初中信息技術(shù)教案優(yōu)秀(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中信息技術(shù)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出程序中的對(duì)象及對(duì)象的三要素，能夠在編寫(xiě)程序中正確運(yùn)用。
2、通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高合作探究能力。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的方便，激發(fā)學(xué)習(xí)編程的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】對(duì)象三要素的含義。
【難點(diǎn)】對(duì)象三要素的區(qū)分。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的VB編寫(xiě)的“求圓面積”程序，提問(wèn)VB程序編寫(xiě)程序的基本步驟，學(xué)生能夠根據(jù)之前所學(xué)得出答案：建立程序界面、設(shè)置對(duì)象屬性、編寫(xiě)程序、保存程序、運(yùn)行與調(diào)試程序等5步。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的很扎實(shí)。教師進(jìn)行引導(dǎo)VB語(yǔ)言實(shí)際上是一種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，那其中的'“對(duì)象”指的是什么呢，又有什么樣的特點(diǎn)呢？引出課題——面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。
�。ǘ┬抡n講授
1、程序中的對(duì)象
教師講授面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是當(dāng)前流行的一種程序設(shè)計(jì)思想。提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的“求圓面積”程序是有什么組成的？學(xué)生思考后可以回答出答案：由窗體、命令按鈕、文本框、標(biāo)簽和圖像等類(lèi)型組成。老師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題很流暢，然后教師總結(jié)這些類(lèi)型在面向?qū)ο蟪绦蛑卸伎梢苑Q之為對(duì)象，編程就是用對(duì)象組裝程序。
2、對(duì)象的三要素
此時(shí)教師引導(dǎo)VB中的對(duì)象有各自的屬性、事件和方法，它們構(gòu)成了對(duì)象的三要素。
�。�1）屬性
教師讓學(xué)生打開(kāi)上節(jié)課編寫(xiě)的“求圓面積”程序，讓學(xué)生結(jié)合教材自主探究對(duì)象的屬性并舉例說(shuō)明。【屬性決定了對(duì)象的具體特征，如“標(biāo)簽”對(duì)象中，大小、位置、顏色以及標(biāo)簽中顯示的文字都是標(biāo)簽的屬性】此時(shí)教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生探究能力很強(qiáng)，理解的也很到位。
�。�2）事件
教師演示運(yùn)行“求圓面積”程序輸入圓半徑值后，單擊“計(jì)算”按鈕，執(zhí)行存放在按鈕對(duì)象中的程序，告訴學(xué)生這種單擊動(dòng)作稱為對(duì)象的事件。之后請(qǐng)學(xué)生自主上機(jī)操作感受一個(gè)對(duì)象可以響應(yīng)多種事件，然后請(qǐng)學(xué)生回答都有什么事件。【單擊（Click）、雙擊（DblClick）、按下鼠標(biāo)鍵（MouseDown）、移動(dòng)鼠標(biāo)（MouseMove）、啟動(dòng)窗體（Load）等】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作能力很強(qiáng)。
（3）方法
教師讓學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組的方式，結(jié)合教材和上機(jī)操作，討論在VB中，各種對(duì)象中包含的不同的方法并舉例說(shuō)明�！敬绑w對(duì)象中包含Print（打印）、Line（畫(huà)線）、Cls（清除顯示內(nèi)容）等方法】教師巡視指導(dǎo)并在最后進(jìn)行總結(jié)對(duì)象的內(nèi)部封裝了現(xiàn)成的、可以直接調(diào)用的程序，這些程序稱為方法。
（三）鞏固提高
將題本當(dāng)中的探究學(xué)習(xí)作為鞏固提高，讓學(xué)生參考教材去編寫(xiě)“涂鴉”程序，提醒學(xué)生程序原理是在同1個(gè)窗體中輸入3個(gè)相對(duì)獨(dú)立的程序段，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出，程序中分別用到了哪些事件，調(diào)用了哪些方法。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以回答出：用到了MouseDown、MouseMove和DblClick3個(gè)事件；調(diào)用了窗體中的Line、Cls等方法。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生問(wèn)答的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。如教師提問(wèn)對(duì)象的三要素，學(xué)生說(shuō)出屬性、事件、方法等。
作業(yè)：預(yù)習(xí)程序基本知識(shí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解什么是電子錢(qián)包及目前常見(jiàn)的電子錢(qián)包。
2.了解如何使用電子錢(qián)包。
3.了解使用電子錢(qián)包存在的風(fēng)險(xiǎn)，并知道采取適當(dāng)措施防范風(fēng)險(xiǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是如何使用電子錢(qián)包，難點(diǎn)是如何防范電子錢(qián)包使用風(fēng)險(xiǎn)。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時(shí)。
電子錢(qián)包對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)抽象的概念，本課應(yīng)通過(guò)視頻和老師的操作演示讓學(xué)生對(duì)電子錢(qián)包有一個(gè)比較具體的認(rèn)識(shí)。
資源目錄中有一個(gè)支付寶電子錢(qián)包的視頻：“1-6.1支付寶當(dāng)面付”，通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生建立電子錢(qián)包的直觀印象：電子錢(qián)包其實(shí)是一種管理電子貨幣的軟件。為了使用方便，一般都安裝在智能手機(jī)上。
因?yàn)楸菊n的內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生在課堂上操作，老師可以和全班同學(xué)互動(dòng)，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)。例如，同學(xué)們約著一起看電影，其中一個(gè)同學(xué)用電子錢(qián)包給大家買(mǎi)票，然后其他同學(xué)再通過(guò)電子錢(qián)包將錢(qián)還給買(mǎi)票的同學(xué)。任務(wù)創(chuàng)設(shè)好之后，由老師在手機(jī)上操作，逐步地完成所設(shè)置的任務(wù)，操作過(guò)程應(yīng)通過(guò)投影演示給學(xué)生看。
電子錢(qián)包的應(yīng)用越來(lái)越廣，不僅在網(wǎng)購(gòu)的時(shí)候可以用電子錢(qián)包來(lái)支付，在平常逛街購(gòu)物時(shí)，也可以用電子錢(qián)包支付，因?yàn)樵絹?lái)越多的商家接受電子錢(qián)包支付。個(gè)人之間較小金額的往來(lái)也可以用電子錢(qián)包轉(zhuǎn)賬，非常方便。電子錢(qián)包通常與銀行卡連接在一起，電子錢(qián)包中沒(méi)錢(qián)了，可以從銀行卡中轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)，同樣，電子錢(qián)包中的錢(qián)也可以轉(zhuǎn)到銀行卡中。
學(xué)會(huì)使用電子錢(qián)包并不難，難就難在如何防范風(fēng)險(xiǎn)。而防范風(fēng)險(xiǎn)最重要的一點(diǎn)就是設(shè)置好電子錢(qián)包的密碼。
密碼是生活中最重要的個(gè)人信息。我們經(jīng)常要輸入密碼，例如：登錄網(wǎng)站、銀行取款、網(wǎng)購(gòu)、手機(jī)開(kāi)機(jī)、連接Wi-Fi等。這么多密碼如何記住而且不容易被別人猜出來(lái)呢?
