八年級上冊生物教案(合集)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的八年級上冊生物教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級上冊生物教案1
教學準備
教學目標
1、知識與技能：（1）說出癌細胞的主要特征；（2）說出引起細胞癌變的外因（致癌因子）
2、過程與方法：運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預防的關系。
3、情感態(tài)度與價值觀：討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。
教學重難點
教學重點：（1）癌細胞的主要特征；（2）致癌因子
教學難點：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別
教學過程
【導入】導入新課
大家都知道大自然是神奇的，萬物相生相克，任何生物都有自己的天敵，但是人類在地球上沒有天敵，但卻有威脅生命的敵人，那就是疾��！任何疾病都有可能奪走人的生命，據(jù)統(tǒng)計，有四類疾病居于首位，我們稱之為“四大殺手”—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。
下面我們一起看一組圖片，緬懷一下我們所熟悉并喜歡的人；影壇巨星、“百變天后”：xx《紅樓夢》我們所熟悉的林妹妹的扮演者：陳曉旭。也許是天妒英才，如藍體字所標，這些讓我們懷念的人都是被四大殺手之一———癌癥奪走了生命。
我們再來看兩張圖表，“全球每年新增癌癥病例”“我國癌癥死亡人數(shù)”，（大家注意一下：兩張圖表的單位是萬�。�
之前我們已經(jīng)完成了對細胞完整生命歷程的學習，大家知道：細胞是有一定壽命、形態(tài)和功能的。正常機體內(nèi)的細胞有正在進行著分裂和分化的，比如骨髓中的造血干細胞；有一些不分裂，但執(zhí)行著重要功能，比如人體的心肌細胞、神經(jīng)細胞；還有一些正在衰老的凋亡的細胞，比如皮膚表層的表皮細胞。但是，有的細胞受到外界環(huán)境的某些刺激后，細胞中的遺傳物質會發(fā)生變化，這樣的細胞就不再受機體的控制，連續(xù)的進行惡性增殖，我們就說這樣的細胞是癌細胞。細胞癌變的外界因素就是我們所說的致癌因子。由于癌細胞大量的增殖，使機體患病，這樣的疾病就是我們大家聽到都會懼怕的癌癥！這樣，大家對于癌癥應該或多或少都有一些了解吧？
講到癌癥，我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機體中成熟的或在發(fā)育中的正常細胞，在有關因素的長期作用下，呈過度增生或異常分化而形成的新生物。所以呢，有人就說了，癌癥就是腫瘤，就目前你了解的情況，這種說法正確嗎？大家討論一下。
想必已經(jīng)有結果了吧？腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。良性腫瘤生長緩慢，與周圍組織界限清楚，不發(fā)生轉移。而惡性腫瘤生長迅速，可轉移，還會產(chǎn)生有害物質，破壞正常器官結構，使機體功能失調，威脅生命，稱為“癌”。
而，“癌”是由多個癌細胞形成的，也就是說癌的結構基礎是癌細胞。也許同學們都會有一些疑問：什么是癌細胞？癌細胞的特點是什么？如何預防癌癥？帶著這些問題，我們來一起學習一下今天的課程：細胞的癌變。（板書）
【講授】癌細胞特征
�。�1）研究材料
要研究了解新事物，我們必須有研究材料，而我們研究癌癥的機理，了解癌細胞的特點，科學家經(jīng)過探索，找到了海拉細胞。海拉細胞來自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者，這位患者已死去58年，但從她身上取下的癌細胞卻在實驗室一代代地傳了下來。說到癌細胞了，根據(jù)大家的預習，之前介紹癌癥形成時我也提到了癌細胞的相關知識，大家已了解癌細胞的概念了吧？我們一起再看一下：機體有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞。
�。�2）特點
知道了什么是癌細胞，為什么它就能奪走人的生命呢？這就與它的特點有關。
對比一下這兩幅圖片：正常細胞和癌細胞增殖的模式圖，大家能得出什么結論呢？（學生思考、討論）誰能告訴我？…………對！在適宜的條件下，癌細胞能夠無限增殖，這就是癌細胞的第一個特征。（板書）
我們繼續(xù)觀察兩張細胞圖片————正常成纖維細胞和癌變的成纖維細胞，大家覺得正常細胞和癌細胞相對比，癌細胞什么發(fā)生了變化呢？（學生討論）這是模式圖，再來看一張真實的癌變后的成纖維細胞顯微圖，很明顯，我們看到圓球型的細胞，由此，你能得出什么結論呢？…………癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生了顯著變化，這是癌細胞的第二個主要特征。（板書）
大家觀察一下這幅癌細胞分散和轉移示意圖，圖中明顯看出癌細胞通過淋巴管或血管從一個組織轉移到其他組織。我想問大家一個問題，正常組織細胞能轉移嗎？（不能）是的，正常組織細胞是不能隨意轉移的，細胞和細胞之間有連接，是固定在一定區(qū)域的。大家想一下什么物質使細胞相對固定呢？（學生可能回答糖蛋白，或者教師引導），這里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細胞表面的糖蛋白減少，細胞之間的粘著力降低，細胞才會容易轉移。同樣，這是癌細胞的第三個主要特征。
【講授】癌變原因
了解了癌細胞的概念和特點后，大家肯定想知道機體正常的細胞為什么會發(fā)生癌變。大家想一下，中國人講究“內(nèi)外兼修”，細胞畸形分化、不正常增殖也是內(nèi)因、外因相互作用導致的。我們先講外因————致癌因子。上節(jié)課結束后我讓大家預習本節(jié)課的內(nèi)容了，誰能告訴我致癌因子的分類？………很好！包括物理、化學、病毒致癌因子。
A、我們先了解物理致癌因子：輻射（紫外線、X射線、電離輻射等）（介紹三幅圖畫和下張PPT）
B、第二類致癌因子：化學致癌因子�；瘜W上把物質分為無機物和有機物，同樣致癌因子也包括無機物—如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機物—如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。（隨機介紹其中幾種，如：亞硝酸—酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質）讓學生自己閱讀命令按鈕的PPT的內(nèi)容，稍作講解。
C、最后一類致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的細胞，將其基因整合進入人的基因組，誘發(fā)細胞癌變。
外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的，知道了外因，我們了解并掌握以下內(nèi)因是什么以及內(nèi)因的作用。通過前面的學習，我們知道細胞一切生命活動直接或間接受遺傳物質DNA的調控，同樣在細胞內(nèi)有專門控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA的片斷（基因），包括原癌基因和抑癌基因。
原癌基因是細胞內(nèi)與細胞增殖相關的.基因，是維持機體正常生命活動所必須的，負責調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。在進化上高等保守。當原癌基因的結構或調控區(qū)發(fā)生變異，基因產(chǎn)物增多或活性增強時，使細胞過度增殖，從而形成腫瘤。
抑癌基因也稱為抗癌基因，正常細胞中存在基因，在被激活情況下它們具有抑制細胞增殖作用，但在一定情況下被抑制或丟失后可減弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情況下它們對細胞的發(fā)育、生長和分化的調節(jié)起重要作用。
為了更清楚地了解細胞癌變的內(nèi)在因素，我們來看一個流程圖。（介紹圖）
【講授】預防與治療
癌癥，聽起來相當可怕的一個名詞，而且現(xiàn)在也沒有有效的措施和藥物治愈它。但是，我們可以“未雨綢繆”，做好預防工作，那么我們采取什么措施來預防癌癥呢？大家討論一下。我們都知道太陽光中含有相當數(shù)量的紫外線等其它射線，而且現(xiàn)在臭氧空洞越來越大，范圍越來越廣，長期在陽光下曝曬，易患皮膚癌，那么，我們還能曬太陽嗎？應該怎么做呢？（找學生回答）總結為：早八點之前和晚五點之后可以適當曬曬太陽，陽光強烈時需要出門時涂抹防曬霜，打太陽傘。但不要因為怕得皮膚癌而不曬太陽，要知道適當?shù)淖贤饩�有助于鈣的吸收哦！日常生活中還有哪些方面需要注意？（學生回答一些，教師總結）如：房子裝修好后不要立即住進去；電腦、電視、手機等有輻射，盡量遠離；另外，吸煙，之前大家看過一個吸煙者的肺和正常人的肺，差別特別大！所以如果你的親人吸煙，盡量勸阻。另外，二手煙的危害也很大的，公共場所之所以不允許吸煙不只是為了衛(wèi)生，也是為了我們大家的健康！
請大家閱讀教材P、127，資料分析：“健康的生活方式與防癌”。（半分鐘后）有道是“病從口入”，癌癥也是一種病，它也是從“口入”的嗎？我們一起看一下這三幅圖，食物是不是很誘人呀？薯條、酸辣粉、炸雞腿，哇！真的很好吃的！口水流出來了吧？好吃歸好吃，但不能多吃，它們都含有有毒物質————丙烯酰胺、亞硝胺、苯并芘，它們可是屬于我們剛學的化學致癌因子喲！大家再來看一下這個表格。（一分鐘）這些我們常吃的食物中含有較多致癌物質，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并芘等，及防腐劑、食品添加劑等，且營養(yǎng)成分低。所以呢……（師生一起總結）。為了健康，我們應該多吃這些食物：大豆，動物肝臟等。
