一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案15篇(熱門(mén))
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案1
詳細(xì)介紹:
教案示例一
課題:十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程探究活動(dòng))
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果,一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果,2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果,你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果,再出示集合圖.
學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯(gè)蘋(píng)果,所以用加法)學(xué)生回答后,教師板書(shū):9+2=11.
師:蘋(píng)果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),還剩幾個(gè)?
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖,教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈,把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈.
學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè),所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書(shū):11-9=
師:11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò),怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結(jié)果:
。1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋(píng)果.
。2)因?yàn)?加2得11,所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.
(即:11-9=10-9+1)
師:通過(guò)討論,我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決,可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè),其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果,另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法,另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái),求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過(guò)9+2=11,那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過(guò)程.
讀算式:9+2=11,11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?
師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.
師:這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓,去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書(shū):14-9=
師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.
讀算式:12-9=3,14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星,用手勢(shì)表示去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?),說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式,并說(shuō)出想的過(guò)程),算一算(學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū):13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū),先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式:15-9=617-9=818-9=9
5..
教師指著減法算式,提問(wèn):今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)
教師板書(shū):十幾減9.
師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)
怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí),可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).
9+()=139+()=16
13-9=()16-9=()
9+()=159+()=129+()=17
15-9=()12-9=()17-9=()
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程探究活動(dòng))
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案示例二
課題:十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個(gè)圓形.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.看卡片口算:
9+29+59+39+4
9+99+89+69+7
2.看卡片說(shuō)出()里應(yīng)填的數(shù).
9+()=119+()=17
9+()=149+()=15
9+()=169+()=13
9+()=189+()=12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.演示課件“十幾減9”
。1)出示例1左圖.
、僦该f(shuō)出圖意.
②用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):9+2=11.
(2)出示例1右圖.(先出示11個(gè)蘋(píng)果的集合圖,然后用虛線圈起9個(gè))
、僦该f(shuō)出圖意.
、谝筮剩幾個(gè),用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):11-9.
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算11減9該怎么想?
學(xué)生討論后匯報(bào),可能有幾種情況:
①9加2得11,11減9得2.
②11可以分成9和2,11減9得2.
、10減9得1,1加1得2.
、11減1得10,10再減8得2.
。4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快?
計(jì)算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2.教師板書(shū).
。5)指名復(fù)述想的過(guò)程,再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō).
。6)讀算式.
2.教學(xué)例2.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
。1)教學(xué)例2左圖.
、僖龑(dǎo)學(xué)生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書(shū):12-9.
、12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答.
。ㄓ(jì)算12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3.)
、圩x算式.
(2)教學(xué)例2右圖.
、俪鍪纠2右圖,讓學(xué)生動(dòng)手去擺,擺后指名說(shuō)圖意,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):14-9.
、14減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數(shù).
3.教學(xué)例3.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
。1)分別出示例3兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,討論如何列式,然后獨(dú)立列式填數(shù).
。2)匯報(bào)交流得多少,是怎么想的?
4.反饋練習(xí):
5.教學(xué)例4.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)例4的3道題,然后訂正,指名說(shuō)出想的過(guò)程.
教師巡視,如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難,可讓他們用學(xué)具擺一擺.
6.學(xué)生.
三、鞏固發(fā)展.
1.17-9=()12-9=()15-9=()
想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15
2.9+()=129+()=119+()=14
12-9=()11-9=()14-9=()
3.5+9=()7+9=()4+9=()
14-9=()16-9=()13-9=()
4.游戲.
先擺出11~18等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書(shū)本數(shù),一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片,任意在某個(gè)數(shù)下面停一下,表示借9本書(shū),同桌列式口答,如:當(dāng)“-9”的.卡片停在卡片“15”下面時(shí),同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.
四、全課.
請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)?
五、布置作業(yè).
11-9=14-9=17-9=
12-9=15-9=18-9=
13-9=16-9=19-9=
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
教案點(diǎn)評(píng):
教案首先通過(guò)復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備,而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊.
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主,通過(guò)直觀圖和加減法算式的對(duì)比,滲透加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路.
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作,依靠直觀讓學(xué)生思考問(wèn)題,得出結(jié)論,真正參與知識(shí)的形成過(guò)程.
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來(lái)思考計(jì)算過(guò)程,注意由具體到抽象的過(guò)渡,教師敢于放手讓學(xué)生積極思考,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的素質(zhì).
探究活動(dòng)
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí).
游戲過(guò)程
1.選擇8位學(xué)生起立,扮演數(shù)字娃娃.
2.教師分配角色(教師扮演“9”,8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).
3.教師分別走到8位學(xué)生面前,說(shuō):“我和誰(shuí)相加才能得到你?”相應(yīng)的學(xué)生回答后,根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò),全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)(答對(duì)了)或正確答案(答錯(cuò)了),并一起說(shuō)出算式.
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫(xiě)上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.
2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫(xiě)上:2,3,4,…,9(如下圖)
游戲過(guò)程
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).