下面是一些設(shè)置密碼的小貼士。
1.不要在所有的場(chǎng)合都用一個(gè)密碼。
不管什么場(chǎng)合都用同一個(gè)密碼的壞處是顯而易見(jiàn)的：只要在某一處密碼被人發(fā)現(xiàn)，你的其他信息也就一并泄露了。
例如：你在某個(gè)網(wǎng)站登記的信息被黑客了，里面有你的身份證號(hào)碼、電話、密碼等信息，而你又恰好使用同樣的信息登錄另一個(gè)地方，這時(shí)你面臨的風(fēng)險(xiǎn)就顯而易見(jiàn)了。
2.不要用姓名、生日、“12345678”等容易猜的密碼。
重要的密碼應(yīng)該包含數(shù)字、字母等多種形式的符號(hào)，長(zhǎng)度應(yīng)該在8個(gè)符號(hào)以上。為了記住不同場(chǎng)合的密碼，可以為自己創(chuàng)建一個(gè)設(shè)置密碼的規(guī)則，這樣密碼就好記又難猜。
例如：先設(shè)置個(gè)人基本密碼，然后根據(jù)密碼使用的場(chǎng)合，在這個(gè)基本密碼的基礎(chǔ)上疊加一些其他符號(hào)。例如：基本密碼+場(chǎng)合名稱第一個(gè)拼音字母+填補(bǔ)密碼長(zhǎng)度的符號(hào)。例如：你的基本密碼是“IMU99”，你習(xí)慣設(shè)置的密碼長(zhǎng)度是10位，則登錄QQ的密碼可以是“IMU99QQ###”。登錄金山快盤(pán)的密碼可以是“IMU99JSKP#”。
教參的資源目錄中有一個(gè)關(guān)于支付寶密碼安全的視頻“1-6.1支付寶里32萬(wàn)不翼而飛”，讓學(xué)生看后設(shè)計(jì)好自己的密碼方案。
此外，在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用手機(jī)也是防范風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。由于手機(jī)中存儲(chǔ)了我們很多的個(gè)人信息，因此不法分子會(huì)想方設(shè)法從我們的手機(jī)中盜取信息，而通過(guò)Wi-Fi盜取信息是最方便的，神不知鬼不覺(jué)。
資源目錄中有兩個(gè)視頻，分別是：“1-6.3央視315晚會(huì)曝光：警惕免費(fèi)Wi-Fi竊取信息”、“1-6.4公共場(chǎng)所免費(fèi)Wi-Fi存風(fēng)險(xiǎn)”。觀看這兩個(gè)視頻有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)。
那么，如何安全使用Wi-Fi呢?下面是一些小貼士：
1.關(guān)閉Wi-Fi自動(dòng)連接功能用戶在日常使用電子設(shè)備時(shí)關(guān)閉“Wi-Fi自動(dòng)連接”功能。因?yàn)槿绻@項(xiàng)功能打開(kāi)的`話，手機(jī)在進(jìn)入有Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域就會(huì)自動(dòng)掃描并連接上不設(shè)密碼的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)，這會(huì)大大增加用戶誤連釣魚(yú)Wi-Fi的幾率。另外，用戶在使用智能手機(jī)登錄手機(jī)銀行或者支付寶、財(cái)付通等金融服務(wù)類(lèi)網(wǎng)站時(shí)，不用不能夠確定安全性的免費(fèi)Wi-Fi，而是使用手機(jī)自帶的3G、4G，另外不要直接通過(guò)手機(jī)瀏覽器進(jìn)行，請(qǐng)優(yōu)先考慮使用銀行或者第三方支付公司推出的專(zhuān)用應(yīng)用程序，這些程序的安全性要比開(kāi)放的手機(jī)瀏覽器高。
2.拒絕來(lái)源不明的Wi-Fi設(shè)置釣魚(yú)Wi-Fi陷阱的黑客大多利用的是用戶想要免費(fèi)蹭網(wǎng)占便宜的心理。因此要想避免墮入類(lèi)似陷阱，首先要做到的就是盡量不使用來(lái)源不明的Wi-Fi，尤其是免費(fèi)又不需密碼的Wi-Fi。
如果是在星巴克、麥當(dāng)勞這樣有商家提供免費(fèi)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的地方，用戶也要多留一個(gè)心眼，主動(dòng)向商家詢問(wèn)其提供的Wi-Fi的具體名稱，以免在選擇Wi-Fi熱點(diǎn)接入時(shí)不小心連接到黑客搭建的名稱類(lèi)似的釣魚(yú)Wi-Fi。
3.更換路由器初始密碼除了要謹(jǐn)慎使用公共場(chǎng)所的免費(fèi)Wi-Fi，家里使用的路由器管理后臺(tái)的用戶名、密碼，不要使用默認(rèn)的Admin，密碼更改為數(shù)字+字母的高強(qiáng)度密碼，同時(shí)設(shè)置的Wi-Fi密碼選擇WPA2加密認(rèn)證方式，相對(duì)復(fù)雜的密碼可大大提高黑客難度。
4.及時(shí)更新升級(jí)瀏覽器和傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)相比，Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶信息的安全性挑戰(zhàn)更多。
用戶在使用非加密的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)或者陌生的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)時(shí)，提前在筆記本電腦或智能手機(jī)中安裝一些安全防范軟件以作提防。瀏覽器最容易泄露用戶信息，用戶應(yīng)該定時(shí)到瀏覽器的官方網(wǎng)站升級(jí)瀏覽器。使用瀏覽器登錄網(wǎng)站時(shí)，如果碰到需要用戶輸入賬戶名和密碼并彈出“是否記住密碼”選項(xiàng)框的情況，不要選擇“記住密碼”，因?yàn)椤坝涀∶艽a”功能會(huì)將用戶的賬號(hào)信息存儲(chǔ)到瀏覽器的緩存文件夾中，無(wú)形中方便了黑客進(jìn)行竊取。
初中信息技術(shù)教案3
一、課程設(shè)計(jì)：
記憶是人將感官輸入的信息加以保持，并在一定的時(shí)候?qū)⑦@種信息重新撮出來(lái)的過(guò)程。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持和再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)階段。記憶力是每個(gè)人都具有的基本認(rèn)知能力，通過(guò)后天的訓(xùn)練，掌握良好的記憶方法和技巧，就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時(shí)期，在18歲時(shí)可達(dá)到記憶力發(fā)展的最高峰。由于記憶力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極端重要，有必要在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)記憶力的訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生掌握記憶的方法和技巧，促進(jìn)記憶力的發(fā)展。
二、課程目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解自己的'記憶力情況
�。ǘ┲酪恍┯洃浺�(guī)律，初步掌握幾種提高記憶效率的方法
三、教學(xué)方式：
�。ㄒ唬┬睦頊y(cè)驗(yàn)
（二）操作訓(xùn)練
四、課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
記憶方法和技巧......
