幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案常用15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案1
設(shè)計(jì)意圖:
我一直都想嘗試在小班上節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課。偶然間,我在給孩子們上舞蹈課時(shí),不經(jīng)意地放了《梁!,讓他們練功,孩子們說(shuō):“真好聽(tīng)!”有的孩子還跟著曲子翩翩起舞,于是,我便設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受音樂(lè)的旋律,讓孩子在玩中感受音樂(lè)的美。
2、鼓勵(lì)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的.感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置花園場(chǎng)景、各種各樣的花。
2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),初步感知音樂(lè)。
1、孩子們,告訴你們個(gè)好消息,今天呀,我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園里玩。
2、幼兒隨音樂(lè)手持蝴蝶游玩。
3、我們累了,小蝴蝶也累了,那該怎么辦呢?(孩子想辦法),那好,就讓我們的小蝴蝶在客人老師那里休息一會(huì)兒。
二、欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的美。
1、欣賞第一遍音樂(lè)。
孩子們,來(lái),我們坐下靜的聽(tīng)音樂(lè)吧!
提問(wèn):聽(tīng)完這段音樂(lè),你心里感覺(jué)怎么樣。
2、欣賞第二遍音樂(lè)。
聽(tīng)完提問(wèn):你好像看見(jiàn)了誰(shuí)?它在干什么?(蝴蝶)
你們好象看見(jiàn)蝴蝶在干什么?
3、欣賞第三遍音樂(lè)
聽(tīng)完提問(wèn):你們好象看到蝴蝶在什么地方?它在干什么?請(qǐng)你學(xué)學(xué)。
三、自選道具,扮演蝴蝶,表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、我們都來(lái)扮演蝴蝶,東西都在旁邊放著,看看誰(shuí)把自己打扮的最漂亮。(孩子自選道具)
2、教師強(qiáng)調(diào):如果誰(shuí)需要幫忙,就去找客人老師,對(duì)她說(shuō)一句好聽(tīng)的話。
3、你們真漂亮,讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!
4、和客人老師一起跳起來(lái)吧!
活動(dòng)評(píng)析:
此活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,在活動(dòng)過(guò)程中,孩子們自然的融合了表情、語(yǔ)言、身體動(dòng)作,表達(dá)了自身的感受。環(huán)境布置得很美,孩子們?cè)诿乐胁恢挥X(jué)的感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)思路:
《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯,變化清晰,A段輕快活潑,B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中,我以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。賦予音樂(lè)小動(dòng)物在森林中玩樂(lè)遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)形象,讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè)想象與表現(xiàn)幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè),感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣.
活動(dòng)目標(biāo):
1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
2、 結(jié)合音樂(lè)形象,嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn), 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器(圓舞板、沙球)手套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》(能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音)的伴奏下,激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室,(課件上呈現(xiàn)出森林背景圖)。
二、基本部分
1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
孩子們, 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情,這些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的音樂(lè)里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜看
2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè)(教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的`注意),鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
提問(wèn):(1)、你感覺(jué)發(fā)生了什么事情?(老虎、獅子……來(lái)了)
你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)讓你覺(jué)得是……來(lái)了。(主要從速度方面引導(dǎo))
小動(dòng)物們的心情怎么樣?(緊張、害怕)它們會(huì)做什么?(逃跑、藏起來(lái))
(2)、老虎(假設(shè))沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?(玩、做游戲、跳舞?/p>
小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?(慢、輕松、快樂(lè)、愉快)
小結(jié):結(jié)合音樂(lè)性質(zhì),肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。(依然放PPT2中的音樂(lè))
。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受,初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序,為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn),所以不做太多的提升,重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。)
提問(wèn):音樂(lè)的一開(kāi)始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ妫┬那樵鯓樱ㄝp松快樂(lè))
后來(lái)呢?(假設(shè)大老虎來(lái)了)心情怎樣(緊張著急)
再后來(lái)呢?(老虎走了小動(dòng)物們又玩了)心情怎樣(輕松快樂(lè))
那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。(有的孩子能說(shuō)出有三段,但多數(shù)孩子不會(huì)很明白,老師在這兒并不告訴孩子們答案)
4、幼兒完整欣賞音樂(lè),用符號(hào)把音樂(lè)畫出來(lái),并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)性質(zhì)。(PPT3)
老師這兒有兩種符號(hào),請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)( )和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)( )
。1)、邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。
。2)、教師指導(dǎo):當(dāng)聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎,每當(dāng)聽(tīng)到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí),小朋友們就要向它揮手一次。(設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊)