除了在飲食方面多注意些，我們還應該做什么呢？（學生討論，教師總結）
答案是：增強體質，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，從多方面積極采取防護措施。
課后小結
學了部分關于癌癥的知識，我們做一下總結，回顧一下知識點。（師生一起隨著PPT做總結）。我給大家選了四個研究性課題作為課后作業(yè)，大家選一個做，不過，如果你想多做一個或全做完，我也不反對！
大綱對這節(jié)課的要求我們已經(jīng)講完了，為了拓寬大家的知識面，我們了解一下癌癥的診斷和治療。常用的診斷方法有病理切片的顯微觀察，CT，核磁共振以及癌基因的檢測等�，F(xiàn)在大家都擅長利用網(wǎng)絡查資料，這些方法的具體機理，感興趣的同學自己了解吧，我就不
過多詳細介紹了。而大家知道的常規(guī)的治療方法有？我們一起看一下它們的介紹和區(qū)別：手術切除，這就需要盡可能在早期發(fā)現(xiàn)癌組織，才能完全清除；放射線療法是使用高能X射線或γ射線集中照射患病部位，殺死癌細胞。放射線療法不適于病灶范圍已經(jīng)擴大的患者；化學療法主要利用抗癌劑殺死癌細胞。多種抗癌劑混合使用往往可以獲得較好的療效，并且副作用小。除了常規(guī)方法，我們現(xiàn)在還有中醫(yī)藥治療、干細胞治療、內(nèi)分泌治療、免疫治療、生物治療等治療癌癥的方法，同樣，感興趣的同學自己查閱資料，課后大家也可以交流一下。
課后習題
1、某人長期吸煙成癮，晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪種因子的作用（）
A、物理致癌因子B、化學致癌因子
C、病毒致癌因子D、物理和化學致癌因子
2、人和動物細胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但是大多數(shù)人不患癌癥，只有少數(shù)人患癌癥，其原因是（）
A、原癌基因不能被激活B、在正常情況下，原癌基因處在受抑制狀態(tài)
C、癌細胞是細胞畸形分化造成的D、大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細胞的免疫功能
3、人體中的某一體細胞，如果連續(xù)分裂了60次以上還在繼續(xù)分裂，則此細胞很可能發(fā)生了（）
A、分化能力很強B、全能性增強C、衰老D、癌變
4、下列關于原癌基因的說法，不正確的是（）
A、細胞中不正常的基因B、和抑癌基因共同調控細胞周期
C、原癌基因被激活導致細胞癌變D、可被內(nèi)外因子激活的正常基因
5、導致癌細胞易于擴散的原因是（）
A、癌細胞沒有接觸抑制現(xiàn)象B、細胞之間的黏著性下降
C、通過血液或淋巴轉移D、細胞能無限增殖
6、致癌因子的作用主要是（）
A、造成細胞中遺傳物質數(shù)量減少B、使細胞中有關蛋白質變性
C、影響細胞中某些酶的活性D、導致細胞內(nèi)有關基因的突變
7、（判斷）癌細胞是能連續(xù)分裂的細胞（）
8、（判斷）人體所有的細胞中都有與癌變有關的基因（）
板書
細胞的癌變
一、癌細胞的概念
二、癌細胞的特征
�。�1）在適宜的條件下，癌細胞能夠無限增殖
�。�2）癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生顯著變化
�。�3）癌細胞的表面發(fā)生變化
三、癌變的原因
外因：物理、化學、病毒致癌因子
內(nèi)因：原癌基因或抑癌基因突變
四、癌癥的預防
五、癌癥的診斷和治療
八年級上冊生物教案2
內(nèi)容預覽：
《生物入侵者》教案
●教學目標
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
●課時安排
一課時。
●教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準備
搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
a．小組內(nèi)交流：
學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫法探究
O探究學習本文所采用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學習本文所采用的'說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結
要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫讀一讀寫一寫中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。
八年級上冊生物教案3
保護生物的多樣性
一、教學目標
(一)知識方面
1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說出保護生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價值觀方面
1.關注我國特有的珍稀動植物。
2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。
二、教學重點和難點
1.教學重點
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護生物多樣性的主要措施。
2.教學難點
保護生物多樣性的主要措施。
三、教學設計思路
本章需要掌握的相關知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗，因此，本章主要是讓學生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價值，并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護。因此，本章教學時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學準備
收集關于江豚的圖片、視頻和相關新聞;收集保護生物多樣性的各種案例;收集關于保護生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學過程
教學
內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖
創(chuàng)設情境導人新課
(播放視頻：江豚)
[提問]
(1)認識這段視頻十的動物嗎？
(2)看到這段視頻，你有什么感覺，
播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問]
看子這段新聞，你又有什么感覺？觀看并辨認。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過。
通過兩段對比鮮明的材料，讓學生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問]
(1)你們覺得可能是什么原因導致了悲劇的發(fā)生？
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果？
[小結]
其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的`很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋，。
[追問]
你還知道哪些關于生物多樣性受到威脅的案例？
補充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。
[提問]
你們覺得哪些原因導致生物多樣性面臨嚴重威脅？
[小結]
人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁內(nèi)容。
學生交流。
[小結]
生物多樣性面臨嚴重的威脅，如果不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學生所了解的豐富素材為面，強化學生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。
引導學生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，
教學
內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖
生物多樣性的保護[過渡]
根據(jù)科學家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。
[提問]
我們可以采取哪些措施去保護江豚呢？
對學生的觀點進行鼓勵性的評價，并進行陳述、修正、補充和歸納。
[案例]
我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問]
你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。
[追問]
(1)在保護大熊貓和同學們所提到的這些案例中，你覺得能取得成功的關鍵在哪里？
(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么？
(3)以江脈的保護為例，分析一下，要保護江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難？
對學生的觀點進行梳理、引導。
[追問]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎？請舉例說明你的觀點。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護區(qū)，人與江豚的和諧共處。
[過渡]
通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。