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)（略）
記憶力評(píng)估：教師發(fā)給學(xué)生每人一份記憶力評(píng)估問(wèn)卷，讓學(xué)生回答問(wèn)題。然后教師與學(xué)生共同分析答案，幫助學(xué)生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法，以及什么記憶方法更好。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事引入"2分鐘"
"記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時(shí)的一員大將，他文武雙全，記憶超群。一次，學(xué)館里丟了幾箱書(shū)，漢武帝又急著要看，有人便推薦張安世去給漢武帝背誦，張安世果然全都背了出來(lái)。后來(lái)，書(shū)找到了，拿來(lái)與張安世背誦的記錄一核對(duì)，一字不差。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：記憶與記憶規(guī)律"6分鐘"
�、儆洃浭且环N從"記"到"憶"的心理過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)過(guò)程。
②記憶規(guī)律
1、先快后慢的艾賓浩斯遺忘曲線。（曲線圖見(jiàn)《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》P10）
遺忘是有規(guī)律的，識(shí)記過(guò)的事物，第一天后被遺忘最多，遺忘率達(dá)55.8%，保存量?jī)H為44.2%；
一個(gè)月以后的保持量為21。9%。自此以后就基本上不再遺忘了。說(shuō)明了遺忘是先快后慢。
2、識(shí)記有意義的事物不易忘記，與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)
3、識(shí)記處在中間部分的材料容易忘記，由于受前后材料的干擾
二、記憶能力訓(xùn)練"18分鐘"
�。ㄒ唬┰僬J(rèn)能力評(píng)估和訓(xùn)練：向?qū)W生一一呈現(xiàn)第一套單詞卡片，讓學(xué)生記住。每張卡片出示時(shí)間約為2秒，卡片之間間隔時(shí)間為2秒。第一套材料祟完一分鐘后，將第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示時(shí)間3秒、間隔時(shí)間2秒依次向?qū)W生出示。叫學(xué)生作出判斷，哪些是已經(jīng)看過(guò)的，哪些是新出現(xiàn)的。記分方法：全對(duì)得100分，計(jì)分公式：
認(rèn)對(duì)的單詞—認(rèn)錯(cuò)的單詞
分?jǐn)?shù)= ×100
認(rèn)對(duì)的單詞+認(rèn)錯(cuò)的單詞
（二）數(shù)字—漢字配對(duì)作業(yè)
先將數(shù)字—漢字配對(duì)材料展示5分鐘，讓學(xué)生識(shí)記。休息1分鐘，再展示數(shù)字，讓學(xué)生配上漢字。正確匹配一對(duì)得10分，滿分為100分。
（三）意義記憶能力訓(xùn)練，在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)故事"貓?zhí)?，后由學(xué)生回答有關(guān)故事的問(wèn)題
三、小組討論。討論從記憶規(guī)律和訓(xùn)練中得到什么啟發(fā)，4人一組，各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"
四、教師歸納，要點(diǎn)如下："5分鐘"
1、充分利用意義識(shí)記
2、排除記憶內(nèi)容間的相互干擾
中間內(nèi)容多復(fù)習(xí)幾遍；分散記憶、轉(zhuǎn)換記憶，造出更多的頭尾來(lái)；利用清晨、晚上臨睡前的時(shí)間
3、進(jìn)行嘗試回憶；邊看邊記，勿只看不記
4、盡快復(fù)習(xí)，減少大量遺忘
5、善于遺忘，忘記無(wú)關(guān)緊要的東西
6、善用記憶術(shù)
聯(lián)想法、形象法、諧音法、口訣法等
初中信息技術(shù)教案4
出示“金山打字”程序，并讓學(xué)生操作。
請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請(qǐng)學(xué)生闡述討論結(jié)果。
教師做補(bǔ)充分析
任務(wù)一：程序運(yùn)行分析
首先讓學(xué)生操作完整的易語(yǔ)言“打字練習(xí)”程序，并分析其所發(fā)生的事件及過(guò)程，教師幫助分析講解。
任務(wù)二：窗口界面分析
通過(guò)上面的事件和過(guò)程分析，讓學(xué)生再次分析本程序的啟動(dòng)窗口界面中應(yīng)包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
任務(wù)三：程序數(shù)據(jù)類(lèi)型及代碼分析
通過(guò)上面的分析，對(duì)各個(gè)子程序進(jìn)行分布步講解。
1、“開(kāi)始”按鈕被單擊子程序
通過(guò)分析代碼，教師講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=真”、“按鈕1、禁止=真”。
重點(diǎn)講解事件“處理事件（）”和“延時(shí)（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過(guò)分析代碼，講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=假”、“按鈕1、禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學(xué)生對(duì)照上一部分的邏輯變量進(jìn)行相似性分析。
3、按鍵盤(pán)字母鍵的過(guò)程
這一部分教師應(yīng)該重點(diǎn)講解“按下某鍵”事件，和實(shí)現(xiàn)判斷按下程序中A、B、C、D的某鍵。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握知識(shí)窗中輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律；
（2）鞏固數(shù)據(jù)錄入方法。
2、技能目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握excel窗口中數(shù)值錄入的規(guī)律的基本操作。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)閱讀書(shū)本習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生利用書(shū)本獲取知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力；
�。�2）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、對(duì)比、舉一反三的學(xué)習(xí)能力；
（3）利用知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。
1課時(shí)
重點(diǎn)：數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律
對(duì)比法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
軟件excel
（廣播）：打開(kāi)上節(jié)課輸入的“初一（5）班學(xué)生信息表”點(diǎn)評(píng)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于書(shū)本中的知識(shí)理解和不看課本現(xiàn)象：
p20小博士：光標(biāo)鍵、回車(chē)鍵、tab鍵、esc鍵的功能與作用；可以減少你既抓鼠標(biāo)又敲鍵盤(pán)的忙亂，那么使用鍵盤(pán)就可以解決問(wèn)題了，這樣可以節(jié)省時(shí)間加快輸入。
p20金鑰匙：它會(huì)告訴你“為什么要按列輸入？”的原因，減少你頻繁切換輸入法，也是加快錄入速度的一種辦法。
p21小博士：講到了使用“填充柄”填充的方法，快速錄入的又一方法。
p23小博士：它告訴你“輸入的內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)怎么辦”困惑？
還有大家細(xì)心度不夠，當(dāng)你的工作表比較多時(shí)，可以通過(guò)工作表名了解表中的內(nèi)容，大家沒(méi)有更名。
因此大家在今后的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)課本的知識(shí)一定要認(rèn)真看書(shū)，搞明白后，觀察好后再動(dòng)手，不要埋頭苦干、蠻干，要利用知識(shí)解決問(wèn)題。
還有一個(gè)問(wèn)題，在文本型輸入時(shí)，“出生日期”列上出“xx#”現(xiàn)象，是什么原因？同學(xué)們不停改，還是原樣。帶著這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)數(shù)值型數(shù)據(jù)的輸入。
任務(wù)一：大家打開(kāi)課本p26的“知識(shí)窗”了解原因，并驗(yàn)證知識(shí)窗內(nèi)的規(guī)律。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐……
練習(xí)一：完成下列數(shù)據(jù)的錄入
+12364 -235 12345678000 0、023% 1/8 $34000 ￥1234560000
點(diǎn)評(píng)練習(xí)：
1、深入體會(huì)文本型與數(shù)值型的數(shù)據(jù)的區(qū)別：
數(shù)值型：12364 -64完成計(jì)算結(jié)果：12300
文本型：+12364 -64不能進(jìn)行計(jì)算
2、明白生活中財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的分隔：12345678000應(yīng)12，345，678，000
3、理解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的表達(dá)形式：
輸入：1/8結(jié)果是1月8日
課本中表達(dá)“0 1/8”：0后應(yīng)是空格輸入后才為1/8
4、錄入時(shí)鍵盤(pán)技巧：￥ $這兩個(gè)符號(hào)用插入特殊符號(hào)可解決，鍵盤(pán)更快些。
在中文輸入法中中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是￥
英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是$
5、科學(xué)計(jì)數(shù)法在數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的不同表達(dá)方式：
1×104 1e+4
1×10-4 1e-4
6、出現(xiàn)“####”是列寬不夠，可以改變列寬。
任務(wù)二：結(jié)合課本p25方法完成p24的成績(jī)表，注意錄入的技巧。
學(xué)生實(shí)踐……教師輔導(dǎo)……
出現(xiàn)問(wèn)題：“數(shù)學(xué)”這一列輸入后是日期型，可告訴學(xué)生原因以及方法。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課中的小知識(shí)點(diǎn)……
教后記：
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)上節(jié)學(xué)生為了“xx”現(xiàn)象頻繁地更改單元格內(nèi)的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生的心理上感到困惑比較大。
這節(jié)課教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來(lái)，我上本節(jié)課成功之處：
1、以練習(xí)促學(xué)：布置練習(xí)完成單元格及工作表的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所有的學(xué)生都在積極看書(shū)或互相交流，沒(méi)有看到學(xué)生“等著吃”的現(xiàn)象，這種積極的心態(tài)也感染了我，同時(shí)在處理練習(xí)時(shí)學(xué)生有自己的.表現(xiàn)方式，如練習(xí)4中的地址，他地址輸入到相應(yīng)的單元格中，既直觀又好理解；在練習(xí)7中的操作使用多種不同方法是我沒(méi)有料想到的。這是我嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的一種，我認(rèn)為比較成功，今后也可以推廣的方法。
2、設(shè)置問(wèn)題障礙：使學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題，情趣高、效果比較好，知識(shí)牽移比較巧妙。
3、區(qū)別與拓展：對(duì)“信息”與“數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展比較滿意，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。
4、通過(guò)找不同學(xué)習(xí)excel窗口時(shí)，隨機(jī)說(shuō)了幾道題如234+548＝256*652＝的計(jì)算題讓學(xué)生找不同并用它解決這個(gè)計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)很容易記住“編輯公式＝”的用法，這對(duì)今后數(shù)據(jù)處理有很大的用處。
5、內(nèi)容銜接比較緊湊。
不足之處：
1、“信息與數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展時(shí)間掌握不好會(huì)影響下面知識(shí)的進(jìn)展速度。
2、“了解excel窗口，并區(qū)別與word窗口不同處”學(xué)生實(shí)踐區(qū)別完成后，學(xué)生講解與展示時(shí)間太長(zhǎng)也影響進(jìn)度，在另一個(gè)班我進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，讓學(xué)生和我的進(jìn)行比較，注意自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，這樣效果比較好。
