了準(zhǔn)備,長期對學(xué)生提出這樣的短期目標(biāo),對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有幫助。]
二、整體回顧
師:上星期我們學(xué)完了第六單元,第六單元一共有幾篇課文?大家回憶一下。(課件出示五篇課文的題目)《浪花》《大自然的語言》《要下雨了》《紅領(lǐng)巾真好》《小狐貍賣空氣》。
1.你最喜歡哪篇課文?把你最喜歡的部分大聲地背給大家聽并說說你為什么喜歡這個部分。
2.通過本單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還想不想對大自然有更多的了解呢?
那我們就一起走進大自然吧。ㄕn件出示課題。)
[點評:語文綜合性學(xué)習(xí),盡管涉及自然、社會、生活等內(nèi)容,但它的落腳點在語,其目的是讓學(xué)生在語文課上學(xué)到的知識形成的能力,在實際運用中得到鍛煉,課內(nèi)學(xué)到的在課外得到延伸。此環(huán)節(jié)在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上過渡到活動中,自然而然地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動聯(lián)系起來。]
三、走進大自然
(一)說說你所了解的大自然是什么樣的
課件出示兩扇大門,一扇大門上寫著美麗的大自然,另一扇大門上寫著神秘的大自然。
師:同學(xué)們,大自然既神奇,又美麗,你們是想先欣賞大自然的美麗,還是探索大自然的神奇呢?(學(xué)生用鼠標(biāo)點開大門。)
。埸c評:課件設(shè)計兩扇大門,激起了學(xué)生強烈的好奇心,讓學(xué)生自己選擇,完全將主動權(quán)交給了學(xué)生。調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。]
。ǘ┬蕾p大自然的美麗(課件出示大自然風(fēng)景圖)
1.看了這些美麗的圖片請你說說大自然中什么最美?
2.面對美麗的大自然你最想說什么?
3.游覽祖國秀麗的自然風(fēng)景區(qū)。(課件出示祖國自然景區(qū)圖,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛大自然的感情)
。埸c評:教師以教材為依托,拓展教學(xué)空間,開闊學(xué)生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗,口頭表達自己的觀察所得,表達自己的真實情感,長期訓(xùn)練積累,學(xué)生的語言材料會越來越豐滿。]
。ㄈ┨剿鞔笞匀坏纳衿
播放錄音:大自然的語言啊,
真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂
粗心大意的人永遠看不見。
師:大自然的神奇就在于它有自己的語言,它用獨特的語言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語言,收集好了嗎?
1.將你們組收集到的大自然的語言,用你們組喜歡的方式告訴大家。(學(xué)生分組討論。有的組畫畫,有的組編兒歌,有的`組寫句子。)
2.分組匯報,組長代表本組展示收集的內(nèi)容。教師點評。
。埸c評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過小組搜集信息,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及搜集信息,處理信息的能力。使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去,創(chuàng)造才華得以淋漓盡致的表現(xiàn)。]
四、保護環(huán)境大行動
面對如此美麗,如此神奇的大自然,我們應(yīng)該怎么做?
請你學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾》一課,為這些地方寫警示牌:(課件出示草坪、森林、花園、動物)
[點評:學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西在生活實際中馬上能用,獲得了鍛煉的機會,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。]
五、總結(jié)
美麗神奇的大自然是人類的朋友,是我們生存的環(huán)境,我們只有愛護大自然的一草一木,大自然才能更好地為我們服務(wù),才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
【評析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次綜合性學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)造了一種氛圍,讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中,用口頭表達自己的觀察所得,表達自己的情感,學(xué)會查找資料,并用各種形式匯報查找的結(jié)果,在豐富多采的語文實踐活動中,拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)四年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“媧、塌、熄”等6個生字,掌握多音字“隆、扎”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)重點
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學(xué)難點
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、故事激趣,課前談話
師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦,請看大屏幕,
這里有幾個神話故事里的人物,他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示:
(1)他開辟了天地,并用身軀化作世間萬物!P古(課件出示2)
(2)他為民除害,射下了天上的九個太陽!篝啵ㄕn件出示3)
(3)她化作小鳥,把石子投入大海!l(wèi)
。ㄕn件出示4)
。4)她創(chuàng)造人類,無私奉獻!畫z
(課件出示5)
咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯,相信我們一起會學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題,引發(fā)興趣
1.師:今天,老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。(板書:女媧補天)
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?
師:女媧可真不了起,在讀故事之前,你對女媧還有哪些了解?
交流,出示課件:(課件出示6)
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱:(課件出示7)
、僮杂勺x課文,思考課文寫了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動?為什么?
、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱,準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”,(課件出示8)指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。
(2)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
。ㄕn件出示9)
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)
。ㄟh遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,補好了天。)
3.說出使你受感動的地方。(學(xué)生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評議解決)
提出新的問題:(課件出示11)
。1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
。3)女媧補好天后,將會是什么樣的情形呢?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題。
1.默讀,想哪些段落分別寫補天的起因,經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生b:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學(xué)生d:女媧把天補好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
。ò鍟浩鹨颍禾焖叵轃鸫蠡鸢l(fā)洪水)
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:
如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
六、指名讀第2自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會!皠(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的'子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻,求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。(板書:經(jīng)過:求雨滅火造船救人)
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解女媧補天的經(jīng)過,解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
。1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補天這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險,把天補上”。(板書:煉石補天)
。2)引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。
1.后來,女媧補好了天,沒有了威脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸?鞓返纳。
。ò鍟喝藗冇职簿訕窐I(yè))
2.女媧是一個怎樣的人?
