小學(xué)四年級語文教案[精華]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級語文教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)11個生字。逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.流利、有感情的朗讀課文。
3.體會作者對野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆,以及對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
從作者的描寫中體會荷花的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育,并敬重這種品質(zhì)。
基礎(chǔ)知識:
1.正音字:脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)
2.形近字:篇-偏 豪-毫 茂-戍 煉-練
3.釋詞:
心馳神往:心神飛到(向往的地方)。
沁人心脾:吸入芳香涼爽的空氣或飲料,令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。
氣喘吁吁:呼吸急促,上氣不接下氣的樣子。
媲 美:美(好)的程度差不多;比美。
4.生字:
偏:釋義:①不正;傾斜;離開中心的;跟“ 正 ” 相對:偏離|偏僻|偏遠(yuǎn)|太陽偏西了。②不公正;只注重一方:偏護(hù)|偏心|偏愛。③輔助的;不占主要地位的:偏方|偏師|偏房。④離開正常標(biāo)準(zhǔn):偏差|偏見|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反:偏偏|明知山有虎,偏向虎山行。
豪:釋義①才能出眾的人:豪杰|英豪|文豪。②氣魄大;直爽痛快:豪情|豪邁|豪爽。③值得驕傲;感到光榮:自豪。④指有錢有勢:豪門|土豪。⑤強(qiáng)橫:豪強(qiáng)|巧奪豪取。
茂:釋義:①植物長得盛:茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美:圖文并茂|聲情并茂。
祖:釋義①父母親的上一輩:祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩:祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤健"凼聵I(yè)或派別的首創(chuàng)者:鼻祖|祖師|佛祖。④姓。
批:釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見:朱批|眉批。②對下級文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u:批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物:批發(fā)|批購|批量。④量詞,用于大量的貨物或人:一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對錯誤、缺點(diǎn)等作出否定的評論或評判:批判|批評|挨批。
攏:釋義:①合在一起;使不松散:合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá):靠攏|攏岸。③聚起;總合:歸攏|攏共。④梳(頭發(fā)):把頭發(fā)攏一下。
迎:釋義:①接:迎接|迎送|歡迎|辭舊迎新。②面向著;正對著:迎面|迎頭趕上|迎風(fēng)招展。
碗:釋義①盛飯菜的`器具,口大底小,一般是圓形的:飯碗|茶碗。②像碗的東西:軸碗|橡皮碗。③量詞:一碗米
隙:釋義①裂縫:孔隙|門隙|縫隙。②(地區(qū)、時(shí)間)空閑:間隙|空隙|田邊隙地。③機(jī)會;空子:乘隙|無隙可乘。④感情上的裂痕;人際關(guān)系上的隔閡:有隙
煉:釋義:①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌:提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨,使詞句精美簡潔:煉字|煉句。
扮:釋義:①化裝;裝成:打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子):扮鬼臉。
教學(xué)準(zhǔn)備:荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)
第一課時(shí)
一、直接進(jìn)入主題:今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》,齊讀課題,誰能談一談你對課題的理解。
二、讀文學(xué)習(xí)生字:
1.初讀課文,注意字音,能流利、通暢地朗讀。
2.繪聲繪色讀文,劃出生字。
3.自主學(xué)習(xí)生字,教師適當(dāng)補(bǔ)充
4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5.字,組詞,編故事,鞏固生字。
三、布置作業(yè):1.抄寫生字2.再讀課文
第二課時(shí)
一、直奔主題,進(jìn)入講讀:
1.初讀課文,這篇課文主要講了一件什么事?
寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。
2.得知這里也有荷花時(shí),我的心情是怎樣的?
十分激動,渴望去看一看。
3.請你讀一讀。
4.指生分角色朗讀,讀出鄉(xiāng)親的熱情,讀出作者的興奮。
5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。
6.作者的心情如何?你有何感受和體會?(作者為這荷塘而驚嘆?吹搅撕苫ǖ膱(jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)
7.離開野荷塘,我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?
流連忘返,再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個縹緲的童話王國。
8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)
二、布置作業(yè):1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。
第三課時(shí)
1.聽寫生字;
2.朗讀展示,看誰讀得好。
3.處理課后習(xí)題:
(1)讀詞,聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。
(2)填一填,比一比。整理本單元三篇文章的思路,即寫作順序。
4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。
5.作業(yè):(1)抄寫詞語(2)搜集素材,為寫作文做準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)
一、設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們,你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見到過的荷塘?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰壑械暮商恋。
二、整體感知,了解野荷塘的美。
1.讀文,想想作者幾次來到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。
2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。
作者兩次來到野荷塘,第一次在白天,第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。
三、 點(diǎn)上探究,體驗(yàn)野荷塘的美。
再讀課文,想想作者兩次到荷塘,他的感受如何?
