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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案

時(shí)間:2024-05-17 11:07:25 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

[精華]三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案13篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案,歡迎大家分享。

[精華]三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案13篇

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案1

  人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)

  字:熱、射、曬、聚、獸

  詞:箭法、盤(pán)子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

  重點(diǎn)句子:

  1、有這么一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

  2、我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

  3、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。

  4、地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝成了無(wú)數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。

  5、地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

  人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

  3、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察,或放太陽(yáng)的幻燈。

  【課時(shí)安排】

  1、第一課時(shí):

  導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

 。病⒌诙n時(shí):

  讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

  昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

  這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))

  二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)

 。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)

 。薄l(fā):

  太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。

  要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?

  學(xué)生提問(wèn)。

 。ü烙(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

 。、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括:

  教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

  這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

  三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

  1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

  (無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)

 。病W(xué)生自學(xué):

  指導(dǎo)①。

  對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

 。ò鍟(shū):一節(jié)一意)

  要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。

  指導(dǎo)②。

  每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)AA)

 。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

  四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案

  (讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

  第一段:

 。、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)

 。病⒅更c(diǎn):

  從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

 。ò鍟(shū):列舉數(shù)字)

  對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

  3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

  4、指名分節(jié)朗讀課文后回答:

 、乓脗髡f(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))

  誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  “太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度”。

  文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?

  (這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 、浦更c(diǎn):

  “傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

  在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

 。ò鍟(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

  下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)

 、钦f(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)

  俗話(huà)說(shuō)“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的'“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

  系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

  例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?/p>

  太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。

  太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

  因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

  因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

  第二課時(shí)

  一、第二段

  1、提出:

  在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

 。病⒛銈冏约鹤x第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。

  提供句式:

 、庞辛颂(yáng)……

 、迫绻麤](méi)有太陽(yáng)……就……,因?yàn)椤?/p>

 。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

 。场㈤喿x、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

 。、指點(diǎn):

  這一節(jié)先正面說(shuō),“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō),“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

  5、提問(wèn):

  這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切!睂(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫“段首概括”。(板書(shū):段首概括)

  閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話(huà),那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。

  6、朗讀全段:

  齊讀第一句,以下幾句輪讀。

  二、第三段

  第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

  分別出示兩組卡片:

 。薄⑻(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

  2、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

  三、第四段

  指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)

  四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)

 。薄⒓ぐl(fā)興趣,明確要求:

  1978年9月23日,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

  2、同座對(duì)話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

  3、指名扮演講解員。

 。、動(dòng)畫(huà)表演。

  此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

  【總結(jié)】

 。薄⑦@一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

  2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:

  說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”,常用“引用傳說(shuō)”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),“一節(jié)一意學(xué)概括”,“引用傳說(shuō)增興趣”,“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表”,“抓住實(shí)質(zhì)明因果”。

  同學(xué)們能注意觀(guān)察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

  人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》練習(xí)題

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  cùncǎobùshēng

  zhuāngjià

  fánzhí

  二、先比一比,然后組詞。

  蔬()預(yù)()抵()較()

  疏()頂()氏()校()三、黃金搭檔,連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。

  美麗的關(guān)系治療探索

  溫暖的地球吸收疾病

  密切的世界凝成熱量

  神秘的陽(yáng)光繼續(xù)水滴四、給下面的語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  有了太陽(yáng)地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)才能生存繁殖如果沒(méi)有太陽(yáng)地球上就不會(huì)有植物也不會(huì)有動(dòng)物

  五、和太陽(yáng)有關(guān)的諺語(yǔ)、格言很多,請(qǐng)你搜集幾條寫(xiě)下來(lái)。

  1、

  2、

  六、讀片斷,完成問(wèn)題。

  地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將永遠(yuǎn)是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)的世界。

  1、找出這段話(huà)的兩組反義詞。

  ()―()

 。ǎ┄D()

  2、這段話(huà)從正面說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系的句子是:

  從反面說(shuō)兩者關(guān)系的句子是:

  3、用上“如果沒(méi)有……就沒(méi)有……也就沒(méi)有……”寫(xiě)一句話(huà)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案2

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、板書(shū):太陽(yáng)。同學(xué)們,看到在這個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)?