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書:愛心吃苦勇敢)
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸(課件出示13)
1.在女媧的努力下,天被補好了,從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來,再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對女媧說點什么?
2.女媧如此辛苦的補天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。
小學(xué)四年級語文教案4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課19個生字,田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物(喻體與本體)之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。
4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重點:
體會劉備訪求賢才的虔誠。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)寫“隆中美景”的寫法寫一處景色。
教具準(zhǔn)備:
小黑板;字詞卡片
教學(xué)時間:
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們知道四大名著之一的《三國演義》嗎?你能介紹介紹其中的主要人物嗎?
看來,諸葛亮不愧是雄才大略,大家都知道!他是劉備的得力軍事,那么,他怎么會成為劉備的軍事的,他為什么會終于劉備呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。
2、板書課題,齊讀課題
3、解題顧:拜訪;茅廬:草房子
過渡:誰去拜訪?拜訪的又是誰?我們學(xué)了課文就明白了!
二、初讀課文
1、自由輕讀全文,補充課題,引導(dǎo)完整、準(zhǔn)確地說說題意
2、再讀課文“三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢?請同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀課文,同時完成幾個任務(wù)。
(1)出示自讀要求,指名讀
(2)檢查自讀情況a、抽讀生字詞卡片(指名讀開火車讀齊讀)
茅廬諸葛亮茅塞頓開捆來尊重臥龍恭恭敬敬秀麗宜人吩咐討論,群雄紛爭分析半晌時辰輔助潺潺策略疏疏朗朗下榻
b、理解詞義:誰來當(dāng)小老師說說你已經(jīng)懂得的詞!
半晌:半天尊重:尊敬看重
茅塞頓開:原來心里像被茅草塞著,現(xiàn)在忽然被打開,形容忽然領(lǐng)會理解。
c、指名分自然段讀課文(以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標(biāo)準(zhǔn),集體評議)
3、回到課題,劉備三顧茅廬邀請諸葛亮,為的是什么?三顧茅廬的經(jīng)過又是怎樣的呢?我們細(xì)細(xì)地到課文中去看看!
三、細(xì)讀第一自然段
1、自由輕聲讀課文思考:這段告訴我們什么?劉備為什么要去拜訪諸葛亮?
2、重點理解“兩次”“拜訪”“誠心誠意”
從幾個詞上你看出了什么?(劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度)
3、指導(dǎo)朗讀:你能把劉備的`急切與虔誠讀好嗎?
四、過渡
劉備為了能使諸葛亮出山助他一臂之力,已經(jīng)去了兩次了,當(dāng)他第三次再去茅廬的時候,見到諸葛亮了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄詞
。1)、齊讀生詞
(2)、指導(dǎo)書寫:茅、諸、葛、捆、尊
。3)、完成描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課你知道了什么?
2、齊讀1節(jié)。
過渡:劉備兩次拜訪諸葛亮,都沒見著,他沒有就此罷休,這第三次,他們見到諸葛亮了嗎?
二、細(xì)讀第二到四自然段
1、指名讀這三個自然段,思考:這三個自然段寫了什么?(具體經(jīng)過)
其中每段各寫了什么?(出發(fā)之前、見面之前、見面以后)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
劉備是吃了秤砣鐵了心了,不請出諸葛亮誓不罷休,冬去春來,他又要朝隆中出發(fā)了!可這次關(guān)羽和張飛卻不同意了,他們認(rèn)為?為什么會這么認(rèn)為呢?劉備的表現(xiàn)是這樣的?從這里看出劉備怎么樣?(尊重人才,求才心切)
誰能用生氣的語氣讀劉備說的話?
齊讀指導(dǎo)讀好張飛與劉備的對話
3、學(xué)習(xí)第三自然段
一路走來一路看,轉(zhuǎn)眼,隆中到了!
。1)同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第三自然段,邊讀邊數(shù)數(shù)一共有幾句話?哪幾句寫了劉備看到的景象?那幾句寫劉備的動作?劃一劃,找一找。
。2)交流:a、齊讀一、二句,想象所描寫的畫面
出示:那里的山岡蜿蜒起伏,好象一條等待時機騰飛的臥龍。說說把什么比做什么?為什么這樣寫?(聯(lián)系諸葛亮)
b、過渡:這景正是諸葛亮剛毅高遠,不同凡響的寫照。劉備有沒有順利見到諸葛亮呢?我們接著看!
C、指名讀3—8句,說說你覺得劉備是個怎么樣的人?(尊重人才,求賢誠心)你是從哪些詞句里看出來的?(下馬步行輕輕敲門輕輕地走恭恭敬敬地站、等快步走)
指導(dǎo)讀好這些句子。
。3)小結(jié)過渡:經(jīng)過長長的等待,終于見面了!俗話說:“人杰地靈”,隆中這么美,人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢?學(xué)習(xí)第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)、小組讀,說說諸葛亮才干如何。(分析形勢,提出策略)
。2)、出示:劉備聽了茅塞頓開,想撥開云霧見了青天。
聯(lián)系上下文說說理解。
(3)、指導(dǎo)讀出諸葛亮的雄才大略。
。4)、過渡:諸葛亮出山后,劉備和他相處怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名朗讀,誰來當(dāng)當(dāng)小記者來向我們介紹一下他們的近況?
2、交流上述問題:(同桌同榻一起)(關(guān)系親密)
3、出示:我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣!
說說理解!
