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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-18 08:06:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案范例(8篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案范例(8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  在讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。自主識(shí)字,同學(xué)之間互相交流,解決生字。通過(guò)學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內(nèi)容說(shuō)明了動(dòng)物是通人性的。懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  隨文識(shí)字,提高識(shí)字能力,培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握所學(xué)生字詞語(yǔ),樂(lè)于運(yùn)用。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)(3月28日星期三)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字,體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正,感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言,激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):正確、端正的寫所學(xué)生字,養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  動(dòng)物是人類的好朋友,動(dòng)物是非常通人性的,只要你對(duì)他好,它也會(huì)回報(bào)你的。你聽過(guò)那些有關(guān)動(dòng)物和人類友好相處的故事?講聽。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,正確讀課文。

  1、自由讀課文,看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音,仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師和同學(xué)。

  2、讀邊標(biāo)然段序號(hào),用手勢(shì)表示出,標(biāo)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。

  3、課文中有一些生字詞朋友,你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。

  海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

  你們讀的真準(zhǔn)!把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。

  4、分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。

  5、練習(xí)正確朗讀。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

  2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形。

  3、交流記字方法。

  指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。

  4、指導(dǎo)生字書寫:

  (1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

  (2)說(shuō)說(shuō)在寫的過(guò)程中那一筆不好寫,自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察,修改。

 。3)師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及各部分的比例安排。

  5、生寫字,師巡視指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí):

  1、讀(卡片)生字詞語(yǔ)。

  2、讀詞抄寫。

  五、寫生字,完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  8、幸運(yùn)的小海豹

  散掙扎洗喂恩

  第二課時(shí)(3月28日星期三)

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生多種形式讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,隨文識(shí)字。懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文、生活實(shí)際……的多種方法,感受到人與大自然、動(dòng)物的密切關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)讀字詞。

  海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文:思考問(wèn)題:為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的?畫出相關(guān)的詞句。

  2、小組交流。

  3、班內(nèi)交流。

 。1)提問(wèn):“幸運(yùn)”是什么意思?

 。2)為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的?

  (第2自然段中“漁越收越緊,它感到危險(xiǎn)了,想沖出去。但是它被漁裹著,怎么掙扎也不行!币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。第3自然段中:麗莎立即跳進(jìn)大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí),它望著麗莎不時(shí)地回頭,依依不舍!币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子,讀“依依不舍”語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)調(diào)輕些。預(yù)設(shè):體會(huì)喂養(yǎng)的意思(),感受到小女孩的愛(ài)心。體會(huì)依依不舍的意思,感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情。第5自然段中“見到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫著,好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情,語(yǔ)速稍快一些!昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)

 。3):孩子們你們知道嗎?像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了,老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說(shuō)一說(shuō)。出示捕殺海豹的圖片

  (4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。

  激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題,

 。5)再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。

  4、結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這課文相信你會(huì)有更深的感觸。

  三、再讀課文,思考:為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的?

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

  恢復(fù)依舍

  2、結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形

  3、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形:你還有什么好的`記憶方法介紹。

  4、生觀察田字格中的生字,生自己描寫一個(gè)字,說(shuō)在寫的過(guò)程中那一筆不好寫。

  5、自己獨(dú)立寫一個(gè),注意位置和結(jié)構(gòu)安排。

  6、生寫字,師巡視指導(dǎo)。師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。

  7、鞏固:讀讀寫寫。

  海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

  五、把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、給生字找朋友,再組詞。

  板書設(shè)計(jì):

  幸運(yùn)的小海豹

  看見——救起——照料——送回——感謝

  反思:通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理,更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中我充分放手,讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生不僅了解了課文中的小海豹是幸運(yùn)的,還從自己的讀中體會(huì)到小海豹是快樂(lè)的,有感情的,活潑的,知道自我保護(hù)的,能分辨好人壞人的……這時(shí)我第一次感受到孩子們真的有自己的,他們?cè)谧x中真的會(huì)有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),真的會(huì)有自己與眾不同的見解……同時(shí)我也深刻地體會(huì)到:不要羨慕人家的學(xué)生有多好,其實(shí),我們的孩子同樣能做到。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  4、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小白兔和小灰兔的圖片

  2、課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入、感知課文大意

  1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事(學(xué)生看圖自由編故事)

  2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事

  3、同學(xué)們的故事講得真好聽,老師也請(qǐng)來(lái)了電腦博士,他也想把他編的故事講給大家聽,你們想聽嗎?(翻開課本)我們一起來(lái)聽聽電腦博士是怎樣講這個(gè)故事的。

  4、老師:聽了電腦博士講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文

  1、借助拼音把課文讀一遍,并劃出有關(guān)生字。

  2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

  3、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

  三、認(rèn)記生字。

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

  2、小老師領(lǐng)讀生字。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

  “翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

  4、開火車認(rèn)讀生字。

  5、找朋友,給生字組詞。

  6、“彩虹過(guò)橋”游戲:字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。

  7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

  說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?