  是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  2、從課題,你讀懂了什么?

 。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),在上課之前初步體會(huì)“大家的”)

  3、這個(gè)課題,該怎么讀得好聽(tīng)?想想,試試。

  (學(xué)生自己讀課題)

  指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。

  二、初讀課文,疏通字詞

  這是一首詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè),自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。

 。▽W(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。

  課文里的這些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)

  趁、陪著、晚霞、紅彤彤

  (提醒:紅彤彤的變調(diào))

  這些生詞在那些詩(shī)句中,找出來(lái),讀一讀。指名讀。

  這是課文里的兩個(gè)的生字,其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像,不要混淆了。

  我們可以一起記:太陽(yáng)不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。

  (學(xué)生寫(xiě)字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里,你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎?(說(shuō))

  三、深入研讀

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩(shī)句讀出:太陽(yáng)是大家的。

  你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

  反饋

  1、第二節(jié)

  太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事?

  (注意:理解“拔”此處的含義)

  關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?

  讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎?(出示)

  太陽(yáng)把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB曬了一天太陽(yáng)的被子,蓋在身上()的,真舒服!

  “陽(yáng)光充足,橘子長(zhǎng)得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說(shuō)。

  小結(jié):哦,太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽(yáng)是大家的!

  2、第三節(jié)

  讀了這節(jié),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

  不怕辛苦,真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的。”

  讀好這一節(jié)。

  3、第四節(jié)

  這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的`大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。

  他們?cè)趬?mèng)中盼什么?

 。ㄒ龑(dǎo)用自己的話(huà)回顧第2節(jié))

  看來(lái),大家都盼望太陽(yáng),不要吵醒了他們的美夢(mèng),第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

  四、拓展說(shuō)話(huà)

  老師讀第一節(jié)詩(shī)。

  別的國(guó)家的小朋友正等著,盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話(huà)要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎?太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。

 。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊)

  太陽(yáng)把她的的光輝灑滿(mǎn)世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  五、情感朗讀,摘抄句子

  學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽(yáng)了?一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。

  請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3背誦詩(shī)歌。

  4、結(jié)合生活實(shí)際,理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。

  教學(xué)難點(diǎn):理解、感悟詩(shī)歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜迷語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  1、老師出示迷語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。

  師:小朋友們喜歡猜迷語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一則迷語(yǔ),看看誰(shuí)先猜出迷底。老師用課件出示迷語(yǔ):有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工,她把光明給世界,還把溫暖給人間。(太陽(yáng))

  2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,帶來(lái)了溫暖,如果沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一首詩(shī)歌。板書(shū)——太陽(yáng)是大家的。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。

  自讀要求:

  (1)把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)和同桌交流。

  (2)把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

  2、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  “彤、霞、陪、趁”

 。1)以四人為一組互讀生字,并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。

 。2)小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。a、教師范寫(xiě)。b、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),在班上展示。d、師生評(píng)議。

 。4)分組賽讀生字詞。

  紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

  三、再讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

 。2)和同桌說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

 。3)舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么?

 。4)教師總結(jié):太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看嗎?

  (5)課件展示白云、晚霞,讓學(xué)生欣賞美景。

  (6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感。

  (7)師:是啊,這么美的景色,這么美的詩(shī)歌,讓我們用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧。

  (8)指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀,請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀,男同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。

 。9)師:想把這美麗的景色,美麗的詩(shī)句都記在你的腦海中嗎?那就開(kāi)始記一記吧。

 。10)指導(dǎo)背誦。

 、佟⑼阑ケ。②、指名背。③、齊背。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)師:太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了美景,還給我們做了許多好事。太陽(yáng)給我們做了哪些好事呢?想知道嗎?請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。

 。2)、學(xué)生自由讀,用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)做的好事和描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

 。3)學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)為我們做了哪些好事?你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?

  板書(shū):灑金光給鮮花

  拔小樹(shù)

  陪小朋友

  (4)太陽(yáng)為我們做了那么多好事,就讓我們用感激的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧!

 。5)全班齊讀。

 。6)師:太陽(yáng)為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界,大家想不想記住他?讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>

  (7)指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

 。8)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

 、偬(yáng)只為我們做了這些好事嗎?從哪兒看出?(省略號(hào))

  ②說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?