四、總結(jié)
到此為止,我們已經(jīng)知道劉備終于成功地請出了諸葛亮,也從中領(lǐng)略了諸葛亮的雄才大略,劉備的求賢若渴,尊重人才善待人才;厝,同學(xué)們可以把我們這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,好嗎?
板書設(shè)計:
兩次拜見沒見著
上路前
第三次拜見見面前
見面后
親密友情
小學(xué)四年級語文教案5
教學(xué)要求
1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2.學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法,深入理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練習(xí)用模仿、顯然造句。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點
理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
教學(xué)難點
學(xué)生認(rèn)識事物在發(fā)展和變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。
。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。
(三)讀課文,初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
二、教學(xué)重點
。ㄒ唬├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。
。ǘ┏醪秸J(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
三、教學(xué)難點
給課文分段,概括段落大意。
四、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》,請大家齊讀課題,從題目中你們都知道些什么呢?
教師邊敘述邊板書課題:
(板書:《跳水》)
從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑,展開想象,使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深入課文之中,由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。
學(xué)生會提出許多問題。
如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。
(二)范讀課文,學(xué)生思考。
這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
。ㄒ恢缓镒影汛L兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的.時刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)
課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們用符號表示出來。
讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,既要動腦,又要動手,請幾位同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)在本子上畫。
(三)分段、概括段意。
根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程,初步認(rèn)識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。
誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?
。ㄆ鹨颍核謧?nèi)泛镒,猴子十分放肆;發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩子走上高最的橫木,遇到生命危險;結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)
根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
(第一段(第1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。)
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
本課生字(艘、撕是平舌音,要注意讀準(zhǔn)。)除生字外,還有些字的讀音需要注意。如:齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2,這是錯誤的。
桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。
即應(yīng)讀j0,不能讀成j@。
唬應(yīng)讀成輕聲hu。
3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
環(huán)游:環(huán)繞地球旅游。
風(fēng)平浪花靜:指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng),沒有浪,十分平靜。
模仿:按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。
放肆:言行輕率,毫無顧忌。
開心:①心情快樂舒暢;②戲弄別人,使自已高興。
桅桿:船舶甲板上豎立的高桿,用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬:恐嚇;使害怕。
靈巧:靈活而巧妙。
齜牙咧嘴:形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜:(牙齒)露在外邊。咧:嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。
搖搖晃晃:搖擺不定。
瞄準(zhǔn):對準(zhǔn)目標(biāo),使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。
心驚膽戰(zhàn):形容非常害怕。
縱身:身體猛然向前或向上。
4.形近字組詞:
艘(五艘)撕(撕碎)
搜(搜集)嘶(嘶。
瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)
描(描繪)脆(干脆)
5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞:
近義詞:
環(huán)游周游
緩緩慢慢
莊嚴(yán)莊重
沉痛悲痛
矯健強健
身軀身體
哭泣抽噎
慈祥慈愛
面龐面容
反義詞:
焦急耐心
幸福痛苦
慈祥威嚴(yán)
醒悟迷惑
放肆規(guī)矩
(五)分組讀課文。
分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學(xué)相互解答,質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。
(六)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫生字、生詞。
小學(xué)四年級語文教案6
一、激發(fā)興趣,引入課題
1.生自讀這段文字,談一談讀了這段文字后的感受。
2.師出示長城被破壞的圖片,進一步激發(fā)學(xué)生要保護長城的愛心。
3.得出課題:不僅要保護長城,而且要保護其他的文物。
二、具體談?wù)劚Wo長城
1.分小組商議保護長城的建議。
2.全班交流。
3.分析總結(jié)出一系列保護長城的措施。
三、拓展
1.認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志,以及什么是世界遺產(chǎn)。
2.交流了解,中國有多少世界遺產(chǎn)!
3.我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)?這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處?中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何?
4.怎樣來保護世界遺產(chǎn)?
5.形成書面建議或倡議書。
習(xí)作
2課時
寫導(dǎo)游詞
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn),我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn),然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?梢詫⒕包c風(fēng)光也可以將與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2.學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
審題
本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果,游覽的注意事項,向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機會。怎樣寫導(dǎo)游詞呢?
1.首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。
2.這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點?這個景點有什么美麗的、動人的傳說?