  8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

 。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)

  2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

  3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。

  五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。(課件出示)

  1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

  féi jiāo shī hu tiāo fān dān è

  候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

  2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn),他就能順利回家了。

  挑擔(dān)子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時(shí)候 ——施肥

  第二課時(shí)

  一、游戲“吃白菜”復(fù)習(xí)生字(課件:讀對(duì)一個(gè)生字,白菜就沒(méi)有了)

  二、學(xué)習(xí)課文

  以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同” )(問(wèn)題用投影出示)

  1、請(qǐng)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。

 。▽W(xué)生發(fā)表意見,先不作出評(píng)議)

  2、哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面?

  A、相同點(diǎn)之一

  ——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙

  1)說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段

  2)從這里你讀懂了什么? (板書:愛(ài)幫助別人)

  B、相同點(diǎn)之二

  ——小白兔和小灰兔都很有禮貌

  1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?

  2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌

  3)明確它們都很有禮貌 (板書:有禮貌)

  4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

  C、不同點(diǎn)之一

  ——小灰兔收了老山羊送的'白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子

 。ò鍟阂撞 要菜子)

  為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?(同桌討論)

  D、不同點(diǎn)之二

  ——回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜 (板書:自己種 光吃不干活)

  1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?

  2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)

  3)課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(課件)

  4)小白兔經(jīng)過(guò)努力,白菜很快就長(zhǎng)大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會(huì)有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢?

  E、不同點(diǎn)之三

  ——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。 1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去 (板書:吃不完 吃完)

  2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺(jué)得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?

  3)找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)

  4)小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話?你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎?

 。ㄕ覍W(xué)生讀最后一句)

  5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?

  四、總結(jié)課文

  1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?

  2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。

語(yǔ)文教案 篇3

  20xx年下半的面試又要開始報(bào)名,最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問(wèn)題,尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生,問(wèn)題比較多,大家關(guān)注最多的就是試講教案的問(wèn)題,10分鐘寫什么,寫多少,怎么設(shè)計(jì),那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!

  問(wèn)題一:有考生問(wèn)我,朱老師我們是10分鐘的試講,那10分鐘的試講教案你有嗎?

  這個(gè)問(wèn)題,不是一個(gè)考生這樣想,而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講,第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。

  這里面存在著一些理解誤區(qū),我們先來(lái)明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;

  首先面試的`要求是隨機(jī)抽題,不限版本,不限內(nèi)容,隨機(jī)知識(shí)點(diǎn)給到大家,你抽到一個(gè)題目,要20分鐘備課,去設(shè)計(jì)教學(xué)思路,對(duì)于零基礎(chǔ)的小白,沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué),沒(méi)有備課經(jīng)驗(yàn),那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程,這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案,并且是詳細(xì)的試講教案,不是10分鐘,記住不是按照時(shí)間去找試講教案。

  因?yàn)槭请S機(jī),因?yàn)槭遣恢罆?huì)抽到什么,那么你需要根據(jù)你的科目?jī)?nèi)容,不同的知識(shí)點(diǎn)自己要通過(guò)詳細(xì)試講教案來(lái)做復(fù)習(xí),比如語(yǔ)文,可能會(huì)給你一篇文章,比如英語(yǔ),可能給你2個(gè)單詞,那么也要講10分鐘,對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉,那么10分鐘內(nèi)就沒(méi)東西講,知識(shí)點(diǎn)也拓展不出,這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案,而不是找10分鐘的試講教案。

  所以,試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì),正確理解10分鐘試講,是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容,通過(guò)自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)語(yǔ)引入

  《紅樓夢(mèng)》是明清四大長(zhǎng)篇小說(shuō)之一(其他三部是《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》)。古代小說(shuō)發(fā)展到《紅樓夢(mèng)》,標(biāo)志著中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)達(dá)到了輝煌的頂點(diǎn)。《紅樓夢(mèng)》的這一光輝成就吸引了一大批學(xué)者去研究它,后來(lái)形成了一門學(xué)問(wèn),叫“紅學(xué)”。有人戲言“一部《紅樓夢(mèng)》養(yǎng)活了一大批人”。其實(shí)“紅學(xué)”并不神秘,如果立志研究它,我們也可能成為“紅學(xué)家”。今天我們一起學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》,這表明我們班的“紅學(xué)研究”正式起步了。