初中信息技術(shù)教案5
課題：《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課 認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》
教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是自編教材，主要講解鍵盤(pán)歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課程的重要前提。
教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)象時(shí)初中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生剛升入初中，情況各不相同，有的對(duì)鍵盤(pán)操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤(pán)的同學(xué)也不是那么全面了解，所以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是非常有必要的。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解鍵盤(pán)的發(fā)展史，使學(xué)生產(chǎn)生興趣；
2、了解鍵盤(pán)的分區(qū)，掌握主鍵盤(pán)區(qū)、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律；
3、了解基本功能鍵的使用；
4、了解盲打等打字方法；
5、通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鍵盤(pán)的歷史由來(lái)和認(rèn)識(shí)并使用主鍵區(qū)
教學(xué)難點(diǎn)：各功能鍵如shift、enter的使用
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)引入、揭示課題
上課之前咱們先來(lái)回一下之前學(xué)的電腦的輸入設(shè)備有哪些？
�。ㄊ髽�(biāo)、鍵盤(pán)、掃描儀、麥克風(fēng)、攝像頭、手寫(xiě)板、光盤(pán)磁盤(pán)）
今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就關(guān)于其中一個(gè)輸入設(shè)備，是哪個(gè)呢？
老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看同學(xué)們能不能猜出來(lái)。
有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
�。ù蛞粋�(gè)電腦的輸入設(shè)備）
對(duì)，今天咱們將要學(xué)習(xí)的就是鍵盤(pán)。
板書(shū)： 第七課 認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)
二、歷史引入、激發(fā)興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）
（引入）就像大家都了解世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候發(fā)明的（1946）卻從來(lái)很少有人去注意鍵盤(pán)是什么時(shí)候發(fā)明的。
如果說(shuō)cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤(pán)----就是電腦的嘴。是他實(shí)現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個(gè)小東西，它所受到的關(guān)注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰(shuí)告訴我世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現(xiàn)，鍵盤(pán)也在1946年應(yīng)運(yùn)而生被發(fā)明出來(lái)對(duì)不對(duì)？（錯(cuò)�。�
板書(shū)： 1、鍵盤(pán)之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實(shí)鍵盤(pán)的歷史非常悠久，早在1714年，就開(kāi)始相繼有英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家發(fā)明了各種形式的打字機(jī)，最早的鍵盤(pán)就是那個(gè)時(shí)候用在那些技術(shù)還不成熟的打字機(jī)上的。直到1868年美國(guó)人“打字機(jī)之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機(jī)模型的專(zhuān)利并取得了經(jīng)營(yíng)權(quán)，這個(gè)時(shí)候便開(kāi)始出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤(pán)的實(shí)用形式和首次規(guī)范了鍵盤(pán)按鍵即“QWERTY”鍵盤(pán)。
三、認(rèn)識(shí)四區(qū)、側(cè)重主鍵
了解了鍵盤(pán)的歷史之后，我們?cè)賮?lái)重溫一下剛才的謎語(yǔ)：有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。謎語(yǔ)中的房子區(qū)域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：鍵盤(pán)的四個(gè)分區(qū)
板書(shū)：2、鍵盤(pán)的四個(gè)分區(qū)
這個(gè)鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤(pán)它畫(huà)下來(lái)。
好，老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫(huà)出了四個(gè)分區(qū)。
它們分別是主鍵盤(pán)區(qū)，功能鍵區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。
跟著老師重復(fù)一遍：
很好。那誰(shuí)知道，在這四分區(qū)中，那個(gè)分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤(pán)區(qū)）
對(duì)，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤(pán)區(qū)。
板書(shū)：3、主鍵盤(pán)區(qū)
#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤(pán)了呢？#補(bǔ)缺鍵#
主鍵盤(pán)又叫基本鍵盤(pán)區(qū)，它由數(shù)字鍵，字母鍵，符號(hào)鍵和基本功能鍵組成。
這節(jié)課我們先重點(diǎn)來(lái)看字母鍵。我們從左往右來(lái)看，QWERT，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了，為什么這些字母順序會(huì)是QWERT的排序呢？為什么不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因?yàn)檫@樣的排序方便我們打字對(duì)不對(duì)？（錯(cuò)�。�
#大家大膽的猜一下嘛#
其實(shí)，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個(gè)說(shuō)法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀(jì)70年代，由于當(dāng)時(shí)的機(jī)械工藝不夠完善，使得鍵盤(pán)的各個(gè)字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動(dòng)作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個(gè)按鍵卡在一起的現(xiàn)象，必須用手工再很小心的把他們分開(kāi)，嚴(yán)重影響了打字的速度。
為此，制造鍵盤(pán)的公司，也就是之前所說(shuō)克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個(gè)問(wèn)題，工程師和設(shè)計(jì)師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術(shù)就擺在那里無(wú)法提高，那么我就想辦法來(lái)為難打字員好了，把鍵盤(pán)上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實(shí)是兩個(gè)突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機(jī)課的'時(shí)候老師會(huì)再跟你們強(qiáng)調(diào)。
他們把最常用的O、S、A安排給了最笨拙的小拇指、無(wú)名指，把使用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最靈活的食指負(fù)責(zé)，于是，這種“QWERT”鍵盤(pán)就誕生了。
直到現(xiàn)在，無(wú)論如今的工藝技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無(wú)法推廣沿用，可知社會(huì)的習(xí)慣勢(shì)力是多么強(qiáng)大。
四、模擬感受、初識(shí)盲打
這樣的鍵盤(pán)布局真的非常沒(méi)有效率，有時(shí)候?yàn)榱舜蛞粋�(gè)單詞，我們需要常常上下往復(fù)的移動(dòng)我們的手指。
兵來(lái)將擋，在1888年的時(shí)候，一個(gè)叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來(lái)專(zhuān)門(mén)發(fā)展成了盲打技術(shù)。（加加林----第一個(gè)登上太空的人）
板書(shū)：盲打？
什么盲打呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼，開(kāi)始想象一個(gè)你最熟悉的鍵盤(pán)，可以是你的手機(jī)撥號(hào)鍵盤(pán)，可以是你家大門(mén)上密碼鎖的鍵盤(pán)，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號(hào)碼呢？好現(xiàn)在我們一起來(lái)輸入110。
好，大家都非常認(rèn)真做的非常好。這就是盲打技術(shù)，只要記住鍵盤(pán)就可以。
今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤(pán)區(qū)畫(huà)出來(lái)，最好把它背下來(lái)。
五、雙字符鍵、功基本能鍵
我們現(xiàn)在來(lái)看綠色標(biāo)記的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)別呢？
對(duì)，它們叫雙字符鍵。
板書(shū)： 雙字符鍵
我們按這個(gè)鍵顯示出來(lái)的是什么？是數(shù)字1還是感嘆號(hào)？
對(duì)，在默認(rèn)的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
那當(dāng)我們要用到感嘆號(hào)井號(hào)時(shí)是要怎么做呢？
這就要用到剛才我們XX同學(xué)補(bǔ)上去的shift換擋鍵
對(duì)，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。
像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt
它們中間的開(kāi)始鍵和電腦桌面上的“開(kāi)始”是一樣的功能。
長(zhǎng)相最特別的回車(chē)enter鍵有兩個(gè)作用，第一是確認(rèn)輸入的執(zhí)行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應(yīng)該沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打字機(jī)，打字機(jī)有一個(gè)部件叫“字車(chē)”，每打一個(gè)單詞“字車(chē)”就向前移動(dòng)一截，當(dāng)打滿一行字符之后，打字的人就要推動(dòng)字車(chē)到原來(lái)的位置。老師也只在電影里見(jiàn)過(guò)（動(dòng)作），這個(gè)動(dòng)作就叫回車(chē)，后來(lái)鍵盤(pán)發(fā)展出了能自動(dòng)回車(chē)的鍵。（回車(chē)上的箭頭符號(hào)）
我們的tab鍵和大寫(xiě)字母鍵轉(zhuǎn)換鍵將在下節(jié)課的上機(jī)練習(xí)中和大家詳述。
最后再讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，鍵盤(pán)里的那個(gè)鍵最帥呀？
下節(jié)課老師將帶大家認(rèn)識(shí)除了主鍵盤(pán)區(qū)之外的F家族功能鍵區(qū)和光標(biāo)鍵區(qū)還有小鍵盤(pán)區(qū)。
大家別忘了畫(huà)主鍵盤(pán)區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。
初中信息技術(shù)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：
“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。
生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。
……師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)瑯涌梢栽谖覀兩眢w內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?
生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)，……
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說(shuō)明了什么?
生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。