[提問]
作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么？
對學生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。
[回答]
通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進行有效的保護。
學生討論、交流。
[交流回答]
(1)關鍵在于保護了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產(chǎn)等活動與環(huán)境保護的矛盾。
[小結]
保護生物賴以生存的環(huán)境，的困難來源于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學生表達自己的觀點并舉例證明。
學生交流。
[回答]
不購買、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護問題，引導學業(yè)交流、歸納動物保護的主要措施。
分析保護大熊貓和其他生物的案例，讓學生認識到保護生物多樣性的源頭在于保護生物的棲息環(huán)境。
通過進一步的追問引發(fā)學生更深入的思考：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導學生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。
教學
內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖
課堂
總結
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。
請學生談感受。
[結語]
很高興同學們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學能把今天所學、所想轉化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。
學生觀看、感悟;
通過兩組公益廣告。進一步升華學業(yè)的情感，激發(fā)學生保護牛物多樣性的熱情。
六、板書設計
第三章保護生物的多樣性
八年級上冊生物教案4
教學目標和知識目標：
1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；
2.概述鳥類的主要特征。
能力目標：
嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結構特點”的探究活動。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。
教學重點：
1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；
2.鳥類的主要特征。
教學難點：
鳥適于飛行的特點”的探究活動。教學流程新課導入
分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學生思考嘗試性回答，教師總結帶入新課。
教學活動一：
多種多樣的鳥
環(huán)節(jié)一：
比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點撥總結引入課本內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：
自主閱讀教材第30-31頁內(nèi)容,并完成教材中的討論。學生思考填答，教師總結。
�。�1）.征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應。
�。�2）鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。
環(huán)節(jié)三：
教師可以補充課外知識：
早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。
晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。
晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等
教學活動二：
鳥的主要特征
環(huán)節(jié)一：
不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導指導并給予適當評價。
環(huán)節(jié)二：
請寫的最全面的學生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學生后面的自主探究方向可以更加準確到位。
環(huán)節(jié)三：
組織學生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題：外觀
先從外部形態(tài)開始觀察。
1：你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關系？流線型，減少飛行時空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？
被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。
3：將鳥的.翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？他們在結構上和排列上有何特點？
內(nèi)部
由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內(nèi)部結構如何呢？請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結構彩圖來進行探究。
4：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發(fā)達？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？胸肌最發(fā)達，可以牽動兩翼完成飛行動作。
鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個可以附著的結構---龍骨突。
胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重
5：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求
一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。
有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重
完成探究，總結鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：繼續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關的特點。
鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發(fā)達的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。
雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過肺，進行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)
氣囊作用大
輔助肺進行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要?減輕身體比重
減少內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量
除此以外，鳥的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結構完善，運輸營養(yǎng)物質和氧氣的功能強，可快速產(chǎn)能以補充飛行時能量消耗。
小結：鳥的主要特征：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。
八年級上冊生物教案5
教學目標
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結構，說明各部分結構的功能;
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學重難點
1、人生殖系統(tǒng)的結構和功能;
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。
教學過程
一、創(chuàng)設情景：
觀察桃花的結構，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結合種子結構的`基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？
5、組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
6、質疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？
二、互動探究合作求解
1、春季，在用楊樹枝條進行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強化訓練當堂達標
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細胞結合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結