  ③讓我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人,試著寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的.好事吧!

  一天中太陽(yáng)做出了多少好事:

  她使()披上金裝,

  她使()有了綠色,

  她陪著小鳥(niǎo)(),

  聽(tīng)他們唱著()。

  一天中太陽(yáng)做出了多少好事:

  她,她,她,。

 、馨炎约簩(xiě)的詩(shī)在小組展示展示。

 、菪〗M派代表讀一讀自己的詩(shī)。

  3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

  (1)太陽(yáng)僅僅幫助我們嗎?一天之后她又要到哪兒去呢?她要去干什么呢?小朋友們想知道嗎?那就讀讀3、4小節(jié)吧!

  (2)學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。

  板書(shū)——西落去別的國(guó)家

  (3)教師小節(jié):是啊,太陽(yáng)不只是屬于我們的,也是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。讓我們大聲的告訴全人類(lèi)吧!

 。4)齊讀第三、四小節(jié)。

  (5)你們看別國(guó)的小朋友都來(lái)了。課件展示文中插圖。

 。5)說(shuō)說(shuō)你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么?

 。6)教師總結(jié):

  太陽(yáng)是大家的,它是人類(lèi)共同的光明使者;地球是大家的,它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽(yáng)的光明和溫暖,全世界的人們(只有和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài),才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖。人類(lèi)才會(huì)有更美好的明天。

 。7)指導(dǎo)朗讀全文。全體起立,配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

  一、課前談話(huà),激趣揭題:

  師:我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來(lái),說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

  師:今天,我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知:

  1、師:小朋友們可真會(huì)提問(wèn),這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

  2、師:(1)看呀,熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)

  (2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。

  三、講解詩(shī)歌:

  師:剛才有小朋友提出了疑問(wèn):這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。

  1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō):大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)

  2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友,她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)

  3、(1)體會(huì)“灑”字:見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎?當(dāng)灑水車(chē)開(kāi)過(guò),兩邊的路面上是怎樣的?這里陽(yáng)光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?

  (2)體會(huì)“拔”字:

  師:此時(shí),你就是鮮花、小樹(shù),沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

 。3)師:太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩!想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

  (4)小結(jié):太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!

  師:同學(xué)們,除了書(shū)上寫(xiě)的這些事,太陽(yáng)還為我們做了哪些事?

  第三、四詩(shī)節(jié):

  過(guò)渡:的確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))

  1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn):太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。

  2、讀到這里,你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的'呢?(你為什么要這樣著急。康厍虻牧硪幻,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō):太陽(yáng)是——大家的。

  (出示第四節(jié)詩(shī)),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面,合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!

  師:太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌:教師配樂(lè)朗讀)

  太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。

  四、總結(jié)升華

  師:太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

  不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

  不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  4、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄l(fā)談話(huà),質(zhì)疑問(wèn)難:

  ⑴ 出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。

  ⑵ 同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?

 、 板書(shū)課題

  ⑷ 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?

  生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?

  生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?

  生:太陽(yáng)公公,你有多熱?

  ……

  ⑸ 同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⑻岢鲆螅

 、 自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 、 標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

  2、學(xué)生按要求自讀。

 。场R報(bào)交流自讀情況:

 、 抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

 、 抽生輪讀課文,生生互相糾正。

 、 說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí):

  教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

  三、深究課文1~3自然段

 。、教師引導(dǎo):

  這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  2、默讀1~3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。

 。场⑿〗M內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

 。础⑷嘤懻摻涣,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo):

  ⑴ 討論交流對(duì)第一自然段的理解:

 、 第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運(yùn)用了哪些方法?

 、 通過(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

 。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)

  教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話(huà)是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。

  教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話(huà)什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)

  ③ 指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

 、 討論交流第二自然段:

 、 第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。

  “只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明。

 、 指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。

  ⑶ 討論交流第三自然段:

 、 第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法:

  “太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的`特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

  “太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。

 。、小結(jié):

 、 視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀(guān)察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

 、 教師小結(jié):

  作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

 。丁缪萏(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文的1~3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  二、探究4~8自然段

 。、默讀4~8自然段,思考:

  課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

 。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)

 。、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

 。场⑷嘟涣,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo):

  ⑴ 課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。

 、 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系:

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

  太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

 、 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

 、 第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

 、 第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的:

  第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

  第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。

  在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話(huà):“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

 、 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

 、 集體討論交流。

 、 視頻演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

 、 研討:

  太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?