(把握重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。)
四、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)野荷塘的美。
多種形式朗讀課文。
(1) 師配樂范讀。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
(3) 指名讀。
五、與文本對話。
讀完課文后,說說自己的感受。把感受寫在日記本上。
小學(xué)四年級語文教案2
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
師寫一個”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流!
師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——
。ㄕn件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”
這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的,選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的`特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走——三千五百年,飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力!
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法!庇纱丝梢,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案!
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力!
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵:同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!
四、練筆。
1.教師寫一個“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。
。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。
小學(xué)四年級語文教案3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“仲、儒”等11個生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學(xué)的,孔子為什么能夠被人稱為圣人。
教學(xué)難點(diǎn):
明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(孔子的生平資料、《論語》的內(nèi)容、名人的勤學(xué)故事等)
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)生讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。
1、課件出示:學(xué)無止境;三人行,必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;溫故而知新,可以為師矣。
2、全班有感情地配樂讀,這幾句話是誰說的?
3、學(xué)生展示課前搜集的資料,了解孔子。
4、師出示課件,補(bǔ)充孔子的資料。今天,我們就來學(xué)習(xí)《孔子的故事》。(板題,學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀感知
1、自由讀課文,出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或工具書認(rèn)讀
(2)把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況;
(1)指名讀下面的詞語 凄涼 儒家 論語 經(jīng)典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠(yuǎn)近聞名 謙虛好學(xué) 不以為然 多音字教學(xué)和寫字指導(dǎo)
(2)分組讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容,完成下面練習(xí) 孔子是我國的___家、___家、___家。 孔子是一個家境___的.孩子。 孔子成了___的大學(xué)者。 孔子讀書___。 孔子___,___,不管對方是什么身份。
(3)用上“雖然但是,而且,所以”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書非?炭。而且他謙虛好學(xué),不懂就問,所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國的思想家、政治家、教育家。)
三、品讀感悟
1、接下來,請大家快速瀏覽課文,找找哪個自然段介紹了孔子的地位和身世?學(xué)生反饋。 指導(dǎo)讀兩個句子,理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。
2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段,想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學(xué)的故事?用筆勾劃出來。
4、學(xué)生反饋。
★貴族請讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開
★指名讀第二自然段,理解“滿面羞慚”,思考:為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢?(因?yàn)樗揖池毢,根本沒有錢讀書。)
★孔子沒錢讀書,被趕走后心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想象。(他下定決心要好好讀書。)
★從那以后,孔子讀書非?炭,他是怎么讀書的呢?指名讀第三自然段!八贿吔o被人看倉庫和牛羊,一邊抽空讀書。” 板書:刻苦
★用“一邊一邊”造句。
★概括這一段的寫作手法:先概括后具體的寫法,教育學(xué)生可以在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。
★孔子進(jìn)太廟,是怎樣做的?女生讀第4自然段,指名讀重點(diǎn)句,抓住“珍惜、仔細(xì)、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。
★孔子進(jìn)太廟不懂就問,說明他有什么品質(zhì)?板書:謙虛好學(xué)不懂就問
★孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),成了我國古代最偉大的思想家,讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。
★孔子學(xué)識淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教,成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移,私人講學(xué)的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來,他的學(xué)生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書,叫《論語》。這本書成了儒家經(jīng)典,被世代傳誦!
四、拓展延伸,說故事。
1、師:如今,在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒,還建有孔林;每年在山東還會舉辦孔子文化節(jié),對孔子進(jìn)行紀(jì)念。出示課件
2、今天學(xué)了《孔子的故事》,你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)
3、古今中外還有很多名人的勤學(xué)故事呢, 我們一起來閱讀《魯迅賣獎?wù)隆返墓适隆?/p>
魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書時(shí),因考試成績優(yōu)異,學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)。他沒有戴此獎?wù),作為炫耀自己的憑證,而是拿到鼓樓大街把它賣了,買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書讀到夜深人靜、天寒體困時(shí),他就摘下一只辣椒,分成幾片,放在嘴里咀嚼,直嚼得額頭冒汗,眼里流淚,嘴里“唏唏”,頓時(shí),周身發(fā)暖,困意消除,于是又捧起書攻讀。
5、課后作業(yè)
◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學(xué)的故事《識遍天下字,讀盡人間書》
◆課后同學(xué)們可以搜集《論語》中的話認(rèn)真讀一讀,并理解其意思。
6、最后,老師用一句名言和同學(xué)們共勉:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!毕抡n!
小學(xué)四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫8個字,能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么?
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。
1.設(shè)題激趣:我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題,看誰最聰明,誰最會想辦法。
出示題目:1+2+3+4+5+6+……100=?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋,找規(guī)律想辦法,方能以智取勝。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋,想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國,有一位很喜歡賽馬的齊國大將,他的名字叫田忌。(板書:田忌)
3.(把課題板書完整)課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字)
4.圍繞“賽”字,你會提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?)