  學(xué)習(xí)這一課,單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言”。我認(rèn)為這里的語(yǔ)言,既包括人物對(duì)話語(yǔ)言,也包括描寫語(yǔ)言。要把握人物形象、品味小說(shuō)語(yǔ)言,不要忘了寧國(guó)府上房的一副對(duì)聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,從“世事”“人情”上找到解讀的途徑。

  二、整體感知

  (一).檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.這個(gè)片斷中主要寫了哪些人?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求回答:

  ①詳寫的人物──王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等;

 、诼詫懙娜宋铹ぉば戏蛉恕⑼醴蛉、李紈和賈氏三姊妹等;

  ③實(shí)寫人物──賈母、王熙鳳等;

  ④虛寫人物──賈政、賈赦等;

  ⑤單獨(dú)寫的人物──賈寶玉、王熙鳳等;

  ⑥群體寫的人物──邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等;

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這樣寫的好處:突出重點(diǎn),變化多姿。

  2.了解這些人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

  (出示賈府人物關(guān)系表)

  (二)這么多人物,如果一一介紹出來(lái),一定會(huì)很散亂,也很羅嗦。曹雪芹用的是一個(gè)什么辦法呢?

  提示:把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫,通過(guò)林黛玉的耳聞目睹和內(nèi)心感受呈現(xiàn)出來(lái)。

  (三)讀了這個(gè)片斷后,印象最深或者說(shuō)你最感興趣的是哪些內(nèi)容?

  王熙鳳出場(chǎng) 賈寶玉出場(chǎng)

  三、合作探究

  1.老師作鑒賞示范

 、僬靠簧蠙M設(shè)一張炕桌,桌上磊著書籍茶具,靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首,亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來(lái)了,便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上,也搭著半舊的彈墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。

  連續(xù)用幾個(gè)“半舊”看似平常,實(shí)際大有深意,為何不是“全新”?為何不是“全舊”?

  賞析:“全新”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)暴發(fā)戶,“全舊”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)破落戶,半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例佐證。

  ②賈母因問(wèn)黛玉念何書。林黛玉道:“只剛念了《四書》!睂氂駟(wèn)黛玉:“妹妹可曾讀書?”黛玉道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字!

  賞析:回答賈母以后,林黛玉感覺(jué)有點(diǎn)失口,所以回答寶玉時(shí)迅速改了口,緊扣開頭“步步留心,時(shí)時(shí)在意,……惟恐被人恥笑了他去。”寄人籬下,為人謹(jǐn)慎。

  體會(huì):在文學(xué)作品中有矛盾、反復(fù)出現(xiàn)、突然變化、沒(méi)有說(shuō)完等等語(yǔ)言細(xì)節(jié)處往往是欣賞研究的突破口,我們應(yīng)該抓住不放。

  方法:①抓住特征定好點(diǎn),②去掉原文看一看,③前后換位作比較,④瞻前顧后尋根源。⑤.利用積累找佐證,⑥借鑒他人學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2.集中鑒賞王熙鳳出場(chǎng)片斷。重點(diǎn)仍然是人物形象和語(yǔ)言。

  要求:

 、倮首x“一話未了……王夫人一笑”。

 、谧约哼x擇一個(gè)專題(或者叫一個(gè)鑒賞點(diǎn))。

 、劢涣鲿r(shí)先介紹鑒賞點(diǎn)。

  四、交流成果

  要求:

  根據(jù)鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序,選點(diǎn)在前的先發(fā)言,請(qǐng)同學(xué)們傾聽他人的研究成果,可以發(fā)表自己的.不同意見。在鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)。

  提示:

  ①王熙鳳出場(chǎng)(人未到,笑先聞):在賈府中的地位非同一般。

 、谕跷貘P的肖像(珠光寶氣,極力鋪陳):穿著俗氣,內(nèi)心空虛;外表美麗,實(shí)際刁鉆狡黠。

  ③賈母對(duì)王熙鳳的態(tài)度(破落戶,鳳辣子):寵愛(ài)有加。

  ④王熙鳳對(duì)林黛玉的評(píng)價(jià)(標(biāo)致人物,嫡親孫女,拭淚而笑):阿諛賈母,討好三春,吹捧黛玉,狡猾虛偽。

 、萃跷貘P吩咐傭人(只管告訴我):暗示黛玉,地位特殊。

  ⑥王熙鳳找緞子(王夫人一笑,點(diǎn)頭不語(yǔ)):表面關(guān)心黛玉,暗地討好姑母。.