2.教師任指一座小房子(上面的算式)問(wèn):這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)課題:
十幾減9。
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17
二、探究交流,展示匯報(bào)
1.出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)
小組討論,合作探究算法的多樣化
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?
學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況
。1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法
。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法
。3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法
。4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?
。ü膭(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。)]
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?提問(wèn)
。1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14-9=)
。2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“ 5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?
[教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]
三、檢測(cè)與反饋
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
2.布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學(xué)反思:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)課題:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的'口算方法,提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
。1)出示畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
。1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
。2)提問(wèn):這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)
第一組植樹(shù)8棵,第二組植樹(shù)9棵,兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵?
。3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過(guò)程。
。4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢?說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫(huà)面內(nèi)容。
。2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問(wèn)題?
。3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁(yè)思考題
教學(xué)反思:
通過(guò)本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
第三課時(shí)
教學(xué)課題:
十幾減8。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17
3、12-9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、探究新知,展示交流
1、出示例2。
。1)觀察畫(huà)面,理解圖意,復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。
一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?
。2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
。3)學(xué)生分組討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。
12-8=4
[談一談你是怎樣想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
(5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問(wèn)
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、檢測(cè)與反饋
1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(鞏固破十法)]
2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)
3、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學(xué)反思:
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。
2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的.減法應(yīng)用題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少個(gè)?
3、 △△△△△△△△ △△△
還剩多少個(gè)△?
二、新授
1.出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫(huà)面內(nèi)容。)
2.板書(shū):有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。
教師:同學(xué)們看到這些話,想一想問(wèn)題是什么?
有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,還有幾人沒(méi)來(lái)?
教師:這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
什么這樣列式?
教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱,并加上括號(hào)。
有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)!边@個(gè)條件有用嗎?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
介紹多余條件。
怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。
小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù),求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P20的“做一做”。
提問(wèn):這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件?
獨(dú)立完成,集體訂正。
2.布置作業(yè)
課后反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”,該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書(shū):14—9
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
。▽W(xué)生活動(dòng),討論)
3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū):
預(yù)設(shè):
A、一個(gè)一個(gè)的減;
B、做減想加,9+(5)=14,14—9=5
C、14—4=10,10—5=5
提問(wèn):為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
D、10—9=1,4+1=5
提問(wèn):10是哪來(lái)的?為什么要用10—9?
板書(shū):14—9=5
4101+5
。ㄕn件演示拿走小棒的過(guò)程)
E、14—10=4,4+1=5
提問(wèn):為什么要用14—10,10從哪來(lái)的?減了10后為什么要加1?
4、質(zhì)疑:
仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練:
用你喜歡的辦法計(jì)算13—8,并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
。ㄕn間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車)。(課件四)
13—6=14—8=15—7=
18—9=11—8=12—7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
。1)觀察圖畫(huà),注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家?
。3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家,誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它?
。4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo),那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家,好嗎?
。▽W(xué)生齊答:15—9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥(niǎo)回到了家)
。5)這些小鳥(niǎo)的`卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?
。ㄓ袟l理的板書(shū):11—9=2,12—9=3,13—9=4,14—9=5,15—9=6,16—9=7,17—9=8,18—9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
。ǎǎ=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭(zhēng)取算得又對(duì)又快,好不好?
一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思
《20以內(nèi)的退位減法》已經(jīng)學(xué)完,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)減法的基礎(chǔ),直接影響了本學(xué)期后面的學(xué)校。在這單元的學(xué)習(xí)中,我感覺(jué)到不足的地方很多,希望能在往后的教學(xué)當(dāng)中改正。
一是自主探究中的要求不夠明確。
比如讓學(xué)生在組內(nèi)“開(kāi)火車”將得數(shù)是5、6、7、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái),目的本是訓(xùn)練學(xué)生的口算速度和檢查對(duì)規(guī)律的掌握情況,但學(xué)生開(kāi)始并不清楚怎么進(jìn)行,造成每個(gè)小組里只有少數(shù)一兩個(gè)學(xué)生在說(shuō),其他同學(xué)當(dāng)“觀眾”,沒(méi)有切實(shí)參與到接龍中去。應(yīng)該先講清說(shuō)算式的方法,請(qǐng)一個(gè)小組示范,再全班活動(dòng)。
二是教學(xué)當(dāng)中的時(shí)間分配不夠恰當(dāng)。