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案3
目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲中4拍子的樂(lè)句。
2、跟隨歌曲節(jié)奏正確做游戲動(dòng)作。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
準(zhǔn)備:
呼啦圈、鼓
過(guò)程:
1、感受樂(lè)曲中的4拍子節(jié)奏。
——事先在地上放置呼啦圈,排成3排,每排4個(gè)。
——教師先示范玩法:從第一排開(kāi)始,邊在每個(gè)呼啦圈里原地走4步,邊念口令:"1234 2234 3234 4234";再轉(zhuǎn)到第二排繼續(xù)邊走邊念口令,一直走完第三排為止。
——請(qǐng)幼兒輪流嘗試走呼啦圈,教師從旁念口令并在換下一個(gè)呼啦圈時(shí)敲一下鼓進(jìn)行提示:當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑谝慌呸D(zhuǎn)至第二排時(shí),請(qǐng)第二位幼兒接著走第一排;當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑诙呸D(zhuǎn)至第三排,第二位幼兒走第一排轉(zhuǎn)至第二排時(shí),請(qǐng)第三位幼兒接著走第一排,依次類推。
——播放歌曲,請(qǐng)幼兒輪流隨著歌曲節(jié)奏走呼啦圈,教師仍從旁敲鼓提示。
2、學(xué)唱歌曲〈潑水歌〉。
——教師范唱,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌里唱了什么。
——幼兒說(shuō)出,教師唱出完整的一個(gè)樂(lè)句。
——幼兒跟唱,掌握歌詞及曲調(diào)。
——鼓勵(lì)幼兒配合歌曲,表演歌詞中的情節(jié)。
3、請(qǐng)幼兒邊唱歌邊走呼啦圈。
反思:
在活動(dòng)中,教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演(自愿選擇、交換角色)——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作——分角色游戲——體驗(yàn)創(chuàng)編的動(dòng)作,讓幼兒既接受挑戰(zhàn),又體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸達(dá)到xx,體現(xiàn)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。
該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情,感受到集體智慧的無(wú)窮力量和教學(xué)設(shè)計(jì)的成功。
而我作為一位組織者,還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改進(jìn),比如:如何應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)提問(wèn)?怎樣有效評(píng)價(jià)孩子的回答?如何讓孩子更易吸收我傳授的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。正如馮曉霞教授說(shuō)的:“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對(duì)話、生命的呼喚”。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、在教師的帶領(lǐng)下,聽(tīng)、看動(dòng)畫,感受歌曲和諧、溫馨的氛圍,以及家庭成員之間相親相愛(ài)、和和睦睦的美好情景。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表述對(duì)歌詞的理解,教會(huì)“爸爸、媽媽、弟弟、我、愛(ài)、家”的手語(yǔ)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫(課件)
2、音樂(lè)CD
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
教師:我們每個(gè)小朋友都有自己的家,家里有誰(shuí)呢?(教師提問(wèn),幼兒回答,只需請(qǐng)一兩個(gè)幼兒回答。)
教師小結(jié):家里有爸爸、媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹。你愛(ài)他們嗎?(愛(ài))他們愛(ài)你嗎?(愛(ài))
教師小結(jié):家里有這么多的人生活在一起,好熱鬧、好溫馨!好幸福呀!
二、音樂(lè)欣賞。
1、教師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱了什么?(播放動(dòng)畫,完整欣賞)
教師:你們聽(tīng)到歌曲里都唱了什么呢?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)!聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)呢?(幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、幸福)
2、教師:為什么你會(huì)感到很開(kāi)心很幸福呢?什么事情讓你覺(jué)得很開(kāi)心、很幸福啊?(幼兒回答,如:媽媽給我買新衣服、爸爸陪我去玩游戲)
教師小結(jié):爸爸、媽媽每天在外面辛辛苦苦的工作,回到家以后還要照顧我們,爸爸陪我們做游戲,媽媽給我們煮好吃的飯菜,我和哥哥姐姐、弟弟妹妹從來(lái)不吵架,不爭(zhēng)搶玩具,我們一家人相親相愛(ài)、和和睦睦,幸福的生活在一起。
3、教師:現(xiàn)在讓我們靜靜的坐好,再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),伴隨著音樂(lè),想象我們和爸爸媽媽的那些幸福開(kāi)心的事情。(播放音樂(lè)CD)
教師:伴隨著這么優(yōu)美的音樂(lè),你想到了什么幸福開(kāi)心的事情呢?(幼兒回答)
教師小結(jié):對(duì),小朋友想到了愛(ài)就是爸爸的擁抱、媽媽的吻。
三、學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
1、教師:我們生活在充滿愛(ài)的家庭里,我們一家人相親相愛(ài)、和和睦睦幸福的生活在一起,這首歌表達(dá)的就是幸福的一家,歌曲的名字叫《讓愛(ài)住我家》,《讓愛(ài)住我家》這首歌曲這么好聽(tīng),我們可以聽(tīng)見(jiàn)這首歌曲,也可以唱這首歌,可是有些聾啞人,他看不見(jiàn),也不會(huì)說(shuō)話,他想唱這首歌曲的時(shí)候應(yīng)該這么辦呢?
2、幼兒回答:
(1)“他會(huì)用手語(yǔ)”問(wèn):“小朋友真聰明,聾啞人和別人交流的時(shí)候是用手語(yǔ)的,”(說(shuō)完老師就做 “讓愛(ài)住我家”的手語(yǔ)動(dòng)作,)
問(wèn):“你們知道剛剛老師做的動(dòng)作時(shí)什么意思嗎?”
3、聾啞人可以用手語(yǔ)來(lái)演唱這首歌曲,不信你們看看楊老師是怎么表演的,教師邊做“讓愛(ài)住我家”嘴巴也要?jiǎng)樱话l(fā)出聲音。你們知道這幾個(gè)動(dòng)作是什么意思嗎?是讓愛(ài)住我家的.意思。
4、教師:請(qǐng)小朋友跟著老師一起做一下,這是愛(ài)的意思,(左手握拳,大拇指朝上,右手五指并攏,從前往后輕輕的撫摸左手大拇指。這時(shí)家的意思(教師說(shuō)領(lǐng))五指并攏,十指相對(duì),搭成一個(gè)像屋頂一樣的形狀,這是家的意思,我們連起來(lái)做一次,“讓愛(ài)住我家”你們學(xué)得真棒!
5、教師:楊老師剛剛看到小朋友們聽(tīng)歌曲的時(shí)候特別的認(rèn)真,你們聽(tīng)到歌曲里都唱到了誰(shuí)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)爸爸、媽媽、弟弟、,并且幼兒說(shuō)到什么就帶領(lǐng)幼兒說(shuō)到什么就帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。
教師:你們真聰明,學(xué)得真好!現(xiàn)在楊老師說(shuō)什么,你們就用手語(yǔ)表演出來(lái),好嗎?(教師說(shuō)詞,幼兒做手語(yǔ))
四、歌曲表演。
1、教師:你們學(xué)得真好!都很棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看楊老師用手語(yǔ)把讓愛(ài)住我家這首歌曲唱出來(lái),要仔細(xì)的看哦!(播放音樂(lè)教師表演)
2、教師:請(qǐng)小朋友們輕輕的起立,跟著楊老師一起聽(tīng)著音樂(lè),用手語(yǔ)把這首歌唱出來(lái)吧!