  充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法;教師不下結(jié)論,重在引導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感,讓他們獲得的只是成功的喜悅。

  五、總結(jié)對(duì)話

  1.從下面選擇一個(gè)開頭, 給王熙鳳作一句話評(píng)價(jià)。

 、儋Z母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)…

 、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個(gè)……

 、哿主焱跹壑械耐跷躏L(fēng)是-個(gè)……

  ④我眼中的王熙鳳是一個(gè)……

  2.給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)一句話。

  3.和同學(xué)們交流文學(xué)欣賞經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)在下一節(jié)課欣賞“賈寶玉出場(chǎng)”片段

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,作為學(xué)生,要養(yǎng)成天天上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。

  2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記“我、!2個(gè)生字、1個(gè)詞語(yǔ),能正確朗讀句子。

  3、通過(guò)參觀活動(dòng)感受校園的美麗,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、兒歌導(dǎo)入,揭示課題。

  1、小朋友,我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,和大家一樣,畫面上的這個(gè)小朋友今年也剛剛讀一年級(jí),你瞧,他背著小書包要干什么去呀?

  2、出示詞語(yǔ):學(xué)校

  (1)抽生領(lǐng)讀。

  (1)學(xué)習(xí)生字:校

  交流記字的不同辦法

 。荷钪刑幪幱凶R(shí)字的機(jī)會(huì),除了別人教,自己學(xué),還要認(rèn)真聽,用心記,這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多。

  3、(繼續(xù)看圖)小朋友背著書包正高高興興往學(xué)校走去,聽,他一邊走還一邊唱著(上學(xué)校)呢,讓我們也來(lái)一起聽聽。

  聽錄音(上學(xué)歌)

  再聽錄音,想一想:小朋友喜歡上學(xué)嗎?你是怎么知道的?

  4、交流。

  過(guò)渡:是呀,小朋友喜歡上學(xué),他要自豪地告訴大家——我高高興興上學(xué)校。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、新詞,指句。

  1、出示句子:我高高興興上學(xué)校。

  (1)師領(lǐng)讀。

  (2)抽生讀,齊讀。

  2、句子中還有個(gè)生字想跟大家見面,你認(rèn)識(shí)它嗎?

  抽生讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:我

  (1)我:讀準(zhǔn)第三聲,開火車讀,知道“我”指的就是自己。

  畫面中的小朋友介紹自己高高興興上學(xué)校,你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?

  (2)指句。

  除了雙休日,從星期一到星期五,小朋友都高高興興上學(xué)校,刮大風(fēng),下大雨都不怕,你也能做到嗎?讀句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

  3、鞏固字詞——叫號(hào)游戲。

  三、參觀學(xué)校,練習(xí)交流。

  1、小朋友,我們高高興興上學(xué)校,學(xué)校就像我們新的`家,這個(gè)家中都有些什么呢?下面就請(qǐng)大家跟著老師到校園里走一走,一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們的新家。

  2、參觀校園,師作介紹。(也可以播放錄像)

  3、交流:你看到學(xué)校里有什么?

  (1)抽生交流。

  (2)把你看到的講給你的同桌聽。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份,記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過(guò)對(duì)企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程的介紹,說(shuō)明了企鵝的可愛(ài),表達(dá)了“我”喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

  學(xué)生分析:

  三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課淺顯易懂,語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿童趣。孩子們讀完課文后會(huì)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程有比較細(xì)致的了解,能對(duì)企鵝產(chǎn)生喜愛(ài),對(duì)企鵝島產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生概括能力,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,從而提高學(xué)生朗讀能力,加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。

  2.過(guò)程與方法

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到,兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文,讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行寫作方法的滲透,使學(xué)生能夠一課多得。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝,熱愛(ài)南極的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容,從中體會(huì)寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界,給人以神秘,令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(zhǎng)城站,開始了南極之旅,聽高伯伯說(shuō)長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看,讓我們也跟著一起去看看吧!

  二、閱讀感悟

  1、學(xué)生自己讀第三自然段

  (1)、提問(wèn):咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么?(企鵝)對(duì),是大大小小的企鵝,成年企鵝只有多高?羽毛是( ),未成年的企鵝呢?

  ——出示圖片展示大小企鵝

  (過(guò)渡)多可愛(ài)呀,剛才聽高伯伯說(shuō)島上的企鵝成千上萬(wàn),可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀察觀察吧!

 。2)、指名讀第四自然段

  其他同學(xué)聽的時(shí)候要細(xì)心呀,想一想這里介紹了幾種企鵝,各叫什么名字?(學(xué)生匯報(bào),板書)它們都長(zhǎng)什么樣呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀,好嗎?