3.寫的過程中不要走別人的老路,爭取有個性、有創(chuàng)意的表達。
佳作借鑒:
秦皇島 海神廟導(dǎo)游詞
各位朋友:
現(xiàn)在,我們來到了海神廟。有道是靠山吃山,靠海吃海,自古以來,秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達。明洪武十四年,公元1381年,明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。為了調(diào)運各種軍需民用物資,在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè),總是冒著很大的危險,在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的年代,人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護,乞求海上風(fēng)平浪靜,平安無事,就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸,四座廟宇被毀掉了,F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的,它綜合了原有四座廟宇的特點,重新構(gòu)思設(shè)計,延伸入海124米,是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。
這里是牌樓,南北兩面各有兩個大字:安瀾、伏波,──讓大海安靜,海不揚波,點明了整個海神廟的主題。
往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將!疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂S,“天應(yīng)”就是指叫地地靈,叫天天應(yīng)。傳說這二位原來都是大海中的怪物,渾身的力氣沒處使,就專門興風(fēng)作浪,玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了,成了媽祖的得力助手。
現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”,也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經(jīng)》說:白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍,背上有角。要是騎到它的身上,就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩句:飛黃騰踏去,不能顧蟾蜍。后來,人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非?臁?磥,乘黃的功能有兩條,長壽和升官?墒,我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎,一是真要活到兩千歲,那可就太麻煩了;二是您真要騎了上去,可就要準(zhǔn)備罰款了。
左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精,說它是龍頭,馬身,還有兩個可以張開的翅膀,叫的聲音很好聽,說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛,用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽,但這龍馬“鳴聲九音”,簡直就是一個交響樂團!還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的`前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像,是取其“河水之精”的含義。
現(xiàn)在請大家走進海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條:讓大海風(fēng)平浪靜,讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜,他手持弓箭,查看大海,哪兒的海浪過高,就射箭擊碎它,這時,兩位巡海夜叉就是它的助手;為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順,他選拔了幾位得力的干將,我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的,順風(fēng)耳的大耳朵拉得長長的,專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴,嘴似雞形,肩膀上長了一對翅膀,左手拿椎,右手使槌,腳踏五面大鼓,他敲起鼓來,就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子,只要她把鏡子飛舞起來,天空里就會出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來,輕輕一抖是小風(fēng),重重一抖是大風(fēng),掄上一圈,就成臺風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下,往人間灑一灑,就是一場雨。當(dāng)然,他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續(xù)時間的長短。
古代的神明,都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能,大都表達了人們的理想和愿望。今天,千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計算機承擔(dān)起來了,──盡管還不那么準(zhǔn)確,不那么全面,而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能,我們最終能取代多少、能不能取代,甚至于有沒有必要去取代,現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。
我們該和海神說一聲再見了,但愿他能保佑我們旅游順利,晚上下雨,白天晴天,天天有個好天氣,天天有個好心情。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn):
1.生自由讀例句,想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么。
2.分角色讀小林域小東的話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。
3.分析比較:自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同?
4.再讀句子,體會:文中句子為什么要這樣寫?這樣寫有什么好處?(使句子更加具體形象。)
5.作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢?
6.用熟知的事物來作比照,使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。
7.找一找:在已學(xué)的課文中找一找類似的句子,體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。
二、日積月累
1.生自讀對聯(lián)。
2.指名學(xué)生讀對聯(lián),師范讀、糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)。
3.交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解,之后,教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。
4.熟讀背誦。
三、寬帶網(wǎng)(提出要求,讓學(xué)生課后自己搜集資料,展示資料。)
小學(xué)四年級語文教案7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賞花》這篇課文。請同學(xué)們打開書,瀏覽一遍課文,回想一下課文主要講了什么內(nèi)容?(課文主要講了一群盲人游客去郊游,他們在孤獨和沉默中開始了自己的旅程。售票員秀子為了打破沉默的氣氛,決定做一回特別向?qū)。在秀子和司機的幫助下,車廂內(nèi)由沉悶變得一片歡騰。他們感受到了春天的美好,人間的真情。)
1、誰來說一說課文的主要內(nèi)容。
2、讀完這個故事你的感受是什么?(人間處處有真情)
二、自讀自悟
你是從課文中的哪些重點語句中感受到了人間的真情呢?請同學(xué)們把上節(jié)課畫出的有關(guān)詞句有感情地讀一讀。
三、全班交流
1、秀子“吃了一驚”,決定做一回“特別向?qū)А薄?/p>
(1)她為什么吃了一驚?這些游客有什么特別?(理解“步履蹣跚”、“探索”)她是怎么想的?(想幫助乘客)
(2)車廂內(nèi)為什么充滿了“一種難以名狀的沉默”?(體會盲人的孤獨寂寞與無助)
(3)指導(dǎo)朗讀(體會秀子的'決心)
2、秀子是怎樣做“特別向?qū)А钡?
(1)描述聲音,介紹觀梅亭
這時游客有什么反應(yīng)?秀子有什么反應(yīng)?(抓住重點詞“興奮”、“勁頭更足了”
指導(dǎo)朗讀
(2)車廂內(nèi)有什么變化嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象(車廂內(nèi)氣氛熱烈,有說有笑,乘客們興高
采烈,喜氣洋洋。想一想他們此時會說些什么?)
過渡:在秀子的引導(dǎo)下,盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{的天空,流淌的小河,明媚的春光,感受著春的美好,感受著春游的快樂。
指導(dǎo)朗讀。
(3)這時秀子的興致更高了,她更加放開了嗓門說,引讀“左邊是一片金黃色的油菜地,一只只白蝴蝶,在捉迷藏哩!我來給大家唱支歌好嗎?”她唱的是一首什么樣的歌呢?(結(jié)合歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象還可能有什么?)
(4)這時車廂內(nèi)的氣氛已達到高潮,齊讀16自然段。(秀子的歌聲引起了大家的和唱歌聲感動著每一個人,有人在悄悄擦著眼淚。
過渡:秀子的工作是什么?可她現(xiàn)在所做的一切都是本職工作以外的事。而且是不求回報地做著這一切,讓我們感受到了人間濃濃的真情。還從哪能感受到人間真情呢?
(5)司機“捧來了一束紫羅蘭花”,“汽車嘎的一聲停住了”。(體會不只是秀子一人在幫助這些殘疾人,司機也在不求回報地幫助他們。)
3、“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂!避噹麅(nèi)彌漫的只是花香嗎?除了花香還有什么?(秀子繪聲繪色的描繪,動聽的歌聲,使車廂內(nèi)的氣氛不斷發(fā)生著變化,不斷推向高潮,秀子的愛打動了所有的人,秀子的愛心感染著所有的人。秀子的愛心,人間的溫暖隨著花香流淌在大家的心田。
指導(dǎo)朗讀。
四、文章為什么以“賞花”為題?(引導(dǎo)學(xué)生體會“賞花”不是一般意義上的“觀賞”“欣賞”,而是用心去體會、感受大自然,感受春天,感受人們之間的友情與關(guān)愛。
五、拓展作業(yè)。
人間的真情無處不在,每個人都享受著真情的溫暖與幸福,人間有了真情的存在,有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好。
1、課下找一找人與人之間相互關(guān)愛的文章讀一讀。
2、在生活中多關(guān)心需要幫助的人。
附:板書設(shè)計
7、賞花
沉默——————→歡騰
特別向?qū)?/p>
↓
花香彌漫
(人間真情)
小學(xué)四年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.