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ-|。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⒊醪礁惺軜(lè)曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。
1、聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái),(師幼一同欣賞音樂(lè),并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。
師:誰(shuí)找到有趣的話啦?
幼:我聽(tīng)到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師:你們的小耳朵真靈,我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂(lè))。
師:呵,這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái),小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
。ǔ鍪緢D譜,教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫,在樂(lè)句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié))師:原來(lái)"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來(lái)拍拍手,聽(tīng)到第二遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友,聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè),自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
。ǘ⒈憩F(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒(méi)有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)師:小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢?(幼:鋸子)師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來(lái)了(教師將紗巾拿下來(lái)拉直,幼兒模仿)幼:我的鋸子也變出來(lái)了。
師:讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽(tīng)音樂(lè),在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!
。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由,注意聆聽(tīng)音樂(lè),在固定的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。
師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹(shù),"哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭?"(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹(shù))(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。
師:小朋友,你們想不想也來(lái)鋸木頭呢?(幼:想)師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù),拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,一起來(lái)鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))。
師: 哦!樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。"(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的`情景,在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)師:"休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?"幼:"想。"師:"好,剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù),其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"(幼兒交換角色,再次游戲)
。ㄈ、結(jié)束游戲師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧。◣熡资掷謬梢粋(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆,大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來(lái)搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>
餐前活動(dòng):手指游戲--石頭剪刀布 活動(dòng)目標(biāo):
1、說(shuō)兒歌配動(dòng)作,使幼兒手口協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。
3、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動(dòng)過(guò)程:
談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:今天我們要來(lái)玩一個(gè)手指游戲,這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布,你們玩過(guò)石頭剪刀布嗎?(請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布)教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。
附兒歌:
石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么(左擺一下)做什么(右擺一下)?
左手是石頭,右手是石頭,胖胖臉胖胖臉(握拳貼小臉兩邊)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?
左手是剪刀右手是剪刀,小白免小白免,(做小免)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?
左手是布右手是布,小螃蟹小螃蟹(手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?
左手是石頭右手是剪刀,小蝸牛小蝸牛 (石頭放剪刀上面)
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案6
設(shè)計(jì)思路
本次活動(dòng)來(lái)源于班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)《昨天、今天》,一個(gè)孩子帶來(lái)了舊的打字機(jī),吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了《打字機(jī)》律動(dòng)游戲。
音樂(lè)分析
原樂(lè)曲比較長(zhǎng),其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜。教師通過(guò)合理縮編,改成比較工整單純的ABA結(jié)構(gòu)。在樂(lè)曲的A部分,樂(lè)句的結(jié)束處會(huì)不斷有規(guī)律地出現(xiàn)模仿打字機(jī)換行發(fā)出提示的“叮”聲,增加樂(lè)曲的趣味,引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱情。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受樂(lè)曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的“!甭暢霈F(xiàn)的規(guī)律。
2.創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已經(jīng)通過(guò)相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。
2.打字機(jī)圖片、圖片與音樂(lè)相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師:小朋友們看看,老師給你們帶來(lái)了什么?
師:在很多年以前,人們沒(méi)有計(jì)算機(jī),他們就用打字機(jī)來(lái)打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生,他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽(tīng)的曲子,叫《打字機(jī)》,我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?
2.欣賞音樂(lè)課件《打字機(jī)》。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng)。注意你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?(幼兒欣賞音樂(lè))
師:好看嗎?你們聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到打字機(jī)噠噠噠的聲音)
師:還聽(tīng)到了什么?(叮的一聲)
師:還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到“叮”的聲音?誰(shuí)知道“!钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來(lái)打字機(jī)發(fā)出“叮”的一聲表示字已經(jīng)打好了,打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來(lái)了。
3.完整欣賞樂(lè)曲。
我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè),“!钡囊宦曉谑裁吹胤匠霈F(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜?lái)好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
4.分A、B段欣賞樂(lè)曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
“為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)
(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。
師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來(lái)了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng))
師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)
師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)
師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開(kāi)始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6.分角色隨音樂(lè)表演。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰(shuí)當(dāng)打字機(jī),誰(shuí)當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開(kāi)工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)
7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
師:讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成“流星球”,活動(dòng)結(jié)束。
師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來(lái),包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)
綜合點(diǎn)評(píng)
《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品。這是一首歡快活潑,詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu),A段音樂(lè)由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲:中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂(lè)變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè)在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè),教師根據(jù)樂(lè)曲的.曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了故事情節(jié):A段,打字員快速地打文件;B段,為打字機(jī)加油放松;A’段,打字員又開(kāi)始快速地打文件,直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,教師采用了為音樂(lè)編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為:模仿打字員打字的動(dòng)作,配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打打打打打打打!保築段的創(chuàng)意為:模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作,將“加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái):A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結(jié)束,語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ),不但變得更加生動(dòng)詼諧,也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過(guò)程中,教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程,精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開(kāi),教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強(qiáng)。幼兒從聽(tīng)和觀看flash開(kāi)始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍,B段三遍,A+B段兩遍)――完整練習(xí)(三遍),教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞,第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽(tīng),分辨樂(lè)曲中“!钡穆曇簦坏诙榕浜险Z(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂(lè)句長(zhǎng)短的區(qū)別:在第三遍中加入了板凳作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂(lè)教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索,做到了對(duì)B段音樂(lè)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中,教師引入了合作,教師扮演打字員,由另一位教師扮演打字機(jī),并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中,教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí),使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪,讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪,做成體育用品流星球,也自然地融合了愛(ài)護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲旋律,分辨樂(lè)曲的音高和不同力度變化。
2、用指圖、動(dòng)作、樂(lè)器伴奏等方法表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。
3、體驗(yàn)和表現(xiàn)欣賞活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、老青蛙、小青蛙唱歌圖片各一張,背景圖、圖譜。
2、樂(lè)器:碰鈴、小鼓。
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)《在農(nóng)場(chǎng)里》
1、談話導(dǎo)入:小朋友,你們知道農(nóng)場(chǎng)里有些什么動(dòng)物呀?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物唱歌。
2、復(fù)習(xí)《在農(nóng)場(chǎng)里》,用不同音高唱(大豬、小豬;大牛、小牛;大羊、小羊)。
二、初步熟悉音樂(lè)旋律,感受樂(lè)曲中的強(qiáng)弱對(duì)比。
1、小朋友唱得真好聽(tīng),老師告訴你們,在農(nóng)場(chǎng)的池塘里還有一群動(dòng)物在快樂(lè)地唱著歌呢!他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。安靜欣賞《青蛙合唱》。
提問(wèn):是誰(shuí)在唱歌呢?你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)有幾只青蛙在唱歌呀?