過渡語:同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,從文中找答案。
二、朗讀課文,疏通文理。
1.自由讀文,要求:大聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀時(shí)字字入目,在不理解的詞語旁打“?”。
2.交流識記方法,理解部分詞語。
垂頭喪氣:耷拉著腦袋,顯得很頹喪。(做動作幫助理解詞義。)
譏諷:指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人,與它意思相近的詞有:諷刺,譏笑,嘲諷等。
“贏”字較復(fù)雜,可用部件拆分法記:亡,口,月,貝,凡,用字謎幫助記憶:月亮寶貝非凡人,樂得嘴巴都沒了(亡),你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多,書寫時(shí)注意不要寫出格子。
另外,注意:“喪”字不要寫成“”,“慌”字右邊不要寫成“”。
3.解決部分問題:讀課文后,你知道了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
田忌齊威王
敗第一次勝
勝第二次敗
4.快速默讀課文,標(biāo)出兩次賽馬的起止段。
5.除了寫田忌和齊威王,文中還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(板書:孫臏獻(xiàn)計(jì))
6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點(diǎn)入手,學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。
1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。)
學(xué)習(xí)“賽馬”部分。
2.讀一讀,畫一畫,想一想:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
3.全班交流評議。
。1)請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段,老師畫出賽馬對陣圖。
田忌 齊威王
上 上
中 中
下 下
。2)請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖,并用語言描述。
田忌 齊威王
下 上
上 中
中 下
(3)交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
主要有三處相同:
、俣说鸟R沒換。
、诒荣愐(guī)則沒變——各自把馬分等級。
、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等,再中等,后下等。
主要有三處不同:
、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等,再上等,后中等。
、诒荣惤Y(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
、廴宋镄那椴煌
第一次齊威王勝,得意洋洋田忌敗,掃興
第二次齊威王敗,目瞪口呆田忌勝,高興
4.教師相機(jī)指導(dǎo):
。1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?
。2)第一次賽馬,田忌為什么會輸?
(齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。)
。3)第二次賽馬,田忌為什么會贏?
。ㄕ{(diào)換了馬的出場順序。)
5.概括第一、三段的段意。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1.出示課文最后一句話:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了!
2.齊讀這句話。
設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序,就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?
3.游戲中探究:請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃,三張黑桃),分別代表齊威王和田忌等級不同的馬,擺出“下等對上等,上等對中等,中等對下等”的第二次比賽情況。
4.通過剛才的擺弄,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎?
。ㄒ?yàn)槊總同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同,所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功,而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換,弱方總是輸。)
5.再出示文中最后一句話,齊讀一遍。
6.帶疑讀文:剛才有的同學(xué)調(diào)換成功,而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,難道課文中的結(jié)論有誤嗎?鼓勵同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分,從文中探求答案。
7.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫批注。
8.全班交流,教師指導(dǎo)。
關(guān)鍵句:
。1)原因:“大王的'馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況,制定計(jì)策的依據(jù))
結(jié)果:“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。
師小結(jié)明確:調(diào)換馬的出場順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是:“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多,田忌就沒有取勝的可能。
。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵,從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。)
。3)孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧!
、倮斫狻靶赜谐芍瘛保寒嬛褡訒r(shí)心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。
、谧寣W(xué)生說成語的來歷,教師補(bǔ)充:宋朝時(shí)有位畫家叫文與可,特別擅長畫竹,詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他:“與可畫竹時(shí),胸中有成竹!碧K軾也曾說過:“故畫竹,必先得成竹于胸中!
、蹖O臏為什么如此“胸有成竹”?
9.有感情地朗讀。
、僬埶娜藶橐唤M,分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié),可以相互提醒,揣摩人物的語氣。
、谥该4人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)。
③評讀。
二、“投石”激趣,拓展延伸。
1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚(yáng)長避短)
2.這么好的辦法,田忌想不出,齊威王想不到,孫臏為什么會想到?你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻怎樣的人?(仔細(xì)觀察,善于分析,巧妙安排)
3.拓展:你們還有沒有其他調(diào)換的辦法?
4.學(xué)生畫對陣圖,你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?