  ——出示題卡

  島上的企鵝各種各樣,有( )的( ),有( )的( ),還有( )的( )。

  (3)、根據(jù)學(xué)生回答板書:

  金企鵝 最漂亮

  帽帶兒企鵝 彬彬有禮

  阿德雷企鵝 兇猛

  (4)、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的.部分(找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹

  A、這么漂亮的金企鵝,你能給大家讀出來(lái)嗎?

  B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀?

  C、你就是阿德雷企鵝,你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來(lái)嗎? ——出示圖片 “你認(rèn)識(shí)我嗎?”

  展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書中的文字(看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下)。

 。5)、活動(dòng):角色扮演

  A、你們都認(rèn)清這三種可愛(ài)的企鵝了嗎?你們都認(rèn)清了,我還沒(méi)認(rèn)清呢,誰(shuí)愿意幫幫我?假如你就是其中一種企鵝,你介紹一下自己,讓我記住你,還可以

  帶著動(dòng)作給我表演表演,好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛(ài)之情)

  你們演的真棒,這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了

  ——展示組圖 (展示組圖只說(shuō)出名字就行了)

  B、老師小結(jié):腦袋全黑的,個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝,頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝,紅嘴兒的是金企鵝。

  C、再讀

  三種企鵝真是各有各的特點(diǎn),多有意思呀!大家喜歡這些看似笨笨的可愛(ài)的企鵝嗎?請(qǐng)大家齊讀這一部分,快讀出你的感受吧!

  (6)、介紹寫作方法

  作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮,抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái),通過(guò)寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。(題卡出示)小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛(ài)的企鵝了。

 。7)、寫作訓(xùn)練

  你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝,比如(出示帝企鵝圖片,找同學(xué)介紹)

  2、學(xué)習(xí)第五自然段

  (過(guò)渡)這些企鵝多么惹人喜愛(ài)呀!它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士;有時(shí)一起擁入水中,如千軍萬(wàn)馬,聲勢(shì)浩大;看他們笨頭笨腦,卻又是那么乖巧可愛(ài)。可你知道小企鵝是怎么長(zhǎng)大的嗎?讓我們來(lái)聽聽高伯伯的介紹吧!

 。1)、老師來(lái)讀(我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了)大家認(rèn)真聽,你從高伯伯的話語(yǔ)里聽到了哪些知識(shí)。

 。2)、請(qǐng)同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周,企鵝媽媽很辛苦的,她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養(yǎng)自己的孩子,企鵝爸爸也能

  ——出示喂食圖片并介紹

  有同學(xué)可能覺(jué)得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心,其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù),他們輪流外出捕食,另外一方留下照顧寶寶,多幸福的家庭呀!

  瞧,看著可愛(ài)有趣的企鵝,小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!

  3、學(xué)生讀第6自然段,

  思考:(1)、“我”抱起小企鵝的原因是------

 。2)、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------

  學(xué)生匯報(bào)

  南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜,無(wú)盡的遐想,可是我們的旅程就要結(jié)束了,我們就要離開企鵝島了,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  (找?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情)

  4、總結(jié)

 。1)、美麗的南極孕育了這群可愛(ài)的生命,也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無(wú)限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們?cè)俅位匚墩n文把這有趣的企鵝深深印在心里吧!

 。2)、再讀全文。

  作業(yè):

  把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  登上企鵝島

  金企鵝 最漂亮

  帽帶兒企鵝 彬彬有禮

  阿德雷企鵝 兇猛

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字,掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語(yǔ),理解詞義。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.整體感知,解文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。

  4.學(xué)習(xí)課文第一、二部分,解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,理清課文脈絡(luò)。

  2.解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字詞語(yǔ)卡片。

  2.洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀看視頻或圖片,激情導(dǎo)人

  1.教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片,學(xué)生認(rèn)真觀看。

  2.說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?

  生:我看到洪水沖毀人們的房屋,真是太可怕!

  生:我看到人們?cè)诤樗袙暝械谋粵_走,有的活活淹死,洪水真是太無(wú)情。

  生:我看到洪水淹沒(méi)莊稼地,人們的辛苦勞動(dòng)都白費(fèi),這樣下去,人們不是被淹死,也要餓死!