2、“原來(lái),池塘里有兩只青蛙在唱歌,一只是老青蛙,一只是小青蛙!睅煾鶕(jù)幼兒回答,出示背景圖、青蛙唱歌圖。
3、那老青蛙和小青蛙唱歌的聲音有什么不同呀?(歡快、清脆;低重、沉悶)
4、再次欣賞《青蛙合唱》。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看,音樂(lè)的哪一段是歡快、清脆的,是小青蛙在唱歌?哪一段是低重、沉悶的,是老青蛙在唱歌?
提問(wèn):音樂(lè)哪一段是小青蛙在唱歌?哪一段是老青蛙在唱歌?音樂(lè)最后又是誰(shuí)在唱呢?(老小青蛙一起唱)。
5、聽(tīng)音樂(lè)指青蛙。
現(xiàn)在,老師要來(lái)考考你們了,你們聽(tīng)出音樂(lè)中是誰(shuí)在唱歌,就用手指向誰(shuí)。音樂(lè)最后是老青蛙和小青蛙一起在唱,就用兩只手同時(shí)指向兩之青蛙。
三、學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。
1、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的高低。
小青蛙的歌聲是怎樣的?請(qǐng)小朋友想一個(gè)動(dòng)作表示小青蛙高高的歌聲;老青蛙的歌聲是怎樣的?請(qǐng)小朋友想出一個(gè)動(dòng)作表示老青蛙低低的歌聲。
請(qǐng)小朋友按自己創(chuàng)作的動(dòng)作邊聽(tīng)音樂(lè)邊表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用嗓音表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱。
A、小青蛙的.歌聲高而響,清脆而歡快,誰(shuí)還會(huì)用嗓音來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙的歌聲呢?靠青蛙的歌聲重而低,很沉悶的,誰(shuí)會(huì)用嗓音學(xué)一學(xué)呢?
B、小朋友唱得真好聽(tīng),那能不能用好聽(tīng)的、有節(jié)奏的聲音來(lái)唱一唱呢?看,老師把樂(lè)曲中老青蛙、小青蛙唱歌的節(jié)奏譜帶來(lái)了,我們看著節(jié)奏譜一起來(lái)唱一唱。(師指圖譜)
C、聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)唱一唱。
D、分角色來(lái)唱一唱。
E、交換角色唱一唱。
四、為樂(lè)曲伴奏,表現(xiàn)強(qiáng)弱變化。
1、小樂(lè)器也來(lái)了,想來(lái)為青蛙唱歌伴奏。出示小鈴、小鼓,討論怎樣為青蛙們伴奏。
2、聽(tīng)音樂(lè)演奏一遍。
3、交換樂(lè)器演奏一遍(朱麗娟)
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)的節(jié)奏,能跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的走路。
2.探索身體各部分可以"碰碰"的部位,并將其應(yīng)用到音樂(lè)游戲中。
3.通過(guò)和同伴玩"碰一碰"的游戲,感受音樂(lè)游戲中合作的快樂(lè)。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
毛絨狗熊一個(gè),音樂(lè),圖譜,人手一份頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示笨笨熊,激發(fā)幼兒興趣,引出主題。
教師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?告訴你們哦,笨笨熊家要開(kāi)一個(gè)"碰碰舞會(huì)",你們想去參加嗎?
二、熟悉音樂(lè),玩音樂(lè)游戲。
教師:誰(shuí)知道什么是"碰碰舞會(huì)"?(在舞會(huì)上我們可以用自己的小身體相互碰一碰)身體的哪些地方可以碰一碰?幼兒說(shuō)一說(shuō)(一)熟悉音樂(lè)第二段,玩碰一碰的游戲。
1.個(gè)別提問(wèn):原來(lái)我們的小身體有這么多可以碰的.地方,那你現(xiàn)在想碰碰身體的什么地方?好的,和你旁邊的好朋友碰一碰。我們也來(lái)試一試。
2.好玩嗎?我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)在座位上和好朋友一起玩碰一碰的游戲。
3.換別的地方碰一碰。
4.現(xiàn)在老師請(qǐng)寶寶找空的地方和自己的好朋友一起玩碰一碰的游戲。
。ǘ┦煜ひ魳(lè)第一段,聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的走一走。
教師:我們學(xué)會(huì)碰碰舞了,可以去小熊家參加舞會(huì)了。但是小熊家怎么走呀?讓我們一起來(lái)看看,認(rèn)識(shí)一下去小熊家的路。
1.出示圖譜,跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍膝蓋。
瞧,這就是去小熊家的路,我們一起先在膝蓋上走一走。
2.聽(tīng)音樂(lè),用腳尖來(lái)走一走。
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)著音樂(lè)用自己的腳尖走一走。
3.去小熊家參加舞會(huì)。(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行第一段的游戲。)你們走得真神氣,我們一起去走一走小熊家的路,好嗎?