在教學(xué)中讓學(xué)生討論的時(shí)間或者自主活動(dòng)的時(shí)間有時(shí)超出自己的預(yù)設(shè)。如讓學(xué)生自創(chuàng)一個(gè)新的減法表所花的時(shí)間較多,而且多數(shù)小組都不能完成,沒(méi)能給予學(xué)生多次嘗試的機(jī)會(huì),鞏固練習(xí)時(shí)多數(shù)學(xué)生還“沉浸”在對(duì)新減法表的思考和摸索中,沒(méi)有將注意力轉(zhuǎn)移到口算練習(xí)上來(lái),造成后面很多練習(xí)沒(méi)能完成。
三是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的情況來(lái)看,學(xué)生出現(xiàn)了些許程度上面的退步,課堂常規(guī)也有些退步,對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)也屬正常現(xiàn)象。獨(dú)立思考和交流合作的意識(shí)方面還是比較淡薄,“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力還非常欠缺。有的學(xué)生整節(jié)課都在擺弄算式卡片,并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進(jìn)行整理;有的學(xué)生對(duì)優(yōu)等生過(guò)分依賴,在活動(dòng)過(guò)程中始終充當(dāng)“看客”的角色;有的學(xué)生則對(duì)新的座位形式產(chǎn)生很強(qiáng)的新奇感,興奮過(guò)度不能平靜,或?qū)⒆⒁饬Ψ旁谂c同伴做與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)的游戲上,等等。凡此種種,一方面與我平時(shí)教學(xué)中對(duì)這方面訓(xùn)練力度不夠有直接關(guān)系(尤其是這學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間緊趕進(jìn)度,課堂上不敢花時(shí)間放手讓學(xué)生充分展開(kāi)討論、獲得小組合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn));另一方面,教學(xué)準(zhǔn)備不充分也是一個(gè)重要的原因。不可否認(rèn)的是,新教材中的很多內(nèi)容需要不少教具和學(xué)具,若分組操作、交流則要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備必要的“硬件”材料,因此,學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式依然不能“習(xí)慣成自然”,平時(shí)更多地還是依靠教師單方面的傳授,而不是同伴之間的合作與探究。
學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的事情,有反思才有進(jìn)步,有失敗才能吸取教訓(xùn),希望在往后的教學(xué)當(dāng)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于教學(xué),以便提高自己的教學(xué)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案5
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗(yàn)”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些,我想目的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過(guò)程性,以改變?cè)瓉?lái)單一的學(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué),用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料,獲得體驗(yàn),并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么對(duì)于《十幾減9》這節(jié)計(jì)算課,我該怎樣來(lái)體現(xiàn)上述理念,上好這堂課呢?在備課之前我就有點(diǎn)擔(dān)憂:
第一、十幾減9對(duì)于現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在沒(méi)教學(xué)之前要一個(gè)得數(shù)不是問(wèn)題,甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計(jì)算結(jié)果、已形成初步計(jì)算技能的同時(shí),對(duì)計(jì)算過(guò)程感興趣,對(duì)課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。
第二、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生了解計(jì)算過(guò)程,必定要展示其過(guò)程,那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他?操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流?
第三、在既沒(méi)有教學(xué)掛圖又沒(méi)有投影片的同時(shí),怎樣更好地利用主題圖,讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)?
那么別人是怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的.情境和設(shè)計(jì)新知的探究部分的呢?我翻閱了一些資料,現(xiàn)部分摘抄
案例一:教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)部分
1、(出示寵物皮卡丘)你認(rèn)識(shí)它嗎?你們喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘又來(lái)到了我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí),下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。
2、拍手游戲:10的組成。(同桌邊說(shuō)邊對(duì)拍)
。1)你拍1,我拍9,我們都是好朋友,
你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,
你拍3,我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí),
你拍4,我拍6,說(shuō)話老實(shí)不吹牛,
你拍5,我拍5,兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。
。2)“十的組成”對(duì)口令游戲。(略)
3、復(fù)習(xí)十幾的組成。
同學(xué)們干的真棒。我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得快,
17可以分成10和幾?
12可以分成10和幾?
15可以分成10和幾?
4、創(chuàng)設(shè)情境。
皮卡丘夸我們班的小朋友真能干,它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看,游園會(huì)上有什么好玩的?反思:
教師一開(kāi)始就組織學(xué)生開(kāi)展有趣的拍手游戲、搶答競(jìng)賽,讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成,既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)生探索新知,在知識(shí)和心理上做了積極的準(zhǔn)備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣,那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維發(fā)展,有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)地建構(gòu)嗎?
案例二:引導(dǎo)交流,探究新知部分。
1、(出示主題圖引入,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列式12-9)
師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。
。ńo學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)
2、學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。
師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的?
(1)數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3……、9,拿走9個(gè),1、2、3,剩下3個(gè)風(fēng)車。
。2)擺一擺
、侔12根小棒分成2份,一份擺10根,一份擺2根。先從10根里面拿走9根,剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根,所以12-9=3。
、诎12根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺2根。先把2根拿走,再?gòu)?0里面拿走7根,剩下的就是3根。所以12-9=3。
、巯爰臃ㄋ銣p法
以為9+3=12,所以12-9=3。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。
難點(diǎn):
學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)):
一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě):11,12,13,…,18,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù),并寫(xiě)出來(lái).
師:觀察被減數(shù)和差,說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1.)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.
2、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě):11,12,13,…,17,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并寫(xiě)出來(lái).
師:觀察被減數(shù)和差,說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
教師出示十幾減8的'式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)
1、出示小黑板,寫(xiě)好以下三組題:
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái),看誰(shuí)做得又快又對(duì).
2、出示口算卡片,請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分,最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高.
8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9
9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9
三、教學(xué)補(bǔ)充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋(píng)果,筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)
師:這道題的已知條件是什么?問(wèn)題是什么?(生答略)
師:要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)
師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式
?學(xué)生回答后,教師板書(shū):10-3=7.