5.從中你悟出什么?(要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量)
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞語。
2.第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話,根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組,設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情,表演出來。
備課參考資料: 孫臏簡介 孫臏(?-前316年),中國戰(zhàn)國時(shí)期軍事家。本名不傳,因其受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏,生于戰(zhàn)國時(shí)期的齊國阿鄄之間(今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn),鄄城縣北一帶)。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時(shí)期曾被齊威王任命為軍師,幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。
孫臏?zhǔn)苄?/strong> 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時(shí)便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏,于是假意向魏王推薦孫臏,并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國,并割去孫臏的膝蓋骨,及在其面上黥字,但卻對孫臏假慈悲,幫孫臏包扎傷口,要他把孫子兵法寫出來,然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事,孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓,并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。
桂陵之戰(zhàn) 周顯王十五年(公元前354年),魏圍攻趙都邯鄲,次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙,國內(nèi)空虛,遂引兵攻魏都大梁(今河南開封)。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵(今河南長垣)伏襲,大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名,孫臏不直接引兵救援趙國,而攻打魏國以解趙國圍的這個策略,更留傳后世,即圍魏救趙。
小學(xué)四年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法:以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。
教具:多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過程:
課前演講
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的'韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,我們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
? (1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解。
。2)介紹作者:播放視頻資料“范成大的簡介”。
3、釋題:“四時(shí)”“興”是什么意思?試著用自己的話說一說題目的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)
2、讀通詩文。(注重糾正字音)
三、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
a 聽范讀(出示課文朗讀)。
?b 個人自由朗讀。(朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。)
c 指名試讀,評議。
d 教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1.自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。
2.小組討論。
3.全班交流。(出示課件)
、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤耕織:耕田織布。 ⑥未解:不懂。 ⑦傍:靠近。 ⑧供:參加。
、岣鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰:桑樹下。
4、指名試著概述全詩大意。(出示課件)
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句,想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家!
a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。b、想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)c、結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)反復(fù)讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!保ǔ鍪菊n件)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動)。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
小學(xué)四年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備: 收集有關(guān)納米的資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、課前談話、交流
同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師,來自于鐘嶺小學(xué),到達(dá)這里大約是5千米。
二、談話激趣,引入新課
師:同學(xué)們,你們還知道哪些長度單位嗎?
(米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個電話,問他納米貴不貴,產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說,納米不是米,它是個不能吃的長度單位。聽到這里,你一定想知道,納米是什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書,我們一起來學(xué)習(xí)新課《納米新星》。
生齊讀,注意“新星”(xīn xīnɡ)。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)讀順
1、自讀課文,注意生字的`讀音。
2、抽學(xué)生分段接讀課文,糾正字音,評議朗讀。
四、再讀課文,初知大意
1、學(xué)生再讀課文,想一想,為什么在21世紀(jì),納米是最亮麗的新星。
2、抽生簡單說說對納米的印象。
五、細(xì)讀課文,了解主要內(nèi)容
1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的例子?讓學(xué)生邊讀邊思考,邊勾畫。 (治理和改善環(huán)境,醫(yī)療制藥)
2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
治理和改善環(huán)境
、僭谥卫砥嚺盼凵,用碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發(fā)電水解,可以解決汽車尾氣的污染問題。
、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料,就不用擦玻璃了。
醫(yī)療制藥;
、偌{米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測病變及時(shí)治療。
②納米機(jī)器人循著血管清除病灶。
、奂{米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長。
、芗{米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。
3、再讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。
4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用
衣:在紡織和化纖制品中添納米微粒,可以除味殺菌;w布挺結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。
食:利用納米材料,冰箱可以抗菌。納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變清水,完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn),納米食品色香味俱全,還有益健康。
小學(xué)四年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事,懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識4個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一個熟雞蛋。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,老師這里有一個煮熟的雞蛋,你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?
2、A情況(大家沒有成功):雞蛋是橢圓形的,大家無法豎著立住。但是,500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么,馬上走進(jìn)快樂讀書屋去看個究竟吧!(板書課題)
B情況(個別學(xué)生成功了):你很聰明,想到了這個辦法。那么500多年前,哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題,學(xué)生齊讀)同學(xué)們,讀了課題,你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進(jìn)快樂讀書屋,這些問題定會迎刃而解!
二、自主讀文,整體感知:
1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中,把自己不熟悉的字,不理解的詞作上標(biāo)記,多讀幾遍,可以查工具書解決。
2、同桌合作讀文,互相檢查識字情況,爭取讀得更好。
3、小組內(nèi)比一比,誰讀得正確、流利。
4、默讀課文,思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結(jié)合課前提出的問題),準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。
三、合作探究,理解感悟:
1、小組互動交流,并分角色朗讀。
2、匯報(bào)讀書收獲。(引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題,以及如何解決的與大家交流。)
3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發(fā)?
四、朗讀品味,擴(kuò)展延伸:
1、指名分角色朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達(dá)官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達(dá)官貴人的蔑視。)
2、如果你遇到了這樣的事,你會怎么做?