。ㄈ┞(tīng)音樂(lè),看圖譜,再次熟悉游戲方法。
原來(lái)小熊家就在那兒呀,現(xiàn)在陸老師請(qǐng)寶貝們看著圖譜走一走,聽(tīng)著音樂(lè)碰一碰,把本領(lǐng)學(xué)好了就能去參加舞會(huì)了!
。ㄋ模┩暾螒蚪處煟何覀?nèi)⒓颖勘啃艿奈钑?huì)咯,記住別忘了要碰一碰小朋友,看誰(shuí)和別人碰的不一樣,出發(fā)啦……
1.第一次游戲,跟隨音樂(lè)節(jié)奏走路,音樂(lè)轉(zhuǎn)化的時(shí)候知道換動(dòng)作。
2.第二次游戲,交換游戲伙伴,體會(huì)合作游戲的快樂(lè)。
舞會(huì)好玩嗎?想不想再去一次,不過(guò)老師有個(gè)要求,等會(huì)碰一碰的時(shí)候要和別人換一下好朋友,好不好?
你們開(kāi)心嗎?這么快樂(lè)的碰碰舞會(huì),我們回到教室后繼續(xù)開(kāi),讓更多的小朋友參加我們的舞會(huì),分享更多的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
由于活動(dòng)是根據(jù)小班幼兒歌曲改編的音樂(lè)游戲,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式,因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),由于教師的提問(wèn)與提示均具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,因而,幼兒表現(xiàn)得更開(kāi)心;因?yàn)闆](méi)有了老師的限制,他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力,隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動(dòng)作,特別投入,有些動(dòng)作是成人也不易想到的,如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等,樣子特別天真可愛(ài)。這使目標(biāo)中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂(lè)創(chuàng)編相互觸摸的不同動(dòng)作,并初步體驗(yàn)自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂(lè)”得到充分體現(xiàn),并證明了目標(biāo)的合理性,符合幼兒的需要。在活動(dòng)中,“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰,這一點(diǎn)從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間,教師既是組織者,又是參加者,能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)。活動(dòng)在高潮中結(jié)束,孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中。最重要的是,在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入,特別快樂(lè)。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案9
【設(shè)計(jì)意圖】
武術(shù)不僅是中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,更是一種文化,一種思想,一種哲學(xué),一種偉大的人文精神。世界上沒(méi)有任何一種體育運(yùn)動(dòng)像中華武術(shù)這樣具有豐富的文化內(nèi)涵和哲學(xué)底蘊(yùn)。今天我們?cè)趥鞒兄腥A武術(shù)的同時(shí),更應(yīng)注重中華武術(shù)精神的繼承和弘揚(yáng)。中華武術(shù)精神的實(shí)質(zhì)是“精忠報(bào)國(guó)”。
武術(shù)精神亦稱中華武術(shù)的人文精神,是練功習(xí)武者以中華武術(shù)的.倫理道德(武德)為基礎(chǔ),通過(guò)社會(huì)行為所表現(xiàn)出的思想意識(shí)、操守品格、風(fēng)貌狀態(tài)、心智覺(jué)悟、氣節(jié)意志等方面的外在表現(xiàn),是人性的升華和完善。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.教育學(xué)生要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使他們樹(shù)立良好的人生觀。
3.學(xué)習(xí)有關(guān)岳飛的文化知識(shí),歷史故事、岳飛創(chuàng)作的宋詞的愛(ài)國(guó)主義情懷。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.通過(guò)對(duì)宋朝文化的了解,及岳飛的事跡的學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家并聯(lián)系實(shí)際,發(fā)表自己的看法。
2.多媒體、電子琴、錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、講述:這首《精忠報(bào)國(guó)》是由陳濤作詞,張宏光作曲,以“岳母刺字”的故事為題材創(chuàng)作的歌曲,表達(dá)了對(duì)岳飛的敬仰
之情。
二、請(qǐng)看“岳母刺字”的畫面。正是由于岳母的愛(ài)國(guó)之情感染著岳飛,才使他成為千古傳頌的民族英雄。岳飛又因其偉大的愛(ài)國(guó)主義精神千百年來(lái)受到炎黃子孫的尊敬與愛(ài)戴。請(qǐng)看大屏幕,這是在杭州岳飛廟中的岳飛塑像,非常威武,旁邊還有“還我河山”四個(gè)大字,表達(dá)了岳飛收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)之情。下面請(qǐng)屠洪剛帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空的隧道共同走入古代沙場(chǎng)并小聲哼唱這首歌曲,(學(xué)生觀看MTV熟悉歌曲)。
三、看屏幕欣賞一遍由屠洪剛演唱的《精忠報(bào)國(guó)》。
1.再聽(tīng)一遍并且小聲隨著哼唱旋律。
2.學(xué)生跟著電子琴來(lái)熟悉歌曲。(糾正學(xué)生演唱時(shí)的個(gè)別難點(diǎn)問(wèn)題)。
注意事項(xiàng):引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲豪邁的氣勢(shì)、鏗鏘有力的感覺(jué)并適當(dāng)添加動(dòng)作。
四、(師生互動(dòng))介紹岳飛事跡:今天我們就來(lái)全面地了解一下民族英雄岳飛。請(qǐng)同學(xué)們把你們?cè)诰W(wǎng)上、書上搜集到的有關(guān)岳飛的資料互相交流一下。(學(xué)生讀資料、互相交流)老師也為你們準(zhǔn)備了一些有關(guān)的內(nèi)容,供大家共同學(xué)習(xí)。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案10
目標(biāo):
感受音樂(lè)的節(jié)奏,能在唱到"咚咚啪"時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
重難點(diǎn):
喜歡做不同的"咚咚啪"
樂(lè)意跟上音樂(lè)一起做
準(zhǔn)備:
音樂(lè)
過(guò)程:
一、禮物導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、今天,史老師給你們帶來(lái)一個(gè)禮物,猜猜是什么?想不想知道是什么?來(lái),一起喊:一、二、三………
2、哦!原來(lái)是面大鼓。"嗨!小三班的小朋友,你們好?我的名字叫大鼓,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?那你們知道我是怎么玩嗎??lái),誰(shuí)來(lái)試一下?