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)
師:這道題的已知條件是什么?問(wèn)題是什么?(生答略)
師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)
師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書(shū):
14-4=10
4、猜一猜.師:今天老師帶來(lái)了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)
師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容;仡櫿硎墙柚鷪D畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。
2、通過(guò)回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí),引起學(xué)生的思考。
3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:
教科書(shū)、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的.數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來(lái)做游戲好嗎?
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū):他們?cè)谧鍪裁?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過(guò)小組合作,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書(shū)都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習(xí)。
說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你你有什么收獲?你覺(jué)得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法?哪些知識(shí)用到了減法?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案8
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法,進(jìn)行口算及列式計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1、觀察思考解決問(wèn)題。
搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)師:同學(xué)們,你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
誰(shuí)能根據(jù)圖意,列出相應(yīng)的算式?
教師板書(shū):10+3=13 13+2=15
(3)為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
、佟八{(lán)靈鼠”搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:五塊
、诤髞(lái)它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15
2、出示圖3。
師:“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了,說(shuō)說(shuō)這次它是怎樣擺弄的。
生:它從15塊積木中拿走了兩塊。
師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭頭表示加上,現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生:15—3
師:怎樣計(jì)算15—3呢?
生:先用5—3=2,再10+2=12。
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō),也可以同桌之間互說(shuō),加深算理。
3、出示圖4。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意,然后獨(dú)立填空,集體反饋。
1、現(xiàn)在拿走了2塊,剩下左邊的`1摞正好是10塊,所以12-2=10。
2、12可以分成10和2,所以12—2就等于10。
4、觀察比較。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖,說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)?
、傩〗M合作交流②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加。
5、觀察圖片
你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
一共有14條金魚(yú),黑金魚(yú)有3條,魚(yú)缸里有多少紅條金魚(yú)?
怎樣列式?14-3=11(條)
你是怎樣算的。交流算法。
6、小結(jié)。
我們通過(guò)畫(huà)面,動(dòng)腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問(wèn)題,算出了魚(yú)缸里有多少紅條金魚(yú),你們真聰明。
三、試一試
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式,想想它們的聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)
(2)出示:l7-3=19-5=
師:說(shuō)說(shuō)你怎樣算的?
1:17—3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。
生2:19—5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師:比較17—3=和19— 5=這兩個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變,F(xiàn)在階段不能要求
學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1、練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說(shuō)算式。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說(shuō)的三個(gè)算式,弄清圖意。
(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你相到的算式,并由小組長(zhǎng)記錄。
(3)小組交流反饋。
3、練一練第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算。
五、課堂總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書(shū):20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案9
教學(xué)目標(biāo)
我整理了20以內(nèi)的退位減法,發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,希望能幫助大家更好地掌握這類減法運(yùn)算,提高計(jì)算技巧。希望大家能夠通過(guò)整理和總結(jié),更加熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)的第23頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)
揭示課題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí))
20以內(nèi)退位減法的整理
1.找規(guī)律,填表。
出示下表。
這個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,利用了課本提供的材料,并進(jìn)行了巧妙的改造,讓學(xué)生通過(guò)找規(guī)律來(lái)填空。這種設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)探索規(guī)律的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。不同水平的學(xué)生都可以參與其中,讓他們動(dòng)手實(shí)踐。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,大多數(shù)學(xué)生都能正確填寫(xiě)所缺的算式。
要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。
。ㄗ杂砂l(fā)言,想填哪格,就填哪格。)
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的?
學(xué)生在這種情況下通常只能通過(guò)直觀感知來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,比如當(dāng)被問(wèn)及為什么第一列第3格填的是12時(shí),學(xué)生可能會(huì)回答:“因?yàn)樯厦媸?1和12,分別減去9,所以下面應(yīng)該是13減去9!贝蠖鄶(shù)學(xué)生需要提示才能用更抽象的語(yǔ)言總結(jié)規(guī)律,而自發(fā)使用更抽象語(yǔ)言總結(jié)規(guī)律的學(xué)生并不多見(jiàn)。
3.討論(出示已填完整的減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
。ㄗ们閱l(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)
[這里,教師可以先讓學(xué)生觀察豎式的每一列數(shù)字,指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么差會(huì)從小到大依次增加1,從而讓他們發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都是相同的,而被減數(shù)從上到下一個(gè)比一個(gè)大1,因此差也會(huì)依次增加1。這樣的引導(dǎo)方式有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更重要的是幫助他們理解被減數(shù)、減數(shù)和差之間的.依存關(guān)系。類似地,橫向觀察也可以采取類似的引導(dǎo)方式。
4.小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排退位減法表。(見(jiàn)課本第23頁(yè)。)
(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),也能提供一定的挑戰(zhàn)。盡管學(xué)生已經(jīng)了解了這個(gè)表的規(guī)律,但要他們重新構(gòu)建可能會(huì)有一定的難度。因此,在實(shí)際教學(xué)中,老師需要通過(guò)巡視來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,提醒他們?nèi)绻龅嚼щy可以先參考教材上的表格。但不建議完全照搬書(shū)上的表格來(lái)排列。
利用退位減法表復(fù)習(xí)
1.把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。(課本第24頁(yè)的第1題。)
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
學(xué)生們?cè)诨卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí),可能會(huì)列舉出一些他們之前學(xué)過(guò)的差是6的算式,比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會(huì)嘗試用已學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)出一些新的算式,比如14-8=6,然后繼續(xù)推導(dǎo)出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下,老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類,然后將注意力引導(dǎo)到本節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上。
學(xué)生可能會(huì)想到一些減法算式,如:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是將來(lái)要學(xué)習(xí)的?通過(guò)分類整理,幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎?
c.你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法?