  3.教師小結(jié)導(dǎo)人:是啊,這可怕的洪水災(zāi)害一直以來(lái)都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)安全。傳說(shuō)遠(yuǎn)在上古時(shí)代,人們就深受洪水災(zāi)害,在與洪災(zāi)抗衡的過(guò)程中,上演鯀禹治水的故事。

  4.教師板書課題:鯀禹治水。

  5.齊讀課題,理解課題,認(rèn)識(shí)人物。

  ⑴鯀:是傳說(shuō)中的一位善良的天神。

  ⑵禹:即大禹,是鯀死三年后,肚子裂開而鉆出的一個(gè)孩子,也就是鯀的兒子,后來(lái)成一位治理天下的君王。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.找出生字新詞,讀讀記記,并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解。可同桌或小組共同完成。

  3.給各自然段標(biāo)上序號(hào),并畫出不理解的詞句,四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。

  4.想想這篇課文的主要內(nèi)容。

  三、自學(xué)反饋,交流互動(dòng)

  1.分段指名輪讀課文。

  2.集體評(píng)議,及時(shí)糾錯(cuò)正音。

  3.教師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。

 、抛忠簦骸叭馈甭暷甘莚,讀第三聲。

  ⑵字形:“壤”右半部分筆畫多,書寫時(shí)各個(gè)筆畫要對(duì)齊寫緊湊,注意有下方有三個(gè)橫。形近字:禹()旺()壤()湯()陜()寓()汪()嚷()燙()浹()

  ⑶詞義:

  汪洋:形容水勢(shì)浩大的樣子。

  息壤:是傳說(shuō)中天帝的一件寶物,是一塊幾尺見方的黃土塊兒,只要把它放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,它便會(huì)迅速擴(kuò)大,驅(qū)走洪水,露出陸地。

  大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)脾氣,高聲訓(xùn)斥。

  泛濫成災(zāi):江河湖泊的水溢出,形成災(zāi)害。

  汗流浹背:浹,濕透,汗水濕透背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。

  4.齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ),加以識(shí)記。

  5.提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn),全班交流。

  6.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫什么。

  (這篇課文講述的是上古時(shí)代,鯀與禹父子兩代人為消除水災(zāi),讓人們免受洪災(zāi)之苦,想盡辦法,歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水,卻付出生命的代價(jià);大禹繼承父親鯀的遺志,率領(lǐng)人們挖渠開山,疏通河道,最終用引洪水入大海的方法治服洪水。)

  四、理清脈絡(luò),練習(xí)概括

  1.快速默讀課文,給課文分段,并概括段意。

  2.指名反饋分段情況,概括段落大意。

  第一部分(第1自然段):寫交代故事的起因,上古時(shí)代的中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi),人們受盡洪水的折磨,苦苦訴求天帝,可天帝毫不理會(huì)。

  第二部分(第2—4自然段):寫鯀同情人們的悲慘遭遇,偷息壤驅(qū)趕洪水,被天帝派火神殺死。

  第三部分(第5—10自然段):寫大禹繼承你志,帶領(lǐng)人們疏通河道,經(jīng)過(guò)十三年的.苦戰(zhàn)治服洪水。

  五、學(xué)習(xí)課文,解鯀治水

  1.齊讀課文第1自然段,解故事發(fā)生的原因。

 、亵[大水災(zāi),大地汪洋一片,莊稼、房屋都被淹沒(méi),人們只好逃到山上或樹上去。因?yàn)槿背陨俅,餓死、凍死的人很多。

  ②人們苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會(huì)。

  a.理解“哀求”與“祈求”,想象人們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做、怎么說(shuō),體會(huì)人們?cè)馐芎樗疄?zāi)害時(shí)的悲慘與無(wú)助。

  哀求:哀告請(qǐng)求。

  祈求:誠(chéng)懇地、懇切地希望或請(qǐng)求。

  b.理解“毫不理會(huì)”,感受天帝的冷酷、無(wú)情。

  “理會(huì)”在詞典中有五種含義:①懂得,領(lǐng)會(huì),如:“這段話的意思不難理會(huì)!雹谧⒁猓ǘ嘤糜诜穸ǎ纾骸叭思艺f(shuō)半天,他也沒(méi)有理會(huì)!雹劾聿牵^(guò)問(wèn)(多用于否定)。如:“他在旁邊站半天,誰(shuí)也沒(méi)有理會(huì)他。”④理論,交涉;⑤照料,處理。在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)?(第③項(xiàng))

  c.教師小結(jié):面對(duì)遭受苦難的人們,面對(duì)無(wú)情的天帝,善良的天神鯀再也不能袖手旁觀,強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。

  2.默讀課文第2—4自然段,思考鯀治水的方法與結(jié)果。

  3.指名反饋,集體交流。

 、捧呏嗡姆椒ā

 、偬铰犆夭叵⑷赖牡胤健

 、谡(qǐng)神鳥帶路,請(qǐng)神龜挖洞,偷出息壤。

 、郯严⑷婪旁诘厣希f(shuō)一聲“長(zhǎng)”,息壤便伸展開來(lái),趕退洪水,露出地面,人們回到陸地上重建家園。

  朗讀課文第3自然段,再次解鯀治水的方法與過(guò)程。

  ④教師小結(jié)、過(guò)渡:鯀懷著一顆同情心,冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物,借助神力趕退洪水,但最終的結(jié)果

  又是如何呢?