二、反復(fù)練習(xí)"咚咚啪"
1、我也想試一下,你們看我是怎么敲的?
2、誰(shuí)看到我是怎么敲的?咱們一起試一下。
3、剛才,咱們做了一個(gè)"很大很大"的'啪,現(xiàn)在做一個(gè)"很小很小"的"啪"。 你們想想,怎么樣做就是"很小很小"的啪呀?(再小小的,咚咚啪)
玩累了沒(méi)有、咱們一起休息一下吧!好了,伸個(gè)"大懶腰"吧!好舒服呀!咱們做一個(gè)"大懶腰"的咚咚啪,好不好?(大懶腰,咚咚啪)
4、剛才做了一個(gè)"大懶腰"的咚咚啪,走路時(shí)的"咚咚啪"怎么做?(走來(lái)走去、咚咚啪)
5、你們看我在干什么?(師做轉(zhuǎn)個(gè)大圈,咚咚啪)
6、你們看我在干什么?跑得時(shí)候怎么做呢?(跑來(lái)跑去、跑來(lái)跑去、咚咚啪)《強(qiáng)調(diào)跑的時(shí)候不要擠》
三、欣賞VCD,讓幼兒完整充分地感受旋律,同時(shí)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。
老師這也有些小朋友會(huì)做"咚咚啪"想不想看看他們是怎么做的。
四、跟上音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
他們做的好不好?咱們和他們比一比吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?那咱們開(kāi)始吧!
五、通過(guò)互動(dòng)來(lái)鞏固動(dòng)作。
1、剛才,小三班的小朋友做的真棒,現(xiàn)在,老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做一下,然后每個(gè)小朋友再請(qǐng)一個(gè)客人老師和你一起做。
2、咱們請(qǐng)所有的客人老師一起做,好嗎?(客人老師,咱們一起做,好嗎?)
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案11
課題生成:
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲,不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。
課題名稱:駿馬奔馳保邊疆
教育目標(biāo):
1、通過(guò)觀看木偶表演,欣賞樂(lè)曲《賽馬》,根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、 幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 情景導(dǎo)入
老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊欣賞木偶表演。
二、 分析音樂(lè),將音樂(lè)情境化。
<1>師幼討論:剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂(lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對(duì),剛才小朋友看得很仔細(xì),聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
、 教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。
、 教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2:我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè),分組用筷子演奏。
、 教師出示小樂(lè)器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))
、 各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。
四、小結(jié):
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》,它是由弦樂(lè)器二胡演奏的,好聽(tīng)嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽(tīng)一聽(tīng))。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案12
游戲目標(biāo):
1、發(fā)展思維的靈敏性。
2、熟悉歌曲旋律,大膽地做出小老鼠偷吃大米的模樣。
3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備:
1、老貓的頭飾、小老鼠的胸飾若干。
2、音樂(lè)磁帶。
游戲規(guī)則:
幼兒扮演小老鼠,教師扮演老貓。音樂(lè)開(kāi)始,小小老鼠作偷吃大米狀,當(dāng)唱到"一只老貓看見(jiàn)"時(shí),老貓出來(lái)抓小小老鼠,小小老鼠要趕緊逃回家(椅子)。
簡(jiǎn)譜:
課后反思:
本節(jié)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功,思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,基本達(dá)到的教學(xué)目的。這首歌詞本身很好理解,孩子一聽(tīng)就知道唱什么,懂什么意思,如:敬個(gè)領(lǐng)、握握手等歌詞。對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)的,所以孩子樂(lè)意去說(shuō)、去唱。但是動(dòng)作方面,小班的孩子只會(huì)簡(jiǎn)單的拍手、走步、握手。在這里沒(méi)有給孩子過(guò)多的要求,而是找好朋友擁抱一下,孩子們也很給你興趣。
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)我吸取了一些經(jīng)驗(yàn),但在活動(dòng)中也有不足的地方。例如:在幼兒學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節(jié),老師說(shuō)的太多了應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些,這樣對(duì)有兒童來(lái)說(shuō)可能會(huì)更容易些。幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的'感受可能還不夠,導(dǎo)致在找朋友的時(shí)候動(dòng)作有點(diǎn)僵硬,在接下來(lái)的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系,并且鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交往,讓幼兒能夠體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉《趕花會(huì)》樂(lè)曲的旋律及ABA結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。
2、體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種游泳的姿勢(shì)和百花開(kāi)放的不同造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)《母鴨帶小鴨》、《趕花會(huì)》
2、幼兒人手一份鴨寶寶頭飾、老師一份鴨媽媽頭飾
3、PPT(“花卉展”、小河等)
4、照相機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)《母鴨帶小鴨》,感受濃濃的家庭氣氛,對(duì)角色產(chǎn)生感情。
1、師:小朋友們,你們看今天有這么多客人老師來(lái)我們幼兒園,我們和客人老師們打聲招呼吧!(客人老師好)師:老師在每個(gè)小朋友們凳子下面放了一個(gè)小秘密,你們想看看嗎?(想)那你們拿出來(lái)看看是什么?