課堂獨(dú)立練習(xí)
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(第24頁(yè)的第2題。)
2.口算,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。(第24頁(yè)的第3題)
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,分成三部分。
第一部分是對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增強(qiáng)教學(xué)效果,沒(méi)有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表,根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律,嘗試填出所缺算式。說(shuō)理由時(shí)也不必很完整,就題論題,只要有道理就行。然后再通過(guò)小組討論,進(jìn)行整體的觀察,從結(jié)構(gòu)出發(fā),找出一系列的規(guī)律。最后,通過(guò)利用減法卡片重建表格的活動(dòng),進(jìn)一步鞏固知識(shí)。這樣安排,不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu),同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力。
學(xué)生們可以利用20以內(nèi)的退位減法表,找出差為6、7、8、9等的算式。通過(guò)觀察表格,我們可以發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同的算式總是排列在一條斜線上。這樣,我們可以先找出差為6的算式,在同一斜線上的算式中找出差為7的算式,以此類推找出差為8、9等的算式。這樣一步一步地找規(guī)律,能夠幫助我們更快地找到目標(biāo)算式。
第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算,熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。
專家評(píng)析
這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生整理知識(shí),尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)是考慮到一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理,使學(xué)習(xí)更加容易理解。
其一,為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表,讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整,使每個(gè)同學(xué)都能參與,積極投入。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律,進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手,去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣,填表說(shuō)理由→看表說(shuō)規(guī)律→重新構(gòu)建表格,螺旋反復(fù),逐步遞進(jìn),學(xué)生印象更為深刻,且能有效強(qiáng)化對(duì)整個(gè)表格的認(rèn)識(shí)。
其二,對(duì)教科書(shū)練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)致。在引導(dǎo)學(xué)生的思考過(guò)程中,首先讓他們自由發(fā)散思維,不限制得數(shù)是6的減法算式范圍,讓他們盡情探索。然后逐漸引導(dǎo)他們將注意力集中在得數(shù)是7的減法算式上,并限定在20以內(nèi)的退位減法范圍內(nèi),幫助他們深入理解退位借位的概念。最后再稍微開(kāi)放思維,引導(dǎo)他們思考:“你能想出一組差是幾的退位減法?”通過(guò)這樣的引導(dǎo),不僅幫助學(xué)生鞏固斜行的規(guī)律,還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
執(zhí)教:上海市浦東新區(qū)滬新小學(xué)申慧芬
評(píng)析:上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院曹培英
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案10
一、課程名稱:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū):小學(xué)數(shù)學(xué)》第一學(xué)段一年級(jí)下冊(cè)第二章內(nèi)容是關(guān)于20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展雖然仍以形象思維為主,但他們已經(jīng)具備一定的觀察、比較和綜合能力。本教案針對(duì)一年級(jí)學(xué)生,主題是20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生在濃厚的興趣中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信心和求知欲,形成了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材要求,我將采用操作性探究和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)來(lái)進(jìn)行思維發(fā)展。通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)手腦協(xié)調(diào),更有利于他們的問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,掌握20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算技巧,培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不進(jìn)位的兩位數(shù)與一位數(shù)相加、兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加的口算方法。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作交流的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程分析:
。ㄒ唬┙沂菊n題
(二)20以內(nèi)退位減法的整理
。ㄈ├猛宋粶p法表復(fù)習(xí)
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):
1、當(dāng)我們想要激發(fā)學(xué)生的積極性,并希望他們能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律時(shí),可以運(yùn)用一些創(chuàng)新的方法。比如,通過(guò)展示精美的Flash動(dòng)畫(huà)和生動(dòng)的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力,直觀地演示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和規(guī)律。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更加投入到課堂中來(lái)。
2、好的,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)基本掌握,但需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固算法。為了增加趣味性,我們將通過(guò)一個(gè)有趣的游戲來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。希望學(xué)生們能夠積極參與,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。接下來(lái),讓我們開(kāi)始吧!