師：(課件演示)
1、載體依附性
(1)信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體;
(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
(3)載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢?
生：(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：(課件演示)
2.信息的價(jià)值性。
(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
�、� 能滿足人們精神生活的需要;
②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;
(2) 信息可以增值;
(3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：(疑問(wèn))信息可以增值，怎么理解呢?
生2：(回答)人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎?
生：(討論)信息的'價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)，……
生：(疑問(wèn))書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?
師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。
師：(課件演示)
3.信息的時(shí)效性
(1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化(有長(zhǎng)或短)。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：(補(bǔ)充)因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎?電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎?
生：(齊)不是。
師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的?
生：(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、……
看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：(課件演示)
4.信息可以共享
蕭伯納名言
(1) 信息資源共享。
(2) 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
(3) 信息共享不會(huì)丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征?
(傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等)
2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的?(共享性)
實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。
教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
初中信息技術(shù)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
1．使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。
2．使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復(fù)制、塊刪除的方法。
3．使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。
〖過(guò)程與方法〗
1．培養(yǎng)學(xué)生編輯文檔的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生鍵盤(pán)操作能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．字塊操作。
2．文字的查找和替換。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字塊操作。
【教學(xué)方法】
實(shí)踐法、自學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對(duì)大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，導(dǎo)入課題。
二、新課
1．文字的塊操作
(1)定義字塊：字塊是文章中連續(xù)的一部分內(nèi)容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：
�、偈褂檬髽�(biāo)：調(diào)出“日記”文件，練習(xí)使用鼠標(biāo)操作定義字塊的方法。
②使用鍵盤(pán)：學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)定義字塊的方法。
(2)取消塊定義
教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的方法。
(3)塊移動(dòng)
教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。
(4)塊復(fù)制
教師要求學(xué)生自學(xué)塊復(fù)制的方法。
(5)塊刪除
教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。
教師提問(wèn)：在Word中進(jìn)行文字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等與在畫(huà)圖程序中進(jìn)行圖塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等有什么相同之處和不同之處？
教師布置任務(wù)：要求學(xué)生使用塊操作的方法，輸入書(shū)第104頁(yè)練習(xí)2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。
2．文字的查找與替換
(1)文字的查找
教師以在學(xué)生輸入的.“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的方法。
教師布置任務(wù)：調(diào)出“電腦”文件，練習(xí)查找文字的方法。
(2)文字的替換
教師以用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。
布置任務(wù)：用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)，要求將練習(xí)4以“快樂(lè)星期天病毒”為文件名保存文件。
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：①?gòu)?fù)制、移動(dòng)、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對(duì)象中應(yīng)用。②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯(cuò)誤。
初中信息技術(shù)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)的圖表類(lèi)型以及各自的特點(diǎn)。
2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)圖表的不同類(lèi)型，提高歸納概括能力和表達(dá)交流能力。
3.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】常見(jiàn)的圖表類(lèi)型及特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】圖表的合理選擇。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
在授課之前，教師在多媒體上展示不同的圖表類(lèi)型，比如折線圖柱狀圖等引導(dǎo)學(xué)生們觀察，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖表類(lèi)型能很容易知道數(shù)據(jù)的含義。此時(shí)我會(huì)再次的提出問(wèn)題：這些圖表的名稱和含義都是什么?進(jìn)而引出本節(jié)課內(nèi)容《柱形圖、折線圖和餅圖》。
(二)新課講授
任務(wù)一：柱形圖
教師提出問(wèn)題：班主任老師想快速的在256名學(xué)生中找到分?jǐn)?shù)最高的那一位同學(xué)，是否有好的辦法。請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位討論2分鐘。學(xué)生討論后回答的答案多種多樣，有的同學(xué)說(shuō)可以一個(gè)一個(gè)比較，最終找出來(lái)，但是由于數(shù)量較多容易出錯(cuò);而有的同學(xué)思維比較靈敏，說(shuō)可以通過(guò)Excel中的統(tǒng)計(jì)圖表插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學(xué)。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生都很活躍，之后進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。通過(guò)柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。教師展示已經(jīng)制作好的某地區(qū)12年來(lái)飲食結(jié)構(gòu)變化的柱形圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才教師的講解，解釋該柱形圖的含義。【不同顏色的`矩形分別表示糧食、肉類(lèi)、水果和蔬菜、牛奶等數(shù)據(jù)項(xiàng)，反映了四個(gè)統(tǒng)計(jì)年度中，當(dāng)?shù)鼐用袼鶖z入四類(lèi)食物的百分比。】
任務(wù)二：折線圖
緊跟著教師又提出新的問(wèn)題：想了解某些學(xué)生近6個(gè)月成績(jī)的表現(xiàn)情況，應(yīng)該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結(jié)果呢?預(yù)設(shè)學(xué)生都搖頭，預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生能給出可以通過(guò)折線圖來(lái)觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材，然后提問(wèn)折線圖的意義是什么?【折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)，點(diǎn)在圖表中的橫向位置，對(duì)應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)，縱向位置對(duì)應(yīng)著它的值，折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。】教師肯定學(xué)生的回答之后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看班級(jí)近6月的成績(jī)折線圖表，一起分析成績(jī)變化的原因。
任務(wù)三：餅圖
教師進(jìn)行講解，如果想查看某一個(gè)數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的的百分比應(yīng)該用餅圖。然后通過(guò)展示地殼中幾種元素占比的餅圖為例，進(jìn)行細(xì)致講解餅圖的具體含義。講解完畢后，請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位，一起總結(jié)餅狀圖的每個(gè)模塊代表的意義。最后請(qǐng)學(xué)生代表回答�！撅瀳D用一個(gè)圓表示全體數(shù)據(jù)，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。扇形的面積對(duì)應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值】教師適當(dāng)補(bǔ)充利用餅圖，可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。
(三)鞏固提高
小游戲：在多媒體上將統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型和圖表特點(diǎn)打亂，請(qǐng)舉手最快的同學(xué)上臺(tái)連線，將圖表與其特點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，檢查學(xué)生的掌握情況。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：對(duì)于同一份數(shù)據(jù)分別用三種統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行表示。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)的分類(lèi)及計(jì)算機(jī)的文化
教學(xué)目的：
了解計(jì)算機(jī)的分類(lèi)，了解計(jì)算機(jī)文化的主要特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
1、計(jì)算機(jī)的分類(lèi)：
按工作用途可以分為通用計(jì)算機(jī)和專(zhuān)用計(jì)算機(jī)
按工作原理可以分為數(shù)字計(jì)算機(jī)和模擬計(jì)算機(jī)
2、計(jì)算機(jī)文化
所謂計(jì)算機(jī)文化就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的產(chǎn)生與使用使人類(lèi)社會(huì)的生存方式發(fā)生了根本變化從而產(chǎn)生的.一種新的文化形態(tài)。
三、小結(jié)：
計(jì)算機(jī)分類(lèi)和計(jì)算機(jī)文化
四、練習(xí)：
1、計(jì)算機(jī)是怎樣分類(lèi)的?