師:現(xiàn)在我們都變成什么動(dòng)物了?你們是誰(shuí)?老師是誰(shuí)?(我們是小鴨,老師是鴨媽媽。)
2、師:今天外面的天氣很不錯(cuò),跟媽媽一起出去玩,好嗎?(好)3、師:我們跟著音樂(lè)的速度來(lái)作不同的動(dòng)作。(表演律動(dòng)《母鴨帶小鴨》)
二、傾聽(tīng)樂(lè)曲《趕花會(huì)》的前奏,學(xué)做梳妝打扮的動(dòng)作。
1、師:媽媽要告訴大家一個(gè)好消息,明天森林里要舉辦“花卉展”,可以欣賞很多美麗的花,小鴨們,你們想去嗎?(想)漂亮的花要配漂亮的鴨寶寶,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)打扮打扮自己吧,看誰(shuí)打扮的最漂亮。
2、(播放音樂(lè)的前奏)師:現(xiàn)在我們都在睡覺(jué),音樂(lè)響起來(lái)了該起床了,然后我們要刷牙、洗臉、照鏡子梳梳頭,最后理一理我們身上的羽毛。
三、熟悉樂(lè)曲的A段部分,創(chuàng)編各種游泳動(dòng)態(tài)姿勢(shì)。
1、師:小鴨們,現(xiàn)在我們出發(fā)去看“花卉展”吧。S音樂(lè)表演小鴨的走路姿勢(shì))老師用語(yǔ)言提示幼兒:“看,這個(gè)鴨寶寶走得多神氣!”
2、(在小河邊停留)師:鴨寶寶們,看!前面是什么呀?(一條小河)你們會(huì)游過(guò)去嗎?(會(huì))3、師:鴨寶寶們真能干,在小河里游泳的姿勢(shì)有各種各樣的,我們?cè)傧胂脒可以怎樣游泳?(鼓勵(lì)幼兒表演出和別人不一樣的動(dòng)作)。
4、師:這條小河比較小,我們有這么多的鴨寶寶,大家一起游泳的'時(shí)候,要注意不要撞到其他鴨寶寶,要游到空曠的地方去,你們會(huì)嗎?(會(huì))
5、(播放音樂(lè)的A段部分)師:音樂(lè)多好聽(tīng)呀,鴨寶寶們也要用最美的動(dòng)作游泳。
四、熟悉樂(lè)曲的B段部分,創(chuàng)編各種花卉的開(kāi)放姿勢(shì)。
1、師:鴨寶寶,看!“花卉展”的地方到了,讓我們一起來(lái)看看美麗的花是怎么開(kāi)放的?我們可以用翅膀來(lái)學(xué)一學(xué)花卉開(kāi)放的造型。
2、師:開(kāi)動(dòng)腦筋想一想美麗的花還可以開(kāi)在哪里?(引導(dǎo)幼兒自由觀察花卉,并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)學(xué)做花卉的開(kāi)放姿勢(shì))。
3、(播放樂(lè)曲的B段部分)師:動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)又響起來(lái)了,鴨寶寶們也都累了,那我們坐下來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)美妙的音樂(lè)吧!師:美妙動(dòng)聽(tīng)是我音樂(lè)聽(tīng)完了,鴨寶寶們你們聽(tīng)了之后有什么樣的感覺(jué)?(我覺(jué)得音樂(lè)很快樂(lè);我覺(jué)得音樂(lè)很高興……)
4、師:恩,是的,在欣賞美麗的花卉的時(shí)候,心情是很高興很開(kāi)心的,現(xiàn)在媽媽要請(qǐng)4位鴨寶寶上來(lái)跟著音樂(lè)擺出花卉開(kāi)放的造型,我們要變換四個(gè)造型哦,準(zhǔn)備好了嗎?(教師提醒幼兒要變換造型四次)。
5、師:寶寶們都很棒,現(xiàn)在我們一起起立面對(duì)客人老師跟著音樂(lè)來(lái)變換四個(gè)花卉開(kāi)放的造型,媽媽用照相機(jī)把寶寶們最漂亮的造型給拍下來(lái),來(lái)比一比誰(shuí)最好看。(聽(tīng)音樂(lè)集體表演,老師拍照,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編欲望)。
五、熟悉樂(lè)曲的第三部分,知道第三部分與開(kāi)始的音樂(lè)是一樣的。
1、師:鴨寶寶,天不早了,我們也該回家了,我們明天再來(lái)看“花卉展”好嗎?(好)那回家的路你們還記得嗎?(記得)
2、師:聽(tīng),有音樂(lè)告訴我們?cè)撛鯓幼吣,讓我們一起?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。ㄒ龑(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲)
3、師:你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)熟悉嗎?在什么地方你也聽(tīng)到過(guò)?(來(lái)的時(shí)候聽(tīng)到過(guò))
4、師:寶寶們說(shuō)的真棒,回家的路和來(lái)的路是一樣的,這樣我們才能安全的回到家,鴨寶寶們我們回家吧!(表演小鴨走路、游泳的動(dòng)作,高高興興地回到家)。
六、完整欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)以及快樂(lè)的情緒。
1、師:鴨寶寶們,你們明天還想去看花卉嗎?(想)明天媽媽就不去了,你們自己認(rèn)識(shí)路嗎?如果忘記了也沒(méi)關(guān)系,剛才我們聽(tīng)到的好聽(tīng)的音樂(lè),它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《趕花會(huì)》它會(huì)告訴你們:什么時(shí)候要過(guò)河,什么時(shí)候開(kāi)花,什么時(shí)候要回家了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、(集體完整地欣賞樂(lè)曲)教師用語(yǔ)言輕輕地提示“現(xiàn)在在睡覺(jué),音樂(lè)響起來(lái)了要起床了,然后要刷牙、洗臉、照鏡子梳梳頭、梳理羽毛,這里要游泳了、這里要開(kāi)花了、這里要回家了”等情景,并表現(xiàn)出快樂(lè)、高興的情緒。
3、師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)什么地方是一樣的?看誰(shuí)的耳朵最靈?