  ⑵鯀治水的結(jié)果。

 、偬斓郯l(fā)現(xiàn)息壤被偷走,派火神祝融殺死鯀,奪回息壤。

  ②洪水重新泛濫,人們?cè)俅蜗萑霝?zāi)難。

  有感情地朗讀課文第4自然段,再次體會(huì)天帝的冷酷無(wú)情。

  六、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生自由交流對(duì)天神鯀的認(rèn)識(shí)與解,感受其精神品質(zhì)。

  2.教師小結(jié):面對(duì)人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇,天神鯀毅然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物,想借助神力驅(qū)趕洪水,但最終慘遭殺害,但他的善良正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰,他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁:提土旁、雙人旁、夕字旁。

  2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“很多”、“到了”練習(xí)說(shuō)話。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意,通過(guò)看圖學(xué)文,懂得小貓種魚收不到魚的原因,從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候,要?jiǎng)幽X筋,不要生搬硬套人家的做法。

  4.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,看懂圖意。

  2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,明白道理。

  3.識(shí)字、寫字。

  4.背誦課文。

  教具準(zhǔn)備 圖片,田字格黑板,小黑板,音節(jié)卡片,生字、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法,能看懂每一幅圖的意思,并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看,理解圖意。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,能正確朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法,理解圖意。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┌鍟n題,導(dǎo)入新課。

  8 小貓種魚

  讀題,解題。這是一篇看圖學(xué)文,從題目上看講了誰(shuí)的事?講了小貓的什么事?小貓種魚,能長(zhǎng)出魚嗎?我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習(xí)課文。

  (二)指導(dǎo)看圖一、圖二,初讀課文。

  1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事,第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事)

  2.出示圖一,這幅圖上畫的是誰(shuí)?她在干什么?(阿姨在種玉米)

 。1)你從什么地方看出來(lái)是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長(zhǎng)熟的玉米)

 。2)什么季節(jié)撒種?(春季撒種)

 。3)用一句話說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。(在春天里,阿姨往地里撒玉米種子)

  3.出示圖二,這幅圖上畫的是誰(shuí)?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)

 。1)什么季節(jié)玉米成熟了?(秋季玉米成熟了,收玉米)

  (2)阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯,收了很多的玉米)

  (3)能用一句話把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎?(阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯,到了秋季,收了很多玉米。)

  4.現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子,第二幅圖講阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯,到了秋季收了很多玉米)

  (1)這位阿姨是什么人?(農(nóng)民)

  (2)練習(xí)把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自己練習(xí),同桌互相說(shuō))

 。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子,玉米長(zhǎng)得很壯,到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)

  5.同學(xué)們讀讀課文,看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。(第1自然段)

  (1)學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,能連成句子。

  (2)指名讀,齊讀。

  (三)指導(dǎo)看圖三、圖四,初讀課文。

  1.出示圖三,問(wèn),圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?(農(nóng)民叔叔在種花生)

  2.你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢?(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔種花生)

  3.什么季節(jié)種花生?什么季節(jié)花生成熟了?(春季種花生,秋季花生成熟了)

  4.農(nóng)民叔叔種的.花生長(zhǎng)得怎樣,收得多不多?(長(zhǎng)得很茂盛,收得很多)

  5.把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  6.課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習(xí)讀一讀。

  (1)學(xué)生自己練讀,讀準(zhǔn)音字,連成句子。

 。2)指名讀,齊讀。

  (四)指導(dǎo)看圖五,初讀課文。

  1.出示圖五,圖上畫的是誰(shuí),他在干什么?(小貓種魚)

  2.小貓現(xiàn)在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里,坐在坑邊想,到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚)

  3.讀第3自然段課文。

 。1)學(xué)生自己練習(xí),同桌互相練讀。

  (2)教師指名讀。

  (五)讀全文,自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,學(xué)懂課文內(nèi)容,懂得詞義。

 。ǘ┲佬∝埖腻e(cuò)誤是:看別人做什么,自己也做什么,不動(dòng)腦筋,把事情做壞了。

  (三)能正確、流利朗讀課文,練背課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)圖文結(jié)合,讀懂課文內(nèi)容,明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。

 。ǘ┚毐痴n文。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  讀詞語(yǔ)卡片:種玉米地里花生很多他

  (二)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,理解詞義。

  1.教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

  2.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)這個(gè)自然段有幾句話?講了誰(shuí)的事?