2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景.
3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神.
教學(xué)重難點:
1.培養(yǎng)篩選信息能力.
2.激發(fā)大膽想象的精神.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料.
2.多媒體課件.
教學(xué)流程:
一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
[納米和納米技術(shù)都很微觀,對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
1.導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2.展示圖片:
圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進行危險的開顱、開胸手術(shù)。)
圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖.(這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。)
3.板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景.
4.出示目標(biāo).
二.聽讀課文,整體感知.
[本文通俗生動,層次分明。在指導(dǎo)閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容.通過討論交流,體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點批注的自學(xué)能力.]
1.聽范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”.(大屏幕顯示“自學(xué)指導(dǎo)”內(nèi)容)
A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
B.用簡潔的語言概括內(nèi)容,理清思路.
C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因.
2.小組討論.(圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題,交流意見,討論解決。)
3.師小結(jié).
明確:
A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會發(fā)現(xiàn)……當(dāng)這一天到來時,你就會發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是最好的。
B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無血外科手術(shù)——納米機器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍?(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
C.因為這些細(xì)致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.
三.研讀課文,篩選信息.
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點,學(xué)會提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。
2.根據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書卡.
A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?
3.展示讀書卡.
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟惿詈退枷。在某一方面,最小的的確是最好的。
四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.
[對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的`有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]
1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時代的產(chǎn)品。
、偬崾,課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣,自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下,納米材料還會給你帶來哪些變化?
、谟懻摻涣,學(xué)生互評。
2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.
①教師導(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集——篩選——貯存——編序——提取。
、谡故臼占男畔。(用“我了解到……,我查到了……”的句式說話。)
3.擬定課題,篩選信息.(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)
參考課題:A.納米技術(shù)的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點.C.納米技術(shù)發(fā)展的報道.
參考資料:
、儆眉{米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會沾油污,玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達病灶部位,療效大大提高。
、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
小學(xué)四年級語文教案9
知識與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課8個生字,學(xué)會書寫12個生字。
2、理解課文內(nèi)容,通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中,仍然自食其力的事情,對西方國家的教育背景有所了解。
3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動成果,學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
過程與方法目標(biāo):
自主閱讀,小組探究,發(fā)表自己獨特的見解。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
鼓勵學(xué)生自食其力,珍惜一切勞動成果。
【教學(xué)重點】
學(xué)會生字,理解課文內(nèi)容,了解西方國家的教育背景。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動成果,學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、自學(xué)生字、生詞,熟讀課文。
2、了解課文大意。
3、查閱有關(guān)西方國家的教育背景,并與中國的教育進行比較。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
聯(lián)系以前所學(xué)課文,結(jié)合學(xué)生的生活實際,激發(fā)聯(lián)想,引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱,《女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷,我們今天學(xué)習(xí)的《成長》,再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念,國外兒童不同于我們的成長故事。
板書課題。
二、初讀課文,自讀自悟。
1、讓學(xué)生自讀課文自悟。
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。不懂的地方勾畫出來。
2、了解課文大意。
小組討論交流,說一說,文中講了一件什么事?
【設(shè)計意圖:初步掌握課文內(nèi)容,為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!
三、交流體會。
各組選派代表說出課文大意,對于文中不懂的地方提出來全班解決。教師加以梳理引導(dǎo),在理解的基礎(chǔ)上全班交流討論。
例如,1、圍繞“約翰是個怎樣的孩子?”畫出相關(guān)的.語句,也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸,用手取了一根,自言自語地嘀咕:“不購買兩根!边@句話,他幾乎天天重復(fù)著,好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢!∧泻⒅貜(fù)的行為使大家頓生疑竇,引起了讀者好奇,是因為媽媽給他的錢很少嗎?是他家的經(jīng)濟條件差嗎?
2、當(dāng)“我”要送他兩根香腸時,他“用手推讓”,“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子,令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽!彼坏任艺f完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。
3、“你每月送報紙,可以拿到多少報酬?”
他告訴我:“八十元。圣誕節(jié)時報紙多,可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢,他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉,是對自己勞動所得的珍惜啊。
4。還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣,用《小約翰》命題,而以《成長》為題?”展開討論。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進一步理解課文,由此理解約翰父母對他的教育方式,從而理解文章的寫作意圖,使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動成果,學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神!
四、拓展閱讀,深化理解。
向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》,這是作者十幾年前寫的一篇文章了,至今仍然具有很強的現(xiàn)實意義。
【設(shè)計意圖:給學(xué)生滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行!