七、課堂實(shí)施:
。ㄒ唬┙沂菊n題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí))
。ǘ20以內(nèi)退位減法的整理
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。
。ㄗ杂砂l(fā)言,想填哪格,就填哪格。)
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動(dòng)畫(huà):二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
。ㄗ们閱l(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)
4.小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排退位減法表。(見(jiàn)課本第23頁(yè)。)
(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
。ㄈ├猛宋粶p法表復(fù)習(xí)
1.把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。(課本第24頁(yè)的第1題。)
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
學(xué)生們?cè)诨卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí),可能會(huì)列舉出一些他們之前學(xué)過(guò)的差是6的算式,比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會(huì)嘗試用已學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)出一些新的算式,比如14-8=6,然后繼續(xù)推導(dǎo)出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下,老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類,然后將注意力引導(dǎo)到本節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上。
學(xué)生可能會(huì)想到一些減法算式,如:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是將來(lái)要學(xué)習(xí)的?通過(guò)分類整理,幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎?
c.你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法?
。ㄋ模┱n堂獨(dú)立練習(xí)
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)
2.口算,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案11
一、教學(xué)課題:
十幾減9。
二、教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)破+法連減法,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+( )=12
9+( )=13
9+( )=14
9+( )=15
9+( )=16
9+( )=17
。ǘ┨骄拷涣,展示匯報(bào)。
1、出示教科書(shū)P10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的'意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)
。2)小組討論,合作探究算法的多樣化
。3)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?
。4)學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):159=
。5)提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。
2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。
。1)9加6得15,15減9等于65,想加算減法。
。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
3、進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)6。)]
4、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?提問(wèn)
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14-9=)
。2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù) 5。
5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?
教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
。ㄈz測(cè)與反饋。
1、完成教科書(shū)P10做一做第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書(shū)P10做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3、完成教科書(shū)P10做一做第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
(四)課堂練習(xí)。
1、完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
七、教學(xué)反思:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案12
有幸和大家一起成為第一輪新教材的實(shí)施者,通過(guò)第一冊(cè)的教學(xué),大家對(duì)新教材都有了一定的了解,心里也有了底。第二冊(cè)的教材已經(jīng)開(kāi)始使用,相信各位老師對(duì)教材有了不同程度的了解,我就對(duì)其中的第二單元談一談我個(gè)人的理解,不妥的地方請(qǐng)各位老師指正。
一、教材內(nèi)容
第二單元的教學(xué)內(nèi)容在課本的P10--P26,內(nèi)容是:
二、教學(xué)目標(biāo)
第二單元的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在具體情景活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、課時(shí)安排
十幾減9
3課時(shí)
十幾減幾
4課時(shí)
用數(shù)學(xué)
2課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)
3課時(shí)
本單元教學(xué)內(nèi)容分為4塊,共有12課時(shí):1、十幾減9(情境引入圖和例1);2、十幾減幾(例2);3、用數(shù)學(xué)(例3);4、整理和復(fù)習(xí)。每一部分教學(xué)內(nèi)容的后面都安排有相對(duì)的練習(xí)題,練習(xí)題力求形式多樣,圖文并茂,緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際,使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系。其中第一塊第二塊都是口算的內(nèi)容。
通過(guò)這兩塊的教學(xué),要求達(dá)到以下口算目標(biāo):
單 元結(jié)束
期 末
平均錯(cuò)誤率
速 度
平均錯(cuò)誤率
速度
20以內(nèi)的退位減法
10%以內(nèi)
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題
7%以內(nèi)
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題
大部分老師都知道,這個(gè)目標(biāo)只是學(xué)生口算能力的最低目標(biāo),從口算達(dá)標(biāo)測(cè)試來(lái)看,合格是5分鐘做80道題,也就是每分鐘16題;而達(dá)到優(yōu)秀則是5分鐘做完120題,也就是每分鐘至少24題。同時(shí),20以內(nèi)的退位減法又是其它減法算法的基礎(chǔ),因此提高學(xué)生這塊內(nèi)容的計(jì)算能力,打好口算基礎(chǔ)就顯得非常重要。我認(rèn)為可以通過(guò)分階段進(jìn)行練習(xí),達(dá)到要求。具體可以這樣操作:
把口算訓(xùn)練分散到每一節(jié)課,分散到每一課的每個(gè)教學(xué)時(shí)段,如:剛上課時(shí),許多學(xué)生的主意力仍未集中,可以安排2分鐘的口算練習(xí)既收攏學(xué)生的心又達(dá)到強(qiáng)化口算的.目的;課中學(xué)生疲勞時(shí),可以用各種形式的方法進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練,其實(shí)口算學(xué)生都會(huì),在課中安排這樣的活動(dòng),既消除疲勞又增強(qiáng)學(xué)生的自信心,有利于課堂教學(xué)活動(dòng);在快下課時(shí)又可以安排幾分鐘。這樣持之以恒達(dá)到的效果絕對(duì)要比集中突擊訓(xùn)練的好。
這塊教學(xué)內(nèi)容中,不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的計(jì)算方法,即算法多樣化。我們?cè)试S學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,尊重學(xué)生自主的選擇,保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化是教學(xué)中要解決的一個(gè)難點(diǎn)。
四、備課時(shí)想到的三個(gè)注意點(diǎn)
1、學(xué)生不是一張白紙
在教學(xué)中要以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材,并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)中重視知識(shí)形成的過(guò)程,是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的理念。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,因此數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識(shí),還應(yīng)包括這些知識(shí)的形成過(guò)程。經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程,學(xué)生不僅可以體會(huì)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣得出的,某一數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣應(yīng)用的,等等;而且通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,并且獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)、問(wèn)題在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中生成
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目標(biāo)之一。用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力不僅包括會(huì)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)成的問(wèn)題,更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問(wèn)題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決它。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中,在教學(xué)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后解決問(wèn)題的過(guò)程,不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的重要途徑,而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案13
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P23及練習(xí)五1——3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與,以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
2、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展個(gè)性,概括規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):歸納20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題:
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的退位減法,這節(jié)課,我們就一起來(lái)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)。
板書(shū):和復(fù)習(xí)
二、自主學(xué)習(xí),合作研討:
1、口算:
我們先進(jìn)行口算練習(xí),開(kāi)火車回答。哪列火車來(lái)開(kāi)呢?(20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。
提問(wèn):這道題(15-9)你是怎么口算的?誰(shuí)有不同的想法?