3、師感言小結(jié):達(dá)官貴人面對小小的熟雞蛋,束手無策,哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單,但正像哥倫布說的那樣,“即使是簡單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實(shí)踐,勇于探索的精神,以及在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事,講給大家聽。
五、檢查識字,補(bǔ)充閱讀。
1、卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識的`生字,多種形式讀。
2、做識字游戲。
3、學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。
教學(xué)反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊,巧用豎立雞蛋的方法證實(shí):即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。成功的取得,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分:
第一部分(第1節(jié)):介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節(jié)):具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
課文以對話描寫為主,人物的情感都在對話中表現(xiàn):達(dá)官貴人的惡意挑釁,哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話,道出了他之所以成功的原因,含義深刻。
一、從課題入手,了解人物
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn),既揭示了主要人物,又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界,但對于現(xiàn)在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后,組織學(xué)生了解哥倫布的生平,對發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹,激起學(xué)生對人物的敬意。
二、整體感知,學(xué)習(xí)歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括,指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容,對文章有一個整體的了解。在初讀課文后,要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考,例如簡要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中,教師板書了文中的主要人物,并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容,又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
三、提出問題,深入學(xué)習(xí)
邊讀邊思,對課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對課文內(nèi)容的質(zhì)疑,教師分了兩個環(huán)節(jié),層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文:發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時(shí),學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問:達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事,后來卻說這是最簡單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容,體會到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系,從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
小學(xué)四年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個字,會認(rèn)9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、品讀重點(diǎn)詞句,從中悟出一些品讀句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖:同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?
2、師激情導(dǎo)入:多么優(yōu)美的環(huán)境呀,大家想知道,這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。
3、板書讀題。
4、依題探文,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:讀了這個課題,同學(xué)們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎?
5、學(xué)生快速讀文,讀后提出相關(guān)問題。
6、師生交流互動,整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,可以一個人讀,也可以和同座一起讀,注意讀準(zhǔn)生字的字音,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、同座互相糾正生字讀音,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字,提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3、指名讀由生字組成的詞,師生共同糾正讀音。
三、閱讀思考:從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊,童話般的世界?小動物們在這里過著怎樣快樂的生活?
1、獨(dú)立自主,探究學(xué)習(xí):學(xué)生個人自讀,邊讀邊思,并在書上批畫相關(guān)重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲,提出自己尚未弄清楚的問題。
3、小組合作,交流感受:
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活,你想到了什么?
提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想,體會人與自然和諧共處的重要性。
4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指名學(xué)生讀課文8—18自然段,讀后組織評議。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、出示小黑板展示4個重點(diǎn)句子(課后三個重點(diǎn)句和第17自然段),師生合作,品讀感悟?蛇\(yùn)用“讀—思—議—評—讀”的方法學(xué)習(xí),在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達(dá)的'感情。
4、學(xué)生分組競賽讀這幾個重點(diǎn)句,組織評議。
5、拓展深化:問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”?你能把“金色的夢”的內(nèi)容想象出來嗎?
鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),先小組交流,再指名學(xué)生作典型發(fā)言。
6、配樂朗誦課文8—18自然段。
三、作業(yè)超市:
1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
2、小練筆:《金色的夢》
反思
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中,仍有一些問題明顯存在。例如,每次上完課后,我都有遺憾,卻一時(shí)沒有找到解決問題的突破口,這樣一首快意十足的古詩,總感覺孩子們學(xué)得不夠放松。
課堂上有我期待的生成,但某些生成沒有很好地利用起來,錯過一些因勢利導(dǎo)的好機(jī)會,今后的課堂教學(xué)機(jī)智要加強(qiáng)。我想:作為一名與時(shí)俱進(jìn)的人民教師,我一定以成長的姿態(tài)踏上新課程改革的征程。
小學(xué)四年級語文教案9
【教學(xué)目的】
1、交流自身喜歡的動物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較空虛。
。、寫一寫自身喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn),互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動物名稱的成語。
【課時(shí)布置】
。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們,你有自身喜歡的動物嗎 ?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,一起分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的'名稱。
三、分組交流
1、分組:
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求:
⑴ 具體說出動物的特點(diǎn)。
、 表達(dá)真情實(shí)感。
、 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。
。、分組交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示:
、 形式:
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,進(jìn)行發(fā)言。
、 內(nèi)容:
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
2、評價(jià)提示:
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)同學(xué)積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示,明確要求:
具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
。、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
。、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評議
。、同學(xué)試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、出示同學(xué)習(xí)作片段:
引導(dǎo)評議,進(jìn)行修改。
。、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,一起進(jìn)行評議。教師巡視,和時(shí)點(diǎn)撥。
。、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。
五、修改習(xí)作,謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒆杂勺x文中的三個句子。
。、想一想:
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
。、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
。础⒃購恼n文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
、 自主發(fā)現(xiàn)。
、 組內(nèi)交流。
。、想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
。、聯(lián)系自身的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
二、日積月累
。、自讀成語:
要求讀的正確。
。、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
。、自選一個成語,講講成語的故事或意思。
。、游戲:
成語接龍。
。、競賽:
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者:
九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )
。 )( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
小學(xué)四年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的12個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
4、聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
5、理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)方法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園,今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū):東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大,而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸,1000余種野生植物,是我國的一個巨大的寶庫。今天,讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林,看看那里的動物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
。ǔ鍪菊n件中的“課文初讀”,讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。)
三、朗讀課文。
1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。
2、指名逐段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,隨時(shí)糾正錯誤。
四、學(xué)習(xí)生字生詞
1、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義,自己解決不了的詢問同桌或查工具書。
2、利用工具書自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識字方法。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)
五、初步感知課文內(nèi)容。
瀏覽課文,思考:在這篇課文中,作者把東北大森林比作什么?