五、學(xué)習(xí)生字生詞
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆,要注意區(qū)分。
“琢”“濟”是多音字,可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。
小學(xué)四年級語文教案10
第一課時
獨坐敬亭山
激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語:我們先進行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)
揭題。誰來背背李白的'詩,會幾首就背幾首。
釋題,簡介背景
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解
自讀古詩,做到五不。
自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四人小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩,檢查是否做到五不。
交流詩意。
全班交流
1、指名回答,評議交流。
2、老師點撥:閑是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨去閑是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著靜來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩:指名讀同位讀小組讀齊讀等。
吟讀,體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知,揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
小學(xué)四年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學(xué)難點:
感悟課文語言文字的'美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,置疑激趣
同學(xué)們,今天我們一起走進快樂讀書屋,來領(lǐng)略祖國語言文字給我們帶來的樂趣。(板書課題)
問:看了課題,你會提出什么問題呢?(是什么?內(nèi)容是什么?怎么樣?)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、小組讀,互相糾正讀音。
3、出示字詞,小組學(xué)習(xí)。從以下幾方面學(xué)習(xí):1、有沒有多音字;2、有沒有需要辨音的字;3、哪個字你能擴詞;4、完成填空
4、交流學(xué)習(xí)生字。
三、品讀課文,自我感知
1、指名讀文,思考學(xué)生課伊始提出的問題。
2、回答問題:這本大書是什么?(大自然)內(nèi)容是什么?(自然萬物)
這本書怎么樣?請你用一個詞來概括。
3、自由讀文,說說課文哪一句話或哪一段話你最喜歡,讀一讀,說說為什么?
學(xué)生廣泛讀文,并指導(dǎo)朗讀。(采用多種方式讀出興趣,在讀中積累詞語、感受文章的語言特點)
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、分組讀全文。
2、齊讀最后一段,你能將結(jié)尾再補充一句話嗎?(點出仔細(xì)觀察)
五、板書設(shè)計
讀不完的大書
大自然
自然萬物細(xì)心觀察
小學(xué)四年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。
3、認(rèn)識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點:
分角色認(rèn)真朗讀課文,從課文的語句中體會森林的重要性。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
第一課時 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,正確理解詞語
3、借助課文語言,體會森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
預(yù)習(xí)過程:
1、讀第一遍課文,達到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會的字看生字表,生字表上沒有的查字典,難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。讀后蓋上拼音,讀生字表,讀錯的多讀幾遍,全讀對為止。
2、從課文中找出以下詞語,畫下來,并讀準(zhǔn)字音。
3、讀2、3遍課文,達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復(fù),停頓恰當(dāng)。讀得有感情更好。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,寫出以下詞語的意思,不理解的查工具書。
連綿起伏:_________________
奇跡:_____________________
蜿蜒:_____________________
5、讀第五遍課文,思考:云雀的心愿是什么?為什么?
預(yù)習(xí)后質(zhì)疑:
預(yù)習(xí)了課文,我有以下問題不明白:
————————————————
第二課時 展示提升課
一、 導(dǎo)入課題
同學(xué)們,每個人都有自己的心愿,誰能告訴老師,你的心愿是什么?同學(xué)們的心愿可真多,相信通過我們的努力,一定能實現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你會讀嗎?
1、出示詞語
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞
邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐
自由朗讀——指名學(xué)生讀,并面向全體學(xué)生糾正讀音——齊讀
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)
二、讀書感悟
過渡:對,讓沙漠變成綠洲,這是云雀的心愿。
(一)突出中心(課件出示中心段落)
1、云雀為什么會有這樣的`心愿呢?請同學(xué)們默讀這一段,思考一下。
(1)指讀——森林實在是太重要了(板書)
(2)指導(dǎo)讀出“重要” (評價:抓住重點詞句讀書)
2、森林實在是太重要了,正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行,使小云雀明白了這一點,同學(xué)們,讓我們和它們一起去旅行吧。
(二)學(xué)習(xí)2-----10小節(jié)
過渡:請同學(xué)們自由讀課文,思考:小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)
1、 咱們就跟隨小云雀,先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。
(1)指讀
(2)自由讀,你有什么體會,從哪些地方體會到的?
(3)風(fēng)沙這么大,怪不得小云雀會埋怨地說:“這里風(fēng)沙真討厭!”——指導(dǎo)讀
(4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣,讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導(dǎo)讀)
(5)咱們合作一次,(分角色讀)
2、 過渡: 此情此景真是讓我們心疼呀,沒有了森林的保護,土地變成了貧瘠的沙漠?梢,森林實在是太重要了。
其實,亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些,小云雀跟著媽媽越過沙漠,又來到了哪里?
(1)指讀(課件出示)
(2)請同學(xué)們默讀這段文字,想一想你能體會到什么?
指讀——指導(dǎo)讀(通過你的讀,讓同學(xué)們都能感受到河水的兇猛。)
(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說:媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導(dǎo)讀
(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因:范讀-------聽到這里,你的心情怎樣?————指讀。
總結(jié):同學(xué)們,沒有了森林的保護,洪水泛濫成災(zāi),可見森林實在是太重要了。
3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請同學(xué)們,自由讀,第10節(jié),邊讀邊思考。
(1)自由讀——指讀
(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀
(3)指導(dǎo)讀反問句“你看,森林不就是一座大水庫嗎?”
總結(jié):森林可以儲存那么多的水,有了這座大水庫,河水就不會泛濫成災(zāi),可見,森林實在是太重要了。
4、 過渡:小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠,飛過兇猛的大河,當(dāng)它又累又熱地飛回家時,它高興地說:媽媽,我們的家真涼快呀!
(1)同學(xué)們,這么熱的天,小云雀為什么會感到?jīng)隹炷?
(2)交流:空調(diào)有什么作用?森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的?
————指讀——齊讀
總結(jié):同學(xué)們,森林冬暖夏涼,真是一個巨大的空調(diào)器,調(diào)節(jié)氣溫。所以說,森林實在是太重要了!