2、初步感知規(guī)律:
、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以內(nèi)的退位減法,現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,想一想,這些算式有什么特點(diǎn)?可以按什么規(guī)律來(lái)給這些算式排排隊(duì)呢?(先獨(dú)立思考,后小組組織討論)
、频谝恍兴闶降谋粶p數(shù)都一樣,可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。第二行算式的減數(shù)都一樣,可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。下面,老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,來(lái)給15個(gè)算式排排隊(duì)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出黑色的袋子放在桌上,里面裝的就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排,有的`找算式,有的貼,分工合作,看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好,排得又對(duì)又快。
、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
、刃〗M展示,并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律來(lái)排的。
、桑和瑢W(xué)們真厲害,經(jīng)過(guò)你們動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,得出了這么多種排法,真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式,為了排列起來(lái)比較直觀,我們先按照這種排法(③)來(lái)排(學(xué)生排法中:①排成兩行的:;②差相等的;③排成倒“7”字型的:…)你們能按照這種方法很快地排列出來(lái)嗎?好,看看哪個(gè)小組又對(duì)又快又整齊。是這種排法的小組,就討論一下,接下去怎么排?
3、運(yùn)用規(guī)律,完成表格:
⑴誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢?
、平酉聛(lái)該排哪個(gè)算式呢?(師指11-8下面那一格)。
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出第二個(gè)袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,小組合作,按照規(guī)律繼續(xù)排下去?纯茨膫(gè)小組排得又快又整齊。
、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
4、,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。
、咆Q著看,算式的排列有什么規(guī)律?你怎么知道差是從小到大的?
、茩M著看,又有什么規(guī)律?你是怎么知道差是從小到大的?
⑶除了這些,你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?怎么知道斜著看,差都一樣?
、日莆樟诉@些規(guī)律,可以幫助我們計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,在計(jì)算的時(shí)候做到又對(duì)又快。
三、應(yīng)用規(guī)律,完成練習(xí)。
1、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。
2、學(xué)生自由選擇,想寫(xiě)差是幾的算式就寫(xiě)差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。
3、課件出示游戲:摘蘋(píng)果
開(kāi)放性計(jì)算練習(xí):13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7
四、:
在本節(jié)課中,我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法,通過(guò)復(fù)習(xí),你知道了什么?根據(jù)課堂情況表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
五、布置作業(yè):練習(xí)五1——3題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案14
游戲目的:這款游戲以“與小魚(yú)結(jié)交”為背景,設(shè)計(jì)成兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的熱情,讓他們?cè)谧非笈c小魚(yú)成為好朋友的過(guò)程中自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí),提高他們的口算速度。
游戲場(chǎng)景:這個(gè)游戲適合一年級(jí)的小朋友,需要在老師的指導(dǎo)下完成。游戲的目標(biāo)是練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間:5分鐘左右。
游戲難度:中級(jí)
適合年級(jí):本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾,作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數(shù):全班游戲準(zhǔn)備:
。1)獎(jiǎng)品“小魚(yú)”若干條。
(2)游戲記錄紙。
游戲過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課件演示:伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè),一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò),每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的.數(shù)。
師:大家快來(lái)看,我們的電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一群五顏六色的小魚(yú)!它們?cè)谄聊簧嫌蝸?lái)游去,好像在和我們打招呼呢。今天的數(shù)學(xué)課,讓我們一起和這些可愛(ài)的小魚(yú)們玩一個(gè)有趣的游戲吧!讓我們開(kāi)始吧!
。▽W(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),都躍躍欲試)
2、說(shuō)明游戲方法。
師:這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣,有信心嗎?
所有的學(xué)生都大聲回答:有!
師:好的,讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!現(xiàn)在屏幕上方將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)題目,你們需要盡快算出答案。然后在這些游動(dòng)著的小魚(yú)中,找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數(shù)的那條,站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn),這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎?