五、作業(yè)設計
《練習冊》
八年級上冊生物教案6
注入量筒，輕輕搖動幾次
3.靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？
明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質，呈白色。
實驗二顯微鏡下觀察人血的永久涂片
方法步驟：
1、.用低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象
2、轉動轉換器，把高倍物鏡對準通光孔
3、用細準焦螺旋調準焦距，直到物鏡清晰為止
觀察與思考：
1.看到幾種類型細胞？（移動裝片找）
2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？
3.最大的是哪種細胞？有無細胞核？
4.最小的是哪種？
反饋觀察結果：
學生回答實驗現(xiàn)象：血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核
小結：由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞結構的部分——血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）構成（板書）
2、三種血細胞的功能
�。�1）探索紅細胞的功能：
�、俳榻B紅細胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。
②血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？
觀察演示實驗總結血紅蛋白的特性。
演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：觀察內(nèi)容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？
思考：血紅蛋白有什么特性？（學生匯報觀察結果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。）
對實驗現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說明血紅蛋白與氧結合或分離的條件與氧多少有關。斜面上的紅細胞暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結合，仍呈暗紅色。
得出結論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。
根據(jù)血紅蛋白的特性，總結紅細胞有什么功能？（生：運輸氧氣的功能。）
教師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。
（２）探索白細胞的功能
�。斏眢w某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？傷口化膿時流出的膿液分別含有哪些成分？（學生回答：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。（
總結白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。
指出：白細胞計數(shù)是臨床化驗的重要項目。因為人體受病菌感染時，血中的白細胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。
�。�3）血小板的功能
生活現(xiàn)象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。
提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？（當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液
體，即是血清。）
由此，同學們可得出血小板有什么作用？（結論：血小板有止血和促進凝血的作用。）教師講述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。
在日常生活中我們常聽說某某有點貧血，貧血到底怎么回事？
指出：血液里紅細胞的數(shù)量過少（正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應該找醫(yī)生診斷和治療。一般的'貧血患者，應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。
4、血量與輸血
可見血液對人體有非常重要的作用，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？
（1）血量
提問：你們知道自己體內(nèi)有多少血？
一個成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。（教師舉起3個1.5升可樂瓶里裝的3瓶的紅墨水說：就是這么多的血。）
人體內(nèi)的血量只有維持相對的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%，就會有生命危險。（讓學生計算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？）
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，（讓學生計算大約是多少毫升？400毫升），所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內(nèi)相繼得到補充而恢復正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內(nèi)可恢復正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復正常，紅細胞則在一個月內(nèi)恢復正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，是不會影響健康的。
問：你們知道我國的義務獻血每次是多少毫升？（200毫升）
人一次就獻200毫升血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應積極參加義務獻血。（獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。）
但同學們目前處于生長發(fā)育階段，不提倡義務獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應該踴躍報名參加。
（2）、輸血（板書）
一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。
輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應該輸同型血。（板書）L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。
三、課堂總結：
通過本節(jié)的學習，同學們已掌握了血液的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深刻的了解。
四、板書設計：
血液
八年級上冊生物教案7
一、學習目標：
知識與技能：簡述染色體、DnA和基因的關系。
過程與方法：舉例說出生物體中染色體的數(shù)目是特定的，并且成對存在。情感態(tài)度價值觀簡述基因的重要作用。
二、教學重點：
1、讓學生獨立完成DnA粗提取的實驗
2、基因的概念和功能。
教學難點：基因的概念和功能。
三、教學方法：講授法，多媒體輔助教學
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
復習提問：什么是生物的性狀？
【誘導】引入：生物的性狀是受什么控制的呢？與組成生物體的物質又有何關系呢？大家想必都聽過克隆羊多莉，那么有誰知道多莉到底是怎么被克隆出來的呢？大致過程又是怎樣的呢？
【探究】學生思考、討論
【展示】學生回答問題
【評議】教師評議
【演示】多媒體展示克隆羊多莉的克隆過程以及與母羊的聯(lián)系的相關圖片
得出結論：遺傳物質存在于細胞核中，那么具體的遺傳物質又包括哪些呢？
新課講解：
1、染色體、DnA和基因：
�、偃旧w：存在于細胞核中
②DnA：染色體由DnA和蛋白質構成。DnA是主要的遺傳物質，每條染色體上一般只有一個DnA分子。
③基因：染色體上控制性狀的`基本遺傳單位�；蚴荄nA上有遺傳效應的片段。
拓展：基因和染色體一樣也是成對存在的。
2、基因是生物體結構和功能的藍圖。飛機藍圖→某個部件數(shù)據(jù)→某個部件→性能等基因組→某個基因→蛋白質→性狀
小結：基因是通過指導蛋白質會成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現(xiàn)的。
【活動】要注意環(huán)境的影響：舉例《傷仲永》中的仲永
六、板書設計：
第一節(jié)
一、染色體、DnA、和基因
染色體：存在于細胞核內(nèi)，其主要成分是DNA和蛋白質�；颍篋NA上有遺傳效應的片段。
DNA：長鏈狀的分子，是細胞內(nèi)起作用的物質。
二、基因是生物體結構和功能的藍圖
1、基因通過指導蛋白質的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現(xiàn)的。
2、每個基因并不是在每個細胞中都將遺傳信息表達出來。
3、基因雖然能夠控制生物性狀，但也不能控制生物體的全部生命活動。有很多性狀是由遺傳物質和環(huán)境共同作用的結果。
三、隨堂練習：
1、染色體上控制_________的基本單位叫做________。