二、 總結(jié)全文
旅行結(jié)束了,你一定有很多感受,讓我們再來齊讀云雀的心愿,(課件出示)
三、 拓展
同學(xué)們,小云雀的心愿會實現(xiàn)嗎?來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹?會種些什么樹?----------幾年過去了,那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,寫出所思所想。
(1)生寫
(2)交流
總結(jié):同學(xué)們想象真豐富,讓沙漠變成綠洲,是云雀的心愿,是我的心愿,相信也是大家的心愿,讓我們共同期待著這一天的到來,世界會變得更加美好,我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。
小學(xué)四年級語文教案13
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)重點難點
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險,重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?
今天,我們學(xué)習(xí)14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文,思考:故事的'起因是什么?
2、列寧為什么要走危險的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流,說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。
(2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動作的詞語。
B、從這些詞語中,你體會到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?
(4)列寧是怎樣走過這條小路的?
4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?
2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風(fēng)光在險峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計
看日出 第一次:跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動 自覺磨練
走小路 自己意志
(危險)第二次:先走、毅然決然
小學(xué)四年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理,了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
抓住“飛”和“奪”,通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分,體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課
1、投影天險:兩岸高山峻嶺,大渡河水流湍急,濤聲震耳欲聾,鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語:1935年5月,北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。(板書:瀘定橋)于是,為攻奪天險,長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了!(板書:飛奪)
2、昨天,我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!請同學(xué)們打開書122頁,快速默讀課文,邊讀邊想:課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容,是按怎樣的順序來講的?并在不懂的地方做上記號。
二、自讀自悟,交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、通過剛才的閱讀,誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容?是按怎樣的順序來講的?
教師隨機板書:搶時間攻天險
課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令,經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面,攻下天險瀘定橋,消滅了守城敵人,獲得勝利。
3、同學(xué)們,在剛才讀課文中有問題嗎?現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意,看誰提的問題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會提出:
為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?
敵人為什么要喊“來吧,看你們飛過來吧”?
課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋,作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容?
……
剛才大家提了很多很不錯的問題,咱們隨著課文的閱讀,看看能不能自己解決,如果不能解決或者老師遺忘了的話,你們最后再提出來,好不好?
4、現(xiàn)在,我們先來看看第一個問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落,老師相信你們一定能夠自己解決。(學(xué)生讀書思考)
誰為說說對這個問題的理解?學(xué)生談看法。(學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說)
同學(xué)們真了不起,自己就能把問題解決了。
三、體會“搶時間”,初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的?
①用“——”和“~~”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的?
困難:A、高山峻嶺;B、敵人阻擊;C、一整天沒吃飯;D、對岸敵人出現(xiàn)火把;E、下雨火把被澆滅。
克服:A、翻山越嶺;B、擊潰敵人;C、忘記饑餓和疲勞;D、點火賽跑;E、冒雨前進;F、智斗敵人;G、敵宿營,我照進……
②說一說在你的心目中,這是一支怎樣的紅軍隊伍?
學(xué)生談看法,結(jié)合所畫的句子來說。
如:機智——與敵人的對話;
頑強——克服重重困難:山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn);
……
2、和同桌一起配合讀一讀,把紅軍的英勇頑強讀出來。
3、我們大家來試一試,女生來讀描寫困難的句子,男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。(男女生輪讀)
四、體會“天險”,深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個問題,都與天險瀘定橋密切相關(guān),那就讓我們讀讀第6自然段,看能否再次自己解決疑問。
同學(xué)們,請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語,準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會。
、贅螂U:兩邊各有兩根,算是橋欄……(一不小心,就有掉下去的可能)
②水急:向橋下一看,真叫人心驚膽寒……(橋下水流湍急,掉下去必死無疑)
、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚團的敵人……(過橋等于到敵人的槍口上去送死)
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料,也可以請其讀給大家聽一聽。
2、小結(jié)。
瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說,真的是天險難越!同學(xué)們,老師很想和你們一起來讀讀這段,我們大家一起體會體會瀘定橋的險,行嗎?(教師引讀:瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……)
3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?
瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人,已很難攻打了,若再加上增援的兩個旅,這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會“攻天險”,再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬險,終于搶在敵人前面到達瀘定橋,但面對天險和敵人的防守,紅四團是怎樣攻打的呢?請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段,看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認(rèn)識?然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書后討論后匯報。
學(xué)生可能會談到:
在“搶時間”那幾段中,我們可以體會到紅軍的英勇頑強;在“攻天險”這兩段中,我們可以更深地體會到他們的奮不顧身:失足落水會犧牲;槍彈打中會犧牲;烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的`危險,但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊伍:從團長、政委到二連、三連,都是那么不怕犧牲。
最令人敬佩的是二連的22位英雄:他們是突擊隊員,課文寫他們“拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去!闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死,在瀘定橋上才殺出了一條血路,才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪,身邊是槍林彈雨,橋頭是熊熊大火,對岸是兇狠的敵人,紅四團的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛,對敵人刻骨的仇恨,才使他們“飛”過了天險,粉碎了敵人的妄想,取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情,一起來有感情地讀讀8、9自然段吧!
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年,再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!
錄像:電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出,同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢?
學(xué)生思考后可能會回答:寫時間緊、路途險,更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強;正因天險如此之險,居然被紅軍攻下了,才說明他們是真正的英雄!
六、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎?
。▽W(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談)
2、還有什么不懂的嗎?
3、同學(xué)們,這節(jié)課你們通過讀書討論,解決了自己提出來的問題,真能干!老師相信,通過學(xué)習(xí)這篇課文,紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中!老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時,能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢!