 。础⒗首x4~8自然段。

  5、扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》:

 、 教師引導(dǎo):

  上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

 、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

 、 班上展示說(shuō)。

  三、總結(jié)全文

  1、指名朗讀全文。

 。病⒖偨Y(jié):

  《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。

  四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。薄⒃谒膫(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

  3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  五、拓展延伸

  練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒈痴b自己喜歡的段落。

 。、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。

  3、收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專(zhuān)題。如,“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  太陽(yáng) (大火球)

  遠(yuǎn)

  特點(diǎn) 大

  熱

  動(dòng)植物的生長(zhǎng)

  與地球關(guān)系密切 天氣的變化

  人類(lèi)的生存

  沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。(難點(diǎn))

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:

  紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  二、合作探究

  1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事?

  2、展開(kāi)想象,太陽(yáng)還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示:

  一天中太陽(yáng)做了多少好事:

  她 ……

  3、引讀3、4小節(jié),想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么?

  她也會(huì)把金光 ,

  她也會(huì)把小樹(shù) ,

  她也會(huì)陪著小朋友 ,

  她還會(huì) ……

  三、課堂小結(jié)

  太陽(yáng)是我們的,更是 !

  四、拓展延伸

  想象寫(xiě)話(huà):

  我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō):“ 。”

  五、課堂檢測(cè)

  1、填上合適的詞語(yǔ)。

  ( )的晚霞 ( )的`鮮花 ( )的小樹(shù)

 。 )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽(yáng)

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  一天中太陽(yáng)做了多少好事:

  她把( ),

  她把( );

  她陪著( ),

  看他們( )……

  六、課后反思

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

 。 )( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組詞。

  豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )

  堅(jiān)( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )

  三、填量詞。

  一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)

  一( )商店 一( )面包 一( )鮮花

  四、選擇正確讀音。

 。、我把它系(jì xì)在筏子上。

  2、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。

 。场⑽蚁蚶习逭f(shuō)明了自己的處(chù chǔ)境。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

 。病Ⅲw會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

 。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。

  【準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、謎語(yǔ):

  出示謎語(yǔ):(齊讀)

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn),手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。

  出示課題。

 。病⒂嘘P(guān)太陽(yáng)的神話(huà)、傳說(shuō)、故事:

  太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

  看,這就是古代人眼中的'太陽(yáng)──三足烏。(出示圖片)

  (師講述:太陽(yáng)的傳說(shuō))

 。场⑦^(guò)渡語(yǔ):

  我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

  學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

  ⑴ 這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

  ⑵ 增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。

  現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

  4、聽(tīng)課文錄音,思考:

  課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

 。ò鍟(shū):特點(diǎn)關(guān)系密切)

  二、新授

 。薄⒊醪搅私馓(yáng)的特點(diǎn):

  太陽(yáng)是個(gè)大火球。

  太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

  2、分析指導(dǎo):

  遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

  問(wèn),課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)

  齊讀有關(guān)的句子。

  教師小結(jié)。

  (出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,

  再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

  學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

  3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”:

  大:130萬(wàn)個(gè)地球。

  熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

  分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

 。础⒛懿荒馨烟(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

  剛才同學(xué)的話(huà)中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

  通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

  5、教師小結(jié):

  太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):

  ⑴ ( )太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

 、 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,( )太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

  ⑶ (雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

  分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

  第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

  第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫(xiě)?

  齊讀練習(xí)。

  太陽(yáng)( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。

  6、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系:

  ⑴ 出示學(xué)習(xí)要求:

  默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。

  劃出不理解的地方,在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題,解答疑問(wèn)。

 、 學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問(wèn)題。

  ⑶ 歸納,集體解答。

 。、學(xué)生表演:

  誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生自由提問(wèn)。

  教師提問(wèn):

  太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?

  為什么我每次看你總感到很刺眼?

  書(shū)上說(shuō),埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來(lái),你能告訴我嗎?(觀(guān)看有關(guān)的影片)

  媽媽很喜歡曬被子,她說(shuō)有好處,這是真的嗎?