2、什么是計(jì)算機(jī)文化?
初中信息技術(shù)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)背景與教學(xué)對(duì)象分析
本課采北師大版信息技術(shù)初中第二冊(cè)第一單元《用電子表格處理數(shù)據(jù)》第五課《生成圖表》為教學(xué)依據(jù)。在本課教學(xué)中，將數(shù)學(xué)課有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課的教學(xué)對(duì)象初三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel圖表的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)圖表可以直觀地反映各數(shù)據(jù)的分布變化情況及對(duì)比關(guān)系，而學(xué)生在數(shù)學(xué)課（初二）《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一章中學(xué)會(huì)如何用統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量的大小、百分比結(jié)構(gòu)、變化趨勢(shì)和規(guī)律等知識(shí)，因此，我利用Excel的創(chuàng)建圖表功能來(lái)快速地繪制出各種類(lèi)型圖表，幫助學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)，做出合理的決策。這樣把學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與其它學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，同時(shí)也使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)： 結(jié)合教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，能學(xué)會(huì)利用Excel創(chuàng)建圖表的方法；能掌握各種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)： 運(yùn)用信息技術(shù)的基本知識(shí)，解決數(shù)學(xué)知識(shí)；
能選用合理的圖表類(lèi)型分析數(shù)據(jù)，做出合理決策。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及用于創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)膱D標(biāo)類(lèi)型
2、創(chuàng)建圖表的源數(shù)據(jù)的選擇
四、教學(xué)策略
以主體教育理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中以學(xué)生的'學(xué)習(xí)為本，貫穿學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)要發(fā)揮教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、組織參與、評(píng)價(jià)等主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本知識(shí)，解決數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)可按照以下模式進(jìn)行：教師示范引導(dǎo)——學(xué)生實(shí)踐反饋——教師評(píng)價(jià)分析——學(xué)生鞏固、提高練習(xí)。
五、教學(xué)媒體
教師：計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的配合使用
學(xué)生：計(jì)算機(jī)的配合使用
六、教學(xué)課時(shí)數(shù)
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）引入
在數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一章中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表，畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)直觀形象地反映數(shù)據(jù)，幫助我們分析數(shù)據(jù)，做出合理的決策，但是畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖比較繁瑣，Excel可以快速地幫我們創(chuàng)建圖表，不信嗎？那我們來(lái)試一試吧。
[分析]引發(fā)學(xué)生好奇心、探究心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┦痉兑龑�(dǎo)學(xué)習(xí)
利用“我的成績(jī)表”創(chuàng)建圖表，分析自己各科的學(xué)習(xí)狀況。
1、圖表向?qū)?步驟：思考兩個(gè)問(wèn)題為什么要用折線圖？如何選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域？
2、利用圖表分析數(shù)據(jù)
3、使用批注：插入——批注
[分析]教師用多媒體控制平臺(tái)同步演示學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作
利用“家庭財(cái)政收支表”中的數(shù)據(jù)，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而直觀地分析每個(gè)月的收支情況，并對(duì)收支情況做出你的判斷（加批注）。
[分析]學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，利用已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)手段，自主實(shí)踐操作，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在練習(xí)過(guò)程中獲得分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙處熢u(píng)價(jià)分析
請(qǐng)一名同學(xué)展示實(shí)踐過(guò)程，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)膱D表類(lèi)型
2、源數(shù)據(jù)的確定（連續(xù)或不連續(xù)的數(shù)據(jù)）
3、圖表的動(dòng)態(tài)性
[分析]學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓全體學(xué)生共同提高
�。ㄎ澹╈柟�、提高練習(xí)
看站中的習(xí)題庫(kù)。學(xué)生分組，每組各做一題，同組同學(xué)（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個(gè)組的選做題，這道題讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何度圖、分析圖、得出結(jié)論。
[分析]分層次練習(xí)設(shè)計(jì)。鞏固練習(xí)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，提高練習(xí)鍛煉學(xué)生發(fā)散思維
�。┱故境晒�
[分析]鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力并體驗(yàn)成功的喜悅。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
1、各圖表的作用
2、知識(shí)是融會(huì)貫通的
[分析]讓學(xué)生懂得知識(shí)是融會(huì)貫通的，只是如何加以利用及發(fā)掘它的價(jià)值。
初中信息技術(shù)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說(shuō)出域名的概念和格式，解釋域名和IP地址的關(guān)系。
2.通過(guò)小組討論，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)交流能力。
3.在參與討論、游戲等課堂活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】域名的概念及格式。
【難點(diǎn)】域名與IP地址的關(guān)系的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧網(wǎng)絡(luò)終端之間如何實(shí)現(xiàn)相互訪問(wèn)，并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題的答案：通過(guò)IP地址進(jìn)行相互之間的訪問(wèn)。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)知識(shí)掌握得比較牢固。之后教師順勢(shì)提出“IP地址作為一串?dāng)?shù)字并不好記憶，有沒(méi)有什么方法能夠代替IP地址去標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)終端?”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并引出新課——因特網(wǎng)的域名地址。
(二)新課講授
1.域名的格式