2、染色體的兩種重要的有機化合物是和。
3、基因是生物體和的藍圖。
4、請說明染色體、DNA和基因三者的關系。
四、教學反思：
本節(jié)內(nèi)容講解遺傳的物質基礎----基因，活動的成功開展是關鍵。本活動涉及到較多的生物物理和生物化學的原理，在教學中可根據(jù)學生情況適當補充并加以指導。
八年級上冊生物教案8
第一節(jié)
生物的無性生殖
�。ǖ�1課時）
教學內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目標：知識與能力
1、認識無性生殖的概念。
2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。
3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀
1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的'實習活動，領悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學重點：
1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點
1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準備：
1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關課件。
3、實習所用的器材。學生準備：
1、準備實驗和實習的有關材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道
這是表達的什么樣意思嗎？
2、診斷性設問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生
物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結構特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？
3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來。那
么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。
4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
八年級上冊生物教案9
種子植物
第一章第二節(jié)種子植物
教學目標
1.說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2.識別當?shù)爻Ｒ姷膞x子植物和被子植物。
3.運用觀察的方法識別種子的結構。
重點和難點
1.運用觀察的方法識別種子的結構。
2.識別當?shù)爻Ｒ姷膞x子植物和被子植物。
課前準備
教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見的xx子植物、被子植物的圖片；
學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。
教學過程
一、觀察種子
①菜豆種子的結構；
③玉米種子的結構；
�、鄄硕�、玉米種子結構的異同。
方案一、參照課本的實驗方法，x人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結構。
方案二：對照老師出示的'菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）看書，同學間討論交流知道兩種種子結構。
二、產(chǎn)生種子的主要意義
方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學的基礎上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結論。
方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的CAI課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。
出示討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？
三、種子植物和被子植物
1.二者異同。
方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。
1以xx子植物、被子植物的共同點是“種”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。
2.識別常見的種子植物、被子植物。
一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的xx子植物和被子植物。
方案二：觀察CAI課件，識別常見的xx子植物、被子植物。
3.種子的傳播方式和途徑
方案一：在看書自學基礎上，與實際相聯(lián)系，結合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀察“當?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。
出示討論提綱：
1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？
2.種子的傳播與環(huán)境相適應，如借動物、風力、水力傳播等，請聯(lián)系實際舉例說明。
八年級上冊生物教案10
教學目的1.知識目標
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。
2.能力目標
通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
重點難點重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。
難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。
教學方法講授法討論法
教具準備課件
課時1
教學過程
(一)認識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的.攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學習。
再問：動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學生討論的基礎上由學生發(fā)言)
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)
完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。
最后利用板書小結。
板書設計
動物的行為
一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數(shù)量性別工作
蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵
雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾
工
蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置復習本章，完成實驗冊上的相關內(nèi)容。
教學后記雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。
八年級上冊生物教案11
教材分析
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的`有關情況。
能力目標：
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運用的說明方法
（二）德育目標：
增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。 教學重點：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
2. 通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
(三)教學方法： 1.課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學手段；多媒體
教學過程：
一、預習
認真閱讀課文（至少三遍）。
2.學生預習了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴重危害。
師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題
三：通過解題來學習課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。
師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝 棕樹蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學生回憶鞏固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預于與不干預。
師；你們認同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學生兩分鐘辯論
師;同學們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段
師：同學們你們又有哪些措施呢？
生：嚴把國際貿(mào)易關 買來的寵物不能隨意放生 .......