  老師說(shuō),刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):( )沒(méi)有太陽(yáng),地球上( )不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

  這句話(huà)該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)

  三、結(jié)束

 。、練習(xí):

  我這里有一段影片,可惜它沒(méi)有配音,誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

 。ㄏ瓤匆槐橛捌懻摵蟠_定解說(shuō)詞)

 。ㄟ吙从捌吪湟簦

  2、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

  剛才,同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái),人們能揭開(kāi)這些奧秘。

  〖板書(shū)

  太陽(yáng)(大火球)

  遠(yuǎn)

  特點(diǎn) 大

  熱

  動(dòng)植物的生長(zhǎng)

  與地球關(guān)系密切 天氣的變化

  人類(lèi)的生存

  沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法

  教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,

  2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

  第一課時(shí)

  一、揭題、審題。

  同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)

  根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書(shū),)

  接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫(xiě)這些東西。

  二、自由朗讀課文,自學(xué):

  (1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的'哪部分,想―想每段寫(xiě)什么。

  (2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。

  三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

  根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。

  板書(shū):

  遠(yuǎn)(1)

  特點(diǎn) 大(2)

  熱(3)

  太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)

  關(guān)系 天氣變化(5-6)

  (4-8) 防治疾病(7)

  總結(jié)全段(8)

  四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書(shū),明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。

  1.看板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。

  2.齊讀“提示”,對(duì)照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,

  五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

  六、細(xì)讀第一段。

  1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),

  A.其實(shí)( ),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

  B.我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。

  C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。

  D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。

  七、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫(xiě)兩次。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

  二、細(xì)讀第二段。

  1.指名朗讀第二段,思考并回答;

  這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

  2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。

  邊討論邊板書(shū):

  (1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

  關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,

  密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

  (4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

  3.齊讀最后―個(gè)自然段。討論:

  (1) 這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))

  (2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說(shuō)明的;

  (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:

  4.朗讀第4和第8自然段。

  師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀:有了太陽(yáng)……

  師導(dǎo)瀆:從反面敘述――

  生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……

  三、本課是一篇說(shuō)明文,這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?

  (可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),詳細(xì)見(jiàn)《教參》)

  四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?

  可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)

  五、作業(yè)

  (1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (2)作業(yè)本第3、4、5題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  太 陽(yáng)

  遠(yuǎn) 1.5億公里

  特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球

  熱 6000度1800萬(wàn)度

  植物、動(dòng)物 吃 穿 用

  與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

  球的 疾病 細(xì)菌

  關(guān)系 地球 人類(lèi)、世界

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。

  二、初讀詩(shī)歌

  1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的'段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。

  4、想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……

  第2課時(shí)

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

  2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語(yǔ)言

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案10

  教材簡(jiǎn)析:

  《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來(lái)到不同的國(guó)家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽(yáng)的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世界,關(guān)愛(ài)和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。

  分享閱讀法

  通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀(guān)的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)傳話(huà)游戲,導(dǎo)入新課。

  首先教師利用傳話(huà)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話(huà)的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的,并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ),并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說(shuō)得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū)),生:太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩(shī)歌,整體感知。

  先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩(shī)歌,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境:聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的`想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂(lè),再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫(huà)面,讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè),加深了學(xué)生的理解,背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):灑鮮花,拔小樹(shù),陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比,看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過(guò)程中,對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn):你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案,包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹(shù)往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)——(師指著課題)學(xué)生齊說(shuō):太陽(yáng)是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽(yáng),但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她┉

  讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點(diǎn)。

  接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)

  這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。

  這里把全班齊背詩(shī)歌,說(shuō)成表演詩(shī)朗誦,滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

  總之,語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn),方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案11

  教材簡(jiǎn)介:

  《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。

  這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài),讓人間充滿(mǎn)信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

  2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫(xiě)法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

  1、感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

  2、展開(kāi)豐富想象,深入文本,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

  3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),來(lái)看大屏幕!懊饔置鳎劣至。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短,夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)!闭l(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)猜?