 。2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學(xué)生這叫前半句話。

  (3)前半句講了誰(shuí)?(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述:前半句告訴我們誰(shuí)、把什么東西種在什么地方?

 、佟胺N”在這是什么意思?看圖說(shuō)一說(shuō)。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書:種

 、谵r(nóng)民把什么種在地里了?(玉米)

 、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒,收的是玉米棒子)板書:玉米

  ④讀讀前半句。

  (4)讀一讀后半句,想想后半句說(shuō)的是誰(shuí)?怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)

  ①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個(gè)字嗎?(這是半句話,跟前半句合起來(lái)是一句話,前半句話里有誰(shuí)(農(nóng)民)就可以了,后半句是接著說(shuō)的,說(shuō)的還是他<農(nóng)民>)

  ②后半句講的是在什么季節(jié),誰(shuí)收到了什么。板書:收很多玉米

 、邸昂芏唷笔鞘裁匆馑迹磮D說(shuō)說(shuō)。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了,地里的玉米桿上還長(zhǎng)著許多沒(méi)有掰下來(lái)的)

  師述:在春天播下種子,到秋天就可以收到許多的玉米,農(nóng)民心情怎么樣?

 。5)讀一讀第1自然段,讀出農(nóng)民的高興心情來(lái)。

  (6)練習(xí)背誦。

  ①根據(jù)問(wèn)題練習(xí)背誦。

  這個(gè)自然段有幾句話,講的誰(shuí)把什么種在地里,到了什么時(shí)間,收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣,但是難度比填空背誦大。

  ②根據(jù)板書練習(xí)背誦。

  農(nóng)民種玉米收玉米

  這種背誦形式比上述兩種都難一些。

  3.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀課文,自讀課文。

 。2)看圖,讀文,回答問(wèn)題。

 、俚2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)?

 、谶@段話中有哪些詞語(yǔ)與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)

 、矍鞍刖渲v了誰(shuí)?在干什么?(讀文自己說(shuō)說(shuō))在什么時(shí)間種花生?

  板書:農(nóng)民種花生

 、苻r(nóng)民怎樣種花生?(進(jìn)一步理解:“種”字)

 、莺蟀刖渲v的誰(shuí)?到了什么時(shí)間?收到了什么?

  板書:到了秋天收花生

 、揶r(nóng)民怎樣收花生?(看圖說(shuō)說(shuō))

 、咦x全句話,問(wèn):句子中的兩個(gè)“花生”各指什么說(shuō)的?(農(nóng)民種的“花生”是花生米,收的“花生”是花生果)種的是種子,收的是果實(shí)。

 、噢r(nóng)民收的花生“很多”,看圖說(shuō)說(shuō)怎樣多?(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果,地里還有很多沒(méi)有刨出來(lái)的)

 、嶙x課文,讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

  4.練習(xí)背誦課文。

 。1)第1自然段會(huì)背了,這個(gè)自然段只要把“花生”這一詞語(yǔ)換成什么就行了?

 。2)自己背一背,指名背。

  5..總結(jié)兩段,讀課文,回答問(wèn)題。

  (1)農(nóng)民在什么時(shí)間,把什么種在地里,到了什么時(shí)間,能收到什么?

 。2)農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”,“很多花生”?(春種—秋收)

  6.學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)讀課文,想想這段有幾句話?講的是誰(shuí)的事?什么事?哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)?

 。2)讀第1句話,回答問(wèn)題。

 、傩∝埧匆娏耸裁?(看到農(nóng)民春天種下種子,秋天能收到很多果實(shí))

 、谒孕∝埦驮趺醋隽?(把小魚種在地里)

 、坌∝垶槭裁匆研◆~種在地里呢?(因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子,秋天收了很多果實(shí),他也想種上小魚,到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。

 。3)讀第2句話,這句話講了小貓的想法,他是怎樣想的呢?為什么會(huì)有這樣的想法?

 。4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思,在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn))讀第2句話。

 。5)問(wèn):小貓能收到很多小魚嗎?為什么?

  ①花生、玉米是種在什么地方的?

 、谛◆~生活在什么地方?在土地里能活嗎?

 、坌◆~怎樣繁殖?

  師述:玉米、花生是植物,植物種在地里能發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果。小魚是動(dòng)物,它生活在水中,

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