問題引導(dǎo):1、這句話在哪一段?(齊讀第一段)
2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?
3、你從哪幾個詞看出來?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)
六、總結(jié):
東北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)
一、(出示課件)導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的'東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。(切換到冬季的畫面。)
二、品讀第二自然段
1、指名朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,欣賞畫面。
2、全班交流:冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
3、提出要求:這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。(生默讀交流)
4、全班交流,師相機(jī)點(diǎn)撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。
5、課件出示:冬天的大森林是的海洋。(要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子)
6、齊讀第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí),品讀其它三段。
1、導(dǎo)語:冬天的大森林是如此奇妙,你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢?帶著你的喜歡,去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。(生大聲朗讀自己喜歡的自然段)
2、要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落,思考大屏幕上的問題:
。1)這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
。2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。
3、全班交流閱讀感受,師相機(jī)點(diǎn)撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。
4、課件出示:春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
。ㄒ髮W(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個句子。)
四、再次整體感知
剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季,讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。(播放課件)
五、總結(jié)
從東北的大森林回來,你覺得大森林美嗎?但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。
六、布置作業(yè)
1、試著背誦課文
2、觀察春天的田野
第三課時(shí)
一、檢查背誦情況。
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再次整體感知課文。
1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看,你覺得東北大森林像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、瀏覽課文,思考:本文是什么結(jié)構(gòu)?
3、問題:本文是按照什么順序來描寫東北大森林的?
三、寫作指導(dǎo)
1、回顧《頤和園》的寫作順序。(出示課件)
2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎?如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣?(學(xué)生討論交流)
3、學(xué)生發(fā)言,師總結(jié)點(diǎn)撥:寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。
4、大聲朗讀第三自然段,想一想:在這段中,作者都是從哪些角度觀察景物的?
5、學(xué)生發(fā)言,師總結(jié)點(diǎn)撥:⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點(diǎn)來寫。
四、說一說,寫一寫
1、春天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?在田野里你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?想到了什么?
把你的所看、所聽、所聞、所想,和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細(xì)致不細(xì)致,想象豐富不豐富。
2、把你剛才所說的寫下來吧。
3、誰愿意和大家一起分享你的作品?(生朗讀習(xí)作)
五、總結(jié)
學(xué)完這篇課文,你收獲大不大?你收獲了什么?和大家分享一下。(生發(fā)言)看來大家的收獲真不小。徐霞客說:讀萬卷書,行萬里路。要長見識,還得多讀書,多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問的人。
板書設(shè)計(jì):
17、東北大森林
冬天——樹上白雪—熊————松鼠
春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻
夏天——濃霧彌漫—小鳥
秋天——松柏————山果————松鼠
小學(xué)四年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義:能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義:知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段,明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物的語言動作中,體會人物的內(nèi)心世界,感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀期待中激疑
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛,進(jìn)入音樂的殿堂,仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說,讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、(過渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問。讓我們走進(jìn)課文,去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思,在感悟交流中怡心
1、勾畫。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上,思考本段主要圍繞哪幾句話來寫?勾畫出本段的總起句
2、體會句子:無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。
。1)指名讀,從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴?
。2)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”
。1)指名讀句子。
教師引導(dǎo):伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀,讓鐘子期如此贊嘆?
。2)學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。(出示圖片,品析“巍峨”)
。3)出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”
。4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高)
4、學(xué)習(xí)“流水曲”。
。1)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀:“好一條滾滾大江。∧墙咸,洶涌澎湃,多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂)
。2)出示“江水滔滔,洶涌澎湃”的畫面,學(xué)生交流:看到畫面,聽著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔,洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
。3)再讀句子,突出氣勢,體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
。1)出示“樂曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱,時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了,一一說出了琴聲的含義!
。2)播放這三段音樂。聽著音樂,想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí),子期會怎樣贊美他呢?學(xué)生討論交流
。3)說話練習(xí):伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子,子期贊賞道:!”
。4)再讀句子,然后引讀:“子期,你真是我的'知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情,你全都能領(lǐng)會!
。5)理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段,感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示:后來,鐘子期去世了,伯牙悲痛萬分,他扯斷琴弦,把琴摔在地上,說:“知音已去,我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再彈琴。
指導(dǎo)朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸,在抒寫心聲中明理
1、討論:你怎樣看待伯牙斷琴?