  2、對(duì),這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。

  3、同學(xué)們,無(wú)論是日出還是日落,無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞,太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。

  二、初步感知課文,檢查生字詞

  1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。

  2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書(shū)中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

  “紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”

  3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來(lái)試試。

  4、全班齊讀詞語(yǔ)。

  三、品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美

  1、抽生讀第一節(jié)。

  2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了什么畫(huà)面?

  3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。

  旭日東升噴薄欲出

  日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

  太陽(yáng)初出光赫赫,千山萬(wàn)山如火發(fā)。”

  ——全班齊讀。

  4、日落的詞句,誰(shuí)又來(lái)積累。

  “夕陽(yáng)西下美不勝收

  大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅!

  ——全班齊讀。

  5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。

  四、升華情感,豐滿(mǎn)文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美

  1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么。

  2、交流:鮮花變得——更加艷麗。小樹(shù)變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂(lè)呀。你在陽(yáng)光下戲過(guò)水嗎?怎么戲的?感覺(jué)怎樣?你能讀出快樂(lè)的心情嗎?

  3、如果你是鮮花,小樹(shù),戲水的小朋友,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?

  4、同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花,小樹(shù),小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不,還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。

  5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。

  讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激,深情朗讀這一節(jié)。

  6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽(yáng)帶來(lái)的.恩賜?誰(shuí)能展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事么?

  7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,仿照詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?

  8、是啊,太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)了光明,溫暖,快樂(lè)和幸福?墒且惶旒磳⑦^(guò)去,太陽(yáng)也該走了。看著太陽(yáng)的背影,你的心情怎樣,捧起書(shū),一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來(lái)。

  9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問(wèn)句,讀好陳述句。

  五、升華主題,倡導(dǎo)人類(lèi)團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美

  1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>

  2、抽生讀第四節(jié)。

  3、在別的國(guó)家,也有快樂(lè)的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?

  4、可是,在別的國(guó)家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?

  5、學(xué)到這里,你想說(shuō)些什么呢?

  6、是的。

  不管你是快樂(lè)或是痛苦,

  你都可以擁有光明,

  那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,

  你都可以擁抱溫暖,

  那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!不

  管你是富;蚴秦毟F,

  你都可以分享陽(yáng)光,

  那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!

  7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿(mǎn)含深情,再次讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。

  9、太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,把詩(shī)歌讀通順。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語(yǔ)。

  紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

  4、給下列加點(diǎn)的字注音。

 。 )( )( )( )( )( )

  紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

  二、合作探究

  1、自主識(shí)字。

 。1)學(xué)生用自己喜歡的`方法識(shí)記生字。

  (2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

  2、認(rèn)真觀(guān)察今天要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候,要注意什么?

  3、初讀課文,整體感知。

  這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節(jié),運(yùn)用 的修辭手法,講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事,告訴我們:太陽(yáng)是 。

  4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句,為什么?

  三、課堂小結(jié)

  我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌!

  四、課堂檢測(cè)

  1、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,組詞語(yǔ)。

  灑( ) 霞( )陪( )揚(yáng)( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )

  3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  紅(彤彤)

  綠( ) 黑( ) 亮( )

  黃( ) 金( ) 白( )

  五、課后反思

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案13

  《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平,學(xué)會(huì)分享。

  這首詩(shī)歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,賦予太陽(yáng)人性,使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài),十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。

  2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力

  三、課前準(zhǔn)備

  1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

  2.自制多媒體課件。

  四、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入:老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在變,正面光燦燦,背面永不見(jiàn)。是什么?

  2.學(xué)生猜謎。

  3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的`詩(shī)歌。

  4.師板書(shū):25太陽(yáng)是大家的

  5.學(xué)生齊讀課題。

  6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)

  (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。

  1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?

  2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。

  3.師巡視,指導(dǎo)。

  4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。

  5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  6.師:紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲,但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀:紅彤彤的晚霞

  7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)

  8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤趁

  (三)、讀詩(shī)感悟

  1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

  2.師穿插指導(dǎo)。

  3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)

  4..說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。

  5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)

  6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。

  7..師:可是同學(xué)們,你們知道嗎?太陽(yáng)做了一天的好事,到了晚上,她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

  8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)

  9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?

  10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的

  11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?

  12.出示課件:總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂(lè)感和色彩

  13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。

  14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

  15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?

  (四)、練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  (五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。

  太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

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