4、師:是的,鴨寶寶們真厲害,這個(gè)音樂(lè)第一部分和第三部分是一樣的,所以我們稱它為ABA結(jié)構(gòu)。
七、幼兒自己嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行完整地表演活動(dòng),教師用語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行必要的提示。
前奏:鴨寶寶們睡覺(jué)、起床、刷牙、洗臉、照鏡子梳梳頭、梳理羽毛等模仿動(dòng)作。
A段:鴨寶寶們走路、游泳(去花卉展)。
B段:鴨寶寶們做花卉開(kāi)放各種造型動(dòng)作。
A段:鴨寶寶們走路、游泳(回家)。
八、結(jié)束活動(dòng):
師:寶寶們都回來(lái)了,你們真棒,今天玩得開(kāi)心嗎?今天媽媽給你們拍了很多漂亮的照片,現(xiàn)在我們一起去把照片打印出來(lái),好嗎?(好)師:起立,我們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞音樂(lè),感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)的歡快和幽默
2.能根據(jù)音樂(lè)的變化,用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
3.體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了
2.物質(zhì)的準(zhǔn)備:音樂(lè),ppt課件,螞蟻和蟈蟈的圖片,、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張,英文子母卡ABA、大沙帶
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置情境,引起幼兒欣賞的樂(lè)趣,
1.以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒坐好。
2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容
1.完整欣賞音樂(lè),欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn):"聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。
2.對(duì)孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì),并引出活動(dòng)課題"你們真聰明,小耳朵真靈",這首音樂(lè)的名稱就叫《歡樂(lè)頌》,它里頭有著一個(gè)有趣的故事
3.結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事:秋天到了,果樹(shù)成熟了,住在樹(shù)下的三只蟈蟈可高興壞了……..)從而激起幼兒的感知欲望
三、再次欣賞音樂(lè),采用圖譜教學(xué)法,讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的.經(jīng)驗(yàn)。
1.再次欣賞音樂(lè),教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),提出思考性的問(wèn)題"小朋友,聽(tīng)完音樂(lè)你們知道這個(gè)音樂(lè)有幾段嗎?
2.運(yùn)用對(duì)比欣賞法,引導(dǎo)幼兒感知AB樂(lè)段的不同, 提問(wèn)"A段和B段有什么不同,A段是怎樣的,B段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻,那一段是蟈蟈"3.教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢?"四、嘗試游戲表演,加深對(duì)音樂(lè)的記憶1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演,用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助2.熟悉游戲以后,把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲
活動(dòng)結(jié)束
評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)
活動(dòng)延伸
1.學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏2.在角色扮演區(qū)分角色表演3.在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)多種途徑,感受音樂(lè)的美。
2、感受和理解速度變化與樂(lè)曲性質(zhì)的關(guān)系,提高音樂(lè)欣賞能力。
3、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《漁舟唱晚》。
2、古箏一架,老師熟練彈奏樂(lè)曲。
3、各種小樂(lè)器及紗巾、彩帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、整體感受部分
古箏是中國(guó)古老的民族樂(lè)器,距今已有二千五百多年的歷史,因?yàn)楣殴~音色悅耳動(dòng)聽(tīng),所以深受人們喜愛(ài)。
完整欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚》。提問(wèn):聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),你想到了什么?
二、分段理解部分
1、老師完整彈奏樂(lè)曲,幼兒進(jìn)一步完整欣賞,為樂(lè)曲分段。
2、分段欣賞,跟著樂(lè)曲打節(jié)拍,感受樂(lè)曲速度的變化。分辨樂(lè)曲三部分特點(diǎn):先緩慢優(yōu)美,然后逐漸加速,最后回到緩慢優(yōu)美。
3、結(jié)合多媒體課件,再次完整欣賞樂(lè)曲,充分感受樂(lè)曲的美。
三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)
1、借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè),找找哪張圖給人的感覺(jué)和第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多?為什么?
2、聽(tīng)第二段音樂(lè)(同上)。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分:
1、 簡(jiǎn)單介紹小樂(lè)器和舞蹈道具,請(qǐng)每人選一件自己喜歡的'道具。
2、自由討論。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一起,試一試怎樣使手里的道具隨音樂(lè)發(fā)出優(yōu)美好聽(tīng)的聲音?有幾種方法?拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂(lè)怎么表現(xiàn)?逐漸加快的音樂(lè)怎么表現(xiàn)?
3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)多種途徑,感受音樂(lè)的美。
2、感受和理解速度變化與樂(lè)曲性質(zhì)的關(guān)系,提高音樂(lè)欣賞能力。
3、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《漁舟唱晚》。
2、古箏一架,老師熟練彈奏樂(lè)曲。
3、各種小樂(lè)器及紗巾、彩帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、整體感受部分
古箏是中國(guó)古老的民族樂(lè)器,距今已有二千五百多年的歷史,因?yàn)楣殴~音色悅耳動(dòng)聽(tīng),所以深受人們喜愛(ài)。
完整欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚》。提問(wèn):聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),你想到了什么?
二、分段理解部分
1、老師完整彈奏樂(lè)曲,幼兒進(jìn)一步完整欣賞,為樂(lè)曲分段。
2、分段欣賞,跟著樂(lè)曲打節(jié)拍,感受樂(lè)曲速度的變化。分辨樂(lè)曲三部分特點(diǎn):先緩慢優(yōu)美,然后逐漸加速,最后回到緩慢優(yōu)美。
3、結(jié)合多媒體課件,再次完整欣賞樂(lè)曲,充分感受樂(lè)曲的美。
三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)
1、借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè),找找哪張圖給人的感覺(jué)和第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多?為什么?
2、聽(tīng)第二段音樂(lè)(同上)。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分:
1、 簡(jiǎn)單介紹小樂(lè)器和舞蹈道具,請(qǐng)每人選一件自己喜歡的道具。
2、自由討論。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一起,試一試怎樣使手里的道具隨音樂(lè)發(fā)出優(yōu)美好聽(tīng)的聲音?有幾種方法?拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂(lè)怎么表現(xiàn)?逐漸加快的音樂(lè)怎么表現(xiàn)?
3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。
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