2、欣賞樂曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文,收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下,到漢陽古琴臺游覽,了解高山流水覓知音的動人故事。
小學(xué)四年級語文教案12
一、課時(shí)目標(biāo)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會最后一段話的含義。感受列寧作為一名革命者不怕困難,勇于正視困難,克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己,要有勇氣去克服困難,鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會最后一段話的含義。
2、有感情地朗讀課文。
三、課前準(zhǔn)備:
一、復(fù)習(xí)入手,直奔中心
1、寫詞語:躲避、搜捕、脊背、懸崖、狹窄、毅然等(不直接報(bào)出詞,而是說詞的意思。)
2、這篇課文中有一段列寧對巴果茨基說的話讓我們印象深刻,是哪一段呢?打開書找找看。
生讀:我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志。
二、緊扣中心,輻射全文
1.學(xué)習(xí)第一句話,結(jié)合有關(guān)段落,感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。
。1)這段話共有幾句,讓我們先看第一句吧,這出示:我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤?/p>
(2)思考:句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?
。3)理解“望而生畏”。為什么說它是一條令人望而生畏的小路?
① 生匯報(bào):“巴果茨基的脊背……巴果茨基輕輕地舒了口氣。”
A、畫:要求學(xué)生自由讀,邊讀邊畫出哪些詞語讓你感受的這條路的可怕:背貼、扭頭不看、碎小、慢慢、移動、舒。
。ㄒ龑(dǎo)推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵:“背貼”說明小路狹窄。“扭頭不看”可見山淵之深!八樾 、“移動”著力表現(xiàn)行走的艱難!笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼,從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻,行走的危險(xiǎn)。)巴果茨基為什么這么走?
B、演:我們把這情景給演演好嗎?怎么演呢?(建議:讓黑板當(dāng)懸崖,在地面畫一條線當(dāng)小路。)
C、讀:誰能把這種心驚膽戰(zhàn)的感覺讀出來?
、凇傲袑幐谒筮叄驮谧铍U(xiǎn)的地方停住了,他知道列寧頭昏目眩了。”
這一段告訴我們什么?
(4)討論:從列寧說“我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤边@句話可以看出什么?
2.學(xué)習(xí)第二句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容,體會人物的品質(zhì)。
。ǎ保⿲Γ拖袼f的,出示讀:一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。
。ǎ玻┝袑帉Α焙Σ北в性鯓拥膽B(tài)度?
。ǎ常⿵哪睦锟梢钥闯?(生匯報(bào)后指導(dǎo)讀出列寧鎮(zhèn)定又小心的樣子。)
。4)走過小路他們終于達(dá)到目的地,他們看到了怎樣的.日出景象呢?
A、 生找句子并匯報(bào)
B、 你想用哪個詞來形容這景象?(很美,很壯觀)那請一位同學(xué)美美的讀一讀,讓我們一起隨著優(yōu)美的樂曲來讀讀這一段吧!
C、現(xiàn)在老師把一些詞語去掉你們能填起來嗎?出示:他們登上山頂,一股(。╆柟庹蒙浯ā。┑谋§F。遠(yuǎn)處(。┖_始反射出( )亮光。山頂上的雪(。┳兂煞奂t色,( )露珠兒也開始閃爍著光芒。( ),鳥兒們放開歌喉,(。┏似饋。
這些填的詞是不是可有可無呢?(所填寫的詞語不是可有可無,而是必須的。它們在句子里起了形容、修飾的作用。使日出的景象生動、形象,顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒,聽到了鳥兒叫,就覺得優(yōu)美、很壯觀,關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪,鳥兒叫得怎樣動聽,等等。)
3、學(xué)習(xí)第三句話。結(jié)合學(xué)習(xí)兩次過小路的表現(xiàn)。
。1)接下來我們看看第三句話,出示句子:同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志。
。2)“每時(shí)每刻、處處”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?
。3)找語句。讓學(xué)生完成以下填空:
(4)列寧是一個革命者,他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬一掉下去,后果會不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?組織同學(xué)們討論。
小結(jié):去的時(shí)候?yàn)榱丝慈粘,可以走這條危險(xiǎn)的小路,否則就看不到美麗的日出,那么回來呢?還有必要再走那條危險(xiǎn)的小路嗎?完全可以不走!但列寧所處的時(shí)代、環(huán)境不一樣,他必須事事處處時(shí)時(shí)鍛煉自己的勇氣,否則,關(guān)鍵的時(shí)候就容易被嚇倒。假如老師帶著你們秋游,寧愿不看日出,也絕對不會讓你們?nèi)ッ半U(xiǎn),因?yàn),在和平年代,生命最珍貴。但,年代不是永遠(yuǎn)都和平,在不和平的年代,一個人把生命看待越重要,生命就越?jīng)]有價(jià)值。
4、齊讀中心段,談?wù)剬α袑幷f的三句話的理解。
5、總結(jié):十月革命前,列寧在極其惡劣的條件下,仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志!當(dāng)面對一條令人生畏的小路時(shí),革命者的腳步豈能因害怕而退怯,他戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我,勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信:
走過黑暗就是黎明!