3、開(kāi)始游戲。
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)睜大你們的眼睛,別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”,同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數(shù)字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計(jì)算并找小魚(yú),找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評(píng)定,如果找對(duì)了,就獎(jiǎng)給該條小魚(yú);找錯(cuò)了,就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目:15—7、6+6、13—9、10+5。
。1)同桌輪流進(jìn)行。
師:好的,讓我們開(kāi)始吧!現(xiàn)在是小朋友們和小魚(yú)成為好朋友的時(shí)刻!每位小朋友都有機(jī)會(huì)和小魚(yú)成為好朋友。首先,讓我們左邊的小朋友開(kāi)始找小魚(yú),右邊的小朋友來(lái)判斷和記錄;然后讓右邊的小朋友找小魚(yú),左邊的小朋友來(lái)判斷和記錄。每位小朋友都需要回答5道問(wèn)題,只有答對(duì)4道以上才能和小魚(yú)成為好朋友。讓我們開(kāi)始吧!
課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
。2)游戲提示:
這個(gè)游戲巧妙地將口算練習(xí)融入了與小魚(yú)交朋友的活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。通過(guò)參與這個(gè)游戲,學(xué)生不僅能提高他們的計(jì)算能力,還能培養(yǎng)觀察力,培養(yǎng)邏輯思維能力。這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既能享受游戲的樂(lè)趣,又能提升自己的技能。
這個(gè)游戲適合練習(xí)“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算能力。
課后思考:
通過(guò)玩這款游戲,同學(xué)們已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法。如果想進(jìn)一步練習(xí)20以內(nèi)的加減法口算題,可以關(guān)注下面的公眾號(hào),回復(fù)數(shù)字“20”,即可獲得一套練習(xí)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案15
一、教學(xué)內(nèi)容
主要包括:20以內(nèi)的退位加法、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、教材說(shuō)明
知識(shí)結(jié)構(gòu)表:
義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的,在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。
實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化為:十幾減9、十幾減幾兩部分,并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問(wèn)題。
這部分內(nèi)容計(jì)算的編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加法類似!窠Y(jié)合具體情境,教學(xué)計(jì)算知識(shí)!裨谔剿饔(jì)算方法時(shí),注意體現(xiàn)算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。
教科書(shū)第10~11頁(yè),老師們可以看一下,這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園情境,有四個(gè)小情境,讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教材以“賣氣球”為例,提出15-9的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計(jì)算方法。
這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源!疤讏D游戲”通過(guò)學(xué)生的對(duì)話引出了條件和問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,想辦法解決問(wèn)題,初步參與14-9的學(xué)習(xí)!百u風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料,為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問(wèn)題,探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。
(2)例1。(P12)
教學(xué)十幾減9的算理和算法。計(jì)算十幾減9的算法很多,這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過(guò)學(xué)生問(wèn):“還可以怎樣計(jì)算?”來(lái)呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的.編寫(xiě)意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ),其他方法容易理解,這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”和“破十法”。
與義務(wù)教材相同,先利用風(fēng)車的實(shí)物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計(jì)算過(guò)程,并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算,加深對(duì)兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比,降低了說(shuō)理要求,不再給出“想”思考的過(guò)程。
例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),不要單獨(dú)講操作,應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(3)例2。(P15)
教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚(yú)圖”,從不同角度觀察,引出13-8,13-5兩個(gè)算式,讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法,遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法,還通過(guò)“你還可以怎樣算?”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。
由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練,前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”比較快捷,又能同時(shí)算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。
。4)用數(shù)學(xué)
這是我們安排的解決問(wèn)題的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。
這里和前面有所不同,前面解決問(wèn)題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的,也就是說(shuō)都是可以數(shù)出來(lái)的,所求的問(wèn)題也可以通過(guò)數(shù)來(lái)解決。在這里解決問(wèn)題所需要的信息,有的沒(méi)有直觀呈現(xiàn),只通過(guò)文字來(lái)給出(舉例),因此對(duì)于需要解決的問(wèn)題,不能通過(guò)數(shù)來(lái)解決,只能通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系,結(jié)合加、減法的意義來(lái)解答。
五、教學(xué)建議
1.組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
首先,應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行計(jì)算教學(xué),可以從兩方面來(lái)體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計(jì)算內(nèi)容,二要用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅可以鞏固計(jì)算知識(shí),而且使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算不只是寫(xiě)在紙上的一個(gè)個(gè)算式,而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。
其次,要通過(guò)多種活動(dòng)方式,幫助學(xué)生理解算理,掌握算法。教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。
2.處理好算法多樣化的教學(xué)。
提倡算法多樣化,其目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。如本單元,如果讓學(xué)生展開(kāi)思路,可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法,雖然有些方法不很簡(jiǎn)捷,但是都是學(xué)生思考的結(jié)果,都應(yīng)給以肯定,保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面,應(yīng)通過(guò)交流、比較,吸取別人的“長(zhǎng)處”,不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、體驗(yàn),反思,不斷地優(yōu)化自己的方法。
3.加強(qiáng)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識(shí),按《課程標(biāo)準(zhǔn)》P56評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo),到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8~10題。這個(gè)目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了,需要老師們想辦法,擠時(shí)間,組織有計(jì)劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗(yàn),相信經(jīng)過(guò)老師們的努力,是能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。
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