師：看來同學們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1.要謹慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義（板書）
師：通過學習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）
課堂小結
學習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范（板書）
拓展延伸
請同學們擬一條關于生物入侵的環(huán)保標語
此環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六．結束語
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環(huán)保�？茖W抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境！
八年級上冊生物教案12
一、教學目標：
知識與技能：
�。�1）通過分析食物鏈讓學生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念。
�。�2）通過模型的構建讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程。
�。�3）通過定量分析讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點并學會應用。
過程與方法：
�。�1）通過定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出，發(fā)展學生的思維遷移能力。
�。�2）學會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進而得出科學結論。
情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）引導學生從能量的角度理解生命系統(tǒng)，初步形成生態(tài)學觀點，提高生物學科素養(yǎng)。
二、重難點：
重點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點
難點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律以及應用
三、教學設計：
【問題探討，引入課題】
建國后的一段時間內(nèi)由于生產(chǎn)力低下等方面的原因，農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出十分有限，假設你是國家領導人，在不違反營養(yǎng)學規(guī)律的情況下，該如何分配有限的農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)活更多的人？
A、糧食全部供應給人吃。
B、一部分糧食供應給人吃，同時用一部分糧食喂豬，人吃豬肉。
學生積極思考，教師不給出確切答案，引導學生從獲得能量維持生存的角度分析，進而引入課題。
【設置問題，引導思考】
問題1：能量對生命系統(tǒng)的意義？
講述：根據(jù)熱力學第二定律，在封閉系統(tǒng)中，隨著時間的推移無序性將增加。生命系統(tǒng)是開放的系統(tǒng)，可以通過獲取能量來維持系統(tǒng)的有序性。對于個體來說沒有能量的輸入就意味著死亡；對生態(tài)系統(tǒng)來說，如果在較長的時間沒有能量輸入，必定會導致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。
問題2：能量如何輸入到生命系統(tǒng)？
講述：生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用，將光能轉化成化學能，固定在他們所制造的.有機物中，從而實現(xiàn)能量的輸入。消費者和分解者不能利用光能，從攝入的有機物中獲取能量，從而實現(xiàn)能量的輸入。
問題3：輸入生物體內(nèi)的能量有哪些用途？
講述：生物體通過細胞呼吸，將有機物中穩(wěn)定的化學能轉化成ATP中活躍的化學能，用于生長發(fā)育繁殖，在此過程中有糖類脂肪蛋白質的積累，一部分能量儲存在了這些有機物中。呼吸作用同時產(chǎn)生了大量熱能，熱能不能被生物直接利用，散失到無機環(huán)境中。
問題4：怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？
講述：研究能量流動可以在個體水平上，也可以在群體水平上。將群體視為一個整體進行研究是系統(tǒng)科學常用的研究方法，群體可以是一個種群或者營養(yǎng)級上的所有生物，
【閱讀教材，自主學習】
閱讀課本P94，思考下列問題：
1、輸送到地球的太陽能被全部吸收了嗎？
2、生產(chǎn)者所固定的太陽能都有哪些去路？
3、初級消費者攝入的能量全部都被吸收了嗎？
4、初級消費者的能量都有那些去路？
【師生互動，構建體系】
投影能量流經(jīng)第一、二營養(yǎng)級圖解，學生積極思考，相互討論，補充和完善相關答案。
強調：A、同化量=攝入量—糞便量B、糞便量歸屬上一營養(yǎng)級
師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程圖解5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
師生總結：
能量流動的起點：始于生產(chǎn)者固定太陽能（能量的輸入）
能量流動的渠道：沿著食物鏈的各個營養(yǎng)級流動（能量的傳遞）；
各營養(yǎng)級能量的來源去路：
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量。
能量的最終去路：以熱能的形式散失。
【合作探究，深入分析】
講述：為了研究能量流動經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈時，每一級的能量變化數(shù)據(jù)和能量轉移效率，美國生態(tài)學家林德曼對一個結構相對簡單的天然湖泊——賽達伯格湖的能量流動做了定量分析。1942年，林德曼發(fā)表了《生態(tài)學的營養(yǎng)動態(tài)概說》，他的這項研究具有極為重要的意義，奠定了現(xiàn)代生態(tài)學的基礎，
投影賽達博格湖的能量流動圖解。
問題：1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和轉化是否遵循能量守恒定律？
引導學生用林德曼獲得的數(shù)據(jù)進行分析：對第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）、第二營養(yǎng)級（植食性動物）、整個生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入輸出值進行分析。師生總結：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉化遵循能量守恒定律。
林德曼從中國諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中得到啟發(fā)：要從食物鏈的角度對能量流動進行研究。投影賽達博格湖食物鏈中能量流動圖解。
問題：2、生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動具有什么特點？
學生思考討論得出結論：1、單向流動；2、逐級遞減。
引導學生計算相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率，得出結論：大約是10%—20%。
如果將單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由高到低繪制成圖形，呈現(xiàn)出金字塔形狀，成為能量金字塔。從能量金字塔可以看出，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多。
【綜合應用，解決問題】
1、請同學們再回到“農(nóng)產(chǎn)品分配”的問題上，現(xiàn)在你會再選擇哪種策略？
2、讓學生從能量流動特點的角度解釋如下兩個現(xiàn)象：
（1）一條食物鏈一般不會超過5個營養(yǎng)級；
�。�2）、“一山不容二虎”。
思考：如果把各個營養(yǎng)級的生物數(shù)量關系，用繪制能量金字塔的方式表達出來，是不是也是金字塔形？如果是，有沒有例外？舉例：繪制一個有樹木、白蟻和啄木鳥組成的食物鏈中個體數(shù)量關系圖形。觀察它們和能量金字塔的區(qū)別�？偨Y：能量金字塔是普遍的規(guī)律，而數(shù)量金字塔則不是，跟生物個體的體型大小有機物含量有關。
【隨堂練習】
1、下列關于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是（）
A、通過消費者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費者同化作用獲得的能量的一部分
B、能量流動可以循環(huán)流動
C、生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機物，并把能量從無機環(huán)境帶到生物群落
D、當捕食者吃掉被捕食者時，捕食者便獲得了被捕食者的全部能量
2、假設下圖食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽能為N，能量傳遞效率為10%，則人獲得的能量為（）
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
A、等于10—1NB、等于10—2NC、少于10—1ND、少于10—2N
3、在一個高產(chǎn)的人工魚塘中同時存在著生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者和分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費者、次級消費者和分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（）
A、a=b+c+dB、a=b+cC、a>b+c+dD、a
4、如圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g，至少需要消耗植物（）
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
A、200gB、250gC、500gD、1000g
四、板書設計：