小學(xué)四年級語文教案15
【教學(xué)要求】
理解課文內(nèi)容,讀懂每個自然段,知道2—8自然段是寫人民大會堂雄偉狀麗的。
學(xué)會本課17個生字及新詞;聯(lián)系上下文理解句子的意思。
有感情地朗讀課文;會背誦5、6自然段。
【教學(xué)重點】
抓住重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容;能概括自然段的段意;重點學(xué)習(xí)第5、6自然段。
【教學(xué)難點】
懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
人民大會堂的投影片,生字新詞卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一教時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,誰到過北京?到過北京的人一定會去看人民大會堂的。
誰給大家說說人民大會堂是什么樣兒?
二、板書課題:參觀人民大會堂
今天我們學(xué)習(xí)《參觀人民大會堂》這一課,看看作者和王叔叔參觀人民大會堂時看到了什么?請大家打開書看課文。
三、默讀課文
讀前提出要求:
。1)讀準(zhǔn)本課17個生字的音,劃出生字詞。
。2)看看本課有幾個自然段,在段前標(biāo)出序號。
讀后檢查效果:出示生字新詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
四、朗讀全文,整體感知(作者參觀的地方,用筆標(biāo)出)
五、逐段理解課文內(nèi)容(提示:注意每段開頭的第一句話)
默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意:
王叔叔帶我去參觀人民大會堂。(簡要點明本文的事、人、地和“我”的心情)
指名7人各讀一個自然段,(2—8自然段)大家認(rèn)真聽,思考每個自然段寫了什么。
(1)再次指名讀第2自然段,讀后議論寫了什么?(人民大會堂雄偉壯麗。教師補充:這個自然段獨句成段,總述大會堂的特點。)
。2)帶著思考題自讀第3自然段:登上臺階看到了什么?(板書:正門、國徽、大理石柱子)
指導(dǎo)觀察投影片上的國徽,體會“莊嚴(yán)”的含義。讀中比較句子:
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子,有六七層樓那么高。要四個人才合抱得過來。
[討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點撥:這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數(shù)(十二根)、質(zhì)(大理石)之外,還具體寫了色(淡青色)、高(六七層樓高)、粗(四個人合抱)。
反復(fù)誦讀后概括段意:(人民大會堂的正門)
。3)指名讀第4自然段,讀前提出思考:
這一段寫了什么?怎樣寫的?(出示投影“中央大廳”)
這一自然段寫了兩點:
、偬旎ò。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。
、诘孛。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的`倒影來”。板書:中央大廳玻璃大吊燈大理石地面。
比較句子:
大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光閃耀,能映出人的倒影來。
引導(dǎo)學(xué)生分析句子:第一句只寫了大理石地面很亮,第二句具體寫出了亮的程度:晶光閃耀,能映出人的倒影來。(聯(lián)系生活實際理解:映出倒影)
指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意:(中央大廳)
(4)教師范讀第5、6自然段,學(xué)生思考、勾畫:
①哪些是我看到的?(輕聲讀)
、谀男┦峭跏迨甯嬖V我的話?(劃出來,自讀)(老師講:“!”是獨字句)
、畚闹性鯓訉懱旎ò迳系碾姛簦堪咽裁幢茸魇裁?這樣比有什么好處?
④這兩個自然段分別寫了什么?總的寫了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書:
學(xué)生自由朗讀5、6自然段,看板書練習(xí)背誦。概括段意:第5自然段寫大禮堂的高大;第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個自然段合起來寫:大禮堂。(從它的位置、大小、燈光、用途四個方面具體描述的)
。5)自由朗讀第7自然段,邊讀邊思考:
這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?(逐句朗讀,說句意,體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話:第一句寫來到宴會廳;第二句寫宴會廳的富麗;第三句寫宴會廳的寬敞;第四句進一步具體寫宴會廳的寬大。每句話銜接緊密,是根據(jù)參觀宴會廳時的觀察順序?qū)懙摹T谧x議中板書:金花彩畫五千人宴會)
講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨立分析句子:
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里,整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。
指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意:大禮堂的宴會廳。
。6)指名讀第8自然段。這段是概括敘述的:“都很寬敞”、“裝飾和擺設(shè)各不相同!币矊懥藭h廳是干什么用的。(板書:寬敞裝飾擺設(shè)各不相同)
概括段意:人民大會堂的會議廳
教師歸納小結(jié):以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。記敘時是抓住了各部分的特點來寫的。
集體讀第9自然段,概括:結(jié)尾段寫了壯麗的大會堂不到一年就建成了,歌頌了工人階級的偉大。
總結(jié)性提問:
作者和王叔叔到人民大會堂先后看了哪幾處地方?
六、作業(yè)
讀生字的音,連詞想想新詞在句中的意思。
有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
第二教時
一、復(fù)習(xí)檢查
讀生字新詞卡片。
指名朗讀課文。
指導(dǎo)背誦第5、6自然段,同位互相背誦。
二、識記字形,指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨體字”各一個:
“耀”,左右結(jié)構(gòu)。寫時注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫的變化。指導(dǎo):在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。
“繁”,上下結(jié)構(gòu)。指導(dǎo):糸部。
“具”,獨體字。寫時要注意第三、四、五筆是短橫,共三橫,不要寫成兩橫。指導(dǎo):八字部。
其它14個生字,自己思考、識記。練習(xí)查字、寫字。
三、指名讀全文,說說本課按參觀順序主要寫了什么?
四、完成課后第4練習(xí)題
五、作業(yè)
朗讀課文。熟背第5、6自然段。
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