首先，教師給出一些常見(jiàn)域名(如www.baidu.com、www.nju.edu.cn等)，請(qǐng)學(xué)生以橫排四人為單位，給學(xué)生3分鐘時(shí)間，對(duì)比這些域名的共同特點(diǎn)并嘗試總結(jié)出域名的組成和格式;活動(dòng)結(jié)束后隨機(jī)抽取小組代表說(shuō)出他們的討論結(jié)果�！疽粋�(gè)完整的域名由兩個(gè)或兩個(gè)以上部分組成，各部分之間用英文句號(hào)“.”來(lái)分隔】接著，教師講解訪問(wèn)順序：先寫(xiě)要訪問(wèn)的服務(wù)器名，如“www”，再?gòu)摹靶 钡健按蟆睍?shū)寫(xiě)這個(gè)服務(wù)器所在的地址，規(guī)定最后一個(gè)英文句號(hào)右側(cè)為頂級(jí)域名或一級(jí)域名，如“.com、.cn”，左側(cè)的部分為二級(jí)域名，二級(jí)域名左側(cè)為三級(jí)域名，以此類(lèi)推。教師設(shè)置自主探究，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀資料卡片后說(shuō)出DNS的作用�！緦�(shí)現(xiàn)IP地址和域名之間的翻譯】最后，由教師補(bǔ)充介紹域名管理機(jī)構(gòu)：全球?yàn)椤耙蛱鼐W(wǎng)域名與地址管理機(jī)構(gòu)(ICANN)”，中國(guó)為“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)”。
2.ping命令的使用
首先，由教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的用ping命令測(cè)試連接狀態(tài)的.內(nèi)容，說(shuō)出使用的ping命令的注意事項(xiàng)�！久顬閜ing+空格+本機(jī)IP，空格不能少】教師補(bǔ)充：而ping命令查找一些域名的IP地址的命令格式為：ping+空格+域名。教師請(qǐng)學(xué)生嘗試自主完成用ping命令查找一些常見(jiàn)域名的IP地址，并將查詢結(jié)果填寫(xiě)在教材的表格中。填寫(xiě)完成之后，請(qǐng)學(xué)生將查找好的IP地址輸入到瀏覽器的地址欄中后按回車(chē)鍵，驗(yàn)證自己查找的域名的IP是否正確。最后，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)域名和IP地址的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確“在全世界沒(méi)有重復(fù)的域名”這一內(nèi)容。
(三)鞏固提高
教師首先以表格的形式在多媒體上展示常見(jiàn)的頂級(jí)域名并給學(xué)生一定時(shí)間識(shí)記;然后進(jìn)行課堂小游戲：教師給學(xué)生發(fā)放頂級(jí)域名和對(duì)應(yīng)機(jī)構(gòu)、國(guó)家的小卡片，請(qǐng)學(xué)生以橫排4人小組為單位快速將相對(duì)應(yīng)的卡片拼在一起，速度最快的小組獲勝。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談自己在本節(jié)課的收獲，必要時(shí)由教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料，了解DNS的工作原理，用Word制作資料小卡片并與其余同學(xué)分享收獲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)分類(lèi)與計(jì)算機(jī)文化
教學(xué)目標(biāo)：
理解計(jì)算機(jī)分類(lèi)，掌握計(jì)算機(jī)文化的'特性。
教學(xué)流程：
步驟一：閱讀
步驟二：講解&板書(shū)
1、計(jì)算機(jī)分類(lèi)：
可分為通用機(jī)和專(zhuān)用機(jī)；數(shù)字機(jī)和模擬機(jī)
2、計(jì)算機(jī)文化：
因計(jì)算機(jī)應(yīng)用帶來(lái)的生活方式的根本改變，形成的新文化形態(tài)。
步驟三：總結(jié)
涵蓋計(jì)算機(jī)分類(lèi)和計(jì)算機(jī)文化
步驟四：練習(xí)
1、計(jì)算機(jī)如何分類(lèi)？
2、何為計(jì)算機(jī)文化？
初中信息技術(shù)教案13
第一節(jié) 信息與信息社會(huì)
一、教學(xué)目的與要求：
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；
3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；
4、了解信息高速公路；
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；
三、教學(xué)方法：
從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。
電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)
四、教學(xué)器材：電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n引入
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）
簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）
2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）
只要我們留意一下周?chē)澜�，就�?huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
十字路口的信號(hào)燈……
教室里的板書(shū)，掛圖……
圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)……
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……
大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……
[可用幻燈片展示以上圖片]
�。ǘ┬抡n教學(xué)
“第一節(jié) 信息與信息社會(huì)”
解釋?zhuān)?/p>
“ 一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的'意義�！�
�。ㄈ┥钊敕治�
科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)�！�
[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書(shū)、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類(lèi)、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。
電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
“三、信息社會(huì)”
人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。
“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)。”
信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路
‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)�！�
[利用電腦展示什么是信息高速公路]
（四）小結(jié)：
1、什么是信息？
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
初中信息技術(shù)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)中的文本和圖像設(shè)置超鏈接。
2、通過(guò)教師演示、自主探究等方法，提高觀察和動(dòng)手操作的能力。
3、在探究設(shè)置超鏈接的過(guò)程中，能夠感受到網(wǎng)頁(yè)制作的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中文本和圖像的超鏈接設(shè)置。
【難點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中圖像超鏈接的靈活設(shè)置。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師通過(guò)多媒體展示制作完成的“沈陽(yáng)簡(jiǎn)介”網(wǎng)站，讓學(xué)生觀察在網(wǎng)站首頁(yè)上和之前制作的首頁(yè)有哪些區(qū)別？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文字下方出現(xiàn)了下劃線，顏色也不同。教師演示鼠標(biāo)單擊首頁(yè)中的帶有下劃線的文字和網(wǎng)頁(yè)中的圖片，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么變化？學(xué)生發(fā)現(xiàn)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)到了另一個(gè)頁(yè)面。教師繼而引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)點(diǎn)擊頁(yè)面上的文本或圖片時(shí)，怎么跳轉(zhuǎn)到其他頁(yè)面呢？網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系應(yīng)該如何建立呢？從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┬抡n講授
1、建立文本超鏈接
教師激發(fā)學(xué)生思考：如果想要為網(wǎng)頁(yè)中的文本設(shè)置超鏈接，首先應(yīng)該做什么？【選中文本】教師表?yè)P(yáng)學(xué)生反應(yīng)迅速，并進(jìn)行演示操作，選中文字“地理環(huán)境”后，利用“屬性”面板，在“鏈接”右側(cè)選擇文件“地理環(huán)境。html”，在“目標(biāo)”下拉列表中選擇“_blank”選項(xiàng)，創(chuàng)建文本鏈接。演示完成后讓學(xué)生觀察文字“地理環(huán)境”的變化�！疚淖肿兂闪怂{(lán)色，文字下方出現(xiàn)下劃線】