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程
二、能量流動的過程
三：能量流動的特點
1、單向流動
2、逐級遞減
八年級上冊生物教案13
一、說教材
㈠.教材分析
“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適于水中生活的主要特征。
㈡教學目標
1、知識目標
�、排e例說出幾種水中動物的名稱.
�、脐U明魚類適應水中生活的特點.
2、能力目標
嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究學習活動，學會設計實驗方案,在小組實驗過程中提高學生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。
3、情感目標
在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和團隊合作的精神。
㈢．教學重點
1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。
2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。
3.總結概述魚類的主要特征。
㈣．教學難點
1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學。
2.運用以學知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特征。
二、說教法
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的`學習氛圍，加強與學生的合作。本課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程，使學生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設情境法，活動探究法，問題分析法，總結歸納法，啟發(fā)法，對比法。
三、說學法
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。我采用的學法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結歸納法。
四、說教學過程
第一課時
[情境導入]
播放有關生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。
問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？
引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。
播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。
⑴、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？
�、�、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？
�、恰⒍颊f魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？
�、取Ⅳ~的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？
隱含知識：
1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）
2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨特性）
3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚的形態(tài)結構
1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應水生生活有什么意義？
2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？
2.一個理念：結構決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚鰭：與魚的運動有關，幫助魚在水中游泳。
3.側線：感知水流，測定方向
【探究】魚鰭的作用
提出問題--作出假設--制定計劃--實施計劃--得出結論--討論交流
1.提出問題
魚的尾鰭有什么作用？（強調單一變量）
2.作出假設
假設魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向
3.制定計劃
⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀
�。苯佑^察法：各種鰭在一起相互協(xié)調合作，因此直接觀察很難得出結論。
�。M法：是科學探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。
局限性：
1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。
2.游動時，現(xiàn)象不明顯。
當用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。
這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學生嘗試一下，提高學生的動手實驗能力。
�、茖嶒炗镁哌x擇：
�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）
＊魚體大小選擇；7—10cm（最好由學校提供）
�。舻�、紗布
⑶分組實驗
學生共52人，分13小組，每組4人
每組提供兩條魚
1—2組，探究胸鰭的作用
3—4組，探究腹鰭的作用
5—7組，探究背鰭的作用
8—10組，探究臀鰭的作用
11—13組，探究尾鰭的作用
4.實施計劃
小組合作，進行實驗
觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結果比較，得出結論。
5.得出結論：
魚鰭在游泳中的作用：
魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。
6.討論和交流：
�、乓粋�小組得出的結論是不是就一定正確？
�、婆c實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？
[課后作業(yè)]：讓學生課下完成模擬實驗的制作。
第二課時
[復習舊課，導入新課]
播放投影，檢查所學知識。
1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？
2．魚的身體兩側有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構成一條側線，它有什么作用？
3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？
4．魚體內(nèi)有個白長囊狀結構叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？
[推進新課]
繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。
學生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。
觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展狀態(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣�！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。
得出結論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結構包括鰓弓和鰓絲，這些結構有利于魚在水中進行交換氧氣。
本章還開設了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學生動手去模仿著做。訓練學生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。
最后師生共同總結出魚類適應水生生活的主要特征。
八年級上冊生物教案14
教學目標：
1、說出細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。
2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。
3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。
過程與方法
1、通過本章的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
2、通過觀察，培養(yǎng)學習良好的觀察、分析、思考能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過對本章的學習，培養(yǎng)學生辯證觀點，樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。
2、激發(fā)學生愛護大自然，熱愛大自然的`情感。
教學重點：
細菌和真菌在自然界物質循環(huán)過程中的作用；
細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
教學難點：
理解細菌和真菌在自然界物質循環(huán)過程中的作用教學內(nèi)容分析：
細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質循環(huán)中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點。
教學方法：
討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。
教具準備：
A有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。
B相關圖片。課時安排：一課時
教學過程：
引言：
想象：沒有植物，世界會怎么樣
沒有動物，世界會怎么樣
沒有細菌和真菌，世界又會怎么樣
一、作為分解者參與物質循環(huán)
觀察梨子桔子腐爛圖
�。�1）、學生相互討論：
A、它們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>
B、它們消失后什么都沒有留下嗎？
想象:如果世界上沒有了細菌和真菌會是怎么樣的呢?