克服困難就是勝利!
只有登上險(xiǎn)峰才會迎來曙光!
這是列寧曾說過的一句名言,出示:
害怕前進(jìn)就是后退,應(yīng)當(dāng)不顧一切,勇往直前。▽W(xué)生齊讀)
同學(xué)們,在人生的道路上象列寧一樣迎難而上,勇往直前吧!
三、暢談感想,延伸課外
1、學(xué)了這篇課文你受到了什么的啟發(fā)?(提示:你今后準(zhǔn)備怎樣面對困難?)
、玻寣W(xué)生在課外閱讀和日常生活中,搜集勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的人和事。
小學(xué)四年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.知識和能力:學(xué)認(rèn)5個一類生字,3個二類生字。
2.過程和方法:通過學(xué)習(xí)名人幽默,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)幽默和識字的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住文中的關(guān)鍵詞,體會課文的幽默。
基礎(chǔ)知識:
生字:
需:(上下,雨,6)
1.需要:(1)應(yīng)該有或必須有,(2)對事物的欲望或要求;
2.需用的東西:軍需。
組詞:需要、需用、需求、需索。區(qū)分:須要:一定要。
鉛:(左右,金,5)金屬元素,鉛字鉛印鉛筆鉛粉鉛球
廢:(半包圍,廣,5)1.不再使用,不再繼續(xù),半途而廢,2.沒有用的或失去了原來的作用的,廢話。
簍:(上下,竹、9)紙簍、魚簍、竹簍
意思:盛東西的器具,用竹、荊條等編成。
誤:(左右,言,7)(1)錯誤:誤解,(2)耽誤:誤點(diǎn),(3)使受損害:誤人子弟,(4)不是故意,誤傷。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.初讀課文,知道文章所表達(dá)的意思。
2.學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)識二類生字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們學(xué)了兩篇名人的文章,你對名人的幽默有什么樣的'印象呢?下面我們再來學(xué)習(xí)兩篇和名人有關(guān)的幽默。
二、學(xué)習(xí)生字,掃清障礙。
三、鞏固練習(xí):1.給生字進(jìn)行擴(kuò)詞。2.聽寫練習(xí)。
四、作業(yè):寫生字,組2個詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,體會文人的幽默所在。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。1.認(rèn)讀生字卡片。2.擴(kuò)詞練習(xí)。
二、教學(xué)新課,學(xué)習(xí)《特殊需要》
1.自由練習(xí)讀,你認(rèn)為什么地方最幽默,說一說。
2.指生讀。了解愛因斯坦和秘書的一次對話,表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。
3.讀幽默。體會幽默所在之處。4.試著用自己的話講一講。
5.體會這種語言形式簡潔夸張,產(chǎn)生意想不到的幽默效果。
三、課外延伸。請同學(xué)講講你所知道的名人幽默故事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:自己試著改寫一則幽默故事。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:處理書后練習(xí)題。
教學(xué)過程:
一、寫出幾個帶有“婁”的字:簍、蔞、數(shù)、屢
二、游戲:18猜
。ㄒ唬┓椒ǎ
1.由甲同學(xué)心里想一位名人,大家猜。
2.這位名人可以是真人,也可以是作品中的人物,可以是在世的,也可以是去世的。
3.把所想的名人悄悄地告訴給同學(xué)乙,證明所想名人是誰。
4.小組其他同學(xué)提問題,可以問18次,或者小組同學(xué)自定次數(shù)。
5.小組同學(xué)如果沒有猜對,學(xué)生甲獲,反之為敗。
游戲規(guī)則:
一次一個同學(xué)只許問一個問題,學(xué)生甲只能回答“是”或“否”。
。ǘ┱堃唤M同學(xué)做一遍游戲。
。ㄈ┬〗M內(nèi)同學(xué)進(jìn)行游戲。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
回家后同爸爸、媽媽一起玩18猜的游戲。
小學(xué)四年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
。、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
。、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
。、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入課題
。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
。、自讀課文,排除字詞障礙;
。、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
。、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法
。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的'方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
小學(xué)四年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活?墒呛椭C之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌,解決疑問
1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。
三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?
3、匯報(bào)交流
①隨便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn),讀讀這個小節(jié)。
、诜綑跅U橫穿馬路:后果如何?
③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。
④插隊(duì)搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。
4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)
1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實(shí)施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時(shí)候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的'一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進(jìn)一大步。
課后反思:
本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。
存在的問題:
1、沒有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點(diǎn)撥不適時(shí),總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
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