教師布置任務(wù)：嘗試自己完成文本超鏈接的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)單擊“地理環(huán)境”能夠跳轉(zhuǎn)到“地理環(huán)境。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中，教師加以巡視，并提示學(xué)生：完成后可以通過(guò)單擊“在瀏覽器中預(yù)覽/調(diào)試”按鈕，在瀏覽器中預(yù)覽設(shè)置的超鏈接效果，查看是否設(shè)置成功。學(xué)生操作完成后，教師拋出問(wèn)題：_blank的作用是什么？_blank和_self的區(qū)別是什么？教師讓學(xué)生嘗試修改目標(biāo)中的選項(xiàng)，操作完成后指定學(xué)生回答�！臼褂胈blank，是在新的窗口中顯示頁(yè)面，使用_self，是在當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)窗口中顯示頁(yè)面，不會(huì)打開(kāi)新的窗口】教師表?yè)P(yáng)學(xué)生操作認(rèn)真，回答的準(zhǔn)確。
教師激發(fā)學(xué)生思考：有沒(méi)有其他的方法可以為文本設(shè)置超鏈接？教師布置任務(wù)：讓學(xué)生閱讀課本，自行探究，為文本“風(fēng)土人情”設(shè)置超鏈接，鏈接到“風(fēng)土人情。html”頁(yè)面。學(xué)生操作結(jié)束后指定學(xué)生說(shuō)出操作要點(diǎn)�！具x中后，在“常用”插入欄中，點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接”按鈕，在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置鏈接的`目標(biāo)文檔，并在“目標(biāo)”下拉列表中選擇_blank選項(xiàng)】教師評(píng)價(jià)學(xué)生歸納總結(jié)能力強(qiáng)，思路清晰。
2、創(chuàng)建圖像鏈接
教師提問(wèn)：如果想要為沈陽(yáng)簡(jiǎn)介中的太陽(yáng)鳥(niǎo)建筑圖片設(shè)置超鏈接，是否和文字設(shè)置的方法一樣呢？教師布置任務(wù)：按照設(shè)置文本超鏈接的方法嘗試自主操作，實(shí)現(xiàn)單擊圖片后跳轉(zhuǎn)到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，完成后教師根據(jù)學(xué)生操作情況進(jìn)行總結(jié)：如果是對(duì)整個(gè)圖像建立鏈接，和文字設(shè)置方法一樣。
教師拋出問(wèn)題：如果想要為圖像的部分區(qū)域設(shè)置超鏈接，怎樣進(jìn)行設(shè)置？教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和操作，將太陽(yáng)鳥(niǎo)區(qū)域設(shè)為鏈接區(qū)域，鏈接到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。討論后由小組代表演示及講解操作要點(diǎn)�！具x中圖像，在屬性面板中找到橢圓形熱點(diǎn)工具，在圖像上拖動(dòng)，選中太陽(yáng)鳥(niǎo)區(qū)域，并設(shè)置鏈接的目標(biāo)文檔和目標(biāo)】教師評(píng)價(jià)學(xué)生操作很熟練，并解釋?zhuān)哼@屬于熱點(diǎn)鏈接，單擊設(shè)置的鏈接區(qū)域，從而跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁(yè)面。圖像屬性欄中的“替換”中可以寫(xiě)明圖片的含義，當(dāng)圖片無(wú)法顯示的時(shí)候，替換中的文字就會(huì)顯示出來(lái)。教師讓學(xué)生繼續(xù)完善對(duì)圖像鏈接的設(shè)置。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在學(xué)生了解了如何為文字和圖像設(shè)置超鏈接后，教師布置任務(wù)：學(xué)生獨(dú)立操作，將首頁(yè)中的其他欄目以及圖片設(shè)置對(duì)應(yīng)的超鏈接。操作完成后同桌兩人進(jìn)行相互展示，在瀏覽器中預(yù)覽是否能夠?qū)崿F(xiàn)正確的跳轉(zhuǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問(wèn)為文字設(shè)置超鏈接的兩種方式。根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得牢固。
作業(yè)：思考為網(wǎng)頁(yè)中圖片設(shè)置熱點(diǎn)鏈接，可以設(shè)置兩個(gè)熱點(diǎn)區(qū)域嗎？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能啟用或關(guān)閉修訂，能設(shè)置修訂標(biāo)記并顯示修訂。
2.通過(guò)觀察教師演示、小組合作等方法，提高觀察總結(jié)與協(xié)作交流的能力。
3.通過(guò)互相修訂文檔，培養(yǎng)協(xié)作與交流的意識(shí)與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】修訂的使用方法。
【難點(diǎn)】修訂標(biāo)記的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師講述《賈島推敲》的故事，提問(wèn)學(xué)生：一份文檔經(jīng)過(guò)多個(gè)同學(xué)審閱修訂之后，如何知道每位同學(xué)進(jìn)行了哪些修改?【查看記錄】
教師總結(jié)：“WPS文字”是怎么記錄每位同學(xué)的修改過(guò)程并加以區(qū)分的呢?這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)《文檔的修訂》。
(二)新課講授
1.啟用修訂和關(guān)閉修訂
教師講解：要使用“WPS文字”的修訂功能，首先要找到并啟用它。
教師打開(kāi)《探秘絲綢之路》研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，提出問(wèn)題：
(1)在哪里啟用修訂?【“審閱”選項(xiàng)卡】
(2)不需要使用修訂功能怎么關(guān)閉?【修訂狀態(tài)下單擊“修訂”按鈕】
教師總結(jié)：在“審閱”選項(xiàng)卡中單擊“修訂”按鈕就能啟用修訂，不需要時(shí)再次單擊“修訂”按鈕即可關(guān)閉。
之后請(qǐng)學(xué)生在電腦上打開(kāi)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告并啟用修訂。
2.設(shè)置修訂標(biāo)記格式
教師講解：修訂者可以根據(jù)自己的習(xí)慣對(duì)修訂標(biāo)記進(jìn)行設(shè)置。
提出問(wèn)題：如何打開(kāi)“選項(xiàng)”對(duì)話框?【選擇“修訂”下拉列表中的`“修訂選項(xiàng)”打開(kāi)】
教師演示部分設(shè)置修訂標(biāo)記格式的操作，提出問(wèn)題：可以更改哪些標(biāo)記?【插入內(nèi)容、刪除內(nèi)容、修訂行、批注顏色、批注框】
教師總結(jié)：修訂標(biāo)記可用來(lái)區(qū)分不同修訂者的修訂內(nèi)容，在查看他人修改的文檔時(shí)更方便自己直接與修訂者對(duì)話。
之后請(qǐng)學(xué)生按照自己的喜好與習(xí)慣自行設(shè)置自己的修訂標(biāo)記格式。
3.顯示修訂
教師引導(dǎo)：雖然大家已經(jīng)設(shè)置了修訂標(biāo)記，但如果標(biāo)記不顯示，也就查看不到你的文檔是被誰(shuí)進(jìn)行了怎樣的修改，所以我們還需要讓文檔顯示相應(yīng)的標(biāo)記。
提出問(wèn)題：
(1)可以顯示哪些標(biāo)記?【批注、插入和刪除、格式設(shè)置、審閱人、使用批注框】
(2)怎么設(shè)置顯示狀態(tài)?【“顯示標(biāo)記的最終狀態(tài)”下拉列表】
布置任務(wù)，同桌為單位，時(shí)間3分鐘，要求文檔修訂后顯示的是修訂后的文檔。
教師總結(jié)：“審閱”選項(xiàng)卡中，單擊“顯示標(biāo)記的最終狀態(tài)”下拉列表，可選擇文檔修訂后顯示的不同狀態(tài);原始狀態(tài)是顯示原始的、未更改的文檔，最終狀態(tài)是顯示接受修訂后的文檔。
之后請(qǐng)同桌兩人互相審閱對(duì)方文檔，拿到修訂文檔后仔細(xì)辨認(rèn)每一標(biāo)記的意思，限時(shí)5分鐘。
(三)鞏固提高
開(kāi)展“快問(wèn)快答”游戲，游戲規(guī)則：教師說(shuō)出問(wèn)題，學(xué)生以同桌2人為一組，按組舉手搶答。
教師提問(wèn)：
(1)如何顯示原始的、未更改的文檔?【在“顯示標(biāo)記的最終狀態(tài)”下拉列表中選擇“原始狀態(tài)”】
(2)如何設(shè)置“插入內(nèi)容”為“雙下劃線”，顏色為“藍(lán)色”?【單擊“修訂”下拉列表中的“修訂選項(xiàng)”打開(kāi)“選項(xiàng)”對(duì)話框設(shè)置“插入內(nèi)容”】
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：反應(yīng)敏捷、描述準(zhǔn)確。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)修訂的基本設(shè)置及相關(guān)操作。
作業(yè)：課后思考還能對(duì)文檔進(jìn)行哪些審閱操作。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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