�。�2）、討論：
A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？
B、細菌和真菌在物質循環(huán)中起什么作用？
C、細菌和真菌是怎樣生活的？
腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物
�。�3）、完成相關的練習。
二、引起動植物和人患病
（1）、展示有關寄生菌的圖片
（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？
寄生的特點：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機物
�。�3）、完成相關的練習
三、與動植物共生
�。�1）、展示有關共生菌的圖片
共生的的特點：共同生活彼此有利
�。�2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。
�。�3）、完成相關的練習板書設計：
細菌和真菌在自然界的作用
一、作為分解者參與物質循環(huán)
腐生
二、引起動植物和人患病
寄生
三、與動植物共生
共生
八年級上冊生物教案15
一：教學目標
1、知識目標
（1）闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
�。�2）概述鳥類與人類的關系
2、能力目標
（1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學生收集信息和處理信息的能力
�。�2）通過對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高學生探究學習的能力
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）讓學生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)相互合作的精神
�。�2）通過對丹頂鶴的故事的了解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護鳥類的好習慣
二：教學重點
�。�1）探究家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
�。�2）引導學生養(yǎng)成保護鳥類的好習慣
三：教學難點：
闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
四：教學方法
提問法、講解法、歸納總結法、觀察法、小組討論等與多媒體相結合教學五：教學設計思路
本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應空中飛行的結構特征，特別是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，思考相關問題，以小組加分制為原則，激發(fā)學生的學習熱情，充分讓學生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進行點評講解及鼓勵，在教學過程結合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，便于學生理解，提高學生課堂學習的效率。
通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學生了解：一個大學生為了保護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學生進行情感教育，教育珍惜并保護鳥類六：教學過程：
新課導入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學生：你認識它嗎？它是鳥嗎？（很多學生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并激烈爭辯）那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學習鳥類（多媒體展示本節(jié)標題《鳥類》）
具體教學過程
（一）千姿百態(tài)的鳥類
師：當我們漫步在校園里或走在馬路上，有時抬起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對于鳥類我們并不陌生，那么同學們最熟悉的鳥是什么鳥呢？
生：同學站起來說一說他們認識的鳥。
師：同學們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？
生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。
師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學們看書本上92頁內(nèi)容。
生：學生站起來回答相關內(nèi)容（教師進行點評加分）
師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥類，現(xiàn)在問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？
生：回答問題。
過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭年代，那時的通信技術比較落后，不像現(xiàn)在可以用手機，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應空中飛翔的特征。
（二）探究家鴿適應空中飛行的特征（多媒體展示標題）
說明：本部分內(nèi)容主要是讓學生自己來探究學習，老師把相關問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學生結合課本相關內(nèi)容，思考并回答相關問題。
1、觀察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）
師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關嗎？
生：思考并回答（教師點評加分）。
師：家鴿的'羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點評加分）。
過渡：我們前面學習過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？
2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）
師：家鴿兩翼展開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的表面，這與飛行有關系嗎？生：思考并回答（教師點評加分）。
3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。
師：通過觀察，同學們想一下，家鴿哪個地方的肉最發(fā)達？
生：思考并回答（教師點評加分）
師：家鴿發(fā)達的肌肉與翼的飛翔有關系嗎？
生：思考并回答（教師點評加分）。
4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）
師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最發(fā)達？
生：思考并回答（教師點評加分）。
師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關系嗎？
生：思考并回答（教師點評加分）。
過渡：我們上學期學習了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點呢？
5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻）
師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？
生：看書結合視頻，思考并回答（教師點評加分）。
6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。
師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？
生：看書結合視頻，思考并回答（教師點評加分）。
活動：你認為家鴿有哪些適應飛翔的特征？（學生搶答，教師負責加分）
（三）保護鳥類的多樣性
通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個故事給學生聽，讓學生形成隨時隨地保護鳥類的意識。
師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地保護鳥類，我們應該做些什么？
生：一起討論，各抒己見。
教師總結小組分數(shù)，看哪個小組分數(shù)最高，進行一定的表揚。
七：教學反思
【八年級上冊生物教案】相關文章：
八年級上冊生物教案06-23
生物八年級上冊教案11-15
八年級上冊生物教案05-16
人教版八年級生物上冊教案02-21
蘇教版八年級上冊生物教案11-18
八年級上冊生物教案(15篇)11-09
八年級上冊生物教案精選15篇11-09
八年級上冊生物教案(精選15篇)02-03
生物八年級上冊教案15篇02-18